Videos by Samuel Lopes Pinheiro
Roda de Conversa com Samuel Pinheiro (Doutorando no PPGEA/FURG).
Sobre a experiência inter e tran... more Roda de Conversa com Samuel Pinheiro (Doutorando no PPGEA/FURG).
Sobre a experiência inter e transdisciplinar em espaços formativos na França durante a realização do doutorado sanduíche em Educação Ambiental.
Realizado em 22 de outubro de 2020.
Mediação de Professor Humberto Calloni e apoio de Caio Floriano Santos.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ffDia03BqBY&t=3404s Trois thématiques :
ÉDUCATION/ENSEIGNEMENT
- Samuel Pinheiro, Doctorant à "Universidade Federal... more Trois thématiques :
ÉDUCATION/ENSEIGNEMENT
- Samuel Pinheiro, Doctorant à "Universidade Federal do Rio Grande (FURG)", Brésil. [email protected]> "Education à l'environnement à partir des réflexions de la pédagogie implicative et intégrative"
- Bertea Mircea, Directeur du Collège National Pédagogique „Gheorghe Lazar” et professeur associé à l’Université ”Babeș-Bolyai” de Cluj, Roumanie : "Le miracle de la Transdisciplinarité - points de vue d'un système éducatif d'Europe de l'Est". <[email protected]>
- Pascal Galvani, Professeur à l'Université du Québec à Rimouski, Canada. <[email protected]> : "Approche transdisciplinaire de l'autoformation : niveaux de réalité du soi et des interactions formatrices"
MÉDECINE/SOINS
- Katia Mendez, enseignante, accompagnement de la personne, psychosocianalyste, doctorante Université Paris 8. France. <[email protected] "De l'intelligence artificielle au cœur de l'humain : un regard clinique dans les curricula technologique 2 views
Papers by Samuel Lopes Pinheiro
ANAIS DO XIV ENCONTRO E DIÁLOGOS COM A EDUCAÇÃO AMBIENTAL MOVIMENTOS, TRANSFORMAÇÕES E CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O EDEA COMO ESPAÇO DE REFLEXÕES CONTEMPORÂNEAS, 2024
Ensino de Ciências e Matemática: pesquisas, práticas e reflexões volume 2, 2024
Este artigo investiga a integração de abordagens transculturais e transdisciplinares na educação ... more Este artigo investiga a integração de abordagens transculturais e transdisciplinares na educação ambiental, visando superar as limitações das abordagens convencionais de ensino e aprendizagem. A questão central de pesquisa é: Como o conceito de natureza é interpretado e integrado por pensadores transdisciplinares, e quais são as implicações pedagógicas dessa integração? A metodologia empregada inclui uma extensa revisão bibliográfica de estudiosos transdisciplinares e uma reflexão sobre experiências educativas pessoais em filosofias como Yoga e Vedanta. A revisão e as reflexões buscaram desafiar visões reducionistas da natureza e promover uma perspectiva multidimensional que abrange dimensões filosóficas, linguísticas e históricas para enfrentar as crises ambientais contemporâneas. As conclusões do artigo enfatizam o potencial transformador da adoção de marcos transdisciplinares e transculturais na educação ambiental. Esses marcos não apenas enriquecem o processo educativo, mas também ampliam a capacidade de enfrentar questões ambientais contemporâneas. Destaca-se a importância de um diálogo entre o conhecimento científico e a sabedoria tradicional, demonstrando como essa síntese pode enriquecer nossa compreensão dos dilemas ambientais atuais e estimular novas relações entre humanos e a natureza. O estudo propõe um paradigma pedagógico que valoriza a diversidade cultural no processo educativo sobre e com o ambiente natural, incentivando a aplicação dessas metodologias em diversos contextos educacionais. Isso sugere uma mudança paradigmática na educação ambiental em direção a uma prática mais inclusiva que integra corpos de conhecimento teórico e valoriza o engajamento prático e experiencial com o ambiente, crucial para cultivar uma profunda consciência ambiental e formar indivíduos engajados.
This article investigates the integration of transcultural and transdisciplinary approaches in en... more This article investigates the integration of transcultural and transdisciplinary approaches in environmental education, aiming to overcome the limitations of conventional teaching and learning methods. The central research question is: How is the concept of nature interpreted and integrated by transdisciplinary thinkers, and what are the pedagogical implications of this integration? The methodology employed includes an extensive bibliographic review of transdisciplinary scholars and reflection on personal educational experiences in philosophies such as Yoga and Vedanta. The review and reflections sought to challenge reductionist views of nature and promote a multidimensional perspective that embraces philosophical, linguistic, and historical dimensions to address contemporary environmental crises. The conclusions of the article emphasize the transformative potential of adopting transdisciplinary and transcultural frameworks in environmental education. These frameworks not only enrich the educational process but also enhance the ability to address contemporary environmental issues. The importance of a dialogue between scientific knowledge and traditional wisdom is highlighted, demonstrating how this synthesis can enrich our understanding of current environmental dilemmas and stimulate new human-nature relationships. The study proposes a pedagogical paradigm that values cultural diversity in the educational process about and with the natural environment, encouraging the exploration and application of these methodologies in various educational settings. This suggests a paradigmatic shift in environmental education towards a more inclusive practice that integrates theoretical knowledge bodies and values practical and experiential engagement with the environment, crucial for cultivating deep environmental awareness and forming engaged individuals.
Education relative à l'environnement : regards-recherches-réflexions, May 24, 2023
Ce texte présente un paradigme de la transdisciplinarité mis en lien avec les fondements d’une éd... more Ce texte présente un paradigme de la transdisciplinarité mis en lien avec les fondements d’une éducation environnementale basée sur la notion de « connaissance de soi ». Nous exposons ainsi une pédagogie complexe à partir de la reconnaissance de la multidimensionnalité de l&#39;être humain, selon une approche de formation envisagée de manière intégrale. Pour cela, nous mobilisons certaines approches de l&#39;autoformation à partir de la connaissance de soi, impliquant également des éléments d’hétéro et d&#39;éco-formation, des prises de conscience et des recherches d’action. Il s&#39;agit donc de partager des éléments réflexifs sur la mobilisation de la conscience de soi dans des pratiques formatives en éducation environnementale et d&#39;étudier comment cet exercice génère un engagement pédagogique face à diverses barbaries grandissantes dans notre époque de l’Anthropocène, avec un accent particulier concernant le panterrorisme et le transhumanisme.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Sep 19, 2023
HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific re... more HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.
For an International Transdisciplinary Chair About the Dialogue Between Culture and Technoscience, 2024
This article investigates the integration of transcultural and transdisciplinary approaches in en... more This article investigates the integration of transcultural and transdisciplinary approaches in environmental education, aiming to overcome the limitations of conventional teaching and learning methods. The central research question is: How is the concept of nature interpreted and integrated by transdisciplinary thinkers, and what are the pedagogical implications of this integration? The methodology employed includes an extensive bibliographic review of transdisciplinary scholars and reflection on personal educational experiences in philosophies such as Yoga and Vedanta. The review and reflections sought to challenge reductionist views of nature and promote a multidimensional perspective that embraces philosophical, linguistic, and historical dimensions to address contemporary environmental crises. The conclusions of the article emphasize the transformative potential of adopting transdisciplinary and transcultural frameworks in environmental education. These frameworks not only enrich the educational process but also enhance the ability to address contemporary environmental issues. The importance of a dialogue between scientific knowledge and traditional wisdom is highlighted, demonstrating how this synthesis can enrich our understanding of current environmental dilemmas and stimulate new human-nature relationships. The study proposes a pedagogical paradigm that values cultural diversity in the educational process about and with the natural environment, encouraging the exploration and application of these methodologies in various educational settings. This suggests a paradigmatic shift in environmental education towards a more inclusive practice that integrates theoretical knowledge bodies and values practical and experiential engagement with the environment, crucial for cultivating deep environmental awareness and forming engaged individuals.
Éducation relative à l'environnement, 2023
Ce texte présente un paradigme de la transdisciplinarité mis en lien avec les fondements d’une éd... more Ce texte présente un paradigme de la transdisciplinarité mis en lien avec les fondements d’une éducation environnementale basée sur la notion de « connaissance de soi ». Nous exposons ainsi une pédagogie complexe à partir de la reconnaissance de la multidimensionnalité de l'être humain, selon une approche de formation envisagée de manière intégrale. Pour cela, nous mobilisons certaines approches de l'autoformation à partir de la connaissance de soi, impliquant également des éléments d’hétéro et d'éco-formation, des prises de conscience et des recherches d’action. Il s'agit donc de partager des éléments réflexifs sur la mobilisation de la conscience de soi dans des pratiques formatives en éducation environnementale et d'étudier comment cet exercice génère un engagement pédagogique face à diverses barbaries grandissantes dans notre époque de l’Anthropocène, avec un accent particulier concernant le panterrorisme et le transhumanisme.
Revista Sergipana de Educação Ambiental
Estudos sobre o período do Antropoceno estão frequentemente associados a cenários de degradação a... more Estudos sobre o período do Antropoceno estão frequentemente associados a cenários de degradação acelerada da vida no planeta Terra, que nos lembram a questão da interdependência sistêmica de todos os seus componentes. O estudo dos fundamentos teóricos da educação ambiental nos leva a perceber a importância de conceber uma ética transdisciplinar que, ao contribuir justamente para superar a compartimentação das disciplinas, poderia auxiliar em responder aos desafios do ensino e da aprendizagem sobre e no Antropoceno. A partir de questões epistemológicas, uma abordagem transdisciplinar é seguida para repensar a relação entre sujeito e objeto, entre ser humano e natureza, em sua inseparabilidade. O artigo avalia então as possibilidades de uma pedagogia que estimularia um diálogo entre os diferentes conhecimentos para levar a um paradigma cosmoderno em resposta às degradações e barbáries contemporâneas.
REMEA, 2023
Resumo: O trabalho que se segue é a transcrição de uma entrevista e seus diálogos, realizada em f... more Resumo: O trabalho que se segue é a transcrição de uma entrevista e seus diálogos, realizada em fevereiro de 2020 com Dr. Basarab Nicolescu, expoente no desenvolvimento da Transdisciplinaridade no mundo. A parte inicial do texto propõe uma contextualização do momento em que este encontro se deu, em Paris-França, ainda no início da pandemia. Posteriormente, temos uma parte da conversa dedicada a reflexão acerca de alguns conceitos trabalhados pela Transdisciplinaridade e como a questão da subjetividade é tratada; outra seção dos diálogos é dedicada ao conceito de meio ambiente, assim como os conceitos de entropia e neguentropia; e ao final questões sobre novas tecnologias e educação. Todas estas questões em conexão íntima com o tema do autoconhecimento.
Revista Sergipana de Educação Ambiental, 2023
O presente texto tem por objetivo apresentarreflexões acerca da ética transdisciplinar frente aos... more O presente texto tem por objetivo apresentarreflexões acerca da ética transdisciplinar frente aos desafios colocados pelo Antropocenono contexto da Educação Ambiental. Isso porque os estudos sobre este períodoestão frequentemente associados a cenários de degradação acelerada da vida no planeta Terra, indicando ainterdependência sistêmica de todos os seus componentes. Dessa forma, osfundamentosteóricosda educação ambiental nos levama perceber a importância de conceber uma ética transdisciplinar que, ao contribuir justamente para superar a compartimentação das disciplinas, poderia auxiliar em responder aos desafios do ensino e da aprendizagem sobre e no Antropoceno. A partir de questões epistemológicas, umaabordageme metodologiatransdisciplinar é seguida para repensar a relação entre sujeito e objeto, entre ser humano e natureza, em sua inseparabilidade. O artigo, ao final,avalia as possibilidades de uma pedagogia que estimula odiálogo entre os diferentes conhecimentos para tratardeum paradigma cosmoderno comoengajamento frenteàs degradações e barbáriesexpressas pelo Antropoceno.
This paper presents reflections on the fundamentals of Environmental Education when dealing with ... more This paper presents reflections on the fundamentals of Environmental Education when dealing with the urgency of learning the lessons from the pandemic crisis period of the Coronavirus. For this, from a transdisciplinary approach, crossing and seeking to go beyond different disciplines, some of the challenges that were intensified with the pandemic are contextualized, with the support of authors from sociology (Boaventura de Sousa Santos) and philosophy (Edgar Morin), in dialogue with authors who discuss in the field of education (Balduíno Andreola; Paulo Freire), as well as the inspiration of literature (Ernesto Sabato). As a convergence point of the reflections there is the investigative treatment about the concept of consciousness in different perspectives and how we can articulate criticality and transdisciplinarity the urgencies in learning process on Environmental Education. Among these socio-environmental urgencies that appear is the need to pedagogically approach the complexity of the concept of life and the inequalities that mark the pandemic period.
Cahiers COSTECH, 2021
Ce travail est un essai réflexif sur l’éducation à l’environnement au regard des défis des sociét... more Ce travail est un essai réflexif sur l’éducation à l’environnement au regard des défis des sociétés technologiques. Nous explorons différents aspects de l’environnement, comme en sociologie, et exposons l’approche d’Henry Thoreau en littérature comme moyen de contextualiser l’évolution de ce concept tout au long du XXe siècle, notamment au regard de l’évolution technologique du début du XXIe siècle. Nous étudions alors le discours technologique, comme la question d’une possible convergence entre technologie et écologie, et nous en envisageons les enjeux culturels et éducatifs. Le texte reprend certains aspects des crises civilisationnelles d’aujourd’hui et met en évidence les injustices environnementales souvent exacerbées par l’accélération technologique. Les aspects interdisciplinaires et l’inspiration de la méthodologie transdisciplinaire, qui consiste à chercher à aller au-delà des disciplines elles-mêmes, sont fondamentaux dans la construction de ce dialogue entre savoirs qui n’a pas l’intention d’être épuisé ici, mais d’être un point de départ pour d’autres réflexions.
EDUCERE, 2022
O presente trabalho buscou refletir sobre o conceito de ambiente de uma
forma geral, bem como o ... more O presente trabalho buscou refletir sobre o conceito de ambiente de uma
forma geral, bem como o histórico, as perspectivas e os discursos ambientais que o cercam ao longo do tempo. A metodologia utilizada foi a “Investigação Coletiva na Docência”, isto é, uma estratégia pedagógica que orienta uma aprendizagem significativa e surge pela inquietude de um aprendizado (HIDALGO, 2017). No presente caso realizou-se o seguinte questionamento: “O que é ambiente?”, de forma a gerar uma autorreflexão inicial da pesquisa no grupo de trabalho. O referencial teórico foi composto por autores como Geraldino (2014), Loureiro (2003; 2012), Sauvé (2016), Hannigan (2009) e Sanchez (2011), que nos fizeram perceber os diversos discursos ambientais existentes. Os resultados nos levaram a quatro categorizações sobre ambiente, enquanto:
espaço, interação, subjetividade e questionamento. O conhecimento construído no processo investigativo sobre ambiente aproxima-se do conceito que o considera enquanto subjetividade, no qual é um conjunto de elementos, constituído pelas interações, reações e retroações de inúmeros processos, no qual estamos inseridos e fazemos parte,
reciprocamente.
O trabalho a seguir trata de uma reflexao a partir do encontro de horizontes, o da Educacao Ambie... more O trabalho a seguir trata de uma reflexao a partir do encontro de horizontes, o da Educacao Ambiental e o de se pensar os desafios das sociedades tecnologicas. Para isso, parte da pergunta sobre quais os diferentes entendimentos de ambiente , para o tratamento do conceito de “ambiente” em Sociologia Ambiental e se aventura na aproximacao com a literatura de Henry Thoreau como forma de contextualizar o surgimento dos significados que ambiente pode representar ao longo do seculo XX e apos o seu consequente encontro com o ambiente tecnologico do inicio do seculo XXI. A partir disso, discute-se sobre discursos tecnologicos, como a questao de uma possivel convergencia entre tecnologia e ecologia e os seus desafios culturais e educativos. Embora valha-se da literatura e ilustracoes do seculo XIX para refletir sobre o ambiente, nao deixa de dissociar-se do tempo presente ao pontuar aspectos de crises civilizatorias da atualidade, ao destacar as injusticas ambientais que muitas vezes sao ex...
Pesquisa em Educação Ambiental, Nov 22, 2019
Este artigo parte de uma perspectiva de Educação Ambiental e seus Fundamentos preocupada com a fo... more Este artigo parte de uma perspectiva de Educação Ambiental e seus Fundamentos preocupada com a formação humana em um sentido mais alargado, ou seja, não apenas circunscrito a um contexto específico, mas tomado do sentido do pensar além, amparado pelo caráter ilimitado das possibilidades da existência humana. Inclui-se neste propósito temas emergentes relacionados à manutenção da complexa rede de vida. Assim, o tema do tempo aparece como um convite para fazermos uma ressonância através da incursão em seus conceitos no intuito de provocar reflexões sobre os desafios contemporâneos da Educação Ambiental frente esta emergência. São três as perguntas que orientam a realização deste trabalho: i) Que tempo é este? ii) Qual a dinâmica social vigente na contemporaneidade? iii) Como pensar a Educação Ambiental neste cenário? Palavras-chave: Educação Ambiental. Tempo. Formação.
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Sep 2, 2017
Resumo: O presente artigo pretende contribuir à reflexão sobre o modo de ser ocidental, com desta... more Resumo: O presente artigo pretende contribuir à reflexão sobre o modo de ser ocidental, com destaque às suas crises e patologias, através de uma análise do Paradigma Ocidental destacado por Edgar Morin (1921-), bem como a busca por um sentido de covalência na relação Oriente-Ocidente no universo da Educação Ambiental. Além disso, o artigo busca indicar de que maneira a Educação Ambiental tem levado em consideração as filosofias orientais desde os anos de 1960 e que propostas essa mesma Educação poderia anunciar para um aprofundamento do diálogo Oriente-Ocidente no horizonte de um reencantamento do mundo da vida no dizer de Basarab Nicolescu (1942-). O convite ao diálogo Oriente-Ocidente em Educação Ambiental é um anúncio, por vias não ortodoxas, à motivação de complexificar o conhecimento para além dos binarismos entre uma perspectiva ou outra a fim de provocar a emergência de uma terceira via na qual se possa vivenciar o reencantamento da vida.
O LABIRINTO DA COMPLEXIDADE UM TRIBUTO AOS 100 ANOS DE EDGAR MORIN, 2021
Muitos são os símbolos que caracterizam e explicam a ideia de um labirinto. Na mitologia grega, o... more Muitos são os símbolos que caracterizam e explicam a ideia de um labirinto. Na mitologia grega, o labirinto está no palácio do rei Minos, em Creta, local em que está preso o Minotauro, um ser metade homem e metade touro, que Teseu teria a missão de destruir. Diz a lenda que, a princesa Ariadne, filha de Minos, se apaixonou pelo herói e, para ajudá-lo a extinguir a fera e ainda sair com vida do labirinto, lhe ofereceu uma espada e um fio de lã que estaria preso em um ponto da entrada. Ao seguir o fio de Ariadne, Teseu encontra a saída e se salva, após decepar o monstro. Outra imagem que explica o labirinto é o espiral, no ir e vir constante, aberto e infinito. E ainda, outra ilustração é uma trança, cujo movimento pode se perpetuar de infinitude e eternidade. O percurso labiríntico é uma experiência difícil, em um emaranhado com entrecruzamentos de caminhos, bifurcações, dificuldades, desvios, muitos deles sem saída, que exige do caminhante retornos, mudanças de rota, tentativas, esforço, perseverança, esperança. A metáfora do labirinto em sua complexidade, se coloca, do mesmo modo em uma perspectiva multidimensional, plural, polifônica, múltipla, cujas saídas não são promessas, mas possibilidades e incertezas. Morin tem nos ensinado que complexidade não é solução, mas, problema, desafio e, como tal, nos instiga ao enfrentamento, mais do que superação. Labirintos da Complexidade é um convite ao conhecimento transdisciplinar, à autoanálise e à autocrítica que, nos provoca Morin a pensar, a partir da autoé
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Videos by Samuel Lopes Pinheiro
Sobre a experiência inter e transdisciplinar em espaços formativos na França durante a realização do doutorado sanduíche em Educação Ambiental.
Realizado em 22 de outubro de 2020.
Mediação de Professor Humberto Calloni e apoio de Caio Floriano Santos.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ffDia03BqBY&t=3404s
ÉDUCATION/ENSEIGNEMENT
- Samuel Pinheiro, Doctorant à "Universidade Federal do Rio Grande (FURG)", Brésil. [email protected]> "Education à l'environnement à partir des réflexions de la pédagogie implicative et intégrative"
- Bertea Mircea, Directeur du Collège National Pédagogique „Gheorghe Lazar” et professeur associé à l’Université ”Babeș-Bolyai” de Cluj, Roumanie : "Le miracle de la Transdisciplinarité - points de vue d'un système éducatif d'Europe de l'Est". <[email protected]>
- Pascal Galvani, Professeur à l'Université du Québec à Rimouski, Canada. <[email protected]> : "Approche transdisciplinaire de l'autoformation : niveaux de réalité du soi et des interactions formatrices"
MÉDECINE/SOINS
- Katia Mendez, enseignante, accompagnement de la personne, psychosocianalyste, doctorante Université Paris 8. France. <[email protected] "De l'intelligence artificielle au cœur de l'humain : un regard clinique dans les curricula technologique
Papers by Samuel Lopes Pinheiro
forma geral, bem como o histórico, as perspectivas e os discursos ambientais que o cercam ao longo do tempo. A metodologia utilizada foi a “Investigação Coletiva na Docência”, isto é, uma estratégia pedagógica que orienta uma aprendizagem significativa e surge pela inquietude de um aprendizado (HIDALGO, 2017). No presente caso realizou-se o seguinte questionamento: “O que é ambiente?”, de forma a gerar uma autorreflexão inicial da pesquisa no grupo de trabalho. O referencial teórico foi composto por autores como Geraldino (2014), Loureiro (2003; 2012), Sauvé (2016), Hannigan (2009) e Sanchez (2011), que nos fizeram perceber os diversos discursos ambientais existentes. Os resultados nos levaram a quatro categorizações sobre ambiente, enquanto:
espaço, interação, subjetividade e questionamento. O conhecimento construído no processo investigativo sobre ambiente aproxima-se do conceito que o considera enquanto subjetividade, no qual é um conjunto de elementos, constituído pelas interações, reações e retroações de inúmeros processos, no qual estamos inseridos e fazemos parte,
reciprocamente.
Sobre a experiência inter e transdisciplinar em espaços formativos na França durante a realização do doutorado sanduíche em Educação Ambiental.
Realizado em 22 de outubro de 2020.
Mediação de Professor Humberto Calloni e apoio de Caio Floriano Santos.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ffDia03BqBY&t=3404s
ÉDUCATION/ENSEIGNEMENT
- Samuel Pinheiro, Doctorant à "Universidade Federal do Rio Grande (FURG)", Brésil. [email protected]> "Education à l'environnement à partir des réflexions de la pédagogie implicative et intégrative"
- Bertea Mircea, Directeur du Collège National Pédagogique „Gheorghe Lazar” et professeur associé à l’Université ”Babeș-Bolyai” de Cluj, Roumanie : "Le miracle de la Transdisciplinarité - points de vue d'un système éducatif d'Europe de l'Est". <[email protected]>
- Pascal Galvani, Professeur à l'Université du Québec à Rimouski, Canada. <[email protected]> : "Approche transdisciplinaire de l'autoformation : niveaux de réalité du soi et des interactions formatrices"
MÉDECINE/SOINS
- Katia Mendez, enseignante, accompagnement de la personne, psychosocianalyste, doctorante Université Paris 8. France. <[email protected] "De l'intelligence artificielle au cœur de l'humain : un regard clinique dans les curricula technologique
forma geral, bem como o histórico, as perspectivas e os discursos ambientais que o cercam ao longo do tempo. A metodologia utilizada foi a “Investigação Coletiva na Docência”, isto é, uma estratégia pedagógica que orienta uma aprendizagem significativa e surge pela inquietude de um aprendizado (HIDALGO, 2017). No presente caso realizou-se o seguinte questionamento: “O que é ambiente?”, de forma a gerar uma autorreflexão inicial da pesquisa no grupo de trabalho. O referencial teórico foi composto por autores como Geraldino (2014), Loureiro (2003; 2012), Sauvé (2016), Hannigan (2009) e Sanchez (2011), que nos fizeram perceber os diversos discursos ambientais existentes. Os resultados nos levaram a quatro categorizações sobre ambiente, enquanto:
espaço, interação, subjetividade e questionamento. O conhecimento construído no processo investigativo sobre ambiente aproxima-se do conceito que o considera enquanto subjetividade, no qual é um conjunto de elementos, constituído pelas interações, reações e retroações de inúmeros processos, no qual estamos inseridos e fazemos parte,
reciprocamente.
connections and societal implications. Drawing from historical, philosophical, and sociological perspectives, the exploration traverses the evolving nature of rhythm from ancient societies to its contemporary
relevance in understanding societal interactions influenced by technological progress.
The discourse navigates through the convergence of rhythm and consciousness, positing them as critical
components in educational paradigms, particularly within the domain of Environmental Education. The acceleration of technology, notably AI, is scrutinized for its profound impact on societal rhythms, consciousness,
and perceptions of nature and reality. Insights from diverse scholars shed light on the ethical considerations
and societal repercussions engendered by the integration of AI technologies into our daily lives.
Central to this discourse is the call for a transdisciplinary approach in Environmental Education, emphasizing the need to confront contemporary socio-environmental challenges, including the Anthropocene and
Transhumanism. This approach advocates for complex educational paradigm fostering wisdom, resilience,
and ethical responsibility in countering the fast-paced demands of a quantitatively driven society.
Furthermore, the essay underscores the potential of initiatives amalgamating technology and Environmental Education, exemplifying cooperative networks and solidarity economies as promising avenues for
societal awareness, solidarity, and sustainable practices
O objetivo do curso foi estimular a construção de um espaço propício para o debate intercultural em que as pessoas participantes se sentissem à vontade para a construção de suas próprias compreensões acerca da paz e de uma educação para paz. Não há um lugar definido a se chegar, uma conclusão teórica ou fórmula de como encararmos a paz, mas o objetivo está na efervescência em poder transitar por diferentes disciplinas para elaborarmos essa compreensão e a partir deste encontro nos inspirarmos para uma manifestação artística como forma de agirmos e atuarmos no mundo.
Para tal feito, compreendemos a Educação Ambiental enquanto solo comum de nossa intervenção, ou como ponto de partida para a experimentação inter e transdisciplinar. Isso se deu através do encontro de diferentes saberes culturais e de diferentes disciplinas científicas, na promoção de um diálogo intercultural que enriqueceu as nossas compreensões sobre o que pode o tema da paz em educação. Identificamos nesse encontro entre a paz e a educação, a curiosidade sobre as discussões provenientes da Filosofia, das Artes, de Saberes Tradicionais, da Psicanálise e do Cinema, para tratar em uma linguagem educativa sobre as tramas do paradoxo das violências e guerras cotidianas e como a educação pode promover um debate sobre isso.
Este e-book contém textos elaborados pelos participantes, como resultado parcial da experiência e diálogos vividos. Contempla, ainda, uma sessão com mandalas produzidas pelos participantes em uma das atividades e os escritos dos palestrantes que mobilizaram proposições práticas e reflexivas para o exercício da paz. Alguns dos questionamentos que fomentaram os nossos diálogos e as produções presentes nesse e-book são: Quais os valores, sentimentos, emoções ou inspirações que atravessam as diferentes áreas do conhecimento que estudamos ao longo dos nossos encontros? Quais as utopias e esperanças que estão presentes na busca de construções de sociedades mais humanas e na luta contra o aprofundamento das barbáries?
Observamos a necessidade de complexificar o entendimento de paz para além de uma mera oposição à guerra. Atualizá-la na busca de sua inteireza, tomando por intuição, a possibilidade de que haja uma decorrência holística em sua compreensão em muitos povos ancestrais, culturas milenares, espiritualidades etc. Uma das pistas, quem sabe, seja a provocação, inter e transdisciplinar, de colocarmos em movimento o diálogo de saberes. A paz enquanto processo, ritmado com rigor, abertura e tolerância no aprofundamento daquilo que ao mesmo tempo nos une, atravessa e ultrapassa em sua busca... E será que é a paz apenas, enquanto oposição à guerra, aquilo que estamos buscando? Ou essa busca vem agregada de outras tantas buscas como justiça, solidariedade e vida abundante para tudo que vive?