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    Le Behaviorisme Et Ses Implications

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    Le Behaviorisme Et Ses Implications

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    LE BEHAVIORISME ET SES IMPLICATIONS

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    LE BEHAVIORISME ET SES

    IMPLICATIONS
    LE PLAN DE LA PRESENTATION
    • INTRODUCTION
    • DEFINITIONS
    • LES EXPEIMENTAUX
    • LES PRINCIPES
    • LES METHODES
    • IMPLICATIONS DIDACTIQUE
    • CONCLUSION
    • REFERENCES
    INTRODUCTION
    • Le terme behaviorism (ou comportementalisme) vient de l’anglais
    “behavior” qui signifie “comportement” est une approche de la
    psychologie a travers l’etude des interactions de l’individu avec le
    milieu.
    • Le béhaviorisme (ou comportementalisme) est un concept populaire
    qui se concentre sur la façon dont les élèves apprennent. 
    • Il se focalise sur l’idée que tous les comportements sont appris par
    l’interaction avec l’environnement. 
    INTRODUCTION con’t
    • Cette théorie de l’apprentissage affirme que les comportements sont
    appris de l’environnement et affirme que les facteurs innés ou hérités
    ont très peu d’influence sur le comportement.
    • Le principale promoteur de ce courant est l’Americain John Broadus
    Watson.
    DEFINITION
    • Le béhaviorisme, behaviorisme, béhaviourisme ou
    comportementalisme, est un paradigme de la psychologie scientifique
    selon lequel le comportement observable est essentiellement
    conditionné soit par les mécanismes de réponse réflexe à un stimulus
    donné, soit par l'histoire des interactions de l'individu avec son
    environnement, notamment les punitions et renforcements par le
    passé.
    EXPERIMENTAUX
    • Ivan Pavlov (1903) est propose le conditionnement classique (aussi
    appelé conditionnement répondant, conditionnement de type
    I ou conditionnement pavlovien)
    • Ses recherches portent sur quatre points de départ:
    -Le stimules inconditionné
    -Le réflexe inconditionné
    -Le stimulus conditionné
    -Le réflexe conditionné
    PRINCIPES
    • L’association 
    • Le fait de relier une action particulière à un résultat particulier est ce qui
    définit l’association. Afin de formaliser l’apprentissage associatif,
    Thorndike a créé des problèmes à résoudre pour des chats et a observé leur
    comportement lorsqu’ils tentaient de trouver comment les ouvrir. Plus le
    nombre de tentatives échouées augmente, plus le nombre d’erreurs
    diminue.
    • Les chats apprennent de leurs erreurs, car les accidents réussis leur
    permettent de choisir la bonne action. Le béhaviorisme n’existait pas
    encore lorsque les psychologues étaient à la recherche d’une psychologie
    scientifique en 1898.
    PRINCIPES con’t
    • Le renforcement positif est essentiel dans la théorie de l’apprentissage
    comportemental. Sans renforcement positif, les élèves abandonneront
    rapidement leurs réponses car elles ne sembleront pas fonctionner
    • La motivation joue un rôle important dans l’apprentissage
    comportemental. Le renforcement positif ou négatif peuvent être des
    motivations pour les élèves
    • La répétition et le renforcement positif vont de paire avec la théorie de
    l’apprentissage comportemental. Les enseignants s’efforcent souvent de
    trouver le bon équilibre entre les deux pour montrer aux élèves la raison 
    pour laquelle ils devraient continuer dans cette voie. 
    IMPLICATIONS DIDACTIQUE
    • Server de modèle de pronociation
    • Encourager les apprenants.
    • Introduire la motivation en classe
    • Répétion en classe.
    CONCLUSION
    REFERENCES
    • Kuupole, D., Yiboe, K., Kuupole, A. (2005). Principles and Methods of Teaching as
    a Foreign Language II. University of Cape Coast: Centre for Continuing Education.

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