Laporan Kelompok 423

LAPORAN
KKN SISDAMAS 2018

Kelompok 423
PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
DALAM TARAF PENDIDIKAN BERKUALITAS
Editor:
H. Muhamad Nurhasan, M.Ag.
Penulis:
Ahmad Ridho dkk.,
PUSAT PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA
MASYARAKAT
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan akhir Kuliah Kerja Nyata (KKN) Berbasis Pemberdayaan kepada

Masyarakat (Sisdamas) oleh Kelompok 423 di Desa Sukaresmi Kecamatan
Rancabali Kabupaten Bandung yang berjudul “Pemberdayaan Masyarakat
Dalam Taraf Pendidikan Berkualitas”. Telah diperiksa dan disahkan pada
tanggal …..……..
Dosen Pembimbing Lapangan Kepala Pusat Pengabdian kepada Masyarakat-

LP2M UIN SGD Bandung
H. Muhamad Nurhasan, M.Ag. Dr. H. Ramdani Wahyu Sururie, M.Ag.,M.Si.

NIP. 197706032003121003 NIP. 197210302001121002
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji hanya milik Allah, Sang pemilik dunia dan
seisinya, tiada Tuhan selain Allah dan hanya kepada-Nya lah kita patut
memohon dan berserah diri. Hanya karena nikmat kesehatan dan
kesempatan dari Allah SWT sehingga penyusun dapat melaksanakan
semua kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) serta menyelesaikan laporan
akhir KKN ini. Shalawat dan salam selalu kita panjatkan kepada junjungan
kita Nabi Muhammad SAW.
Tidak terasa pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata di Desa Sukaresmi

Kecamatan Rancabali Kabupaten Bandung telah selesai. Banyak hal yang
bertambah selain pengalaman, ilmu, maupun juga menambah saudara.
Sikap masyarakat yang sangat menghargai, membimbing dan sangat
membantu dalam kegiatan sangatlah memotivasi kami untuk
melaksanakan setiap kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) dengan sebaik-
baiknya. Sebagai hasilnya, semua kegiatan Kuliah Kerja Nyata dapat
berjalan dengan lancar sesuai rencana.
Laporan KKN ini disusun sebagai bentuk pertanggungjawaban tertulis

kami selama pelaksanaan KKN di Desa Sukaresmi dari tanggal 31 Juli
sampai dengan 31 Agustus 2018.
Adapun tujuan dari penyusunan laporan ini adalah untuk memberikan

gambaran dan keterangan tentang program kerja yang telah kami
laksanakan di Desa Sukaresmi Kecamatan Rancabali Kabupaten Bandung.
Kami menyadari bahwa keberhasilan dan terlaksananya program-

program yang telah kami laksanakan bukanlah keberhasilan individu
maupun kelompok.
ii
Untuk Itu, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan kehidupan, keselamatan, dan

kesehatan baik jasmani dan rohani.
2. Bapak Prof. Dr. H. Mahmud, M.Si. selaku Rektor Universitas Islam
Negeri Sunan Gunung Djati Bandung yang telah memberikan
kesempatan kepada kami untuk melaksanakan kegiatan ini.
3. Bapak Dr.H. Ramdani Wahyu S., M.Si., M.Ag. selaku kepala Pusat
Pengabdian kepada Masyarakat-LP2M UIN SGD Bandung, terima
kasih yang telah memberi kesempatan kepada kami untuk
melaksanakan kegiatan KKN ini.
4. Bapak H. Muhamad Nurhasan, M.Ag. selaku Dosen Pembimbing
Lapangan, terima kasih banyak atas segala masukan, kritik dan saran
yang bapak berikan kepada kami.
5. Bapak Asep Setiawan selaku Kepala Desa, terima kasih telah bersedia
menerima kami di Desa Sukaresmi
6. Terima kasih kepada semua pihak yang telah ikut membantu
kesuksesan kegiatan KKN SISDAMAS yang tidak mungkin
disebutkan satu persatu.
Semoga segala amal kebaikan dan kerelaannya membantu dalam

proses belajar dimasyarakat serta berbagai macam kegiatan selama
pelaksanaan program kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Sistem
Pemberdayaan Masyarakat (SISDAMAS) tahun 2018 mendapat ridho
dari Allah SWT.
Kami menyadari bahwa kami masih banyak kekurangan dalam

penyusunan laporan ini. Oleh karena itu sran dan kritik yang bersifat
membangaun sangat kami harapkan.
iii
Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat dan kebaikan pada
mahasiswa yang akan mengadakan KKN di tahun yang akan datang.
Bandung, 15 September 2018
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
DAFTAR ISI.................................................................................................. v
DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. viii
RINGKASAN EKSEKUTIF ....................................................................... ix
PROLOG ...................................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1
1.2 Fukos Program ............................................................................... 3
1.2.1 Bidang Sosial................................................................................... 3
1.2.2 Pendidikan ...................................................................................... 5
1.2.3 Pendidikan (Pengajaran) ............................................................. 12
1.2.4 Sains dan Teknologi ..................................................................... 13
1.2.5 Keagamaan ................................................................................... 14
1.3 Sasaran dan Target ...................................................................... 15
1.4 Jadwal Pelaksanaan Program ..................................................... 15
1.5 Struktur Kelompok dan Job Description .................................. 17
BAB II KONSEP PEMBERDAYAAN MASYARAKAT ....................... 18
2.1 Konsep KKN Berbasis Pemberdayaan Masyarakat ................. 18
2.2 Isu IPM dan SDG’s ...................................................................... 19
v
2.3 Tahapan Siklus Pelaksanaan KKN Sisdamas ........................... 31
BAB III PROFIL DESA ............................................................................. 35
3.1 Sejarah Singkat Desa ................................................................... 35
3.2 Visi, Misi dan Program Desa ....................................................... 36
3.3 Monografi Desa ............................................................................ 39
BAB IV HASIL PEMBERDAYAAN MASYARAKAT .......................... 58
4.1 Proses dan Hasil Pemberdayaan Masyarakat ........................... 58
4.2 Proses dan Hasil Pengabdian kepada Masyarakat Berbasis

Program Studi ......................................................................................... 67
4.3 Faktor Pendukung dan Penghambat ......................................... 78
BAB V PENUTUP....................................................................................... 80
5.1 Kesimpulan ................................................................................... 80
5.2 Rekomendasi ................................................................................. 81
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 83
BIODATA TIM PENYUSUN .................................................................... 84
LAMPIRAN................................................................................................. 98
vi
DAFTAR TABEL
Table 1. Hasil Pembelajaran Fun English ....................................................... 6

Table 2. Sejarah Kepemimpinan Desa .......................................................... 35
Table 3. Luas Wilayah .................................................................................. 40
Table 4. Jenis Populasi Ternak ..................................................................... 42
Table 5. Potensi Air dan Sumber Air Bersih ................................................ 43
Table 6. Tofografi ......................................................................................... 44
Table 7. Letak Desa ...................................................................................... 44
Table 8. Orbitasi............................................................................................ 44
Table 9. Usia Penduduk ................................................................................ 45
Table 10. Tingkat Pendidikan Penduduk ...................................................... 47
Table 11. Mata Pencaharian Masyarakat ...................................................... 49
Table 12. Ketenagakerjaan............................................................................ 49
Table 13. Kualitas Angkatan Kerja ............................................................... 50
Table 14. Pengangguran................................................................................ 50
Table 15. Kesejahteraan Keluarga ................................................................ 51
Table 16. Pendapatan Penduduk ................................................................... 51
Table 17. Fasilitas Pendidikan ...................................................................... 52
Table 18. Tempat Ibadah .............................................................................. 54
Table 19. Rumah Penduduk .......................................................................... 54
Table 20. Keluarga Berencana ...................................................................... 55
Table 21. Pemerintahan Desa ....................................................................... 55
Table 22. Hasil Pengabdian kepada Masyarakat Kelompok 423 ................. 67
vii
DAFTAR GAMBAR
Figure 1. Peta Desa Sukaresmi ..................................................................... 39
viii
RINGKASAN EKSEKUTIF
Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan bentuk pelaksanaan Tridarma

Perguruan Tinggi yang memiliki fungsi ganda dalam proses siklus
pengetahuan. Pada satu sisi KKN dapat menjadi media penerapan ilmu yang
diperoleh oleh civitas akademika dalam masyarakat. Di sisi lain KKN dapat
mengilhami mahasiswa untuk mengembangkan ilmu yang selama ini
dipelajari dan dikaji di kampus. Dengan demikian diharapkan terjadinya
integrasi antara ilmu dan praktik yang pada gilirannya akan mewujudkan
masyarakat yang memiliki pengetahuan berkualitas.
KKN Sisdamas 2018 adalah terobosan baru dari Universitas Islam Negeri
Sunan Gunung Djati Bandung, yaitu KKN dengan perubahan orientasi
program yang semula KKN itu berbasis pembangunan (development) menuju
basis pemberdayaan (Empowerment). Dengan paradigma bahwa sebenarnya
masyarakat memiliki potensi dan kemampuan untuk mengembangkan dirinya.
Namun untuk mempercepat terjadinya hal itu perlu adanya pendampingan
yang sesuai dengan kebutuhan yang semestinya.
Adapun fokus pemberdayaan yang dijadikan perhatian utama oleh
kelompok 423 adalah pengabdian dan pemberdayaan dalam bidang
Pendidikan dan kesehatan (posyandu). Adapun isi program pendidikan adalah
membantu beberapa instansi pendidikan di desa Sukaresmi di antaranya RA
Assalam 1, SDN Sukamanah, SDN Sukaresmi, SMP As Salam, dan DTA
Tarbiyatul Ikhwan. Penulis menciptakan metode belajar baru yang berbeda
dengan yang diadakan di sekolah dan juga membuat kelas tematik di posko
423. Sementara ini program kesehatan kelompok 423 adalah membantu
penyuluhan kesehatan bagi masyarakat Sukaresmi terkait Program Keluarga
Berencana (KB) dan Kampung Koi, membantu melayani masyarakat dalam
bidang kesehatan secara menyeluruh dan terpadu kepada masyarakat wilayah
ix
Desa Sukaresmi serta membantu memberikan obat sesuai dengan resep yang
diberikan oleh mantri kesehatan.
Kata Kunci : KKN Sisdamas, Desa Sukaresmi, Pendidikan, Kesehatan
x
PROLOG
SAMBUTAN DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN
Bismillahirrahmanirrahimi.
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Alhamdulillah, pujian hanya milih Allah SWT. Sholawat dan salam untuk
Rasulullah SAW.
Kuliah Kerja Nyata sejatinya adalah pembelajaran penting bagi mahasiswa

dalam proses pembelajaran yang sedang dilaluinya
Pada KKN, mahasiswa belajar tentang bagaimana menjadi manusia sosial

yang tentunya sarat dengan konflik dan intrik. Dan tentunya dapat mencari
solusi atasnya.
Pada KKN, mahasiswa juga belajar menerapkan ilmu yang sedang dan
sudah dipelajari pada kegiatan kelas dan organisasi kampus. Ia dapat
menjadikan masyarakat sebagai laboratorium hidup yang dapat menghasilkan
teori dan temuan baru yang tentunya akan mewujudkan jati diri keilmuan.
Pada KKN, selain belajar, mahasiswa juga dapat mengabdikan dirinya

kepada masyarakat. Karena sejatinya, mahasiswa sebagai bagian kecil dari
masyarakat harus senantiasa memberikan pengabdiannya kepada masyarakat.
Sebagai makhluk Tuhan, mahasiswa juga harus menjadikan profesi

kemahasiswaannya sebagai bentuk ibadah kepada Rabbnya. Dan itu
diwujudkan dalam konsep “khairunnas anfa’uhum li an nas”.
Pada KKN, mahasiswa juga dapat menjadi pioneer pemberdayaan kepada

masyarakat. Mahasiswa adalah makhluk terdidik yang harus membawa
xi
kemasyarakatan kea rah yang lebih baik. Konsep pemberdayaan adalah
sesuatu yang sangat penting, dimana masyarakat dapat mandiri dan membuat
kaya dirinya sendiri tanpa terus bergantung kepada orang dan institusi lainnya,
termasuk pemerintah.
Implementasi KKN dari UIN SGD Bandung telah berupaya mewujudkan

hal tersebut diatas.
Buku ini adalah laporan proses belajar, pengabdian serta pemberdayaan

mahasiswa UIN SGD Bandung kepada masyarakat.
Semoga semua ini dinilai sebagai amal shalih dihadapan Allah SWT.
Aamiin.
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Kuliah Kerja Nyata Mahasiswa berbasis Pembedayaan Masyarakat
(KKN) UIN Sunan Gunung Djati Bandung merupakan kegiatan
masyarakat. Dengan kata lain pemberdayaan masyarakat merupakan
upaya mengembangkan masyarakat dari keadaan kurang atau tidak
berdaya menjadi punya daya dengan tujuan agar masyarakat tersebut
mencapai/ memperoleh kehidupan yang lebih baik.
Dalam program pemberdayaan ini, individu, kelompok maupun

komunitas berusaha mengkontrol kehidupan mereka sendiri dan
mengusahakan untuk membentuk masa depan sesuai dengan keinginan
mereka. Sebagai fasilitator, mahasiswa peserta KKN akan membangun
kesadaran kritis masyarakat. Ini menjadi penting, karena selama ini
seringkali dalam berbagai program, masyarakat ditempatkan sebagai
‘objek’ pembangunan dan masyarakat acapkali tidak diajak melakukan
berbagai upaya pemecahan masalah tanpa mengetahui masalah
masyarakat hanya sekedar melaksanakan kehendak ‘orang luar’ atau
terkena tergiur dengan iming-iming bantuan uang, bukan melaksanakan
kegiatan karena benar-benar menyadari bahwa kegiatan tersebut memang
bermanfaat bagi pemecahan masalah mereka.
KKN Sisdamas menjadi unit kegiatan pembelajaran yang memadukan

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat kepada masyarakat di suatu
daerah tertentu yang dilakukan oleh mahasiswa untuk turut melakukan
pemberdayaan masyarakat dengan prinsip pembangunan partisipatif,
demokratis dan bekelajutan berlandaskan nilai-nilai luhur kemanusiaan.
1
Dalam upaya memperdayakan masyarakat dapat dilihat dari sisi, yitu:
pertama, mencapai suasana atau iklim yang memungkinkan potensi
masyarakat berkembang. Disini titik tolaknya adalah pengenalan bahwas
setiap manusia, setiap masyarakat, memiliki potensi yang dapat
dikembangkan. Artinya, tidak ada masyarakat yang sama sekali tanpa
daya, karena jika demikian akan sudah punah. Pemberdayaan berupa
dorongan; motivasi; dan pembangkitan kesadaran akan potensi yang
dimilikinya serta berupaya untuk mengembangkannya.
Dengan adanya program KKN berbasis SISDAMAS maka potensi

yang ada di masyarakat dapat tersalurkan. Dengan program-program yang
direncanakan oleh para mahasiswa, masyarakat menjadi wadah untuk
masyarakat mengeluarkan aspirasi dan potensi yang dimilikinya. Kedua,
meningkatkan potensi yang dimiliki masyakat. Dalam rangka ini
diperlukan langkah-langkah positif, selain dari hanya menciptakan iklim
dan suasana. Perkuatan ini meliputi langkah-langkah nyata, dan
menyangut penyediaan berbagai masukan, serta membuatan masyarakat
menjadi berdaya. Pemberdayaan bukan hanya pranata-pranatanya.
Menanamkan nilai-nilai modern, seperti kerja keras, hemat, keterbukaan
dan kebertanggung jawaban adalah bagian pokok dari upaya
pemberdayaan bukan hanya meliputi pengutan individu anggota
masyarakat, tetapi juga pranata-pranatanya.
Bila mana kita membincangkan perihal urgensi KKN bagi mahasiswa

ataupun masyarakat sudah tergambar jelas bagaimana unit program ini
dapat membangun dan menumbuhkan benih-benih daya yang dimiliki oleh
masyarakat. Sehingga masyarakat mampu dan mau berkembang.
2
1.2 Fukos Program
1.2.1 Bidang Sosial
Setelah melakukan telah terhadap permasalahan atau program yang
harus diberdayakan, penyusun bekerjasama dengan kepala dusun RT 4/
RW10, masyarakat setempat khususnya masyakat yang dinilai memasuki
zona kawasan pertambangan. Yakni dengan adanya proses wawancara
mendalam terkait kerugian apa saja yang akan di dapati masyarakat perihal
adanya lokasi pertambangan. Di dalam sesi pertanyaan yang penyusun
ajukan disetiap obrolan tersebut penyusun menyelipkan beberapa
pemahaman yang seharusnya masyarakat peka akan hal itu. Yakni
ekspolitasi alam dan bencana yang kemungkinan akan terjadi. Disini
penyusun menitik beratkan pada empat zona rumah milik warga yang
masuk kawasany pertambangan karena di tahun 2010 memnag terjadi
peluasan galian oleh pemilik pertambangna dan proses peluasan tersebut
berhasil mencaplok kawasan pemukiman bahkan kebun-kebun strawberry
milik warga.
Kesadaran-kesadaran yang coba penyusun munculkan dari sikap acuh

mayarakat yang menilai persoalan penggalian batu pasir tersebut sudah
menjadi fenomena yang biasa saja. Penyusun mengkhawatirkan sikap-
sikap ketidak pekaan dan hal semacamnya tidak menciptakan pelawanan
bagi mayarakat sendiri, bahwasanya kawasan pertambangan haruslah
berjauhan dengan kawasan pemukiman warga. Di bagian pertama
penyusun mencoba mengajak msyarakat untuk mencintai alam dan peka
terhadap persoalan-persoalan tersebut. Yang kemudian menarik perhatian
penyusun adalah keterangan bahwa tanah milik Pak Haji Akum selaku
pemilik pertambangan tersebut selalu mengalami peluasan wilayah tanpa
adanya keterangan status atas tanah tersebut.
3
Dengan usaha-usaha selanjutnya yakni program Reboisasi, memang
usaha reboisasi ini tidak terlalu besar karena kurangnya minat masyarakat
terkait hal tersebut nampaknya menjadi kendala penyusun dalam
melancangkan program tersebut. Dengan kodisi masyarakat yang seperti
ini penyusun harus mencoba mencari celah untuk penangan yang ringan
perihal solusi yang tepat agar mayarakat mampu peka dan peduli akan hal
terebut. Di kasus ini saya menitik beratkan pula pada anak-anak dengan
metode menggambar dengan tema “Asri” mereka di ajarkan untuk
setidaknya mampu menjaga dan mencintai lingkungan disekitar mereka.
Menurut penyusun metode menggambar, membantu meningkatkan taraf
imajinasi anak bahkan media visual berupa gambar akan meningkatkan
kecintaan dia akan alam itu sendiri. Memang dalam proses penangan
perihal status pertambangan ilegal tersebut penyusun tidak bisa telalu
menanggulangi hal tersebut namun saya sempat mengbincangkan perihal
dampak-dampak yang akan di rasakan mayarakat kepada pemilik
pertambangan tesebut dan solusi yang penyusun tawarkan pada pihak
pertambangan tersebut agar tidak memasuki kawasan pemukiman adalah
dengan membuat Terasering dengan sistem bertingkat hal ini mampu
menahan agar batu-batuan besar tidak runtuh dan masuk di kawasan
hunian. Kemudian harus adanya intervensi yang dilakukan aparat
pemerintahan sekitar karena praktek pertambngan seperti ini dinilai
merugikan, walaupun memang di satu pihak bisa di jadikan sebagai ladang
mencari nafkah namun jika praktek-praktek seperti ini runtin dilakukan
maka lambat laun daerah pemukiman warga dapat tergenang oleh
reruntuhan hasil galian dan bukan hanya kerusakan material berupa
kerusakan rumah namun dapat saja merenggut nyawa masyarakat yang
memang hidup dan tinggal di kawasan tersebut.
4
Setelah melakukan pengabdian masyarakat sesuai profesi penyususn,
yang dihasilkan dari pengabdian tersebut yaitu terbentuknya perubahan
pada pemhaman terkait pentingnya menjaga lingkungan dengan
memberikan pemahaman terkait akibat-akibat yang akan ditimbulkan dari
prilaku ekpolitasi alam salah satunya dengan fenomena yang memang ada
di wilayah kawasan Desa Sukaresmi yakni Praktek Pertambangan Ilegal
dengan menampilakan dampak-dampak yang memungkinkan terjadinya
bencana alam karena wilayah perbukitan dijaikan lahan pertambangan
oleh pihak yang tidak bertanggung jawab. Dan setidaknya setelah adanya
penyuluhan seperti ini diharapkan masyarakat akan lebih peka akan hal
seperti itu, dan setidaknya ada tindakan khusus dari pihak pertambangan
terkait lahan galian memasuki kawasan pemukiman warga. Dengan
menyarakan metode Terasering tangga, usaha ini setidaknya
meminimalisir dampak yang akan terjadi seperti halnya lonsor maupun
bencana lainnya.
1.2.2 Pendidikan
Kegiatan bimbingan belajar Bahasa Inggris dengan menggunakan
metode pembelajaran Fun English (bermain sambil belajar) yang
dilakukan pada anak MDT Al-Ikhlas baik di dalam kelas maupun diluar
kelas selama di Desa Bojongloa:
5
Table 1. Hasil Pembelajaran Fun English
No. Kegiatan dan Materi Tujuan Evaluasi

Pembahasan
1. Interaksi awal dengan Mengetahui Anak-anak pada

anak-anak tingkat dasarnya sangat
kemampuan antusias dan
belajar bahasa menyukai pelajaran
Inggris pada bahasa Inggris
setiap anak hanya saja
yang diajar pengetahuan
mereka masih
terbilang rendah
2. Memberikan lagu Mengamati Anak-anak

bahasa Inggris anak- pronunciaion menikmati lagu
anak dengan cara atau pelafalan yang diajarkan
diingat bahasa Inggris namun masih
serta melihat mengalami
kemampuan kesulitan dalam
daya ingat melafalkan kata
setiap anak bahasa Inggris
dengan baik dan
benar
3. Menuliskan lirik Membantu Anak-anak bisa

lagu bahasa Inggris anak-anak mengikuti dan
yang sudah diajarkan agar lebih membaca dengan
dengan cara menulis mudah dalam benar namun
6
lirik lagu sesuai membaca kesulitan ketika
dengan pelafalan bahasa Inggris mereka
atau cara bacanya dengan benar menyanyikan lagu
dengan membaca
lirik dari tulisan
bahasa Inggris
yang benar
4. Menuliskan lirik Membiasakan Sebagian anak

lagu bahasa Inggris anak-anak masih kesulitan
sesuai penulisan agar tidak membaca tulisan
yang benar kaku dalam bahasa Inggris dan
kemudian pengucapan masih malu untuk
mencontohkan kata-kata menunjukkan
pelafalaannya berbahasa kemampuan
Inggris mereka
5. Menghafal angka 1- Membantu Anak-anak sangat

10 dan alfabet dalam anak-anak antusias dengan
bahasa Inggris untuk permainan yang
beserta cara mengingat diberikan dan
penulisan dan angka dan mereka lebih cepat
pengucapannya, alfabet dengan menangkap materi
kemudian mudah dan yang diberikan
menggunakan menyenangka
metode Fun English n
dengan cara
melakukan
permainan untuk
7
mengeja nama
mereka masing-
masing dalam ejaan
bahasa Inggris
6. - Menghafal angka Membiasakan Hampir semua

11-15 dalam bahasa anak agar anak dapat
Inggris dengan tetap mengingat dengan
pengucapan dan mengingat baik, meskipun
penulisannya, dan materi yang masih ada beberapa
mereview materi sudah yang sulit
angka 1-10 dengan dipelajari mengingat kata-
metode Fun English. pada hari kata bahasa Inggris
Metode ini sebelumnya
digunakan sampai
akhir pertemuan di
kelas dan bimbel
diluar kelas.
-Mengajarkan lagu
bahasa Inggris yang
lain dengan
menambah gesture
ketika Anak-anak lebih
menyanyikannya mudah ingat ketika
ditanyai kosa kata
bahasa Inggris
8
dengan
menggunakan
-Memudahkan
gestur
anak-anak
untuk
mengingat
kosa kata
bahasa Inggris
7. Menghafal kosa kata Memudahkan Anak-anak lebih

anggota tubuh dalam anak-anak mudah ingat ketika
bahasa Inggris dengan untuk ditanyai kosa kata
menggunakan gestur mengingat bahasa Inggris
kosa kata dengan
bahasa Inggris menggunakan
dengan cara gestur
yang
menyenangka
n
8. Review materi angka Mengingatkan Sebagian anak lupa

1-15, kosa kata kembali dengan materi
anggota tubuh, dan materi yang review, namun
lagu-lagu bahasa sudah banyak yang masih
Inggris diajarkan mengingat materi-
materi yang sudah
diajarkan
9. -Mengajarkan materi Mengenalkan Anak-anak cukup

yang sama baik di penggunaan bisa mengingat
9
kelas maupun di kalimat kalimat tersebut,
posko tentang sapaan dalam namun masih
kalimat sapaan bahasa Inggris banyak yang asing
”good morning”, dan bingung ketika
”good afternoon” di tes
dll.
10. Menjelaskan materi Membiasakan Anak-anak cukup

self-introduction , anak untuk bisa mengikuti
siswa dibagi berbicara materi
berpasang-pasangan bahasa Inggris
kemudian
mempraktekan
percakapan dari
materi self-
introduction
11. Mengingat lagu-lagu Mengetes Hampir semua

bahasa Inggris dan daya ingat anak dapat
kosa kata yang sudah anak dalam mengingat dengan
diajarkan pelajaran baik
bahasa Inggris
12. Mempraktekan Mengetes Hampir semua

simple conversation daya ingat anak dapat
anak dalam mengikuti dengan
A: How are you?
pelajaran baik
B: I’m fine thank bahasa Inggris
you dan
10
membiasakan
mengucapkan
kalimat dalam
bahasa Inggris
13. Belajar dengan Agar anak Anak-anak dapat

materi lagu bahasa tidak bosan mengikuti dengan
Inggris yang baru dengan sangat baik
dengan gestur yang pembelajaran
menarik bahasa Inggris
Program yang dilakukan di masyarakat ini diharapkan mampu

membantu masyarakat khususnya di bidang pendidikan. Pendidikan
merupakan suatu hal yang sangat penting. Pendidikan yang bagus akan
menghasilkan masyarakat yang berkualitas begitu pula sebaliknya
sehingga pendidikan yang berkualitas seharusnya ditanamkan sejak dini.
Oleh karena itu penulis mengadakan bimbingan belajar bagi anak-anak
SDN Sukamanah baik di dalam kelas maupun bimbel di luar kelas. Hasil
dari tabel diatas diantaranya:
1. Anak-anak menjadi mengetahui cara membaca dan berbicara bahasa

Inggris dengan baik benar.
2. Metode nyanyian bahasa Inggris (English Songs) membuat mereka
mudah untuk menyerap kata kata bahasa Inggris.
3. Anak-anak menjadi semangat dalam belajar karena penulis
menggunakan metode dan media yang berbeda dengan sebelumnya.
4. Banyak orang tua yang mendukung dengan kegiatan yang diadakan
oleh penulis.
11
5. Lingkungan sekitar SDN Sukamanah juga merespon positif dan
senang dengan bimbel dan pengajaran yang diadakan oleh penulis.
Hasil dari pengabdian masyarakat berupa pendidikan yang dilakukan
di dusun Sukaharja khusunya pada anak-anak yang berada di wilayah
tersebut termasuk siswa-siswi MI SPERATA, DTA Tarbiyatul Ikhwani
dengan penjelasan seabagai berikut;
1.2.3 Pendidikan (Pengajaran)
Hasil dari pengabdian dalam bidang Pendidikan anak-anak di wilayah

dusun Sukaharja, terbantu dalam pengenalan dan pengembangan bahasa
asing yang bertempat di MI SPERATA. Hasil dari pengajaran kami
berbangga ada target yang dicapai dari kompetensi yang wajib di ikuti oleh
Mahasiswa KKN SISDAMAS untuk jurusan Pendidikan Bahasa Inggris
yaitu;
 Mengenal Bahasa Asing

 Menjelaskan arti dari setiap kata bahasa Inggris yang sering
mereka dengar dalam kegiatan sehari hari
 Mengembangkan metode pembelajaran bahasa inggris agar
memberikan kesan menyenangkan untuk siswa
Tiga standar kompetensi ini, kami mampu mencapainya dalam
pengajaran di MI Sperata yaitu siswa/i mampu menghapal dan
menerjemahkan kata-kata dan kalimat secara sederhana.
Hasil dari pengajaran yang kurang lebih selama tiga minggu di
beberapa sekolah, ada perubahan dari sikap dan cara pandang siswa/i
yaitu;
 Mulai menyenangi Bahasa Inggris
 Mempunyai sikap semangat dalam menuntut ilmu
12
 Mau menyampaikan apa yang siswa ketahui dalam hal bahasa
Inggris kepada teman-temannya.
Hasil dari penyuluhan pendidikan yang kami lakukan di Dusun

Sukaharja dengan tema “Meraih Sukses melalui Pendidikan” dan
bertujuan untuk meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya
1.2.4 Sains dan Teknologi
Program kerja yang telah dilaksanakan oleh penulis mendatangkan

dampak positif yang dirasakan khusus bagi penulis tersendiri dan
masyarakat sasaran, dimana masyarakat sasaran yang dimaksud disini
direprentasikan oleh peserta didik. Dampak positif dari pelaksanaan
penyajian pembelajaran seperti ini berbanding lurus terhadap hasil
kegiatan, diantaranya adalah bertambahnya pengetahuan peserta didik
khususnya dalam bidang keilmuan sains, meningkatnya rasa ingin tahu
peserta didik serta motivasi belajar yang lebih untuk mendalami ilmu
tentang Sains bidang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
Lebih jauh lagi, program kerja melalui ilmu pengetahuan seperti ini
memiliki peranan penting dan kontribusi nyata bagi masyarakat sasaran,
yakni bertambahnya keyakinan terhadap Sang Pencipta karena nyata
adanya hasil ciptaan-Nya ini yang berupa alam semesta raya beserta
seluruh isinya tanpa rekayasa, sehingga hal tersebut diharapkan kesadaran
dan takut hanya kepada-Nya dapat lebih tertanam untuk setiap pribadi
dalam melakukan aktivitas dan rutinitas kehidupan.
Secara umum, pelaksanaan program kerja berupa pengabdian ini

memberikan kepuasan yang tidak terbatas bagi penulis, karena dengan ini
penulis selaku Mahasiswa/Pelajar masih harus banyak belajar dan
memahami mengenai berbagai hal dalam proses pembelajaran. Kepuasan
13
ini dapat direpresentasikan dengan cara melakukan intropeksi diri terhadap
apa yang selama ini didapatkan untuk lebih dimanfaatkan lebih baik.
Terlihat pula bahwa kepuasan dari masyarakat sasaran yang antusias
menjadi pendorong semangat penulis dalam melakukan pembelajaran
lebih sungguh-sungguh.
1.2.5 Keagamaan
Setelah melakukan tahapan demi tahapan dari pengabdian di sekolah

MI/SD Sperata Desa Sukaresmi Kecematan Rancabali Kabupaten
Bandung mahasiswa dituntut mengamalkan ilmunya sesuai bidangnya
masing-masing. Dengan demikian, mahasiswa Pendidikan Agama Islam
mencoba berbagi pengetahuan dengan siswa MI/SD Sperata sebagai ranah
pengabdiannya. Adapaun pengabdian selama KKN adalah sebagai
berikut:
1. Berpartisipasi Dalam Kegiatan Keagamaan
Salah satu kewajiban bagi mahasiswa PAI adalah melakukan

pengabdian dalam kegiatan keagaman, diantaranya menjadi imam
sholat fardhu, menjadi penceramah dalam pengajian malam
jum’at.
Sasaran selanjutnya adalah pengabdian di Madrasah Diniyyah

Tarbiyatul Ikhwani dan Masjid Al-Hidayah Kampung Sukaharja
Desa Sukaresmi Kecamatan Rancabali Kabupaten Bandung.
Pengabdian kali ini mahasiswa PAI dituntut untuk mengamalkan
ilmu keagamaan kepada santri MDA dan santri masjid Al-Hidayah
dengan berbagai macam metode sesuai dengan kemampuan santri.
14
2. Penerapan Metode Tahsin di Sekolah MI/SD Sperata
Pengabdian ini dalaksanakan pada minggu kedua pada tanggal
14 Agustus 2018 selama dua mingguan mahasiwa PAI mengabdi
di MI/SD Sperata. Dan kelas 6 yang menjadi sasarannya, dan
hampir 36 orang yang mengikuti kegiatan ini. Para siswa sangat
senang dan antusias mengikuti kegiatan belajar mengajar ini
dengan metode tahsin yang diterapkan memudahkan para siswa
belajar membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah
tajwid.
1.3 Sasaran dan Target

Untuk memenuhi data-data yang di perlukan, penulis membutuhkan
beberapa narasumber untuk di wawancarai diantaranya:
1. Tenaga Kerja Ahli ( Guru )
2. Murid
3. Orang Tua
4. Aparat Pemerintahan Lokal
1.4 Jadwal Pelaksanaan Program

Berikut adalah jadwal pelaksanaan program KKN Sisdamas tahun
2018 kelompok 423:
No. Tanggal Nama Kegiatan Tempat Ket.

1 25 Juli 2018 Survei Lokasi KKN Sukaresmi Berhasil
2 31 Juli 2018 Pemberangkatan KKN Kampus 2 UIN Berhasil
3 1 Agustus 2018 Pembukaan KKN Balai Desa Berhasil
4 2 Agustus 2018 Sosialisasi ke Sekolah Sekolah Berhasil
5 2 Agustus 2018 Rembug Warga Rumah RT Berhasil
15
2-25 Agustus Kegiatan Belajar Mengajar
6 2018 di DTA DTA Berhasil
6-18 Agustus Kegiatan Belajar Mengajar
7 2018 (TK, SD, MI, SMP) Sekolah Berhasil
6-27 Agustus Kegiatan di Puskesmas
8 2018 Terpadu Puskesmas Berhasil
Upacara dan Kegiatan
9 17 Agustus 2018 Perlombaan Kemerdekaan Lapangan Desa Berhasil
Kegiatan Perlombaan
10 19 Agustus 2018 Kemerdekaan di RT Lapangan RT Berhasil
11 22 Agustus 2018 Idul Adha Mesjid Berhasil
12 29 Agustus 2018 Penutupan KKN Balai Desa Berhasil
13 29 Agustus 2018 Penutupan di RW DTA Berhasil
14 31 Agustus 2018 Meninggalkan Lokasi KKN Sukaresmi Berhasil
16
1.5 Struktur Kelompok dan Job Description
Ketua
Ahmad Ridho
Sekertaris Bendahara
Aqiilah Fathurroja Deti Yun Setia

Desi Nurfajriah
Bid. Kebersihan Bid. Konsumsi
 Siti Resa Saribulan  Sri Maryuni

 Noer Azizi  Aini Rohimah
 Heriana  Heri Herlambang
Bid. Peralatan Bid. Pubdok
 Jajang Nurjaman  M Fauzi Sulaeman

 Ujang Fahmi S  Nijar Reyner SA
17
BAB II
KONSEP PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
2.1 Konsep KKN Berbasis Pemberdayaan Masyarakat

Pemberdayaan berasal dari kata “daya” yang mendapat awalan ber-
yang menjadi kata “berdaya” artinya memiliki atau mempunyai daya.
Daya artinya kekuatan,berdaya artinya memiliki kekuatan. Pemberdayaan
artinya membuat sesuatu menjadi berdaya atau mempunyai daya atau
mempunyai kekuatan. Pemberdayaan dalam bahasa Indonesia merupakan
terjemahan dari empowerment dalam bahasa inggris.
Pemberdayaan sebagai terjemahan dari empowerment menurut
Merrian Webster dalam Oxford English Dicteonary mengandung dua
pengertian :
a. To give ability or enable to, yang diterjemahkan sebagai memberi
kecakapan/kemampuan
b. To give power of authority to, yang berarti member kekuasaan.
Dalam konteks pembangunan istilah pemberdayaan pada dasarnya
bukanlah istilah baru melainkan sudah sering dilontarkan semenjak adanya
kesadaran bahwa factor manusia memegang peran penting dalam
pembangunan.
Carver dan Clatter Back (1995:12) mendefinisikan pemberdayaan
adalah upaya memberi keberanian dan kesempatan pada individu untuk
mengambil tanggung jawab perorangan guna meningkatkan dan
memberikan kontribusi pada tujuan organisasi.
Menurut Shardlow (1998:32) pemberdayaan membahas bagaimana
individu, kelompok ataupun komunitas berusaha mengontrol kehidupan
mereka sendiri dan mengusahakan untuk membentuk masa depan sesuai
dengan keinginan mereka.
18
Sementara itu definisi masyarakat sebagaimana dipaparkan oleh Selo
Sumarjan (1974) mendifinisikan masyarakat sebagai orang-orang yang
hidup bersama yang menghasilkan kebudayaan. sedangkan Menurut
Koentjaraningrat (1994) masyarakat adalah kesatuan hidup manusia yang
berinteraksi menurut suatu sistem adat istiadat tertentu yang bersifat
kontinyu dan terikat oleh suatu rasa identitas yang sama. selanjutnya
Menurut Ralph Linton (1968) masyarakat adalah setiap kelompok manusia
yang hidup dan bekerja sama dalam waktu yang relatif lama dan mampu
membuat keteraturan dalam kehidupan bersama dan mereka menganggap
sebagai satu kesatuan sosial.
Dari paparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa pemberdayaan
masyarakat adalah proses pembangunan di mana masyarakat berinisiatif
untuk memulai proses kegiatan sosial untuk memperbaiki situasi dan
kondisi diri sendiri. Pemberdayaan masyarakat hanya bisa terjadi apabila
warganya ikut berpartisipasi. Suatu usaha hanya berhasil dinilai sebagai
"pemberdayaan masyarakat" apabila kelompok komunitas atau
masyarakat tersebut menjadi agen pembangunan atau dikenal juga sebagai
subjek. Disini subjek merupakan motor penggerak, dan bukan penerima
manfaat atau obyek saja.
2.2 Isu IPM dan SDG’s

Secara berdasarkan data Human Development Report 2016, Indonesia
termasuk ke dalam negara dengan indeks pembangunan manusia kategori
sedang yaitu sebesar 0.689. Konstan dengan data tahun sebelumnya, yaitu
berada pada urutan ke 113 (BPS). Hal ini seringkali menjadikan Indonesia
tampak sangat jelek bila dibandingkan dengan prestasi pembangunan
manusia di negara lain, contohnya di kawasan ASEAN yaitu Singapura
yang menempati urutan ke 5, Malaysia ke 59, dan Thailand ke 87 (Selim,
19
2016). Padahal perbandingan tersebut belum tentu adil, mengingat bahwa
Indonesia merupakan negara yang besar dan kompleks baik secara
geografis maupun demografis (Hasan and Nurhayati, 2012).
SDGs (Sustainable Development Goals) merupakan sebuah program
pembangunan berkelanjutan dimana didalamnya terdapat 17 program
dengan 196 target yang terukur dengan tenggat waktu yang ditentukan.
SDGs adalah agenda pembangunan dunia yang bertujuan untuk
kesejahteraan manusia dan planet bumi. SDGs ini diterbitkan pada tanggal
21 Oktober 2015 menggantikan program sebelumnya yaitu bersama
sampai tahun 2030 yang disepakati oleh banyak negara dalam forum
resolusi perserikatan bangsa-bangsa (PBB). Jadi kerangka pembangunan
yang berkaitan dengan perubahan situasi dunia yang sebelumnya
menggunakan konsep MGDs sekarang diganti dengan SDGs.
SDGs merupakan hasil dari proses yang bersifat partisipatif,
transparan, dan inklusif terhadap semua suara pemangku kepentingan dan
masyarakat selama 3 tahun lamanya. SDGs akan mewakili sebuah
kesepakatan yang belum pernah ada sebelumnya yang terikat dengan
prioritas –prioritas pembanguan berkelanjutan diantara 193 negara
anggota.
Keterkaitan SDGs dengan KKN Sisdamas diharapkan terjalin adanya
hubungan antara mahasiswa sebagai fasilitator pemberdayaan dengan 17
tujuan SDGs. Mahasiswa memfasilitasi sejumlah tujuan dalam SDGs itu
guna memberikan kemakmuran dan kesejahteraan bagi masyarakat. Para
mahasiswa dapat mengembangkan sesuai dengan kondisi UIN SGD
Bnadung, maka 17 SDGs ini dirangkum menjadi 17tujuan pembangunan
berkelanjutan saja dengan penjelasan singkat sebagai berikut:
20
1. No Proverty (Tanpa Kemiskinan)
Prinsipnya bahwa tidak ada kemiskinan dalam bentuk apapun
diseluruh penjuru dunia. Tujuan dari tidak adanya kemiskinan ini
berbicara tentang meningkatkan pendapatan bagi penduduk
miskin,menjamin akses terhadap pelayanan dasar dan melindungi seluruh
masyarakat dari segala bentuk bencana.
Implementasi secara lokal, bahwa dilokasi KKN tidak terdapat
kemiskinan yang angkanya cukup signifikan. Dalam kaitan ini, peran
mahasiswa dalam KKN Sisdamas memberikan fasilitas mengenai
langkah-langkah jangka pendek dan jangka panjang mengatasi
kemiskinan. Sebagai bahan kajian, silahkan para mahasiswa
mengidentifikasi indikator kemiskinan sebagaimana dirilis oleh BPS
untuk memotret apakah dilokasi KKN terdapat kemiskinan atau tidak.
2. Zero Hunger (Tanpa Kelaparan)
Hidup tanpa kelaparan merupakan tujuan kedua dari pembangunan
yang berkelanjtuan. Tujuan dari pembangunan ini berbicara tentang
menjamin bahwa semua orang dapat menikmati makanan yang aman dan
bernutrisi sepanjang tahun.
Mahasiswa peserta KKN Sisdamas dapat mengkoordinasikan
pengelolaan sumber daya alam dikawasan perdesaan,khususnya lahan dan
air,yang mampu menyokong ketahanan pangan untuk wilayah sekitarnya,
dan karenanya membutuhkan bdrbagai tanggpan yang terkoordinasi guna
mengantisipasi terjadinya kelaparan dalam masyarakat yang berpotensi
terjadinya kelaparan.
Demikian pula mahasiswa peserta KKN sisdamas bersama-sama
dengan masyarakat mendukung produksi pertanian dan pertumbuhan
ekonomi daerah dengan memperkuat pasar agar dan infrastruktur
transfortasi demi memajukan rantai pangan lokal.
21
Sekolah dan layanan kesehatan dapat digunakan untuk
mengidentifikasi dan mengatasi malnutrisi pada anak. Pada kawasan
perdesaan dapat dikelola sumber daya kolektif dan memperbaiki
kepemilikan tanah agar mampu melindungi hak-hak kelompok masyarakat
miskin.
3. Good Healt and Well Being (Kesehatan yang Baik dan Kesejahteraan)
Tujuan pembangunan ini berbicara tentang membantu masyarakat
untuk hidup sehat dan panjang umur. Penyediaan air bersih dan sanitasi
sangat pengting untuk mengurangi angka kematian ibu, anak, dan bayi.
Mahasiswa peserta KKN Sisdamas bersama –sama dengan kader
posyandu dan masyarakat meski waspada terhadap tingkat kematian anak
yang tidak kian menurun. Hal ini dapat ditangani melalui program
perbaikan permukiman kumuh dan dengan meningkatkan akses
masyarakat miskin terhadap pelayanan dasar. Bersama pemerintah
setempat dapat berkontribusi kepada kepada pengurangan angka kematian
akibat populasi air dan tanah melalui manajemen sumber daya alam yang
efektif dan perindungan terhadap lingkungan.
4. Quality Education (Pendidikan Berkualitas)
Pendidikan, khususnya pada tingkat dasar, merupakan tanggung jawab
langsung dari pemerintah daerah di banyak negara. Hal ini berarti bahwa
pemerintah daerah memegang peranan penting dalam membangtu
pencapaian SDGs.
Guna mencapai hal itu, mahasiswa peserta KKN Sisdamas dapat
mendukung, mengkoordinasikan dan merancang program pelatihan teknis
ke dalam strategi pengembangan ekonomi lokal, memastikan bahwa
pelatihan yang diberikan dapat meningkatkan peluangh kerja. Kedudukan
mahasiswa sebagai sebagai peserta KKN Sisdamas memungkinkan untuk
menjangkau individu dan masyarakat yang rentan dan termajinalisasi serta
22
memastikan bahwa mereka memiliki akses terhadap terhadap pendidikan
dan pelatihan yang dibutuhkan.
5. Gender Equality (Kesetaraan Gender)
Tujuan ini berbicara tentang mengakhiri kekerasan dan diskriminasi
terhadap perempuan dan memastikan mereka memiliki kesempatan yang
sama dalam segala aspek kehidupan. Mahasiswa KKN Sisdamas dapat
bertindak sebagai contoh bagi kesetaraan Gender dan pemberdayaan
perempuan melalui penyediaan pelayanan bersama-sama masyarakat yang
tidak mendiskriminasi.
6. Clean Water and Sanitasi (Air bersih dan Sanitasi)
Tujuan ini berbicara tentang memastikan semua orang memiliki akses
terhadap air bersih dan sanitasi menjamin akses terhadap air bersih dan
sanitasi merupakan tanggungjawab yang seringkali berada di dibawah
pemerintah daerah, dan sangat bergantung pada pemerintahan yang
efektif, managemen sumber daya.Mahasiswa KKN Sisdamas dapat ikut
serta merancang dan mepelopori bersama –sama masyarakat mengenai
ketersediaan air bersih dan sanitasi ini.
Tantangan yang dihadapi daerah-daerah bervariasi, khususnya anatara
kawasan perkotaan dan perdesaan. Tantangan terbesar di daerah perkotaan
seringkali berupa minimnya akses terhadap layanan dasar di permukiman
informal, atau tarif yang tinggi dan kurangnya pengendalian mutu oleh
penyedia air swasta.sementara dikawasan pedesaan, meski air tersedia
secara bebas di alam, perjalanan yang harus ditempuh untuk memperoleh
air dari sumber daya sangatlah panjang, dan memiliki kemungkinan untuk
tercemar.
Bersama-sama dengan pemerintahan daerah, makasiswa KKN
Sisdamas dapat ikut serta meningkatkan kualitas air melslui langkah-
langkah yang berkelanjutan. Managemen sumber daya air melalui
23
langkah-langkah perlindungan lingkungan hidup dan pengelolaan limbah
padat yang berkelanjutan. Managemen sumber daya air yang terpadu
membutuhkan kerjasama dalam perencanaan dan kebijakan lingkungan
antara daerah yang berdekatan. Pemerintah daerah memiliki posisi
strategis untuk mendukung pengelolaan air bersih dan sanitasi berbasis
partisipas oleh masyarakat, termasuk para penduduk permukiman kumuh.
7. Anfordable and Clean Energy (Energi Bersih dan Terjangkau)
Tujuan ini berbicara tentang memastikan semua orang memiliki akses
terhadap energi terbarukan mahasiswa peserta KKN Sisdamas bersama
pemerintah daerah memiliki posiis terbaik untuk dapat mengidentifikasi
kesenjangan terkait akses terhadap energi yang terjangkau bagi kelompok
rentan di dalam masyarakat mendorong pemerintah daerah agar dapat
berontribusi secara langsung untuk meningkatkan efesiensi energi dengan
berinvestasi dalam gedung – gedung hemat energi dan sumber energi
terbarukan untuk fasiliras publik.
8. Decent Work and Economic Growth, (Pertumbuhan Ekonomi dan
Pekerjaan yang Layak)
Tujuan ini berbicara tentang menciptakan pekerjaaan yang layak dan
peluang ekonomi bagi semua. Pemerintah daerah dapat menghasilkan
pertumbuhan dan pekerjaan dari bawah melalui pengembangan ekonomi
lokal yang memanfaatkan peluang dan sumber daya yang dimiliki masing-
masing daerah.
Keterlibatan mahasiswa KKN Sisdamas dalam hal ini adalah
memastikan dengan brsama-sama pemerintah daerah dapat mencegah
adanya pekerja anak dan mengupayakan agar mereka dapat mengenyam
pendidikan. Juga dapat bekerja sama dengan sektor informal utuk
meningkatkan kesehatan kerja dan perlindungan sosial serta mendorong
pembentukan pembentukan usaha mikro, usaha kecil dan menengah bila
24
man memungkinkan. Ketersediaan lingkungan kerja yang aman dan
nyaman, serta menjamin kesetaraan upah pekerja antar gender untuk
pekerjaan yang sama.
Bersama-sama dengan pemerintah daerah berada pada posisi yang
strategis untuk menjalin kerjasama dengan masyarakat dalam menentukan
biaya dan keuntungan dari hasil pengembangan pariwisata daerah serta
mengembangkan rencana dan strategi untuk memastikan kegiatan di
sektor ini berkelanjutan.
9. Industri, Inovasi dan Infrastruktur
Tujuan ini berbicara tentang memastikan keterpengaruhan
infrastruktur yang dibutuhkan oleh setiap orang dapat berhubungan
dengan seluruh dunia. Pemerintah daerah yang sangat berperan dalam
pengembangan dan pemeliharaan infrastruktur yang melayani kawasan
diwilayah sekitarnya . Pemerintah daerah juga dapat mengembangkan
usaha kecil menengah dan bisnis start-up sebagai strategi pengembangan
ekonomi lokal, dengan mempertimbangkan pasar, kebutuhan, dan sumber
daya lokal.
Sementara itu, Mahasiswa KKN Sisdamas dapat memfasilitasi dan
mendorong bangunan bdersama –sama dengan masyarakat guna
menemukan kesenjangan terkait akses terhadap teknologi informasi dan
komunikasi serta internet dalam masyarakat, dan mengambil langkah-
langkah untuk menjembataninya khususnya melalui penyediaan ruang
publik seperti perpustakaan.
10. Reduced Inequalities (Mengurangi Kesenjangan)
Tujuan pembangunann ini berbicatra tentang mengurangi kesenjangan
anatara yang terkaya dan termiskin. Pemerintah daerah memiliki peranan
penting dalam mengufrangi ketimpangan ekonomi dalam suatu negara.
Penyaluran sumber daya kepada pemerintah daerah dikawasan-kawasan
25
yang paling membuutuhkan menjadi sangat krusial, begitu pula dengan
meningkatkan kapasitas untuk mengidentifikasi dan mengatasi
kemiskinan dan pengasingan.
Oleh karena itu, bdersama-sama dengan pemerintah, mahasiswa
peserta KKN Sisdamas dapat mendorong dan merancang agar daerah
dapat menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan dan non-diskriminasi di
dalam lembaga-lembaga dan praktik kerja pemerintahan, serta
menjadikannya sebagai kriteria pengadaan barang dan jasa publik
sehingga pemerintah daerah berkewajiban untuk tidak mendiskriminasi
dalam menyediakan pelayanan umum.
11. Susitainable Cities and Communities (Keberlanjutan Kota dan
Komunitas)
Tujuan ini adalah mengenai pembangunan kota-kota serta pemukiman
yang berkualitas, aman dan berkelanjutan. Pemerintah daerah
bertanggungjawab untuk mendorong penggunaan transportasi umum
dikawasan perkotaan dalam rangka meningkatkan keselamatan lalu lintas
dan mengurasi emisi. Juga menyediakan ruang terbuka hijau yang aman
seperti taman, alun-alun, dan kebun bagi penduduknya.
Mahasiswa KKN Sisdamas dapat mengambil bagian dalam isu ini
terutama untuk keberkelanjutan ketahanan suatu komunitas dalam
masyarakat yang dapat dilindungi dari adanya perubahan dampak kota,
dengan adanya industrialisasi, limbah dan perubahan budaya. Pengolahan
limbah padat yang berkelanjutan juga penting dalam mengurangi dampak
lingkungan yang ditimbulkan oleh perkotaan. Ragam warisan budaya yang
dapat perlu dilestarikan sehingga bersama-sama dengan pemerintah
daerah memegang peran yang sangat penting dalam menentukan,
mengidentifikasi, dan melindungi warisan budaya tersebut untuk generasi
mendatang.
26
12. Konsumsi dan Produksi Bertanggungjawab (Respponsible
Consumption and Production)
Tujuan ini berbicara tentang mengurangi dampak lingkungan yang
ditimbulkan terhadap bumi melalui pola produksi dan konsumsi yang
sewajarnya. Menjamin keberlangsungan konsumsi dan pola produksi
merupakan inti dari pembangunan yang berkelanjutan.
Pemerinah daerah dapat membantu memangkas rantai pasokan melalui
pengolahan lahan, infrasturktur, perencanaan kota, pendidikan dan
pelatihan serta pasar tradisional. Hal tersebut dapat dilakukan dengan
berbagai cara, mulai dari perencanaan kota hingga penggunaan
mekanisme block unit princing. Sebagai konsumer barang dan jasa,
pemerintah daderah dapat menempatkan kriteria pengadaan yang
memperhitungkan limbah dan emisi karbon dari sumber-sumber yang
mungkin.
Posisi strategis pemerintah daerah sebagai tingkat pemerintah yang
berada paling dekat dengan masyarakat dibantu oleh mahasiswa yang
melaksanakan KKN Sisdamas sangat memungkinkan untuk meningkatkan
kesadaran masyarakat mengenai pentingnya pola konsumsi dan produksi
yang berkelanjutan serta membekali masyarakat dengan pengetahuan dan
tata cara untuk mengurangi jejak ekologis yang dikeluarkan.
13. Aksi terhadap Iklim (Climate Action)
Tujuan dari pembangunan ini adalah bertindak cepat untuk memerangi
perubahan iklim dan dampaknya. Pemerintah daerah, khusunya perkotaan,
seringkali menjadi pionir dalam menghadapi dampak-dampak perubahan
ilkim. Pemerintah daerah perlu mengingatkan kapasitasnya dalam
menghadapi bahaya perubahan iklim dan bencana alam agar dapat
melindungi masyarakat, terutama yang paling rentan.
27
Kehadiran mahasiswa di lokasi KKN, dapat berperan serta
merumuskan perubahan iklim ini dengan berkoordinasi dengan
pemerintah daerah. Pemimpin-pemimpin daerah dikenal karena
kemampuan mereka untuk meningkatkan kesadadaran masyarakat lokal
dan memimpin perlawanan terhadap perubahan iklim bersama mereka.
Penting juga untuk diintegrasikan mitigasi dan adaptasi perubahan iklim
ke dalam perencanaan wilayah untuk mengurasi emisi dan meningkatkan
ketahanan mereka terhadap gangguan lingkungan.
14. Kehidupan Bawah Laut ( Life Below Wate)
Tujuan pembangunan ini ialajh melestarikan dan menjaga
keberlangsungan laut dan kehidupan sumber daya laut untuk
perkembangan yang berkelanjutan.
Hampir 80% dari polusi di lautan berasal dari kegiatan- kegiatan yang
ada di darat, baik di kawasab pesisir maupun lebih jauh ke pedalaman.
Banyak kota kota terbesar di dunia terletak di pantai dan banyak kota
pesisir membuang limbah industri dan limbah-limbah lainnya langsung ke
lautan di sekitarnya.
Akan tetapi, melindungi lautan dan pantai bukan tanggungjawab kota-
kota pesisir semata. Segala kegiatan perkotaan yang berlangsung di
lembah sungai dapat memengaruhi lautan, seperti pembuangan air limbah
industri ke sungai. Dua per tiga dari limbah perkotaan di dunia dialirkan
ke danau, sungai, dan lautan tanpa diolah terlebih dahulu. Sanitasi
perkotaan, pengelolaan limbah padat dan kerjasama antar daerah yang
sangat penting untuk mengurasi pencemaran.
Atas dasar itu, pelestarian sungai sebagai anak jalan air ke laut menjadi
bagian mutlak dari terpeliharanya ekosistem laut. Mahsiswa pesrta KKN
Sisdamas dapat mengidentifikasi beragam masalah dan mengkoordinasi
dengan instansi terkait perbaikan ekosistem sungai dan laut tersebut.
28
15. Life on Land (Kehidupan Darat)
Tujuan dari pembangunan ini ialah melindungi, mengembalikan, dan
meningkatkan keberlangsungan pemakaian ekosistem darat, mengelalo
hutan secara berkelanjutan, mengurangi tanah tandus, serta tukar guling
tanah. Tujuan pembangunan ini juga berkaitan dengan melindungi sumber
daya alam dan margasatwa.
Peran pemerintah daerah sebagai penyedia layanan (terutama untuk
air, sanitasi dan pengolahan limbah padat), ditambah dengan kemampuan
untuk mendorong perubahan perilaku dalam masyarakat, menempatkan
pemerintah daerah di dalam posisi yang unik untuk melindungi sumber
daya alam dan habitat.
Bersama-sama dengan pemerintah daerah, mahasiswa sebagai peserta
KKN Sisdamas dapat mengkoordinasikan kerjasama dengan sektor swasta
dan masyarakat yang diperlukan pada tingkat daerah untuk
mengintegrasikan pengelolaan sumberdaya air sebagai persoalan
kompleks.
Harus dipastikan bahwa konservasi keanekaragaman hayati
merupakan bagian dari strategi pembangunan dan perencanaan kota.
Konversi keanekaragaman hayati kerap membutuhkan kerjasama antar
daerah. Melalui fasilitas pemerintah, manajemen dan partisipasi
masyarakat merupakan cara yang ampuh untuk menghentikan hilangnya
keanekaragaman hayati dan mencegah kepunahan.
16. Peace Justice and Strong Institutions (Perdamaian dan Institusi yang
Kuat)
Tujuan ini untuk meningkatkan perdamaian termasuk masyarakat
untuk pembangunan berkelanjutan, menyediakan akses untuk keadilan
bagi semua orang termasuk lembaga dan bertanggungjawab untuk seluruh
kalangan. Dalam tujuan ini juga terkandung desakan terhadap pemerintah
29
daerah untuk menjadi lebih efektif dan bertanggungjawab pada warganya.
Penanganan terhadap korupsi dan peningkatan akses informasi oleh
masyarakat diperlukan untuk dapat mencapai hal tersebut.
Keterlibatan mahasiswa KKN Sisdamas dalam penguatana instuisi –
intuisi penegak keadilan dilakukan dengan memberikan edukasi kepada
masyarakat dan aparatur pemerintahan menjadi bagian dari terbangunnya
kesadaran hukum.
Selama beberapa dekade silam, pemerintah daerah telah menjadi yang
terpendam dalam mencoba berbagai bentuk pengambilan keputusan
partisipasi, seperti perencanaan dan penganggaran partisipatif. Tujuan ini
mendorong pemerintah daerah untuk meningkatkan usaha-usaha dalam
melibatkan masyarakat dan menjadi lebih responsif terhadap keinginan
dan kebutuhannya.
17. Kemitraan untuk Mencapai Tujuan (Partnership For The Goals)
Tujuan ini adalah memperkuat implementasi dan menghidupkan
kembali kemitraan global untuk pembangunan yang berkelanjutan.
Pembiayaan dan pebangunan berkelanjutan harus didukung oleh
pendapatan dan pajak daerah.
Pada tingkat daerahlah kebijakan yang jelas dapat dikembangkan
untuk mengatasi berbagai tantangan pengentasan kemiskinan dan
pembangunan berkelanjutan. Pemerintah daerah berada pada posisi yang
ideal untuk mendorong dan memfasilitasi kerjasama antara badan publik,
sektor swata dan masyarakat madani.
Mahasiswa peserta KKN Sisdamas sangat strategis memberi fasilitas
kepada pihak luar guna melakukan kemitraan atas problematika inti yang
terjadi pada masyarakat dengan lembaga-lembaga masyarakat dan
pemerintah daerah.
30
2.3 Tahapan Siklus Pelaksanaan KKN Sisdamas
KKN Sisdamas dilaksanakan selama 30 hari terhitung sejak

kedatangan ke lokasi KKN. Berdasarkan hitungan waktu tersebut, peserta
KKN dan DPL memastikan bahwa tahapan KKN Sisdamas dapat
dilaksanakan menggunakan alokasi waktu yang tersedia. Secara terjadwal
tahapan KKN sisdamas terdiri atas :
1. Soswal, RW, dan Refso (Sosialisasi Awal, Rembug Warga dan

Refleksi Sosial) dilaksanakn pada minggu 1, kegiatan tersebut dihadiri
oleh DPL;
2. Pesos (Pemetaan Sosial) dilaksanakan pada minggu II dan dihadiri
oleh DPL;
3. Orgamas (Pengorganisasian Masyarakat) dilaksanakan oleh peserta
pada Minggu II;
4. Cantif (Perencanaan Partisipatif) dilaksanakan pada akhir minggu II
dan atau pada awal minggu III yang dihadiri oleh DPL;
5. Sipro (Sinergi Program) dilaksanakan oleh peserta KKN pada minggu
III;
6. Pepro (Pelaksanaan Program) dilaksanakan pada minggu III dengan
dihadiri oleh DPL;
7. Monev (Monitoring Evaluasi) dilaksanakan pada minggu ke IV
sekalian melaksanakan penutupan KKN dengan dihadiri oleh DPL;
Sekalian jadwal tahapan KKN Sisdamas telah ditentukan waktunya,

namun dalam pelaksanaannya sangat fleksibel dengan memperhatikan
kondisi dan kesiapan warga di lokasi KKN.
Guna keperluan pemahaman KKN Sisdamas, berikut dijelaskan secara
singkat sklus KKN Sisdamas yang mesti dilakukan oleh peserta KKN.
31
Siklus 1: Sosialisasi Awal, Rembug Warga dan Refleksi Sosial
Tujuan:
1. Terjalinnya hubungan yang baik dengan masyarakat;
2. Teridentifikasinya kelompok-kelompok masyarkat;
3. Mengetahui klasifikasi masyarakat;
4. Mengetahui berbagai masalah yang ada di masyarakat;
5. Membangun kesadaran atas akar permasalahan yang ada di
masyarakat;
6. Menginventarisir harapan-harapan masyarakat dan pemerintah;
Siklus 2: Pemetaan Sosial dan Pengorganisasian Masyarakat
Mengidentifikasi:
1. Garis besar kondisi geografis desa (batas desa, sungai, laut, rawa,
bukit/gunung, jalan , dsb);
2. Akses masayarakat (rumah tangga) kepada sumber daya alam yang ada
di desa (hutan, kebun, sawah, laut, danau, mata air, dll);
3. Akses masyarakat (rumah tangga) kepada layanan dasar/sarana umum
yang ada di desa (sarana air bersih, puskesmas, listrik, jamban,
sekolah, kantor desa, dan lain-lain);
4. Rumah-rumah di desa studi menurut tingkat kesejahteraannya,
berdasarkan hasil kegiatan “ Klasifikasi Kesejahteraan”, dan
khususnya lokasi rumah orang miskin dan tingkat kerentanan (crisis);
5. Bangunan-bangunan/infrastruktur yang mempunyai makna strategis di
desa;
6. Rumah tokoh-tokoh/persons yang mempunyai arti penting bagi
masyarakat desa;
7. Tokoh-tokoh yang mempunyai kedekatan hubungan dengan
masyarakat;
32
8. Potensi Sumber Daya (alam, manusia, skonomi) terutama dalam
bidang penggunaan dan pemanfaatan teknologi;
9. Potensi kerentanan wilayah (kekeringan, kebakaran, bencana alam);
10. Kebutuhan dan masalah yang ada di lingkungan sekitar desa pada
bidang keagamaan, sosial, ekonomi, dan lingkungan.
Siklus 3: Perencanaan Partisipatif dan Sinergi Program
Tujuan:
1. Menyusun hasil pemetaan sosial menjadi dokumen perencanaan
partisipatif bersama masyarakat dengan prinsip kesetaraan, demokratis
dan keadilan;
2. Mengidentifikasi dan menetukan prioritas permasalahan utama yang
dirasakan oleh masyarakat
3. Menggali potensi dan sumber daya di masyarakat yang dapat
digunakan untuk memecahkan masalah
4. Menggali alternatif pemecahan masalah yang bisa dilakukan oleh
masyarakat, sekaligus melihat kemungkinan adanya intervensi
pemecahan masalah
5. Membangun sinergi program berdasarkan konsep good governance
untuk membiayai program-program yang telah disepakati
6. Menetukan tim pelaksana program sebagai penanggungjawab dari
setiap yang telah disepakati.
Siklus 4: Pelaksanaan Program dan Monitoring Evaluasi

Tujuan:
1. Melaksanakan program hasil prioritas perencanaan partisipatif;
2. Membentuk kelompok kerja/panitia dengan prinsip dari, oleh dan
untuk masyarakat;
33
3. Memobilisasi peran masyarakat dalam melaksanakan program;
4. Membangun kesadaran masyarakat dalam partisipasi pelaksanaan
kegiatan hingga monitoring dan evaluasi;
5. Terbentuknya opini masyarakat tentang pelaksanaan program;
34
BAB III
PROFIL DESA
3.1 Sejarah Singkat Desa

Pada awalnya Desa Sukaresmi memiliki nama Sukamanah, dimana
pada saat itu hanya beberapa rumah dengan jarak yang saling berjauhan
satu sama lainnya. Kata Sukaresmi sendiri tidak memiliki arti historis
tersendiri yang pada saat itu merupakan salah satu wilayah yang masuk ke
desa cipelah. Dibawah ini memuat sejarah singkat Desa Sukaresmi :
Table 2. Sejarah Kepemimpinan Desa
Tahun Kejadian Peristiwa Baik Peristiwa Buruk
1978 Pembentukan Desa

Sukaresmi Penjabat Kepala
Desa Bpk. YAYAT
SURYATMAN (menjabat
1 tahun)
1979 Dilaksanakan Pemilihan

Kepala Desa pertama
terpilih Bpk. UEN
SUTISNA (1979 s.d 1987 )
1987 Pemilihan kepala Desa ke-2

terpilih Bpk. Moh. AMIN
(1987-1996)
35
1996 Pemilihan kepala Desa ke-3
terpilih Bpk. ENDANG HR
(1996 S.D 2007)
2007 Pemilihan Kepala Desa ke 4

diikuti 5 calon dan
pemenangnya Bpk. ARIF
BUDIMAN
2010 Kepala Desa Bpk.

Arif Budiman
mengundurkan
diri
2010 Kepala Desa di jabat oleh

Bpk. EDI HAMID sampai
dengan tahun 2012
2012 Dilaksanakan pemilihan

Kepala Desa ke-5 terpilih
Bpk. Adep Setiawan
(periode 2012 s.d 2018)
3.2 Visi, Misi dan Program Desa

1. Visi Pemerintah Desa Sukaresmi adalah Terwujudnya Desa yang
dinamis didukung oleh masyarakat yang beriman dan bertaqwa
serta Aparatur Desa yang cerdas, amanah dan transparan.
2. Misi Pemerintah Desa Sukaresmi adalah :
a. Menggali dan mengembangkan potensi Desa dan
mendorong tumbuh kembangnya ekonomi masyarakat.
36
b. Mewujudkan sikap saling menghormati antara Pemerintah
Desa dan masyarakatnya sehingga terbentuk pemerintahan
desa yang bermartabat dan berwibawa.
c. Meningkatkan rasa kebersamaan dalam berbagai bidang
kehidupan bermasyarakat, yang menyangkut masalah
pengambilan keputusan yang dilakukan secara
musyawarah untuk mencapai mufakat sehingga tercapai
rasa kepedulian sosial yang tinggi dengan mengedepankan
kepentingan masyarakat diatas kepentingan pribadi atau
golongan.
d. Memperbaiki dan meningkatkan akses pelayanan publik
bagi seluruh masyarakat Desa Sukaresmii.
e. Membudayakan Aparat Desa yang amanah, bersih dan
transparan yang berorientasi pada peningkatan kualitas
pelayanan kepada masyarakat.
3. Program Desa dalam Bidang Pemerintahan adalah :
1. Kampung KOI
Desa Sukaresmi merupakan suatu desa yang memiliki
potensi Sumber Daya Alam (SDA) yang sangat besar.
Diantaranya adalah lahan yang luas, tanah yang subur,
sumber mata air melimpah, dan banyak lainnya.
Pemanfaatan dari potensi sumber mata air melimpah,
masyarakat Desa Sukaresmi yang dikenal dengan
kebiasaannya dalam memelihara ikan Koi di empang,
bekerja sama dengan pihak pemerintahan lokal yang
mempunyai kekuasaan dalam hal perizinan pembangunan
Desa, diharapkan dukungan pemerintah untuk menata dan
37
membangun lingkungan masyarakat melalui suatu
program, yakni Kampung Koi.
Tujuan pembangunan Kampung Koi adalah pemberdayaan
masyarakat melalui pelestarian ikan Koi menjadi suatu
kawasan yang secara formal diakui oleh pemerintah
setempat, sehingga kawasan ini diharapkan dapat
dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar dan wisatawan.
2. Program Keluarga Berencana (KB)
Berdasarkan survei lapangan, di Desa Sukaresmi terdapat
jumlah remaja yang tinggi baik laki-laki maupun
perempuan. Yang terjadi di masyarakat, jumlah remaja
yang tinggi tersebut tidak diimbangi dengan taraf
pendidikan yang selaras dan perekonomian yang stabil,
sehingga dikhawatirkan kurangnya perhatian dan
pembinaan dari keluarga.
Dengan ini, masyarakat dan pemerintahan lokal bekerja
sama dalam membangun suatu program guna
memberdayakan tingkat remaja yang tinggi dan
meminimalisir peningkatan remaja, melalui Program
Keluarga Berencana (KB).
Tujuan Program Keluarga Berencana (KB) adalah
meningkatkan kualitas remaja dalam aspek pendidikan dan
perekonomian di kehidupan masyarakat.
38
3.3 Monografi Desa
Figure 1. Peta Desa Sukaresmi
Sukaresmi adalah desa di Kecamatan Rancabali, Kabupaten Bandug,

Jawa Barat, Indonesia. Sukaresmi merupakan salah satu dari lima desa
yang berada di wilayah Rancabali dan terletak 16 km ke arah Barat dari
Kota Kecamatan Rancabali. Desa Sukaresmi terdiri dari 14 Rukun Warga
(RW).
Secara Geografis, Desa Sukaresmi memiliki luas wilayah 3.429,12 Ha
dengan jumlah kependudukan sekitar 11.000 jiwa. Desa Sukaresmi berada
pada titik koordinat 7º 11’ 0” - 7º 5’ 0” LS dan 107º 15’ 0” - 107º 2’ 2”
BT, berada di dataran tinggi dengan ketinggian antara 1400 - 1700 mdpl
dan suhu udara 13ºC - 24 ºC, serta memiliki topografi yang bervariasi
dengan kontur tanah yang landai, berbukit-bukit dan curam dengan
39
dikelilingi perkebunan teh Rancabali dan Sinumbra yang indah. Jenis
tanah di daerah Desa Sukaresmi adalah tanah andosol, tanah yang
berwarna hitam ke merah-merahan bertekstur pasir, dimana tanah tersebut
cocok untuk ditanami teh dan strawberry. Sehingga¸ mayoritas masyarakat
di Desa Sukaresmi yang paling dominan adalah menanam buah
strawberry, hingga membuat perekonomian masyarakat Desa Sukaresmi
meningkat walaupun berada jauh dan terisolasi karena letaknya yang
dikelilingi perkebunan teh.
Batas-batas wilayah desa Sukaresmi:

Sebelah Utara : Desa Indragiri, Kecamatan Rancabali
Sebelah Selatan : Desa Balagede, Kecamatan Naringgul, Kabupaten
Cianjur
Sebelah Timur : Desa Patenggang, Kecamatan Rancabali
Sebelah Barat : Desa Cipelah, Kecamatan Rancabali
2.1.1 Luas Wilayah Desa Sukaresmi

Berikut luas wilayah Desa Sukaresmi berdasarkan rinciannya:
Table 3. Luas Wilayah
Luas Persawahan - Ha/m2
Luas Perkebunan 3.387 Ha/m2
Luas Kuburan 3,1 Ha/m2
Luas Taman 1 Ha/m2
Perkantoran 2,75 Ha/m2
40
Total Luas 9,237 Ha/m2
Tanah Kering
Tegal/Ladang 80,512 Ha/m2
Pemukiman 28,58 Ha/m2
Perkarangan 3,387 Ha/m2
Tanah Perkebunan
Milik Negara 1,629 Ha/m2
Milik Swasta 1,579 Ha/m2
Milik Perorangan - Ha/m2
Tanah Hutan
Tanah Lindung 4,5 Ha/m2
Total 4,5 Ha/m2
41
Tanah Fasilitas Umum
Lapangan olah raga 1,75 Ha/m2
Perkantoran 0,12 Ha/m2

Pemerintah
Pemakaman Umum 3,1 Ha/m2
Bangunan Sekolah 1,5 Ha/m2
Jalan 43,4 Ha/m2
Luas 49,87 Ha/m2
Table 4. Jenis Populasi Ternak
Jenis Ternak Jumlah Jumlah

Pemilik Populasi
Sapi 9 orang Ekor
Ayam Kampung 235 orang Ekor
Bebek 10 orang Ekor
Kambing 3 orang Ekor
Domba 211 orang Ekor
Angsa 5 orang Ekor
Kelinci 5 orang Ekor
42
Burung Langka - -
Table 5. Potensi Air dan Sumber Air Bersih
1. Potensi Air
Jenis Debit/Volume
Sungai Sedang
Danau Sedang
Mata Air Sedang
2. Sumber Air Bersih

Jenis Jumlah Pemanfaat (KK) Kondisi
Mata air 4 2,825 Baik
Sumur Gali 11 11 Baik
Pipa 15 1,655 Baik
3. Kondisi Sungai
Indikator Kondisi
Tercemar Tidak/ Ya
Pedangkalan/ pengendapan lumpur tinggi Tidak/ Ya
Keruh Tidak/ Ya
43
Jenis dan tidak tercemar/memenuhi baku Tidak/ Ya
mutu air
Berkurang biodata Tidak/ Ya
Kering Tidak/ Ya
Table 6. Tofografi
Bentuk Kondisi Luas
Berbukit-bukit Ya/Tidak Ha/m2
Dataran Tinggi Ya/Tidak Ha/m2
Table 7. Letak Desa
Jenis Kondisi Luas
Desa Kawasan Hutan Ya/Tidak Ha/m2
Desa Bebas Banjir Ya/Tidak Ha/m2
Table 8. Orbitasi
Objek Jarak Satuan
Jalan ke ibu kota Kecamatan 7 Km
Jarak tempuh ke ibu kota kecamatan 0,5 Jam

dengan kendaraan beroda dua
44
Jarak tempuh ke ibu kota kecamatan 2 Jam
dengan berjalan kaki
Jarak ke ibu kota Kabupaten 42 Km
Kendaraan umum ke ibu kota - Ada/Tidak

kabupaten
Jarak ke ibu kota Provinsi 67 Km
Jarak tempuh ke ibu kota provinsi 3 Jam

dengan kendaraan beroda dua
Jarak ke ibu kota provinsi dengan 9 Jam
berjalan kaki
Kendaraan umum ke ibu kota provinsi - Ada/ tidak
2.1.2 Kondisi Demografi Desa Sukaresmi

Jumlah Penduduk Desa Sukaresmi:
Jumlah Kepala Keluarga : 3332 KK
Jumlah Laki-laki : 5.488 Orang
Jumlah Perempuan : 5.217 Orang
Jumlah total : 10.722 Orang
2.1.3 Usia Penduduk
Table 9. Usia Penduduk
Usia Laki-laki Perempuan Usia Laki-laki Perempuan

0-12 bulan 58 orang 52 orang 39 tahun 83 orang 65 Orang
1 tahun 70 orang 71 orang 40 tahun 56 orang 64 Orang
45
46
37 tahun 67 orang 57 orang > 75 34 orang - Orang
38 tahun 76 orang 53 orang Total 5.488 orang 5.217 Orang
2.1.4 Tingkat Pendidikan
Table 10. Tingkat Pendidikan Penduduk
Tingkat Pendidikan Laki-laki Perempuan
Usia 3-6 tahun yang belum masuk TK 176 orang 68 orang
Usia 3-6 tahun yang belum masuk TK/play 192 orang 253 orang
group
Usia 7-18 tahun yang tidak pernah sekolah - -
Usia 7-18 tahun yang sedang sekolah 1.022 1.114 orang

orang
Usia 18- 56 tahun yang tidak pernah sekolah - -
Usia 18-56 tahun pernah SD tapi tidak tamat 28 orang 35 orang

sekolah
47
Tamat SD tau sederajat 1.070 1.107 orang
orang
Jumlah usia 12-56 tahun tidak tamat SLTP 439 orang 451 orang
Jumlah usia 12-56 tahun tidak tamat SLTA 440 orang 463 orang
Tamat SMP/sederajat 1021 1.250 orang

orang
Tamat SMA/sederajat 875 orang 793 orang
Tamat D-1/sederajat 12 orang 8 orang
Tamat S-1/sederajat 21 orang 5 orang
Tamat S-2/sederajat - -
Tamat S-3/sederajat - -
Tamat SLTB A - -
Tamat SLTB B - -
Tamat SLTB C - -
Jumlah 5.312 5.410 orang

orang
Jumlah Total 10.722
48
2.1.5 Perekonomian Desa
Table 11. Mata Pencaharian Masyarakat
Jenis Pekerjaan Laki-laki Perempuan
Buruh Tani 828 orang 509 orang
Pegawai Negeri Sipil (PNS) 53 orang 84 orang
Pengrajin Industri Rumah Tangga 24 orang 20 orang
Pedagang Keliling 7 orang 12 orang
Montir 13 orang -
Pembantu Rumah Tangga - 10 orang
Pensiun PNS/TNI/POLRI 5 orang 1 orang
Karyawan Perusahaan Swasta 1.230 orang 650 orang
Karyawan Perusahaan Pemerintah 390 orang 430 orang
2.1.6 Tenaga Kerja
Table 12. Ketenagakerjaan
Tenaga Kerja Laki- laki Perempuan
Penduduk usia 18-56 tahun 2.578 orang 2.511 orang
Penduduk uisa 18-56 tahun yang bekerja 2.550 orang 1.716 orang
Penduduk usia 18-56 tahun yang belum / tidak bekerja 26 orang 795 orang
49
Penduduk usia 0-6 tahun 593 orang 532 orang
Penduduk masih sekolah 7-8 tahun 162 orang 106 orang
Penduduk usia 56 tahun ke atas - - orang
Angkatan kerja - - orang
Jumlah 5.907 orang 5.660 orang
Table 13. Kualitas Angkatan Kerja
Angkata Kerja Laki-laki Perempuan
Penduduk usia 18-56 tahun buta aksara, huruf/angka - orang - orang
Penduduk usia 18-56 tahun yang tidak tamat SD 15 orang 22 orang
Penduduk usia 18-56 tahun yang tamat SD 1.070 orang 1.101 orang
.Penduduk usia 18-56 tahun yang tamat SLTP 880 orang 895 orang
Penduduk usia 18-56 tahun yang tamat SLTA 495 orang 355 orang
Penduduk usia 18-56 tahun yang tamat perguruan tinggi - orang - orang
Jumlah 2.460 orang 2.373 orang
Table 14. Pengangguran
Sasaran Penduduk Jumlah
Jumlah angkatan kerja (penduduk usia 18 - 56 tahun) - orang
50
Jumlah penduduk usia 18-56 tahun yang masih sekolah jumlah 875 orang
penduduk usia 18-56 tahun yang menjadi ibu rumah tangga
Jumlah penduduk usia 18-56 tahun yang bekerja penuh 4.266 orang
Jumlah penduduk usia 18-56 tahun yang bekerja tidak tentu 390 orang
Jumla penduduk usia 18-56 tahun yang cacat dan tidak bekerja 12 orang
2.1.7 Kesejahteraan Keluarga
Table 15. Kesejahteraan Keluarga
Kesejahteraan Keluarga Jumlah
Jumlah keluarga sejahtera 1 751 Keluarga
Jumlah keluarga sejahtera 2 1.240 Keluarga
Jumlah keluarga sejahtera 3 167 Keluarga
Jumlah keluarga sejahtera 3 plus 56 Keluarga
Total jumlah kepala keluarga 2.214 Keluarga
2.1.8 Pendapatan Perkapita Menurut Sektor Usaha
Table 16. Pendapatan Penduduk
Sektor Usaha Jumlah
Jumlah penduduk perkapita dari sektor Rp.350.000

pertanian untuk rumah tangga pertanian
51
Jumlah pendapatan perkapita dari sektor Rp.450.000
perkebunan untuk rumah tangga pertanian
perternakan untuk rumah tangga
pertenakan
jasa dan perdagangan untuk rumah tangga
jasa dan perdagangan
pertenakan untuk rumah tangga industri
Jumlah pedapatan kepala keluarga Rp.350.000
Jumlah total pendapatan keluarga Rp.350.00
Rata-rata pendapatan anggota keluarga Rp.350.00
Daya beli mayarakat perbulan Rp.535.000
2.1.9 Keadaan Statistik Sosial Budaya Desa
Table 17. Fasilitas Pendidikan
Nomor Sekolah Jumlah Ket
1. Taman Kanak-kanak
- Jumlah Sekolah : 6 Buah

- Jumlah Murid : 200 Orang
- Jumlah Guru/Pengajar : 16 Orang
- Prasarana Fisik : 6 Lokal
- Perpustakaan : Ada/tidak
52
2. Sekolah dasar

3. SMP Swasta Umum

4. SMU Swasta Umum

- Fasilitas Laboratorium : Ada/tidak
53
Table 18. Tempat Ibadah
Tempat Ibadah Jumlah Ket
a. Mesjid : 30 Buah
b. Surau/Mushola : 4 Buah
Table 19. Rumah Penduduk
1. Rumah berdasarkan sifat dan besarnya

Jenis Rumah Jumlah
1 Dinding terbuat dari batu/gedung permanen : 582 Buah

2 Dinding terbuat dari sebagaian batu/gedung : 687 Buah
3. Dinding terbuat dari kayu/papan : - Buah
4. Dinding terbuat dari bambu/lainnya : 1.037 Buah
5. Rumah panggung : 1.037 Buah
6. Rumah di atas air (mengapung) : - Buah
2. Rumah berdasarkan typenya

Type Rumah Jumlah
1. Type A : 582 Buah

2. Type B : 687 Buah
3. Type C : 1.037 Buah
54
Table 20. Keluarga Berencana
Jenis Jumlah
1. Jumlah Pos/Klinik KB : - Buah

2. Jumlah PUS (Pasang Usia Subur) : 1.449 Pasang
3. Jumlah PUS Masuk KB : 649 Orang
4. Jumlah Posyandu : 15 Buah
5. Jumlah Akseptor KB s.d Tahun 2016 : Orang
- PIL : 502 Orang
- IUD : 398 Orang
- Kondom : 25 Orang
- Suntik : 636 Orang
- MOP : 25 Orang
- MOW : 59 Orang
- KB Mandiri : - Orang
2.1.10 Deskripsi dan Statistik Sarana dan Prasarana yang ada di Desa
Table 21. Pemerintahan Desa
1. PEMERINTAH DESA
Jumlah Perangkat Desa

: 1 orang
a. Sekretaris Desa
: 10 orang
b. Kepala Dusun /Kepala Urusan /Kepala
: 1 orang
Seksi
c. Staf
Data Lembaga Ketahanan Masyarakat Desa
55
a. Nama Lembaga : 1 Orang
b. Jumlah anggota : 7 Orang
Data Jumlah Kader Pembangunan Desa (KPD)
a. Nama Lembaga : 10 Orang

b. KPD Aktif : 202 orang
c. KPD tidak aktif : - orang
2. PRASARANA PEMERINTAH DESA
Balai Desa : 1 Buah

: 1 Buah
Kantor Desa
: 2 Buah
Listrik : 2 Buah
: 5 Buah
Air Bersih
: 3 Buah
Meja : 6 Buah
: 8 Buah
Komputer
: 1 Buah
Lemari Arsip
Kursi
Pengeras Suara
56
3. STATUS KEPEMERINTAHAN DESA
Kantor Pemerintahan Desa : Milik

: Pemerintah
a. Status Kemepilikan
: Sewa/Kontrak
: Numpang
b. Luas Tanah : 168 m²
c. Luas Bangunan : m²
d. Apabila milik Pemerintah
* Dibangun tahun.. 1978 :
* Sumber dana : - APBN :
- INPRES :
- APBD Provinsi :
- APBD Kabupaten :
Jumlah Instansi Pemerintahan di Wilayah Desa
a. Instansi Vertikal : - Buah

b. Instansi otonom : 1 Buah
c. Instansi BUMN / BUMD : 2 Buah
57
BAB IV
HASIL PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
4.1 Proses dan Hasil Pemberdayaan Masyarakat

Perberdayaan masyarakat merupakan suatu tujuan besar dalam
pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata (KKN). Hal ini menjadi bagian pokok
bagi mahasiswa KKN untuk mengimplementasikan aspek pengetahuan
dan ataupun pengalaman yang diperoleh selama perkuliahan. Dengan ini,
mahasiswa KKN diharapkan mampu menciptakan program kerja atau
kegiatan yang berlandaskan Tri Dharma perguruan tinggi serta mampu
bersinergi dengan masyarakat untuk mempermudah jalannya proses KKN
tersebut. Pelaksanaan program KKN Sisdamas 2018 akan berjalan sesuai
harapan apabila adanya dukungan dari berbagai pihak, salah satunya
adalah pemerintahan lokal dan masyarakat setempat. Oleh karena itu,
berikut adalah tahapan-tahapan dalam melaksanakan KKN Sisdamas
berdasarkan acuan dari UIN Sunan Gunung Djati Bandung:
1. Rembug Warga
Rembug warga merupakan proses diskusi yang dilakukan antara warga

dan fasilitator dari pihak mahasiswa, dengan tujuan sebagai berikut:
a) Terjalinnyahubungan yang baikdenganmasyarakat

b) Teridentifikasinyakelompok-kelompokmasyarakat
c) Mengetahuiklarifikasimasyarakat
d) Mengetahuiberbagaimasalah yang ada di masyarakat
e) Membangunkesadaranatasakarpermasalahan yang ada di
masyarakat
f) Menginventarisirharapan-harapanmasyarakat dan pemerintah
58
Rembug warga dilaksanakan pada saat acara pembukaan serta serah
terima Mahasiswa KKN Sisdamas 2018 di Desa Bojong pada hari Kamis,
02 Agustus 2018 dengan susunan acara sebagai berikut :
a) Pembukaan oleh MC formal

b) Pembacaanayatsuci Al-Qur’an
c) Sambutan – sambutan oleh KordinatorDesa (Kordes), PihakDesa,
DosenPembimbingLapangan (DPL), dan Pihak majelis ulama
Desa sukaresmi sekaligus pembukaan dan penyerahan mahasiswa
KKN Sisdamas 2018 secarasimbolis oleh pihak DPL
d) Doa
e) Penutupan
Selanjutnya dalam hal rembug warga para mahasiswa tidak
melaksanakannya pada saat itu juga namun, untuk mendapatkan
permasalahan yang ada di desa Sukaresmi mahasiswa mendatangi dan
bersilaturahmi ke para pemuka agama, tokoh masyarakat, dan Rukun
Warga (RW), dan Rukun Tetangga (RT).
Tidak hanya itu setiap kelompok mahasiswa dibagi untuk memulai

bersilaturahmi ini. Hal ini dilakukan karena masyarakat desa sukaresmi
terlalu sibuk dengan kesibukan keseharian sehingga tidak ada waktu untuk
berkumpu hal ini menurut penuturan sekretaris desa.
Fasilitator sebagai perwakilan dari mahasiswa yang akan memimpin

acara serta mencairkan suasana menjadi lebih akrab sehingga warga
mampu memberikan informasi / pengetahuan mengenai masyarakat disini.
2. Refleksi Sosial
Hasil yang didapatkan setelah rembug warga adalah kelebihan dan
kekurangan daerah target garapan yang merupakan bagian dari refleksi
sosial. Menurut Ridwan dkk, (2017) refleksi sosial adalah proses
59
bercermin yang dilakukan oleh masyarakat yang dimaksudkan untuk
menumbuhkan kesadaran kritis masyarakat terhadap akar penyebab
masalah social. Kesadaran kritis ini menjadi penting, karena selama ini
seringkali dalam berbagai program yang menempatkan masyarakat
sebagai ’objek’ pembangunan, acapkali masyarakat tidak diajak untuk
melakukan berbagai upaya pemecahan masalah tanpa mengetahui dan
menyadari masalah yang sebenarnya.
Kelebihan dan kekurangan hasil dari refleksi sosial sebagai berikut,
Rw 02 sebagian masyarakatnya bekerja sebagai buruh Tani Teh dan
Stowbery. Hal inilah yang menjadi hambatan mahasiswa dalam
melakukan refleksi sosial. Setelah melakukan rembug warga dengan
sistem “jemput bola” dari sinilah para mahasiswa mendapatkan refleksi
sosial dengan mendengar penjelasan dari pihak masayarakat, pihak desa,
ibu PKK, para pemuda, bidang keagamaan dari pihak MUI desa
Sukaresmi.
Masalah utama yang dihadapi di Desa Sukaresmi ini adalah masalah
pendidikan masyarakat, karena dari 100% pendidikan desa sukaresmi
hanya kisaran 10% yang pendidikannya sampai dengan Perguruan tinggi
selebihnya hanya lulusan SD, SMP, SMA sederajat.
Peramasalahan kedua yang dihadapi di Desa Sukaresmi adalah
masyarakat yang kurang aktif dalam sosial, bersifat individual dan kurang
peduli dalam hal keagamaan dan partisipasif warga. Bahkan hal ini sudah
menyeuruh di tiap rukun Warga.
Dari setiap masalah yang ada, fasilitator dari pihak mahasiswa
mencoba membuka pola pikir masyarakat untuk mencari sebab dan akibat
dari setiap masalah yang ada, sehingga menghasilkan kerangka pikiran
yang logis dan mudah dipahami masyarakat.
60
3. Pemetaan Sosial
Pemetaan Sosial merupakan kegiatan siklus 2 yang bertujuan untuk

membuat sebuah peta bertujuan menetukan batas-batas penentuan letak
daerah Rukun Warga khususnya di dusun 1. Sistem pembuatan peta ini
dengan cara mengelilingi bersama para ketua Rukun Warga. Dengan
tujuan dari pemetaan sosial ini adalah, mengidentiikasi :
a) Garis besar kondisi geografis (batas desa,sungai, laut, rawa,

bukit,/gunung, jalan,dsb);
b) Akses masyarakat (rumah tangga) kepada sumber daya alam yang ada
didesa (hutan, kebun, sawah, laut, danau, mata air, dll);
c) Rumah-rumah didesa menurut dengan kesejahteraannya, berdasarkan
hasil dari pemetaan sosial dan klasifikasi kesejahteraannya, termasuk
rumah orang miskin yang disebut rumah tidak layak huni dan tingkat
kerentanan;
d) Bangunan/infrastruktur dan rumah tokoh-tokoh yang mempunyai
makna dan arti penting;
e) Potensi sumber daya (alam, manusia, ekonomi) terutama dalam bidang
penggunaan dan pemanfaatan teknologI;
f) Potensi kerentanan wilayah (kekeringan, kebakaran dan bencana
alam);
g) Kebutuhan dan masalah yang ada dilingkungan sekitar desa pada
bidang keagamaan, sosial, ekonomi, dan lingkunan;
Pemetaan Sosial dilaksanakan 5-6 hari setelah rembug warga, pada 6-

7 Agustus 2018 dengan melaksanakan keliling ke daerah dusun 1 untuk
menanyakan: Batas-batas wilayah Rukun Warga, tingkat sosial,
pendidikan, masjid, ustad, dan mayoritas pekerjaan. Dalam bentuk
gambar untuk keperluan desa beserta laporan.
61
Setiap daerah wilayah Rukun Warga dari dusun satu berbeda-beda
kelebihan dan kekurangan, namun kami disini memlih wilayah Rukun
Warga 10 untuk pemberdayaan masyarakat atau program yang akan kami
laksanakan tanpa meninggalkan rukun warga yang lain. Untuk wilayah
rukun warga 10 mempunyai lahan yang luas dan memang kedepannya
akan dijadikan “Kampung KOI”
Tidak hanya itu dalam menggapai peetaan sosial ini secara sfesifik
mahasiswa turut dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dan prtisipasi
sosial di masyarakat sebagai bahan survey permasalahan Ekonomi.
4. Pengorganisasian Masyarakat
Pengorganisasian Masyarakat merupakan sebuah organisasi yang
terbentuk oleh tokoh masyarakat beserta warganya untuk memajukan dan
mensejahterakan dusun satu, seperti karang taruna, ibu pkk. Hasil dari
Pemeteaan sosial dan refleksi sosial mengahsilkan pengorganissin
masyarakat hal ini baru dapat digerakkan secara klimaks saat aka perayaan
HUT RI ke 73, dalam bidang pendidikan mahasiswa berhasil membentuk
kegiatan berupa lest private dlam bidang umum dan agama, dan dalam
olahraga masyarakat dan mahasiswa turut bergabung dan andil dalam
agenda 17 agustusan.
Karang taruna dan kader PKK seluruhnya memiliki fungsi penting
dalam mensukseskan program kami, dan tentunya tidak hanya membantu
program penanaman tumbuhan tentunya seperti acara: 17 Agustusan,
pendataan isbat nikah, pengajian, posyandu sampai ke kesejahteraan
rakyat desa bojong.
Pengorganisasi yang lainnya tentunya adalagi seperti: DKM, Remaja
Mesjid yang membantu program mesjid, yang awalnya sepi menjadi ramai
dan awalnya tidak ada acara menjadi ada acara seperti: perlombaan islami
dan pentas seni.
62
5. Perencanaan Partisipatif
Perencanaan partisipatif merupakan siklus 3 yang dilakukan untuk
merencanakan program kelompok sebagai tindak lanjut dari hasil
permasalahan yang telah didapatkan sebelumnya pada siklus 1. Siklus 3
ini meliputi diskusi kembali dengan ketua RW 10 RT 03 dan RT 04 terkait
solusi yang tepat bagi permasalahan yang ada di masyarakat. Setelah kami
mengetahui solusi yang tepat dari permasalahan yang ada, kami
melakukan persiapan selama kurang lebih satu minggu tentang berbagai
macam kebutuhan yang nantinya diperlukan dalam menjalankan program
tersebut dengan matang dan terperinci agar tidak ada kesalahan dan
kekurangan saat dilaksanakannya program tersebut.
6. Sinergi Program
Sinergi program merupakan tindak lanjut dari proses perencanaan
partisipatif. Yang mana masyarakat Desa Sukaresmi melakukan
bagaimana caranya untuk membuat masyarakat kembali peduli degan hal-
hal yang bersifat keagamaan
Maka dari permasalahan yang ada, Mahasiswa KKN SISDAMAS
2018 kelompok 423 pun terdorong untuk melakukan beberapa kegiatan
yeng bersifat les private dan bassic student.
Rencana ini sangat didukung oleh ketua, Karang Taruna, dan
masyarakat RW 10 yang memang sudah mengerti dan memahami
pentingnya pendidikan. Hanya saja mereka belum bisa dan belum tahu
cara yang tepat untuk mengadakannya secara benar dan tidak pasif. Hal ini
juga didukung oleh ketua Rukun Tetangga (RT) 03, RT 04 RW 10 yang
dipimpin oleh ketua RT masing-masing dengan nama panggilan yaitu
Abah JAP dan Abah Mbeh yang selalu bertanggung jawab terhadap
kegiatan yang akan dilaksanakan oleh Mahasiswa KKN SISDAMAS
kelompok 423. Ketua RW pun sangat bersemangat dalam mendukung
63
terlaksananya kegiatan yang diharapkan akan merubah keadaan dan
kebiasaan masyarakat dalam mengelola lahan yang ada. Namun, fokus
utama dari kelompok KKN 423 dalam hal ini adalah dalam aspek
pendidikan anak-anak baik dalam pengetahuan umum maupun ilmu-ilmu
keagamaan.
Dengan ini, kelompok KKN 423 mengimplementasikan hal tersebut
dalam bentuk pengabdian yang berupa kegiatan belajar mengajar sebagai
tenaga pendidik dari mulai pendidikan usia dini hingga pendidikan usia
dewasa.
7. Pelaksanaan Program
Kuliah Kerja Nyata Berbasis Pemberdayaan kepada Masyarakat (KKN

Sisdamas), untuk kelompok 423 yang berorientasi di Desa Sukaresmi
memiliki titik fokus terhadap pengabdian dalam bidang pendidikan. Fokus
ini diimplementasikan melalui keikursertaan anggota kelompok dalam
bentuk tenaga kependidikan atau tenaga pengajar. Program ini
dilaksanakan di sekolah-sekolah, yakni Raudhatul Athfal (RA), Diniyah
Taqmiliyah Awaliyah (DTA), Sekolah Dasar (SD), Madrasah Ibtidaiyah
(MI), dan Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pelaksanaan kegiatan
pengabdian ini dilaksanakan selama 2 minggu, terhitung dimulai sejak
tanggal 6 – 18 Agustus 2018.
Dalam pelaksanaannya, KKN – 423 yang beranggotakan 14 orang

mendapatkan jadwal dan bagiannya sendiri dalam melaksanakan program
ini. Dimana tercatat bahwa:
1. Raudhatul Athfal As-Salam 1, dipegang oleh Aqiilah Fathurroja, Aini

Rohmah, dan Sri Maryuni dengan jadwal pelaksanaan setiap hari senin
- jum’at dari pukul 07.30 WIB - 09.30 WIB. Metode pembelajaran
64
yang digunakan adalah belajar sambil bermain guna meningkatkan
keaktifan dan kreativitas anak-anak.
2. Diniyah Taqmiliyah Awaliyah Tarbiyatul Ikhwani, dipegang oleh
seluruh anggota kelompok 423 dengan jadwal pelaksanaan setiap hari
kecuali hari libur, dimulai pukul 14.00 WIB – 15.30 WIB. Metode
pembelajaran yang digunakan adalah pendalaman materi mengenai
baca tulis Al Qur’an, hafalan surat, dan fiqih ibadah, aqidah akhlak dan
bahasa Arab.
3. Sekolah Dasar Sukamanah, dipegang oleh Desi Nurfajriah, Deti Yun
Setia, dan Heri Herlambang dengan jadwal pelaksanaan setiap hari
senin - sabtu diulai dari pukul 08.00 WIB – 12.00 WIB. Metode
pembelajaran yang digunakan adalah pendalaman materi peserta didik
kelas 4, kelas 5, dan kelas 6 mengenai mata pelajaran tematik, bahasa
sunda, bahasa Indonesia dan matematika. Adapun Nur Azizi dan Nijar
Reyner SA yang berfokus pada pendalaman mata pelajaran Bahasa
Inggris.
4. Sekolah Dasar Sukaresmi, dipegang oleh Muhamad Ridho dengan
jadwal pelaksanaan hari senin dimulai pukul 07.30 WIB – 09.30 WIB.
Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendalaman materi
peserta didik kelas 3.
5. Madrasah Ibtidaiyah Sperata, dipegang oleh Muhamad Fauzi yang
bertitik fokus terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris. Jajang
Nurjaman yang bertitik fokus terhadap mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) dan Matematika. Dan Heriana yang betitik
fokus pada mata pelajaran baca tulis Al-Qur’an dengan menggunakan
metode Tahsin. Jadwal pelaksanaan ini setiap hari senin - kamis
dimulai pukul 07.30 WIB – 12.00 WIB. Metode pembelajaran yang
65
digunakan adalah pendalaman materi peserta didik kelas 1 sampai
kelas 6 sesuai program studi.
6. Sekolah Menengah Pertama As-Salam, dipegang oleh Muhamad Fauzi
yang bertitik fokus terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas
X dan kelas IX. Jajang Nurjaman yang bertitik fokus terhadap mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Matematika untuk kelas
X. Dan Heriana yang betitik fokus pada mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam untuk kelas X. Jadwal ini dilaksanakan setiap hari kamis
dimulai pukul 08.00 WIB – 12.00 WIB. Metode pembelajaran yang
digunakan adalah pendalaman materi peserta didik sesuai program
studi.
Adapun dalam aspek kesehatan, kelompok KKN 423 bekerja sama

dengan Puskesmas Terpadu yang berada di lingkungan Desa Sukaresmi
yang diwakilkan oleh Aqiilah Fathurroja, Aini Rahmah, Sri Maryuni, Desi
Nurfajriah, dan Ahmad Ridho. Agenda ini biasa dilakukan setiap hari
senin dan jum’at dimulai pada pukul 08.00 WIB – 12.00 WIB. Adapun
kegiatan yang dilaksanakan di Puskesmas Terpadu adalah pelayanan
kepada masyarakat.
7. Monitoring dan Evaluasi
Berdasarkan hasil pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat, dalam
bidang pendidikan telah dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah
direncanaka. Hal ini memberikan kepuasan tersendiri bagi anggota KKN
423 begitupun respon dari pihak sekolah baik guru maupun siswa
menyatakan bahwa dengan adanya program ini sangat membantu terhadap
kegiatan belajar mengajar, baik dalam segi materi maupun dalam
pengetahuan. Namun, program ini tidak terlepas dari waktu yang terbatas,
kemampuan yang terbatas, sehingga program ini dirasa kurang maksimal.
66
Sedangkan dalam bidang kesehatan, agenda telah dilaksanakan sesuai
dengan program Puskesmas Terpadu. Sehingga, dapat terjalin kerjasama
yang baik antara pihak Puskesmas Terpadu dengan kelompok 423 dalam
melaksanakan setiap agenda. Namun, adanya waktu yang terbagi untuk
melaksanakan dari sekian banyak kegiatan dan terbatasnya anggota
kelompok 423 yang mewakili, sehingga hal ini dirasa kurang maksimal
dalam memberikan pelayanan.
Dengan terlaksananya program ini, anggota kelompok 423 yang
berperan sebagai partisipan merasa diuntungkan karena secara tidak
langsung ini merupakan proses pembelajaran yang sangat berharga baik
dalam bentuk pengalaman dan ilmu pengetahuan.
4.2 Proses dan Hasil Pengabdian kepada Masyarakat Berbasis Program

Studi
Table 22. Hasil Pengabdian kepada Masyarakat Kelompok 423
No. Nama – NIM Judul Abstrak
1. Aqiilah Fathurroja “Meningkatkan Pada pengabdian kali ini

Motivasi Belajar saya mengambil grand
(1156000026)
Menggunakan thema mengenai
Media Gambar “MOTIVASI BELAJAR”
Pada Anak RA dengan melakukan
Assalam 1“ pemberian gambar-gambar
dan alat bantu lainnya.
Alasan saya memilih
motivasi belajar karena
67
menurut pengamatan dan
hasil dari rembug warga
bahwa di desa sukaresmi
sangat kurang tenaga
pengajar dan sarana
prasarana untuk mengajar
asumsi tersebut di dukung
juga oleh faktor –faktor
eksternal dan internal yang
ada di desa sukaresmi
sepeti : tempat mereka
belajar, fasilitas sekolah,
guru, orang tua. Objek yang
di ambil adalah anak TK
usia 4-5 tahun. Dengan
alasan karena di usia 4-5
tahun mereka masih dalam
masa golden age dimana
tahap perkembangan
mereka menurut Piaget
adalah anak-anak dengan
usia 4-5 tahun masih pada
tahap praoperasional,
imitasi, persepsi, egosentris,
terpusat, bagi mereka
belajar tanpa bermain itu
membosankan dengan
demikian saya tertarik untuk
68
memberikan motivasi
belajar dengan pemberian
gambar. Hasil dari kegiatan
tersebut sangat positif
terbukti dengan semangat
dan antusian anak-anak saat
belajar dengan metode
pemberian gambar.
2. Jajang Nurjaman “Pengenalan Alam Proses pengabdian ini

Semesta Melalui ditujukan kepada peserta
(1157030031)
Pemetaan Sistem didik untuk mengenal
Tata Surya di MI bagaimana sistem tata
Sperata, surya. Penulis memetakan
Sukaresmi” sistem tata surya di papan
tulis dalam bentuk gambar.
Kemudian peserta didik
diberikan penjelasan
mengenai nama-nama benda
di alam semesta, bentuk-
bentuk benda di alam
semesta, ciri-ciri benda di
alam semesta, gambaran
umum tentang penataan
sistem tata surya, serta
fenomena-fenomena yang
terjadi di alam semesta,
seperti gerhana, terjadinya
69
siang malam, perbedaan
waktu, dan disinggung
mengenai geografis planet
bumi yang kita singgahi.
Tidak hanya untuk
mengenal semata, hal ini
bertujuan untuk
meningkatkan keimanan
kita kepada Sang Pencipta
semesta ini.
3. Deti Yun Setia “Penerapan Karena rendahnya minat

Model belajar anak, dilihat dari
(1152090022)
Pembelajaran kurang aktif dan tidak
Kooperatif agar percaya diri saat proses
Peserta didik lebih belajar mengajar. Keaktifan
aktif dan kreatif di siswa meningkat, mereka
SDN Sukamanah lebih kreatif lagi dan
Desa Sukaresmi mampu mengungkapkan
Kecamatan apa yang mereka ketahui,
Rancabali “ mereka juga lebih percaya
diri untuk menunjukan
hasilnya di depan kelas.
4. Noer Azisi “Vocabulary Minat anak-anak yang

Building dengan cukup tinggi dalam belajar
(1155030182)
Metode Fun bahasa inggris tetapi tidak
diimbangi dengan metode
yang pas dan tenaga ahli
70
English di SDN yang kompeten. Anak-anak
Sukamanah “ jadi lebih mudah memahami
materi pelajaran dan lebih
antusias mengikuti metode
Fun English.
5. Desi Nurfajriah “Penerapan Karena siswa di SDN

(1152090021) Metode Belajar Sukamanah cenderung aktif
sambil bermain bermain saat proses
untuk meningkatkan pembelajaran berlangsung.
minat belajar siswa Mereka mudah memahami
pada pembelajaran materi yang di ajarkan
tematik di SDN keaktifan siswa lebih
Sukamanah” meningkat lagi, mereka
lebih kreatif dan lebih
antusias.
6. Heriana “Penerapan Tidak lancarnya siswa

Metode Tahsin ketika membaca Al-Qur’an,
(1152020090)
Upaya Kurang pemahamannya
Meningkatkan kaidah-kaidah ilmu tajwid.
Kemampuan Siswa dapat memhamai
Membaca Al- kaidah-kaidah ilmu tajwid,
Qur’an Di MI/Sd antusias dari siswa
Sperata Desa belajarnya asyik, ansisten
Sukaresmi “ siswa ketika membaca Al-
Qur’an, Motivasi siswa
71
semakin bertambah ketika
membaca Al-Qur’an
7. Siti Resa “penyadaran Minimnya pengetahuan

Saribulan masyarakat atas terkait dampak yang
eksploitasi sumber dihasilkan dari eksploitasi
(1158030213)
daya alam “ alam, maka diharapkan
warga masyarakat agar
lebih peka terhap persoalan
tersebut karena beberapa
hal terkait eksploitasi alam
yang berlebihan
menyebabkan masyarakat
kesulitan dalam akses air
bersih. Bukan hanya itu
masyarakat di bawa untuk
aktif menjaga alam dengan
program "ngahihijau"
usaha ini di lakukan untuk
mencoba menumbuhakan
kepekan terhadap alam
juga membantu dalam
persoalan krisis air karena
serapa air berkurang akibat
dari adanya praktik
pertambangan ilegal
dikawasan tersebut.
masyarakat menjadi peka
72
akan persoalan-persoalan
yang melibatkan alam dam
tumbuhan. Di pertengahan
program KKN saya
mengajukan untuk pemilik
pertambangan agar mau
membangun terasering
khususnya kawasan galian
yang masuk di kawasan
pemukiman karena dampak
dari pertambangan tersebut
masyatakat dibuat cemas
akan reruntuhan batu
batuan yang jatuh dan
memasuki kekawasan
pemukiman mereka.
8. Sri Maryuni Meningkatkan motorik

(1156000161) halus melalui metode
“Meningkatkan
mewarnai dimana seorang
Motorik Halus
guru dapat memahami
Melalui Metode
bagaimana perkembangan
Mewarnai Pada
motorik halus terhadap
Anak Pada Anak
peserta didik RA Asaalam,
Ra Asaalam”
tidak hanya melihat
perkembangan anak ketika
mewarnai saja akan tetapi
melihat peserta didik
73
melalui membatik
menggunakan tissue dan
spidol serta memotong
kertas. Dengan melalui ini
akan terlihat apakah
perkembangan motorik
halus anak berkembang
sesuai dengan usia nya saat
itu.
9. Nijar Reyner “ Belajar bertutur Fun learning diharapkan

kata dalam bahasa mampu membuat
( 1155030180)
inggris dengan pengajaran secara efektif
metode fun learning karena metode ini yang
di SD Negeri sangat mudah untuk anak-
Sukamanah” anak yang kurang mampu
berbahasa inggris. Hal ini
dikarenakan minimnya
media, tenaga ahli dan tidak
adanya akses untuk
pengajaran berbahasa
inggris guna memupuk
minat anak-anak di SD
Sukaresmi. Anak didik
mulai mengenal metode 10
words a day dalam belajar
bahasa inggris yang
terpangku pada kosa kata
74
bahasa. Selain itu, hasil
yang ditemukan yaitu
meningkatnya minat atau
kegemaran anak didik
dalam berbahasa inggris.
10. Heri Herlambang “Menumbuhkan Secara garis besar yang

Rasa Percaya Diri sudah saya alami di KKN di
(1152090036)
Dalam Desa Sukaresmi itu
Berkreatifvitas” kurangnya dalam bidang
pendididkan dalam bentuk
belajar dan pembelajaran di
dalam kelas maupun di luar
kelas itu sendiri, kurangnya
dalam fasilitas sekolah
sehingga pengajar dan
peserta didik kurang
berkreatif dalam bentuk
pembelajaran itu sendiri.
11. M. Fauzi “Meningkatkan Minimnya tenaga

Sulaeman keterampilan dan pengajar dan kemampuan
potensi berbahasa bahasa inggris generasi
(11520140068)
inggris sebagai muda sukaharja sehingga
bahasa mereka belum mengetahui
internasional pada betapa pentingnya belajar
generasi muda bahasa inggris di era
sukaharja dengan milenial ini. Meningkatnya
minat belajar dan kecakapan
75
metode fun bahasa iggris generasi muda
learning activity” Sukaharja salah satunya
mereka mengetahui daily
expression dan mampu
mengaplikasikannya dalam
percakapan sehari-hari.
12. Ahmad Ridho “ Pernak-pernik Program kajian fiqh

Fiqih Masyarakat perbandinganini diadakan
(1153040007)
Desa Sukaresmi “ untuk memperoleh dan
mengembangkan wawasan
masyarakat desa sukaresmi
dalam bidang Fiqih secara
Universal dalam bingkai
toleran. Wawasan fiqih
Muqaranah adalah hal yang
belum terjamah di
masyarakat Desa skaresmi,
sehingga Pnatisme dan
Hedonisme menjadi hal
yang tertanam dalam
masalah agama. Tujuan dari
pengembangan wawasan
Fiqih Muqaranah ini adalah
sebagai bentk penyatuan
dalam konflik yang sering
terjadi dalam masalah fiqh
di Desa sukaresmi.
76
Hasil dari progam ini
adalah terbetuknya
masyarakat yang bersifat
aktif dan berwawasan
universal dan toleran, serta
bisa mengangkat bingkai
persatuan dan kesatuan
dalam permasalahan agama.
13. Aini Rohmah “Revitalisasi Kegiatan KKN ini

Toleransi Dalam dilaksanakan untuk
(1151020013)
Konteks Sosial- memberi solusi dan arahan
Agama Masyarakat mengenai permasalahan
Desa” toleransi sosial dan
pluralisme dalam agama.
Untuk memberi solusi atas
permasalahan tersebut maka
dilaksanakan upaya untuk
merevitalisasi pluralisme
dalam aspek sosial-agama
dengan beberapa program
pengabdian, yaitu:
1) Penyuluhan Ilmu
Perbandingan Agama
mengenai Pluralisme,
2) Diskusi mendalam
mengenai Pluralisme,
77
3) Sosialisasi pluralisme
dalam aspek sosial-agama.
14. Ujang Fahmi
(1151030314)
4.3 Faktor Pendukung dan Penghambat
Dalam menjalankan program tidak semudah seperti teori yang sudah

didapat dalam perkuliahan di kampus. Saat bertemu dan berinteraksi
langsung dengan masyarakat banyak ditemui hambatan dan rintangan
yang dihadapi yang dihadapi kelompok saat ingin melakukan program
pengembangan dan pengabdian. Meskipun begitu banyak juga ditemui
faktor pendukung dari masyarakat sehingga faktor penghambat yang
ditemui justru kami jadikan sebagai motivasi untuk terus mengabdi pada
masyarakat dan mengubah masyarakat kea rah yang lebih baik.
Adapun hambatan-hambatan yang dialami selama masa KKN adalah

sebagai berikut.
1. Masyarakat di desa Sukaresmi mayoritas bermatapencaharian sebagai

petani atau buruh tani sehingga menyulitkan mahasiswa untuk
melakukan koordinasi kepada elemen masyarakat secara perorangan
atau kelompok.
2. Dana yang sangat minim sehingga program-program yang
direncanakan tidak bisa direalisasikan secara maksimal. Satu-satunya
sumber dana untuk pengabdian berasal dari dana pribadi mahasiswa.
3. Sulitnya koordinasi dengan petinggi-petinggi dan tokoh masyarakat
setempat karena sibuknya agenda masing-masing pihak terkait.
78
4. Cakupan wilayah garapan yang terlalu luas sehingga tidak seimbang
dengan jumlah mahasiswa yang sedikit
Meskipun begitu faktor pendukung yang diterima mahasiswa juga

senantiasa menjadi penyemangat kelompok dalam melaksanakan
rangkaian pengabdian. Faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dosen pembimbing lapangan yang senantiasa membimbing kami

semua dalam menjalankan rangkaian siklus KKN Sisdamas dan
menyemangati dalam setiap kegiatan.
2. Ketua RW dan RT yang sangat mengayomi dan terus mendukung
pelaksanaan program.
3. Dorongan, kebaikan dan keramahan warga sekitar.
Anggota kelompok lain yang berada dalam satu desa turut membantu
dan bekerjasama dalam menjalankan kegiatan.
79
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi di lapangan, kemudian melakukan
perbincangan dengan beberapa kalangan pejabat desa, tokoh masyarakat,
pemilik pertambangan, masyarakat sekitar, maka saya mendapati
kesimpulan bahwa tingkat kesadaran akan pentingnya pendidikan masih
minim ini terlihat dari faktor dukungan yang diberikan orang tua untuk
anak-anak mereka. Bukan hanya kesadaraan yang terlihat kurang namun
fasilitas sekolah yang belum seutuhnya bisa mendukung di setiap proses
pembelajaan para pelajar, inipun menjadi kendala mengapa taraf
pendidikan di Desa Sukaresmi belum mencapai tahap pendidikan yang
berkualitas. Persoalan-persoalan yang menitik beratkan pada minimnya
tenaga kerja ahli seperti guru yang ahi dibidangnya maupun dorongan dari
aparatus pemerintahan lokalnya itu sendiri.
Kemudian selama kegiatan KKN berlangsur, saya menemui
keganjalan-kegajalan lain seperti halnya pendidikan berkarakter yang
diciptakan dirumah mampu memberikan citra bagi si anak itu sendiri,
mengapa demikian karena kondisi disini para orang tua sedikitnya banyak
mengabiska waktu mereka dikebun. Perihal antusias oran tua untuk
menghadiri acara rekreasi anak yang diselengarakan oleh para mahasiswa
guna meningkatkan keakraban bagi keduanya serta menjalin
keharmonisan antara anak dengan ibu. Upaya-upaya yang nampak terlihat
sederhana seperti ini rupanya memberikan dampak bagi pendidikan anak
dirumah dan pada akhirnya berdampak pada pendidikan formal disekolah,
anak yang diberikan motivasi yang tinggi utamnya oleh orang tua akan
memberikan semangat bagi anak itu tersendiri dalam upaya meningkakan
80
kesadaan akan pentingnya pendidian bagi anak, dimulai dari pendidikan
nonformal yakni didikan orang tua di rumah.
Bukan hanya pada ranah pendidikan yang etrlihat minim minat dan
minim pula tenaga ahli. Namun persoalan yang ada di kawasan ini
menajalar pula pada ranah ketersediaan tenanga medis. Ini terlihat nampak
pada bagunan puskesmas yang hanya ada dua di dua kawasan yang
berbeda yakni kawasan RT03/RW10 dengan RT 04/RW10. Pelayanan
kesehatan menjadi hal yang utama ada disuatu wilayah, kesulitan untuk
mengakses tenaga kerja ahli di desa Sukaresmi yang menyebabkan minim
sarana prasaran kesehatan menyempitkan masyarakat untuk melakukan
akses pengobatan. Dilain pihak aparatus negara seperti pemerintahan sipil
yang ada disana tidak terlalu mendukung upaya peningkatan prasarana
kesehatan. Ini jelas dapat menyulitkan masyarakat dalam akses bidang
kesehatan.
5.2 Rekomendasi
Untuk peserta KKN selanjutnya dalam pelaksanaan KKN SISDAMAS
yang berbasis pemberdayaan Masyarakat rekomendasi antara lain:
1. Pembekalan KKN sebaiknya dilaksanakan dan di persiapkan
dengan matang agar tujuan KKN SISDAMAS dapat di percayai
secara maksimal. Terutama dalam pemilihan lapangan, mesti
sudah dilakukan obeservasi sebelumnya, agar pemetaan sosial
tidak mentah-mentah amat. KKN SISDAMAS sangat tepat untuk
menyelesaikan masalah yanga da di masyarakat. Karen posisi
mahasiswa adalah di tengah masyarakat, yang bertugas sebaga
fasilitator dalam kegiatan masyarakat yang sudah ada. Sehingga di
sinilah lahan belajar bagi mahasiswa dalam kehidupan
bermasyarakat.
81
2. Dalam Pelaksanaan KKN semacam ini di perlukan adanya saling
koordinasi dan musyawarah baik diantara mahasiswa dengan
dosen pembimbing lapangan serta masyarakat yang bersangkutan
untuk saling memberi informasi, agar tidak terjadi kesalah
pahaman dan kegiatan KKN dapat berjalan dengan sukses dan
berhasil dengan hasil yang memuaskan.
82
DAFTAR PUSTAKA
1. Panduan KKN Sisdamas. 2018. Pusat Pengabdian kepada Masyarakat

Lembaga Penelitian dan Penabdian kepada Masyarakat. UIN Sunan
Gunung Djati Bandung.
2. Profil Desa Sukaresmi.
3. Mujiono dan Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Rineka Cipta.
83
BIODATA TIM PENYUSUN
Nama : Ahmad Ridho

Tempat, Tanggal Lahir : Palembang 29 Januari 1998
Alamat : Jl. Anggrek II Perum TOP amin Mulya
Blok D3 No 14. Jakabaring Palembang
Jurusan : Perbandingan Madzhab dan Hukum
Fakultas : Syariah dan Hukum
No. Handphone : 082280401552
84
Nama : Heri Herlambang
Tempat, Tanggal Lahir : Karawang, 18 April 1996
Alamat : Kp. Bening Ds. Pantai Bahagia Kec.
Muaragembong Kab. Bekasi
Jurusan : PGMI
Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan
No. Handphone : 085771487294
85
Nama : Jajang Nurjaman
Tempat, Tanggal Lahir : Ciamis, 6 September 1996
Alamat : RT/RW 01/03 Dsn. Cijoho Ds.
Parakanmanggu Kec. Parigi Kab.
Pangandaran Jawa Barat 46393
Jurusan : Fisika
Fakultas : Sains dan Teknologi
No. Handphone : 082214427996
86
Nama : Heriana
Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 25 Juli 1995
Alamat : Jl. Cisalatri RT/RW 02/08 Ds.
Cipadung Kec. Cibiru Kota Bandung
Jurusan : PAI
No. Handphone : 089615745335
87
Nama : Nijar Reyner Silvanda Arkasa
Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 06 Juni 1997
Alamat : Jl. Seloka tengah no 31 RT 05 RW 03
Kel.Lebak Gede Kec. Coblong Kota
Bandung
Jurusan : Sastra Inggris
Fakultas : Adab dan Humaniora
No. Handphone : 08214649977
88
Nama : M Fauzi Sulaeman
Tempat, Tanggal Lahir : Cianjur, 12 April 1996
Alamat : Mande, Cianjur
Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris
No. Handphone : 081312543334
89
Nama : Aini Rohmah
Tempat, Tanggal Lahir : Cilacap, 23 September 1996
Alamat : Jl. Kebon Rambutan RT/RW 02/01
Kesugihan Kec. Kesugihan Kab.
Cilacap Prov. Jawa Tengah
Jurusan : Studi Agama-agama
Fakultas : Ushuluddin
No. Handphone : 085741286625
90
Nama : Desi Nurfajriah
Tempat, Tanggal Lahir : Ciamis, 8 Desember 1996
Alamat : Jl. Jurago No 288 RT/RT 08/21 Ds.
Cigugur Kec. Cigugur Kab.
Pangandaran
Jurusan : PGMI
No. Handphone : 085352079191
91
Nama : Deti Yun Setia
Tempat, Tanggal Lahir : Majalengka, 5 Juni 1997
Alamat : Jl. Siliwangi No 23 RT/RW 01/02
Gg/Blok Cilaki Ds/Kec Bantarujeg Kab.
Majalengka
Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
No. Handphone : 083899467273
92
Nama : Aqiilah Fathurroja
Tempat, Tanggal Lahir : Surakarta, 07 Desember 1996
Alamat : Ds Sukahurip Dsn Ciparakan RT/RW
02/01 Kec .Pamarican Kab. Ciamis
Jurusan : Psikologi
Fakultas : Psikologi
No. Handphone : 082317608156
93
Nama : Sri Maryuni
Tempat, Tanggal Lahir : Bogor, 27 Juni 1997
Alamat : Kp Kaum RT/RW 01/01 Ds. Babakan
Raden Kec. Cariu Kab. Bogor 16840
Jurusan : Psikologi
Fakultas : Psikologi
No. Handphone : 085773654199
94
Nama : Noer Azizi
Tempat, Tanggal Lahir : Teluk Beringin, 22 September 1997
Alamat : Ds. Teluk Beringin RT/RW 002/002
Kec. Gunung Toar, Kuantan Singingi-
Riau
Jurusan : Sastra Inggris
Fakultas : Adab dan Humaniora
No. Handphone : 082282755422
95
Nama : Siti Resa Saribulan
Tempat, Tanggal Lahir : Bogor, 25 Desember 1996
Alamat : Ciapus gemilang RT/RW 01/02 Kec.
Ciomas Kab. Bogor
Jurusan : Sosiologi
Fakultas : FISIP
No. Handphone : 08567709890
96
Nama : Ujang Fahmi S
Tempat, Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 26 Maret 1996
Alamat : Kp. Sindangkarsih RT/RW 004/002 ds.
Sukanagara kec. Purbaratu
Jurusan : Ilmu Qur’an dan Tafsir
Fakultas : Ushuluddin
No. Handphone : 085222254328
97
LAMPIRAN
Gambar 1 Pelepasan Mahasiswa KKN 2018
Gambar 2 Pemberangkatan KKN
98
Gambar 3 Pembukaan KKN di Desa Sukaresmi
Gambar 4 Proses Rempug Warga Bersama Bapak RT
99
Gambar 5 Survei ke SD Sukamanah
Gambar 6 Pengajian di Mesjid Al-Hidayah
100
Gambar 7 Pengajian Mingguan
Gambar 8 Pengajaran di MI
101
Gambar 9 Pembelajaran di SD Sukamanah
Gambar 10 Pembelajaran di RA As Salam
102
Gambar 10 Pembelajaran di SMP As Salam
103
Gambar 11 Bakti Sosial
Gambar 12 Pembersihan MCK
104
Gambar 13 Pengecatan Gapura 17 Agustus
105
Gambar 14 Foto Bersama Kepala Desa Setelah Upacara 17 Agustus
106
Gambar 15 Perlombaan 17 Agustus
107
Gambar 16 Penyembelihan Qurban Idul Adha
108
Gambar 18 Mahasiswa Berkebun Strawberry
109
Gambar 17 Pembelajaran di DTA
110
Gambar 18 Makan Bersama Warga
111
Gambar 19 Pengecatan Measjid
112
Gambar 20 Perpisahan Peserta Didik
Gambar 21 Perpisahan di SMP As Salam
113
Gambar 22 Acara Penutupan di Pengajian
Gambar 23 Penampilan dari Mahasiswa
114
Gambar 27 Penutupan KKN di Desa Sukaresmi
115

Laporan Kelompok 423

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kelompok 423

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kelompok 423

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

KKN SISDAMAS 2018

PUSAT PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Laporan akhir Kuliah Kerja Nyata (KKN) Berbasis Pemberdayaan kepada

Dosen Pembimbing Lapangan Kepala Pusat Pengabdian kepada Masyarakat-

H. Muhamad Nurhasan, M.Ag. Dr. H. Ramdani Wahyu Sururie, M.Ag.,M.Si.

Tidak terasa pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata di Desa Sukaresmi

Laporan KKN ini disusun sebagai bentuk pertanggungjawaban tertulis

Adapun tujuan dari penyusunan laporan ini adalah untuk memberikan

Kami menyadari bahwa keberhasilan dan terlaksananya program-

1. Allah SWT yang telah memberikan kehidupan, keselamatan, dan

Semoga segala amal kebaikan dan kerelaannya membantu dalam

Kami menyadari bahwa kami masih banyak kekurangan dalam

Bandung, 15 September 2018

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... i

KATA PENGANTAR ................................................................................... ii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. viii

RINGKASAN EKSEKUTIF ....................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1

1.2 Fukos Program ............................................................................... 3

1.2.1 Bidang Sosial................................................................................... 3

1.2.2 Pendidikan ...................................................................................... 5

1.2.3 Pendidikan (Pengajaran) ............................................................. 12

1.2.4 Sains dan Teknologi ..................................................................... 13

1.2.5 Keagamaan ................................................................................... 14

1.3 Sasaran dan Target ...................................................................... 15

1.4 Jadwal Pelaksanaan Program ..................................................... 15

1.5 Struktur Kelompok dan Job Description .................................. 17

BAB II KONSEP PEMBERDAYAAN MASYARAKAT ....................... 18

2.1 Konsep KKN Berbasis Pemberdayaan Masyarakat ................. 18

2.2 Isu IPM dan SDG’s ...................................................................... 19

BAB III PROFIL DESA ............................................................................. 35

3.1 Sejarah Singkat Desa ................................................................... 35

3.2 Visi, Misi dan Program Desa ....................................................... 36

3.3 Monografi Desa ............................................................................ 39

BAB IV HASIL PEMBERDAYAAN MASYARAKAT .......................... 58

4.1 Proses dan Hasil Pemberdayaan Masyarakat ........................... 58

4.2 Proses dan Hasil Pengabdian kepada Masyarakat Berbasis

4.3 Faktor Pendukung dan Penghambat ......................................... 78

5.1 Kesimpulan ................................................................................... 80

5.2 Rekomendasi ................................................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 83

BIODATA TIM PENYUSUN .................................................................... 84

Table 1. Hasil Pembelajaran Fun English ....................................................... 6

Figure 1. Peta Desa Sukaresmi ..................................................................... 39

Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan bentuk pelaksanaan Tridarma

Kata Kunci : KKN Sisdamas, Desa Sukaresmi, Pendidikan, Kesehatan

SAMBUTAN DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Kuliah Kerja Nyata sejatinya adalah pembelajaran penting bagi mahasiswa

Pada KKN, mahasiswa belajar tentang bagaimana menjadi manusia sosial

Pada KKN, selain belajar, mahasiswa juga dapat mengabdikan dirinya

Sebagai makhluk Tuhan, mahasiswa juga harus menjadikan profesi

Pada KKN, mahasiswa juga dapat menjadi pioneer pemberdayaan kepada

Implementasi KKN dari UIN SGD Bandung telah berupaya mewujudkan

Buku ini adalah laporan proses belajar, pengabdian serta pemberdayaan

1.1 Latar Belakang