UE203 Stordeur

LES MODÈLES
D’APPRENTISSAGE
SELON STORDEUR
(2005)
Amandt, Dewilde et Fossoul
UE203 – Pédagogie générale
Objectifs du cours
■ UE112 : Créer des situations d’apprentissage.
■ UE203: Concevoir et gérer des situations

d’apprentissage.
UE 203
L’UE 203 est composée :
■ Pédagogie générale
■ AFP
■ Stage
L’évaluation de cette UE est une épreuve intégrée :
■ Un examen oral d'une durée de 20 minutes est prévu.
■ Prof(s) présent(s) : Psychopédagogue et MFP
■ La pondération de l'épreuve intégrée vaut pour 100 % au sein de l'UE.
La note finale sera composée de la note de l'examen oral (Pédagogie et AFP) pour 80% et de la note
de stage pour 20%
■ Le stage de Bloc1 s'organise sur l'année (au sein des unités 112 et 203). Un échec en stage dans
l'UE 203 entraine le fait de devoir refaire son stage sur l'ensemble de l'année. La note de stage
sera comptabilisée dans l'UE 203. Pour rappel, les unités 112 et 203 sont prérequises à l'UE 41T.
Table des matières
Les méthodologies de l’apprentissage

ou Comment faire apprendre ? :
■ Cours 1 : Stordeur et les bases du socioconstructivisme

■ Cours 2 : Une FP socioconstructiviste
■ Cours 3 : Morissette
■ Cours 4 : L'enseignement explicite
■ Cours 5 : Une FP en enseignement explicite
■ Cours 6 : Alvarez et Montessori
LES MODELES D’APPRENTISSAGE DE
STORDEUR
Mise en situation :
■ Karate Kid
http://www.youtube.com/watch?v=IlQOmO44_bA&feature=fvst
■ Harry Potter : cours pratique contre un Epouvantard
https://www.youtube.com/watch?v=0FrORldBDB0
■ Ecrire pour exister (1’14’’ à 3’02’’)
https://www.youtube.com/watch?v=JR1dz5IIKio&t=189s
■ Jamy : le piment
https://www.youtube.com/watch?v=kA65XKugnsc
■ Matilda (extrait sans lien)
■ Etre et avoir (extrait sans lien)
STORDEUR
Pour chaque extrait, notez :
■ Ce que l’enseignant doit faire,

■ Ce que les élèves font,
■ Les conditions nécessaires pour que ça fonctionne,
■ Les valeurs véhiculées.
(Compléter le document)
STORDEUR
■ Découverte des schémas de l’apprentissage de

Stordeur :
– Modèle de l’empreinte
– Modèle du conditionnement
– Modèle constructiviste interactif
STORDEUR
A la lecture des modèles d’apprentissage de Stordeur,

associez-ceux-ci aux vidéos.
– Réflexion individuelle puis confrontation en petits

groupes
– Mise en commun.
MODELE CONSTRUCTIVISTE
MODELE DE L’EMPREINTE MODELE DU CONDITIONNEMENT
INTERACTIF

VALEURS

ROLE DE
L’ENSEIGNANT
COMPORTEMENT DE
L’ELEVE
CA MARCHE SI…
DIVERS
STORDEUR
Le modèle de l’empreinte
Préparation
Ça marche
de Comportements sollicités chez l’apprenant si …
l’enseignant
Organisation Écouter … Redire Copier Mémoriser Motivation

structurée de
la matière
Même
structure
intellectuelle
Valeurs véhiculées : obéissance – autorité – effort personnel – volonté
– élitisme (diplôme-honneurs) – la mémoire
Bonnes bases
STORDEUR
Le modèle du conditionnement
Préparation
Ça marche
de Comportements sollicités chez l’apprenant si …
l’enseignant
Produit
Découpage de Effectuer Reproduire fini S’exercer Prérequis
…
la matière en résultat
petites unités
Rappel
Valeurs véhiculées : productivité – efficacité – compétition –

rationalité – régularité – précision – docilité aux consignes Modèle à
imiter
STORDEUR
Le modèle constructiviste interactif
Préparation
Ça marche si
de Comportements sollicités chez l’apprenant …
l’enseignant
Abondance et
Percevoir Rechercher qualité des
Situation matériaux
complexe à Utiliser
vivre
Intuition Organisation
Exprimer
comprendre variée du travail
Valeurs véhiculées : initiative –indocilité–responsabilité – confiance – engagement –

autonomie – créativité – flexibilité – coopération – solidarité – convivialité
STORDEUR
■ Lecture du document expliquant les 3 modèles

d’apprentissage de Stordeur et réflexions.
QUIZZ
1. Dans quel modèle d'apprentissage, la matière est découpée en petites

unités ?
B. Modèle du conditionnement
2. Quel modèle d'apprentissage fonctionne seulement si les matériaux

sont riches et de qualité?
C. Modèle constructiviste interactif
3. Le modèle constructiviste interactif se caractérise par l’idée que ce

sont les apprenants qui construisent leur savoir à̀ partir de situation
complexe à vivre.
A. Vrai
4. Quelles sont les valeurs qui correspondent au modèle de l'empreinte?

A. Obéissance, volonté, mémoire
QUIZZ
5. Quelles sont les valeurs qui correspondent au modèle du
conditionnement ?
B. Régularité, précision, productivité…
6. Dans le modèle du conditionnement l'enseignant organise et structure

la matière.
A. Vrai
7. Dans le modèle constructiviste interactif, l'enseignant propose des

défis avec une situation complexe à vivre.
A. Vrai
8. La métacognition est l'activité cognitive qui consiste à examiner ses

démarches internes afin de les contrôler et d'en améliorer l’efficacité́ .
A. Vrai
QUIZZ
9. Le modèle de l'empreinte permet à l'apprenant d'avancer par essais-

erreurs.
B. Faux
10. Parmi les propositions suivantes, laquelle s’intéresse prioritairement

à ce qui se passe dans la tête de l’apprenant.
C. Modèle constructiviste interactif

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LES MODÈLES

■ UE112 : Créer des situations d’apprentissage.

■ UE203: Concevoir et gérer des situations

Les méthodologies de l’apprentissage

■ Cours 1 : Stordeur et les bases du socioconstructivisme

■ Ce que l’enseignant doit faire,

■ Découverte des schémas de l’apprentissage de

A la lecture des modèles d’apprentissage de Stordeur,

– Réflexion individuelle puis confrontation en petits

Organisation Écouter … Redire Copier Mémoriser Motivation

Valeurs véhiculées : productivité – efficacité – compétition –

Valeurs véhiculées : initiative –indocilité–responsabilité – confiance – engagement –

■ Lecture du document expliquant les 3 modèles

1. Dans quel modèle d'apprentissage, la matière est découpée en petites

2. Quel modèle d'apprentissage fonctionne seulement si les matériaux

3. Le modèle constructiviste interactif se caractérise par l’idée que ce

4. Quelles sont les valeurs qui correspondent au modèle de l'empreinte?

6. Dans le modèle du conditionnement l'enseignant organise et structure

7. Dans le modèle constructiviste interactif, l'enseignant propose des

8. La métacognition est l'activité cognitive qui consiste à examiner ses

9. Le modèle de l'empreinte permet à l'apprenant d'avancer par essais-

10. Parmi les propositions suivantes, laquelle s’intéresse prioritairement

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