Management JH

Management
« art de gérer les

organisations »
Introduction
 Le management est le socle de la série STG
 En quoi cette matière n’est-elle pas une autre

appellation de l’économie d’entreprise ?
 Que recouvre cette matière ? Quels sont les

concepts sous-jacents ?
 Quels changements dans les méthodes

d’enseignement induit-elle ?
2
Déroulement de la journée
 Le matin : explication du programme en
particulier des indications
complémentaires
 L’après-midi : travail en ateliers à partir

d’un cas fourni
3
Management des organisations
- arrêté du 14 janvier 2004
- Bulletin officiel de l’Éducation Nationale du

12 février 2004
- Rentrée scolaire 2005-2006
4
 Spécialités communication et gestion
 Classe de première Sciences et

Technologies de la Gestion
 Un programme incluant de nouvelles

perspectives
5
 Horaires en première : 1 + (1)
 Un ensemble thématique et pédagogique
 Des indications complémentaires
6
 Un ensemble thématique et pédagogique
en termes d’ORGANISATION et de
MANAGEMENT
7
Management des
ORGANISATIONS
 Ce n’est plus l’entreprise seule mais
également l’association et l’organisme
public
 Une ENTITÉ REPÉRABLE
 Une coordination de ressources, finalisée

et poursuivant un ou des buts
8
MANAGEMENT des
organisations
 C’est une façon :
- de diriger et de gérer rationnellement une
organisation ;
- d’organiser les activités, de fixer les buts et les
objectifs, de bâtir des stratégies (Crener et Monteil)
- Mais aussi c’est l’action, l’art ou la manière de
conduire une organisation, de la diriger, de planifier
son développement, de la contrôler, et ce dans
tous les domaines d’activités de l’organisation
(Thiétart)
9
MANAGEMENT des
organisations
 C’est donc :
- Un ensemble des pratiques de terrain à même
de permettre l’atteinte des objectifs prédéfinis
- Un poids essentiel donné aux dimensions

humaine et politique (jeu des acteurs, pouvoir…)
- Un comportement c’est-à-dire un art plutôt que

la mise en œuvre de principes théoriques
11
 Ce n’est plus répondre aux questions :
- combien investir ?
- avec quel matériel ?
 Mais plutôt :
- qui intervient dans le choix ?
- quels facteurs l’influencent ?
12
 Il s’agit de s’intéresser aux problèmes de
coordination des ressources internes de
toutes les formes d’organisation
 L’enseignement du management des

organisations permet de prendre en compte la
diversité des unités organisées, de mettre en
lumière le facteur humain dans l’étude du rôle
du manager et des hommes qui composent
l’organisation
13
 Des apports en provenance des économistes, des
sociologues, des psychologues, des juristes mais
aussi des gestionnaires, théoriciens ou
praticiens
 Ces apports fournissent des approches, des

méthodes et des outils qui s’adaptent aux
contextes évolutifs de la vie des organisations
même si les finalités de celles-ci sont
différentes
14
 Des indications complémentaires
1. De l’action collective à l’organisation :
• À partir d’observations du réel (association,

entreprise, organisme public), les élèves doivent
pouvoir repérer les modes de coordination des
ressources (processus de prise de décision, etc. …)
• Identifier les différents types organisationnels de
façon juridique, historique et spatiale par la
réalisation de dossiers personnels ou collectifs
15
2. Les finalités et les enjeux des
organisations
• Les objectifs différents des organisations

feront l’objet de l’étude des élèves en
soulignant les spécificités à l’aide
d’exemples concrets
16
• Pour l’entreprise : notions de profit et de
pérennité = in fine un objectif de survie avec
le profit comme moyen principal
• Pour l’organisme public : la notion de bien public
permettra d’introduire les questions de coût et
de finalité
• Pour l’association : la notion de surplus sera
introduite en la distinguant de celle de profit
17
3. Le management :
fixer des objectifs et contrôler les rés
ultats
• Le management repose sur la mise en

place de boucles qui enchaînent
informations, décisions, actions, résultats
et nouvelles décisions pour répondre aux
sollicitations de l’environnement
18
 L’interaction de l’organisation et de
l’environnement
• À partir d’exemples concrets pris dans

l’actualité, il s’agit de montrer que l’organisation
est soumise aux pressions d’acteurs
(fournisseurs, clients, concurrents,
administrations, pouvoirs publics) qui pèsent sur
la prise de décisions et la fixation des objectifs
19
 La mesure des résultats et le déclenchement
des actions correctrices
• Dans toutes les organisations, il s’agit de

montrer le mode de régulation en mettant en
évidence le rôle des divers systèmes
d’information via les indicateurs financiers,
sociaux, environnementaux, qualité… (rôle du
management par la qualité totale)
20
4. Le management : organiser la
production et répartir le travail
• Il s’agit de la production de biens et de

services === l’intérêt est donc de
montrer les différents modes
d’organisation à partir de visite ou de films
documentaires
21
5. Le management : animer et mobiliser les hommes
• l’objectif est de mettre en évidence la contingence

mais aussi la spécificité de la gestion des ressources
humaines dans les organisations
• Les moyens sont les modes de coopération, la
recherche des compétences, la valorisation de celles-
ci afin de favoriser la motivation dans les
organisations
• Un travail pédagogique à partir d’exemples concrets
22
 Bibliographie indicative
- « les grands auteurs en organisation » - Jean Claude
Scheid – Éditions Dunod
- Organisation – « introduction à l’analyse des organisations
» - Livian - Economica
- « Le management des organisations – théorie, concepts,
cas » - Jean-Michel Plane – Éditions Dunod
- « Les théories de la firme » - Gérard Koenig – Économica
- « management et organisation des entreprises » - Cahiers
français n° 287 – La documentation française
- « Les stratégies d’entreprise » - Cahiers français n° 275 –
La documentation française
- « mémento des auteurs en organisation » site internet
académie de Marseille
23
 Déroulement de l’atelier : à partir d’un cas
- À quelle(s) partie(s) du référentiel peut-on rattacher ce

cas ?
- Analyse du type de management dans le cas présenté.
- Recherche des concepts associés à ce type de
management.
- Recherche de la façon d’introduire ce cas et les
concepts associés dans la pratique pédagogique
24

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 En quoi cette matière n’est-elle pas une autre

 Que recouvre cette matière ? Quels sont les

 Quels changements dans les méthodes

 L’après-midi : travail en ateliers à partir

- arrêté du 14 janvier 2004

- Bulletin officiel de l’Éducation Nationale du

- Rentrée scolaire 2005-2006

 Classe de première Sciences et

 Un programme incluant de nouvelles

 Horaires en première : 1 + (1)

 Un ensemble thématique et pédagogique

 Des indications complémentaires

 Une ENTITÉ REPÉRABLE

 Une coordination de ressources, finalisée

- Un poids essentiel donné aux dimensions

- Un comportement c’est-à-dire un art plutôt que

 L’enseignement du management des

 Ces apports fournissent des approches, des

• À partir d’observations du réel (association,

• Les objectifs différents des organisations

• Le management repose sur la mise en

• À partir d’exemples concrets pris dans

• Dans toutes les organisations, il s’agit de

• Il s’agit de la production de biens et de

• l’objectif est de mettre en évidence la contingence

- À quelle(s) partie(s) du référentiel peut-on rattacher ce

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