DELF B1 : la production orale

La production orale est la seule épreuve individuelle de l’examen du DELF B1, il y a 10

minutes de préparation pour la partie 3 et 10 à 15 minutes de passation. La production
orale est composée de 3 parties :

● Partie 1 : Entretien dirigé (2 à 3 minutes)

● Partie 2 : Exercice en interaction (3 à 4 minutes)
● Partie 3 : Expression d’un point vue (5 à 7 minutes)
1. L’entretien dirigé

L’examinateur pose des questions sur le quotidien du candidat. Il vérifie les connaissances de l’utilisation
des temps présent, passé et futur.

Les thèmes sont : travail, études, famille, loisirs, projets, étude du français, …

Exemples de questions de l’examinateur :

● Pouvez-vous vous présenter ?

● Parlez-moi de votre famille.
● Où êtes-vous allé en vacances l’été dernier ?
● Qu’est-ce que vous êtes en train d’étudier ?
● Quels sont vos projets pour l’année prochaine ?
● Que faites-vous pendant votre temps libre ?
Comment développer vos réponses :

Faites des réponses complètes et claires pour donner un maximum d’informations. Par exemple :

Examinateur : Où êtes-vous allé en vacances l’été dernier ?

Candidat : Je suis allé à New York. ✘

Candidat : L’été dernier, je suis allé à New York en juillet avec ma femme. Nous y sommes restés
une semaine. Nous avons choisi cette destination, car nous n’étions jamais allés aux États-Unis.
Nous avons visité les principaux musées et nous sommes allés voir une comédie musicale à
Broadway. C’était une bonne expérience, nous avons beaucoup aimé le côté cosmopolite de cette
ville. ✔︎
2. Exercice en interaction

Dans cette seconde partie, il faut résoudre un problème. Après avoir lu la situation et
compris votre rôle, vous devrez être actif, proposer des solutions, argumenter et
négocier avec l’examinateur. Faites bien attention à la relation que vous avez avec
l’examinateur (formelle “vous” ou informelle “tu”).

Vous tirez au sort deux sujets et vous choisissez celui que vous préférez.
Exemple
Analyse du sujet 1 :

● Durée :
● 3 à 4 minutes.
● Situation / problème :
● j’ai garé ma voiture sur une place interdite pour accompagner ma mère chez le médecin.
● Que dois-je faire ? :
● négocier et argumenter pour éviter un procès-verbal.
● Mon rôle :
● un conducteur.
● Le rôle de l’examinateur :
● un agent de police
● Langage :
● formel (vous)
Exemple 2
Analyse du sujet 2 :

● Durée : 3 à 4 minutes.
● Situation / problème :
● je ne suis pas d’accord avec mon ami sur le lieu et le transport pour aller en vacances.
● Que dois-je faire ? :
● proposer des idées de destinations et de transports.
● Mon rôle :
● un ami.
● Le rôle de l’examinateur :
● un ami.
● Langage :
● informel (tu)
 OBJECTIFS DU COURS
Semaine 8
COMPRÉHENSIO
01 N
Identifier le plan d’un
LEXIQUE
entretien oral
S’exercer avec les
03 connecteurs de
l’opinion
COMPRÉHENSI

02 ON
Présenter un document
en respectant le
déroulement
PRÉSENTATION PRODUCTION ORALE
3. Expression d’un point de vue (monologue suivi)

Dans cette troisième partie, vous tirez au sort deux sujets et vous choisissez celui que
vous préférez. Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez
votre opinion sous la forme d’un petit exposé de 3 min. L’examinateur peut poser
quelques questions ensuite.

Vous avez 10 minutes de préparation pour cette partie.

3. Expression d’un point de vue (monologue suivi)

Au niveau B1, l’expression d’un point de vue constitue la troisième partie de

l’épreuve. C’est le développement d’un point de vue à partir d’un court texte
qu’on doit présenter en dégageant l’idée principale puis en donnant son opinion.
Vous devez entraîner vos élèves

1) à ne pas se focaliser sur les détails

2) et à suivre dans leurs exposés les étapes suivantes :
Pour réussir l’expression d’un point de vue :

L’expression d’un point de vue doit se faire en suivant une certaine méthodologie.

1. Saluez l’examinateur/trice
Bonjour monsieur / madame.
2. Présentez le thème :
Résumez les grandes idées : pensez que l’examinateur n’a pas lu le sujet.
3. Présentez le document :
Faites des phrases complètes pour présenter la nature, la source, l’auteur et l’année.
4. Annoncez votre plan :
Utilisez des connecteurs et le futur simple (je commencerai par…, je parlerai de…).
Pour réussir l’expression d’un point de vue :

L’expression d’un point de vue doit se faire en suivant une certaine méthodologie.

1. Donnez votre opinion personnelle avec des arguments et des contre-arguments :

Une idée majeure va toujours avec un exemple. Présentez au moins 3 grandes idées.
2. Faites des transitions entre les différentes parties :
Utilisez des phrases simples.
3. Faites une brève conclusion :
Résumez votre pensée sans introduire de nouvelle idée.
4. Invitez l’examinateur à vous poser des questions :
Avez-vous des questions ?
L'usine d'idées
● Utilisez ce tableau pour organiser vos idées
1. Présentez très vite le document

En une phrase, dites le numéro du sujet que vous avez choisi et la nature du document.

Par exemple :

« J’ai choisi le sujet numéro 1, c’est un extrait du Nice matin ».

Je présente le document : 1- le titre, 2- la source, 3- l’auteur et 4- le type de document : le

texte que j’ai lu s’intitule ; il est tiré de ; son auteur est ; il s’agit d’un article de presse
(d’une interview, d’une publicité, etc.) ;
2. Expliquez le thème du document

Expliquez ensuite avec vos mots à vous le thème du document.

« Ce document parle de… »

« Ce document évoque le problème de la violence à l’école ».

« Ce document traite des habitudes alimentaires des Français ».

3. Rappelez l’idée du texte et la question avec vos mots à vous

Résumer en quelques mots, toujours avec vos mots à vous, sans trop copier les expressions du texte,
l’idée principale du document.

« D’après ce document, les français adorent cuisiner parce que pour eux ce n’est pas seulement
une activité nécessaire mais c’est aussi un plaisir, presque un loisir »

Vous pouvez d’ailleurs résumer cette idée par une question.

« Est-ce qu’il faut favoriser……? »

« Est-ce que trop regarder la télévision est dangereux? »

4. Donnez votre avis personnel

Vous devez maintenant dire si vous êtes d’accord ou pas avec l’idée du texte.

Attention, c’est le moment d’utiliser toutes les expressions d’opinion que vous connaissez : « à mon
avis/ d’après moi/ je suis d’accord/ je ne suis pas d’accord,/je trouve que c’est une bonne idée,/je
pense que l’auteur a raison/à vrai dire, je suis un peu partagé(e)/Pour être honnête, ça me fait un
peu peur/Mais oui, pourquoi pas? ».
5. Trouvez deux idées principales

Quand vous expliquer votre opinion, pensez à trouver au moins deux idées principales. Par exemple, si
vous voulez démontrer les avantages d’une solution, citez au moins deux éléments positifs.

« Moi je suis tout à fait favorable à cette idée. Je pense en effet que ça permet de……… En plus,
je crois que grâce à ce procédé, on pourrait…….. »
6. Donnez des exemples personnels

A chaque fois, que vous avancez un argument, pensez à donner un exemple inspiré de
votre expérience, de votre travail ou de vos amis.

« Par exemple, chez moi, je n’autorise pas mes enfants à regarder la télévision plus
d’une heure par jour ».
 7. Utilisez des connecteurs logiques

Pensez aussi à utiliser des connecteurs logiques. Pendant les 10 minutes de préparation, écrivez une liste de mots à
utiliser pendant que vous parlez.

« D’abord, je pense que…… », « En plus, cela permettrait aussi de …………….. », « Au final, je suis pour cette idée,
même si je pense qu’elle présente quelques risques ».

Pour introduire le désaccord : « Moi, par contre, je ne partage pas du tout cet avis », « Au contraire, je pense que….. » «
Je pense quand même qu’on ne peut pas revenir à une situation sans portable ».

Pour exprimer l’accord : « En effet, je pense que…………. », « Je trouve qu’effectivement c’est une bonne idée »

Pour exprimer l’opposition : « Malgré ces avantages, il existe aussi des risques », « Je pense quand même qu’il faut faire
attention »

Pour exprimer la cause : « Grâce à ce projet, on pourrait………………. », « A cause du téléphone, on risque d’augmenter
les risques de cancer………….. », « Comme j’adore cuisiner, c’est toujours moi qui fais la cuisine à la maison »

Pour exprimer la conséquence : « Il faut donc faire attention », « Du coup, je ne suis pas complètement sûre », « Comme
ça, on n’aurait plus besoin de …. », « C’est moi qui fais toujours la cuisine, puisque mon mari rentre très tard ».

Pour conclure : « En conclusion, je pense qu’il faut interdire les portables à l’école », « Pour conclure, je ne suis
vraiment pas d’accord avec le document, et je pense qu’au contraire,…..’
8. Trouvez des synonymes

Si vous voulez gagner des points supplémentaires dans cette troisième partie, pensez à montrer aux
examinateurs que vous avez du vocabulaire et essayez donc d’utiliser des synonymes pour éviter de
toujours utiliser les mêmes mots.

Par exemple, pour « important » : « essentiel, indispensable »

Pour « c’est une bonne idée » :« c’est une excellente idée », « c’est une idée intéressante »

Pour ne pas dire toujours « ça permettrait de… », utiliser « grâce à ça, on pourrait… » ou « comme
ça, on pourrait… »
9. Allez, un petit subjonctif

Et si vraiment, vous voulez avoir une note excellente, essayer de faire une petite phrase au subjonctif. Le
plus simple est de mémoriser une phrase simple :

« A mon avis, il faut qu’on fasse plus d’efforts », « Je ne pense pas que ça soit possible/ que ça
soit une bonne idée ».
10. Résumez votre avis dans la conclusion

Comme l’objectif de cette épreuve, est vraiment de montrer que vous êtes capable de donner votre avis
dans une discussion, terminez votre présentation par une petite phrase de conclusion dans laquelle vous
exposez encore une dernière fois votre opinion finale.

« Pour finir, je suis donc partiellement d’accord avec le texte et je pense que…………….. »

« Au final, je suis pour et à mon avis, il faut………………. »

« Bref pour conclure, je ne suis pas du tout d’accord et je crois que, au contraire, il faudrait…… »
Je vais donc vous parler du sujet 1. C’est un petit article tiré de la version en ligne du Nice Matin.

Le document parle du télétravail et rappelle que même si ça semble une idée excellente et avantageuse à la fois pour les entreprises et les
employés, en fait ce n’est pas très développé. Ça peut paraître paradoxal puisqu’en apparence il n’y a que des avantages. Mais l’extrait souligne
aussi qu’il y a quand même des inconvénients à travailler à domicile. Moi en fait, je comprends pourquoi ça peut faire peur, mais pour moi, il y a
cependant plus d’avantages que d’inconvénients.

C’est vrai que travailler tout seul peut être à la fois ennuyant et risqué, parce qu‘on est moins social. Ça fait souvent du bien d’être avec ses
collègues, de rire avec eux. Quand on a la chance de bien s’entendre avec son équipe, ce serait effectivement dommage d’être tout seul. Moi, je
peux dire que mes collègues sont une des raisons pour laquelle j’aime bien mon travail. Mais dans le même temps, si on a une mauvaise
ambiance au bureau, au moins quand on travaille de la maison, on n’a plus les problèmes avec les collègues. On n’est plus obligés non plus de
supporter tout le bruit qu’il y a dans les open spaces. Ça peut devenir vite insupportable quand plusieurs personnes parlent en même temps. Le bruit
c’est aussi une forme de pollution et en travaillant à la maison, on évite ça. Du coup, on est moins stressé.

Je crois que le télétravail peut vraiment avoir un impact positif sur la santé des salariés, en réduisant tout ce stress qui est lié aux conditions de
travail mais aussi parfois au transport pour aller travailler. Fini les gréves, on est moins frustrés! Et en plus, on peut suivre ses rythmes naturels,
manger plus sainement et même aller faire un petit jogging pendant la pause ou une petite sieste de 10 minutes. Tout ça permet d’augmenter la
concentration et donc la performance. Bref, ce n’est pas seulement bénéfique pour les employés, ça profite également aux entreprises, surtout
que ça coûte moins cher puisqu’on n’ a pas besoin de louer des bureaux trop grands.

L’article parle d’un autre risque : si on ne va pas au bureau tous les jours, peut-être que notre patron nous oubliera et on risque de ne pas avoir de lo
promotion. A mon avis, ce danger peut être facilement évité. L’idéal, ce serait en effet de travailler 3 jours à la maison et 2 jours par semaine au
bureau, pour faire le point, être avec l’équipe. Comme ça, on a tous les avantages.

Donc, pour conclure, je suis vraiment pour le télétravail et selon moi, il faut vraiment que les entreprises fassent un effort pour le développer.

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C'est l'heure de passer à la casserole: l'oral

● Parlez lentement mais distinctement. Les examinateurs devinent lorsque quelqu’un

parle vite pour cacher ses erreurs… Et ça les énerve. Ils ne cherchent pas la rapidité,
sinon la fluidité.
● Si vous devez faire des pauses, pas de souci, mais choisissez le bon moment, par
exemple :
● « Bonjour, je [Pause] m'appelle [Pause] Ségolène et j'ai [Pause] 28 [Pause] ans »
NON.
● « Bonjour [pause] je m'appelle Ségolène [Pause] et j'ai 28 ans » OUI
● Essayez d'avoir une bonne intonation, d'exprimer des sentiments (comme dans le
dialogue), au lieu d'aligner des phrases monotones.
● Ne vous forcez pas à utiliser un vocabulaire que vous ne comprenez pas.
● N'hésitez pas à vous corriger. Si vous vous rendez compte que vous avez fait une
erreur, revenez en arrière avec un

« Parler sur... Pardon, je voulais dire parler de ».

Objectif : Découvrir le plan d’une production
orale
Etape #1: Présentation du document.
En binôme. Présentez le document, source, titre, date,
auteur.
Etape #1: Présentation du document.

Il s’agit d’un article de presse

publié dans le journal RUE 89
le 30.10.2007. Il est écrit par
Chloé Leprince et s’intitule
“Les parents s’intéressent
plus à la scolarité des
garçons.”
Étape #2: Présentation du thème principal.
Lisez le texte et choisissez la bonne réponse.
 Qu’apprend-t-on dans cet article?

1.Les garçons obtiennent de

meilleures notes que les filles.
2.Les garçons sont mieux orientés
dans leurs études que les filles.
3.Les garçons sont plus nombreux à
être scolarisés que les filles.
 Qu’apprend-t-on dans cet article?

1.Les garçons obtiennent de

meilleures notes que les filles.
2.Les garçons sont mieux orientés
dans leurs études que les filles.
3.Les garçons sont plus nombreux à
être scolarisés que les filles.
 Qui est responsable de cette situation
d’après le document?

1.Les élèves
2.Les professeurs
3.Les parents
 Qui est responsable de cette situation
d’après le document?

1.Les élèves
2.Les professeurs
3.Les parents
 En binôme. Essayer
de formuler le thème
principal de l’article.
L’inégalité
des sexes
face aux
études.
Connecteurs pour exprimer son opinion
Regardez la vidéo sur donner son opinion
 Etape #3: Expliquer ses idées.

Idée #1 Idée
#2 Idée #3
Exemple Exemple
Exemple
Opinion Opinion
Opinion
En binôme. Relisez le texte et trouvez deux ou trois idées, un
exemple pour chacune et exprimez votre opinion.

Idée #1 Idée
#2 Idée #3

Exemple Exemple
Exemple

Opinion Opinion
Opinion
Idée #1:

Exemple:

Opinion:
Idée #1:
Les parents s’intéressent plus à la
scolarité des garçons.

Exemple:

Opinion:
Idée #1:
Les parents s’intéressent plus à la
scolarité des garçons.

Exemple:
Ils investissent davantage d’espoir
dans le cursus de leur fils.

Opinion:
Idée #1:
Les parents s’intéressent plus à la
scolarité des garçons.

Exemple:
Ils investissent davantage d’espoir
dans le cursus de leur fils.

Opinion:
Selon moi, c’est une erreur, beaucoup
d’écoles sont mixtes et
l’enseignement est le même donc ce
Idée #2:
Les filles ont de meilleurs résultats
que les garçons.

Exemple:

Opinion:
Idée #2:
Les filles ont de meilleurs résultats
que les garçons.

Exemple:
Les résultats de réussite au BAC
mettent les filles en tête.

Opinion:
Idée #2:
Les filles ont de meilleurs résultats
que les garçons.

Exemple:
Les résultats de réussite au BAC
mettent les filles en tête.

Opinion:
Je pense qu’avoir de bons résultats
aux examens est le critère le plus
important pour faire des études
Idée #3:
Les parents sont plus intéressés par
l’orientation des garçons.

Exemple:

Opinion:
Idée #3:
Les parents sont plus intéressés par
l’orientation des garçons.

Exemple:
Ils privilégient des filières plus
élitistes ou des cursus avec de
meilleurs débouchés.

Opinion:
Idée #3:
Les parents sont plus intéressés par
l’orientation des garçons.

Exemple:
Ils privilégient des filières plus
élitistes ou des cursus avec de
meilleurs débouchés.

Opinion:
A mon avis, c’est une façon d’écarter
les femmes de certains domaines
Etape #4: Conclusion
En binòme. Concluez en résumant votre idée principale.
 Etape #4: Conclusion

En conclusion, il est important

que les garçons ne soient pas
favorisés dans le choix de
l’orientation, car cela rend plus
difficile la parité dans le monde
professionnel.
 Etape #4: Les questions du professeur.

1. Dans votre pays est-ce que les parents

encouragent les filles à faire des études pour
trouver un bon métier ?
2. En France, on constate que les filles
s’orientent vers les études littéraires, tandis
que les garçons font plutôt des études
scientifiques. Observe-t-on la même chose
dans votre pays ?
3. D’après vous, l’éducation est-elle un