Psychologie cognitive

Elsa Spinelli

Laboratoire de Psychologie et de NeuroCognition (LPNC)

BSHM Bureau E 106

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La méthode expérimentale : bases

Démarche scientifique = Souci de la « preuve empirique »

1) Observation,
Théories, modèles
Confrontation aux
hypothèses et cadre
théorique

4) Analyse des données 2) Hypothèses

Conceptualisation

3) Expérimentation
Dispositif, recueil de
données

2
Hypothèses

Hypothèse = C'est la réponse présumée à la question posée.

• 2 niveaux d’hypothèse:
– Hypothèse théorique : affirmation générale et abstraite qui explique
un phénomène
Pour tester cette hypothèse il va falloir l’opérationnaliser, la traduire
en observables
– Hypothèse opérationnelle : description précise et concrète des
concepts, variables étudiées et prédictions

3
Exemples

• 2 niveaux d’hypothèse:

– Hypothèse théorique : La vitesse de lecture est influencée par la

longueur des mots.

– Hypothèse opérationnelle : Les mots courts (ex « chat ») seront lus

plus vite que les mots longs (ex : hélicoptère).

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Variables et expérience

La notion de base de toute expérimentation :

Faire varier une chose et observer l’effet que cela procure sur une
deuxième.
XY
ΔXΔY

La variable qu’on manipule s’appelle la variable indépendante (ou

facteur)

Celle qui change en fonction de la première s’appelle la variable

dépendante. Les valeurs des variables dépendantes sont les résultats de
votre expérience. Vous ne pouvez pas agir directement sur ces valeurs.

5
Exemple

La notion de base de toute expérimentation :

Faire varier une chose et observer l’effet que cela procure sur une deuxième.

XY La longueur des mots influence le temps de lecture

On manipule la longueur des mots (mots courts vs

ΔXΔY mots longs) et on regarde si le temps de lecture
change.

La variable qu’on manipule s’appelle la variable indépendante (facteur)

VI= longueur (2 modalités : mots courts, mots longs)

Celle qui change en fonction de la première s’appelle la variable dépendante. Les

valeurs des variables dépendantes sont les résultats de votre expérience. Vous ne
pouvez pas agir directement sur ces valeurs.

Vitesse de lecture en ms.

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Variables indépendantes

Variables manipulées par l’expérimentateur

• Variables provoquées: varie artificiellement par suite d'une manipulation

• Variables invoquées: varie naturellement (liées au sujet)

Par définition, une variable possède toujours au moins deux modalités ou

niveaux c’est-à-dire valeurs différentes.

Chaque variable doit être désignée par un nom, on la symbolisera par une
lettre majuscule complétée, en indice, par le nombre de ses modalités.

7
Exemples

Variables manipulées par l’expérimentateur

• Variables provoquées: varie artificiellement par suite d'une manipulation

Longueur à 2 modalités. On note L2 mots longs

mots courts

Variables invoquées: varie naturellement (liées au sujet)

Ex: sexe, Age des sujets, Classe à l’école.

Classe : C4 à 4 modalités Grande section

CP
Ce1
Ce2

Par définition, une variable possède toujours au moins deux modalités ou niveaux c’est-à-dire
valeurs différentes.

Chaque variable doit être désignée par un nom, on la symbolisera par une lettre majuscule
complétée, en indice, par le nombre de ses modalités.

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Variable(s) contrôlée(s)

• Variables contrôlées : variables parasites identifiées dont on veut

neutraliser l’effet.

VI VD

VC VC VC

– Contrôle par valeur constante (fixer, maintenir constant)

– Contrebalancement
– Variation aléatoire (randomiser)

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Exemple « Le contrôle par valeur constante »

Imaginez une expérience dans laquelle on veut montrer que la fréquence avec laquelle
un mot apparait dans la langue influence son temps de reconnaissance.

Une VI à 2 modalités: Fréquence des mots F2 Mots fréquents

Mots rares

Que se passerait-il si tous les mots fréquents étaient des mots courts (ex: chat) et tous
les mots rares des mots longs (ex : réciprocité)? FACTEUR CONFONDU

L’effet de la longueur peut parasiter l’effet de la fréquence

Solution : fixer (maintenir constant) la longueur des mots

(chat = fréquent vs pieu= rare, de 4 lettres)

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 Exemple « Le Contrebalancement »

Imaginez une expérience à 3 conditions (3 épreuves : A, B, C)

Les mêmes sujets passent 3 conditions expérimentales. On parle de mesure répétée, de

croisement.
3 sources principales d’erreurs:
- les effets d’ordre, dont les effets de transfert ;
- les effets de fatigue ;
- les effets d’entraînement ;

Si l’épreuve A est toujours réalisée en début, on aura, systématiquement associé à cette

modalité, un effet d’échauffement, de mise en route. Les épreuves B et C peuvent être
mieux réalisées simplement parce que le sujet a plus l’habitude, sans que se soit un
effet de la VI étudiée.

Pour éviter cela, on peut faire un contrebalancement:

ABC,BCA,CAB,BAC,CBA,ACB
On a donc 6 ordres possibles dans lesquels chaque tâche est réalisée dans des
positions différentes. La tâche A est réalisée 2 fois au début, 2 fois au milieu et 2 fois en
dernier.
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 Exemple « La randomisation »

Imaginez une expérience dans laquelle on veut montrer que la fréquence avec laquelle
un mot apparait dans la langue influence son temps de reconnaissance.

Une VI à 2 modalités: Fréquence des mots F2 Mots fréquents

Mots rares

Que se passerait-il si tous les mots rares étaient présentés en début d’expérience et
tous les mots fréquent en fin? FACTEUR CONFONDU

L’effet de l’ordre de présentation des mots peut parasiter l’effet de la

fréquence

Solution : tirage aléatoire de chaque item de l’expérience. Donc apparition

aléatoire des 2 conditions pour chaque sujet.

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Relations entre variables

• Relation de croisement (facteur en INTRA) : un facteur A est

croisé avec un facteur B si chacune des modalités de A est
combinée avec chacune des modalités de B.
notée: A * B ET

• Relation d'emboîtement (facteur en INTER): un facteur A est

emboîté dans un facteur B si chacune des modalités de A
n'est combinée qu'avec une seule modalité de B.
notée A <B>
OU

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Exemples

• Relation de croisement : (facteur en INTRA)

Ex: Dans l’expérience sur la fréquence des mots : les sujets
passent toutes les conditions (mots fréquents et mots rares).
On note S20*F2

• Relation d'emboîtement : (facteur en INTER)

• Ex: Supposons qu’il y ait 2 groupes de sujets et que chaque
groupe ne voie qu’une condition expérimentale.
On note S10<F2>

Nb: avec les variable invoquées, on a toujours une relation

d’emboitement (en inter) : S<Sexe>, S<Age> etc…

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Relations variable Sujet / Autres variables

• Groupes appariés : tous les sujets passent toutes les conditions

expérimentales (en intra)
– Inconvénients : attention aux effets d’ordre
longueur des séances d’expérimentation
– Avantage : pas de problème d’équivalence des groupes

• Groupes indépendants : les sujets passent une partie de l’expérience (en

inter).
– Inconvénients : augmente le nombre de sujets
problème d’équivalence des groupes
– Avantages : suppression de l’effet d’ordre
diminution de la durée de l’expérience

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Plan d’expérience

Exemple :
Les sujets ne passent qu’une seule
Plan INTER (<>) modalité du facteur Fréquence
soit S8<F2>

Exemple :
Les sujets passent toutes les modalités
Plan INTRA (*)
du facteur Fréquence
À mesures répétées soit S16*F2

Exemple :
Plan MIXTE Les sujets sont emboîtés dans le facteur
Longueur mais croisés avec le facteur Fréquence
(Facteur F2 est croisé avec le facteur L2)
soit le plan suivant: S8 <L2>* F2

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Plan d’expérience

Plan intra
Les sujets passent toutes les modalités
S16 * L2 * F2 de F2 et toutes les modalités de L2

Longs Courts

Sujets Fqts rares Fqts rares

On obtient alors 4 observations
S1 2 7 5 1 par sujet soit 64 observations
S2 6 3 4 5 au total (2 x 2 x 16)
… … … … … NB:
… … … … … 1. Le produit des indices des VI
… … … … … correspond au nombre de conditions
expérimentales

2. Le produit des indices des VI et du

S15 5 4 6 6 nombre de sujets par groupe correspond
S16 8 7 6 8 au nombre d ’observations total
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Plan d’expérience

Plan inter

Les sujets ne passent qu ’une seule modalité

S4 <L2 * F2> de L2 et de F2
On obtient alors 1 observation
Fqts et Fqts et Rares et Rares et par sujet soit 16 observations
Sujets longs courts longs courts au total (2 x 2 x 4)

S1 6 Soit 4 groupes de sujets

... ...
(16 sujets / 4 = 4 sujets par groupe)
S4 4
S5 8 Longs Courts
… ...
S8 2
S9 4 Fqts Gpe 1 Gpe 2
… ... (n=4) (n=4)
S12 7
S13
…
5
... Rares Gpe 3 Gpe 4
S16 4 (n=4) (n=4)
18
Plan d’expérience

Plan mixte

S8 <L2> * F2 Les sujets ne passent qu ’une seule modalité

de L2 et les deux modalités de F2
Longs Courts
On obtient alors 2 observations
par sujet soit 32 observations
Sujets fqts rares fqts rares au total (2 x 2 x 8)

S1 6 5 Soit 2 groupes de sujets

... … … (16 sujets / 2 = 8 sujets par groupe)
S4 … Gpe 1 …
S5 Longs Courts
… … …

S8 4 2 Gpe 1 Gpe 2
6 Fqts
S9 8 (n=8) (n=8)
… … …
S12 … …
Gpe 2 Gpe 1 Gpe 2
S13 … … Rares
… (n=8) (n=8)
6 19
S16 7
Effets principaux et interactions

Un effet est une différence.

Effet principal : Il y a un effet principal s’il existe une différence

entre les modalités de la VI.

Effet d’interaction : il y a une interaction si l’effet d’une VI n’est

pas le même selon les modalités de l’autre VI.

Donc la différence entre ses

modalités

20
Effets principaux et interactions

Exemple fictif : tester l’effet de la longueur sur le temps de lecture des mots.

Une seule VI
À 2 modalités À 3 modalités
VI : longueur L2 (courts, longs) VI : longueur L3 (courts, moyens, longs)

VD VD

longs courts courts moyens longs

21
Effets principaux et interactions

Deux VI

Exemple fictif : tester l’effet de la longueur et la

fréquence sur le temps de lecture des mots.
.

VI1 : Longueur L2: (mots courts, mots longs)

VI2 : Fréquence F2: (mots fréquents, mots rares)

22
Effets principaux et interactions

Deux VI

Vitesse de lecture

fréquents
rares

courts longs

23
Effets principaux et interactions

Deux VI

Vitesse de lecture

fréquents
rares

courts longs

Effet de la fréquence
Pas d’effet de la longueur
24
Effets principaux et interactions

Deux VI

Vitesse de lecture

fréquents
rares

courts longs

Pas d’interaction : l’effet d’une variable est le

même selon les modalités de l’autre variable.
25
Effets principaux et interactions

Deux VI

Vitesse de lecture

fréquents
rares

courts longs

L’effet de la fréquence est le même pour les mots

courts et pour les mots longs.
26
Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

27
Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

Effet de la fréquence
Effet de la longueur
28
Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

Pas d’interaction : l’effet d’une variable est le

même selon les modalités de l’autre variable.
29
Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents
rares

courts longs

30
 Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents
rares

courts longs

Effet d’interaction : l’effet d’une variable n’est pas le

même selon les modalités de l’autre variable.

L’effet de la fréquence est + grand pour les mots longs.

31
Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

32
Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

Pas d’effet de la fréquence

Pas d’effet de la longueur
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Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

Effet d’interaction : l’effet d’une variable n’est pas

le même selon les modalités de l’autre variable.

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Effets principaux et interactions

Deux VI
Vitesse de lecture

fréquents.
rares

courts longs

Effet d’interaction : l’effet d’une variable n’est pas

le même selon les modalités de l’autre variable.

L’effet de la fréquence s’inverse selon la longueur

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Correspondance entre termes

Croisé = Intra = mesures répétées = groupes appariés

Emboité = Inter = groupes indépendants

VI = Facteur

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