CRITICAL BOOK RIVIEW

EVALUASI HASIL BELAJAR KEJURUAN OTOMOTIF

Dosen Pengampu:

Dosen Pengampu : Prof.DR.SIMAN,M.PD

Disusun Oleh:
SAHALA WILLIAM SIBARANI (5183122017 )

PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MARET, 2020
 KATA PEGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT., Tuhan Yang Maha Esa karena atas
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran mengenai Critical Journal Review. Selama penyusunan makalah ini, penulis
banyak mengalami hambatan dan kesulitan.Namun berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak, makalah ini dapat terselesaikan. Saya juga sangat berterimakasih kepada
dosen pengampu Bapak Prof.DR.SIMAN,M.Pd yng telah membimbing saya dalam proses
pengerjaan maka;ah ini.

Penulis menyadari bahwa baik isi maupun teknik penyajian tulisan masih jauh dari sempurna,
maka dari itu penulis mengharapkan kepada para pembaca untuk memberi tanggapan berupa
kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk meningkatkan mutu penulisan
selanjutnya.Akhir kata semoga tugas makalah ini bermanfaat untuk kalangan umum maupun
pendidikan.

Medan, Maret 2020

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PEGANTAR..............................................................................................................................2

DAFTAR ISI.........................................................................................................................................3

BAB I....................................................................................................................................................4

PENDAHULUAN.................................................................................................................................4

A. Latar Belakang.......................................................................................................................4

B. Tujuan....................................................................................................................................4

C. Manfaat..................................................................................................................................4

BAB II...................................................................................................................................................6

IDENTITAS JURNAL..........................................................................................................................6

BAB III..................................................................................................................................................7

PEMBAHASAN...................................................................................................................................7

A. Latar Belakang Teori.............................................................................................................7

B. Metode Penelitian..................................................................................................................7

C. Hasil dan Pembahasan...........................................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................................11

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pada hakikatnya evaluasi pembelajaran adalah proses pengukuran dan penilaian
terhadap suatu pembelajaran dimana seorang pendidik mengukur atau menilai peserta didik
dengan menggunakan alat tes. Evaluasi pembelajaran sangat penting dilakukan untuk
mengetahui efektif atau tidaknya suatu sistem pembelajaran yang diterapkan oleh tenaga
pendidik.Maka dari itu seorang pendidik haruslah mengetahui bagaimana mengevaluasi
pembelajaran dan apa saja basis yang digunakan dalam mengevaluasi pembelajaran

Dalam setiap perkuliahan, khususnya pada mata kuliah EvaluasiPembelajaran

membaca buku/jurnal yang menjadi bacaan wajib atau buku/jurnal yang menjadi bahan
rujukan yang direkomendasikan oleh dosen merupakan hal yang penting bagi setiap
mahasiswa. Salah satu bentuk penugasan bagi mahasiswa dalam proses perkuliahan adalah
critical journal review.

B. Tujuan
1. Mengulas isi jurnal
2. Mencari dan mengetahui informasi yang ada di dalam jurnal
3. Memenuhi salah satu tugas mata kuliah Evaluasi Pembelajaran

C. Manfaat
1. Dapat menambah dan memahami informasi mengenai kesiapan guru dalam
mengevaluasi pembelajaran berbasis taksonomi Bloom dua dimensi
2. Melatih diri untuk berpikir kritis dalam mencari informasi yang diberikan di dalam
jurnal tersebut.

4
 BAB II
IDENTITAS JURNAL

Judul Evaluasi Pembelajaran Ips Berbasis Taksonomi Bloom

Dua Dimensi Di Sekolah Dasar
Jurnal Jurnal Basicedu
Download https://www.researchgate.net/publication/324150564_EVA
LUASI_PEMBELAJARAN_IPS_BERBASIS_TAKSONOMI_BLOO
M_DUA_DIMENSI_DI_SEKOLAH_DASAR
Volume dan Halaman Vol. 1 dan No. 2, halaman 12-21
Tahun 2017
Penulis Riski Ananda dan Fadhliaturahmi
Reviewer Sahala William Sibarani
Tanggal 28 Maret 2020

BAB III

PEMBAHASAN

5
 A. Latar Belakang Teori
Evaluasi yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah evaluasi hasil belajar siswa Sekolah
Dasar (SD). Dalam melakukan evaluasi diperlukan adanya alat evaluasi yang menjadi alat ukur,
kunci jawaban dan pedoman penskoran. Adapun alat ukur yang digunakan dalam proses evaluasi
hasil belajar berupa tes dan non tes. Penyusunan alat evaluasi yang digunakan selama ini
mengacu pada sebuah taksonomi tujuan pendidikan yang dikemukakan oleh Bloom, dkk.
Taksonomi ini selanjutnya dikenaldengan Taksonomi Bloom dengan adanya perkembangan
dalam pembelajaran, maka diperlukan penyesuaian sehingga taksonomi tujuan pendidikan yang
selama ini digunakan dianggap perlu untuk direvisi. Aderson dan Kratwohl serta beberapa ahli
lainnya mencoba untuk merevisi Taksonomi Bloom.

Berdasarkan hasil survei lapangan yang telah dilakukan di sekolah-sekolah dikecamatan

Bangkinang Kota terlihat bahwa evaluasi hasil belajar yang dilakukan dengan tes oleh guru-guru
secara umum hanya dibuat secara dadakan, dibuat secara insidental, diambil dari Lembar Kerja
Siswa (LKS) yang diperjualbelikan,serta dari buku-buku paket tanpa mempertimbangkan
kelayakan tes sebagai alat evaluasi. Tahapan perumusan tes yang dimulai dari perumusan kisi-kisi
dan validasi tes kurang diperhatikan bahkan tidak diperhatikan sama sekali sehinga jarang sekali
didapatkan intrumen tes yang sudah memenuhi syarat.

D. Metode Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dikarenakan hasil penelitian

ini memaparkan informasiinformasi hasil analisis kerja berupa identifikasi tentang
kesiapan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran tematik integratif
menyongsong kurikulum 2013.

E. Hasil dan Pembahasan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Hasil uji validitas isi yang telah dinilai
oleh validator selanjutnya dijadikan pedoman untuk memperbaiki soal yang ada. Soal
yang telah dikembangkan sebanyak 30 soal uraian yang akan selanjutnya diujicobakan
terbatas pada salah sayu sd penelitian yaitu SDN 016 Bangkinang Kota. Uji terbatas
diujikan pada kelas IV SDN 016 Kecamatan Bangkinang Kota dengan jumlah 30 orang
siswa. Soal ujicoba berjumlah 30 soal berbentuk objektif. Uji coba ala tevaluasih asil
belajar IPS berbasis Taksonomi Bloom Dua Dimensi menggunakan prototipe II
dilaksanakan dengan tujuan untuk mengujivaliditas, reliabilitas dan
kepraktisansoal.Material prototipe II yang berupa soal tes uraian.Tahap uji coba ini
dilkaksanakan pada tanggal 15 Juni 2017. Dari hasil tes diperoleh skor mentah dari
peserta didik kemudian dilakukan pengolahan data hasil tes sesuai dengan BAB III untuk
memperoleh nilai akhir siswa. Nilai tes yang diperoleh 30 siswa dalam uji coba terbatas
setelah mengikuti pembelajaran menggunakan alat evaluasi berbasis Taksonomi Bloom

6
 Dua Dimensi pada materi kenampakan alam dan keragaman social budaya. Berdasarkan
data nilai siswa dan analisisbutir tes diatas, maka dapat disimpulkan bahwa tingkat
kesukaran soal tergolong sedang. Setelah diperoleh dan dilakukan analisis data hasil uji
coba alat evaluasi hasil belajar IPS berbasis Taksonomi Bloom Dua Dimensi, tahap
selanjutnyayaitu melakukan validitas, reliabilitas dan kepraktisan terhadap alat evaluasi
yang dikembangkan Ujicoba revisi II, dilaksanakan di tiga sekolah dasar yang masih satu
komplek dengan SDN 016 Bangkinang Kota. Sekolah tersebut adalah SDN 003
Bangkinang Kota, SDN 007 Bangkinang Kota, dan SDN 009 Bangkinang Kota. Jumlah
siswa di tiga sekolah tersebut yakni sekitar 100 orang siswa. Ujicoba tetap dilakukan pada
tingkat kelas yang sama yaitu kelas IV. Hasil uji coba lebih luas di atas yang
termasukdalam tahap implementasi menujukkan hasil yang tidak berbeda dari uji coba
pertama. Hasilnya sudah dianggap sebagai prototype final yang bisa dipakai oleh guru
dalam proses evaluasi di kelas terkait pembelajaran IPS materi kenampakan alam dan
keragaman sosial budaya..

Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini untuk Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode R & D (Research and
Development) atau metode penelitian dan pengembangan.
Subjek Penelitian Subjek terteliti adalah Tahapan pertama menggunakan sampel
terbatas yakni kelas IV SD 016 Bangkinang Kota sebanyak 30
siswa. Tahapan kedua menggunakan sampel yang lebih luas
yakni 3 kelas dari siswa tingkat kelas IV di SD Komplek
sebanyak 100 siswa. Dengan demikian, jumlah keseluruahan
subjek adalah sebanyak 130 siswa tahun pelajaran 2015-2016.
Assesment Data Untuk mengumpulkan data pada penelitian ini, peneliti
menggunakan cara
a. soal tes uraian,
b. kunci jawaban , serta
c. pedoman penskoran
Metode penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode R
& D (Research and Development) atau metode penelitian
dan pengembangan. Secara sederhana penelitian dan
pengembangan (Research and Development) menurut Putra
(2011:67) dapat didefinisikan sebagai metode penelitian
yang secara sengaja, sistematis, bertujuan/diarahkan untuk
7
 mencaritemukan, merumuskan,
memperbaiki,mengembangkan,menghasilkn, menguji
keefektifan produk, model, metode/strategi/cara, jasa,
prosedur tertentu yang lebih unggul, baru, efektif,efisien,
produktif dan bermakna.
Langkah Penelitian Langkah penilitian yang dilakukan peneliti adalah
1. studi kepustakaan,
2. pembuatan kisi-kisi,
3. penulisan butir test,
4. uji ahli,
5. uji terbatas,
6. uji coba lanjut, dan
7. perakitan tes bentuk akhir
Hasil Penelitian Hasil penelitian menunjukkan bahwa Tahap uji coba ini
dilkaksanakan pada tanggal 15 Juni 2017. Dari hasil tes
diperoleh skor mentah dari peserta didik kemudian dilakukan
pengolahan data hasil tes sesuai dengan BAB III untuk
memperoleh nilai akhir siswa. Nilai tes yang diperoleh 30
siswa dalam uji coba terbatas setelah mengikuti pembelajaran
menggunakan alat evaluasi berbasis Taksonomi Bloom Dua
Dimensi pada materi kenampakan alam dan keragaman social
budaya. Ujicoba revisi II, dilaksanakan di tiga sekolah dasar
yang masih satu komplek dengan SDN 016 Bangkinang Kota.
Sekolah tersebut adalah SDN 003 Bangkinang Kota, SDN 007
Bangkinang Kota, dan SDN 009 Bangkinang Kota. Jumlah
siswa di tiga sekolah tersebut yakni sekitar 100 orang siswa.
Ujicoba tetap dilakukan pada tingkat kelas yang sama yaitu
kelas IV. Hasil uji coba lebih luas di atas yang termasukdalam
tahap implementasi menujukkan hasil yang tidak berbeda dari
uji coba pertama. Hasilnya sudah dianggap sebagai prototype
final yang bisa dipakai oleh guru dalam proses evaluasi di kelas
terkait pembelajaran IPS materi kenampakan alam dan
keragaman sosial budaya..

Kekuatan Penelitian 1. Menggunakan landasan ataupun dasar teori yang

kuat
8
 2. Jurnal menggunakan referensi yang jelas
3. Pengunaan bahasa dalam jurnal tidak terlalu
mudah dipahami
4. Cukup jelas langkah-langkah penelitian
5. Cukup jelas metode penelitian
6. Cukup jelas assessment data

Kelemahan Penelitian 1. Cara menganalisa kurang dimengerti.

2. Tidak di lengkapi dengan foto-foto saat
dilakukannya penelitian tersebut
3. Terdapat beberapa kesalahan kata
Kesimpulan Dalam melakukan pengevaluasian pembelajaran berbasis
taksonomi Bloom dua dimensi ini mengikuti tahapan
pengembangan yang dimodifikasi dari model pengembangan
yang dikemukakan oleh Sugiyono. Model ini dimulai dari 1)
studi kepustakaan, 2) pembuatan kisi-kisi, 3) penulisan butir
tes, 4) Uji ahli (uji validitas isi), 5) Revisi I, 6) Uji terbatas
(dengan analisis validitas butir soal, uji reliabilitas, taraf
kesukaran, daya beda dan efektifitas pengecoh), 7) Revisi II, 8)
Uji coba lebih luas, dan 9) Pengadministrasian tes dalam
bentuk akhir. Dirasa sangat efektif dalam melakukan evaluasi
pada suatu mata pelajaran

DAFTAR PUSTAKA

ananda, R., & Fadhilaturrahmi. (2017). Evaluasi Pembelajaran Ips Berbasis Taksonomi
Bloom Dua Dimensi Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 12-21.

9
10