Classe : 2.année.

Baccalauréat (SVT) Délégation : CHICHAOUA

Unité : La nature de l’information génétique et Fiche éducative Etablissement : Lycée Qualifiant Taouloukoult
mécanisme de son expression - génie génétique
Matière : Sciences de la vie et de la terre
Enseignant : El yamani abdelkader

Domaine 2 : La nature de l’information génétique et mécanisme de son expression - génie

génétique

Sous-domaines

Présentation
Ce domaine permet à l’apprenant d’acquérir des connaissances en relation
avec la nature de l’information génétique, sa transmission d’une cellule
mère aux cellules filles, les mécanismes de son expression ainsi que
quelques principes et techniques de génie génétique.
Dans une première partie l’apprenant doit mettre en évidence la
localisation de l’information génétique ; le mécanisme par lequel elle se  Notion de l’information génétique.
transmet d’une cellule à une autre ; sa nature chimique et le mécanisme de
sa réplication ; la relation caractère-protéine et la relation gène-protéine et  Mécanisme de l’expression de l’information génétique: les étapes de
la relation entre l’information génétique et la synthèse des protéines. la synthèse des protéines.
Pour comprendre les aspects de manipulation de l’ADN, l’apprenant doit
étudier le principe de la transformation génétique et l’utilisation de ce  Le génie génétique : ses principes et ses techniques.
principe pour expliquer les techniques du génie génétique et ses
applications possibles dans différents domaines
 Les compétences visées Les objectifs d’apprentissage

Liée à la connaissance : Approfondir les connaissances sur la nature Chapitre 1 : Notion de l’information génétique
de l’information génétique, les mécanismes d’expression des gènes et *Déterminer la localisation de l’information génétique.
les principes et les techniques de génie génétique. *Identifier les phases de la mitose et les étapes du cycle cellulaire et
montrer la transmission de l’ADN d’une cellule à une autre.
*Déterminer la nature chimique de l’information génétique et décrire
sa structure puis montrer sa relation avec les chromosomes.
Liée au raisonnement scientifique : Adopter une démarche *Comprendre le mécanisme de la réplication de l’ADN
scientifique convenable pour aborder la génétique. *Définir la notion du gène, l’allèle et de la mutation puis conclure la
relation gène – protéine – caractère.
Chapitre 2 : Mécanisme de l’expression de l’information génétique.
*Déterminer l’intermédiaire entre l’ADN et les protéines puis montrer
le mécanisme de la transcription.
Liée à la communication graphique et écrite : Utiliser les différents *Déterminer la relation entre l’ARNm et les protéines puis montrer le
modes d’expression (orale, écrite et graphique) pour communiquer et mécanisme de la traduction.
représenter les phénomènes relatifs à la génétique. Chapitre 2 : Le génie génétique.
*Définir la notion de modification génétique
*Dégager les techniques et les étapes du transfert d’un gène d’intérêt
*Etudier quelques domaines d’application du génie génétique

Les prérequis :
La reproduction chez les êtres vivants et la transmission des caractères héréditaires chez l’Homme – deuxième année collégial
La reproduction chez les plantes – Tronc commun scientifique
 *Se rappelle du rôle de
l’information génétique dans
Chapitre 1 : Notion de Tableau
Propose une situation la détermination des
l’information génétique. Formuler un problème scientifique Questions
guidée par des figures et caractères. 30 min
lié à l’information génétique Les figures problématiques
oriente les apprenants lors *Se demande des
1, 2 et 3 de
Mise en situation : de leur exploitation mécanismes permettant le la mise en
renouvellement cellulaire situation
(division cellulaire)
*Oriente les apprenants
lors de l’exploitation des
documents comportant
*Applique quelques
des données
compétences du raisonnement
expérimentales et les
I - Localisation de Déduire la localisation de scientifique (l’analyse des
résultats obtenus pour Tableau Localisation de
l’information génétique l’information génétique dans le résultats, expliquer les 30 min
mettre en évidence la l’information
dans la cellule. noyau de la cellule à partir de constats obtenus, déduire la
localisation de Document génétique dans le
l’analyse de données localisation de l’information
l’information génétique. 1 noyau de la cellule
génétique.
*Donne des explications
pour comprendre les
expériences

*Analyse les résultats de

l’expérience de Griffith. Tableau
II - la nature chimique de *Oriente les apprenants *Formule une hypothèse
Déterminer la nature chimique du
l’information génétique lors de l’exploitation des pouvant expliquer l’apparition
matériel génétique à partir de
documents comportant de bactéries S vivantes dans Document
l’exploitation de données de La nature chimique 1h
1- Expérience de Griffith l’Expérience de Griffith et le corps des souris mortes. 2
l’observation et de du matériel
l’Expérience d’Avery et *Analyse les résultats de
l’expérimentation génétique
2- Expérience d’Avery ses collaborateurs l’expérience d’Avery et Document
conclut la nature de 3
l’information génétique
 III - la structure de
l’information génétique.
*Identifie la composition Tableau
La mitochondrie
1- La composition *Oriente les apprenants moléculaire de l’ADN.
utilise le pyruvate
chimique de l’ADN lors de l’exploitation des *Compare les valeurs de A/T Document
Décrire la structure de l’ADN et
documents comportant les et G/C et déduit la règle de 4
comprendre le modèle de l’ADN en 1h
2- La complémentarité des différents constituants de complémentarité des bases
double hélice Structure et
bases azotées l’ADN ; les Travaux de azotées. Document
ultrastructure
Chargaff ; le modèle de *Cite les caractéristiques du 5
de la mitochondrie
3- Modèle de l’ADN en Watson et Crick modèle d’ADN en double
double hélice hélice. Document
6
*Décrit les caractéristiques et
IV - transfert de le comportement des
chromosomes dans chaque Tableau
l’information génétique
d’une cellule à l’autre. étape de la mitose.
*Compare la mitose pour les Document
*Oriente les apprenants deux types de cellules. 7
1- Préparation des cellules Décrire et identifier les phases de
la mitose lors de l’exploitation des *Définit le cycle cellulaire et
Document Les phases de la
2- Les étapes de la mitose documents comportant les compare les caractéristiques
des cellules en phase G1 ; S 8 mitose chez la
chez la cellule animale étapes de la mitose chez
et G2. cellule végétale et
la cellule animale et 1.30h
*Trace le graphe de la Document la cellule animale
3- Les étapes de la mitose Construire et représenter le cycle végétale ; le cycle
cellulaire ; la Variation de quantité d’ADN en fonction 9
chez la cellule végétale cellulaire et déduire son rôle dans
la stabilité de l’information la quantité d'ADN au du temps.
cours du cycle cellulaire *Décrit l’évolution de la Document
4- le cycle cellulaire génétique
10 Le cycle cellulaire
quantité d’ADN pendant le
Variation de la quantité cycle cellulaire.
*Conclut Le rôle du cycle Document
d'ADN au cours du cycle 11
cellulaire cellulaire dans la stabilité de
l’information génétique.
 Le rôle des
Mettre en évidence la relation
Tableau chromosomes dans
entre les chromosomes et la
V - Les chromosomes *Oriente les apprenants *Décrit les niveaux de la transmission de
molécule d’ADN
porteurs de l'information lors de l’exploitation des compaction de l’ADN. Document l’information
génétique. documents comportant *Déduit le rôle des 12 génétique d’une
Déduire le rôle des chromosomes 1,30h
Les étapes de la chromosomes dans la cellule à une autre
dans la transmission de
1- Les chromosomes dans réalisation du caryotype ; transmission de l’information Document
l’information génétique d’une
la cellule les états de condensation génétique d’une cellule à une 13 Composition et
cellule à une autre
d’un chromosome. autre. structure
Document des chromosomes
14
*Analyse les différents
modèles hypothétiques de la Tableau
VI - la duplication de
*Oriente les apprenants réplication.
l’ADN.
lors de l’exploitation des *Indique à partir des résultats Document
documents comportant les expérimentaux obtenus par 15
1- Les hypothèses possibles Mettre en évidence le rôle de la Mécanisme de
hypothèses possibles pour Meselson et Stahl l’hypothèse
pour la réplication réplication de l’ADN dans la réplication de 2h
la réplication ; Expérience à retenir. Document
2- Expérience de Meselson stabilité de l’information génétique l’ADN
de Meselson et Stahl ; *Explique, à l’aide de 16
et Stahl
mécanisme de la schémas simples, les
3-Mécanisme de la
réplication. résultats. Document
réplication
*Décrit les étapes de la 17
duplication de l’ADN
*Explique les diverses versions Tableau
de ce caractère (A, B, AB, et O).
VII - relation gène – *Applique quelques Document
*Oriente les apprenants compétences du raisonnement
protéine - caractère. 18
lors de l’exploitation des scientifique (l’analyse des
documents comportant les résultats, expliquer les constats la relation
1- Notion du gène – allèle Mettre en évidence la relation Document
Etude du gène obtenus, déduire la notion de la caractère-protéine
2- Notion de la mutation caractère -protéine et gène- 19 3h
responsable des groupes mutation et
3- Type de mutation protéine *Compare la séquence d’acides
sanguins; la résistance à gène-protéine
4- Relation caractère – aminés de l’hémoglobine Document
un antibiotique ; La
protéine normale et de l’hémoglobine 20
drépanocytose.
anormale
*Explique la relation caractère – Document
protéine – gène 21
Chapitre 2 : Mécanisme de
*Se rappelle de la relation
l’expression de Formuler un problème scientifique
Propose la relation gène – gène - protéine. Questions
10 min
l’information génétique. lié aux étapes de la synthèse des
protéine comme situation *Se demande des étapes problématiques
protéines Tableau
de départ permettant la synthèse des
Mise en situation : protéines

I - L’intermédiaire entre *Déduit de l’analyse de

l’ADN est les protéines. l’expérience, la localisation
Oriente les apprenants de la synthèse des protéines Tableau
1- la synthèse des lors de l’exploitation des dans la cellule.
documents comportant la *Détermine le problème Document
protéines Mettre en évidence 1
Localisation de la biologique découle des ARNm
L’intermédiaire entre l’ADN est les 1h
2- L’ARN, un synthèse des protéines ; informations apportées par la
protéines. Document
intermédiaire mobile, entre L’ARN, un intermédiaire déduction sur la synthèse des
mobile, entre l’ADN est protéines. 2
l’ADN est les protéines
les protéines *Détermine le rôle joué par
l’ARN dans le processus de
synthèse des protéines

II - La transcription : la *Compare la molécule

synthèse de l’ARN à partir d’ADN et la molécule
d’ARN, afin de montrer que Tableau
de l’ADN.
Oriente les apprenants la molécule d’ARN peut Structure de
lors de l’exploitation des aussi porter une information Document l’ARNm
1- Comparaison de Décrire et expliquer le mécanisme
documents comportant la génétique. 3
l’ARN et de l’ADN de transcription de la molécule 1h
Comparaison de l’ARN et *Décrit les étapes de la
d’ARNm Document
2- Le mécanisme de la de l’ADN ; la synthèse transcription. La transcription
d’ARN dans le noyau *Définit les expressions 4
transcription
suivantes : brin transcrit ;
brin non transcrit ; brin
codant
 Tableau
Mettre en évidence la relation
*Explique la notion de code
III - La traduction : de entre ADN, ARNm et la protéine
génétique.
l’ARN aux protéines en utilisant le code génétique (la Oriente les apprenants
*Extrait les propriétés du
signification du code génétique) lors de l’exploitation des
1- Le code génétique code génétique. Document La traduction
documents comportant la
*Justifie En quoi 5 (l’initiation,
2- la traduction nécessité d’un système de 1.30h
l’organisation d’un ribosome l’élongation et la
Décrire les étapes de synthèse des correspondance entre
a- le rôle de l’ATP protéines l’ARNm et les protéines ; permet-elle d’expliquer leur terminaison).
la traduction ; acteurs et rôle dans la traduction de
l’ARNm. Document
mécanisme 6
Construire un schéma résumant les *Décrit les étapes de la
étapes de synthèse des protéines traduction.
*Compare un saumon
normal avec un saumon
modifié génétiquement.
*Compare la création d’une
Chapitre 3 : Le génie Tableau
Propose une situation nouvelle variété par la
Formuler un problème scientifique
génétique. guidée par des figures et méthode traditionnelle Questions
lié aux étapes de la modification Les figures 20 min
oriente les apprenants lors (croisements) et la méthode problématiques
des gènes 1, 2 et 3 de
de leur exploitation génétique (génie génétique).
Mise en situation : la mise en
*Propose une démarche
situation
scientifique pour modifier
génétiquement un être
vivant.
 *Propose des hypothèses
pour expliquer la relation
entre la formation tumorale
et les bactéries A. Tableau
Tumefaciens
*Montre les caractéristiques Document
I - La modification du plasmide Ti. Puis vérifie 1
génétique : la notion et les l’hypothèse proposée. Document
Oriente les apprenants La notion de
étapes. Déduire la notion de la *Définit la modification 2
lors de l’exploitation des modification
modification génétique à partir de génétique Document
documents comportant génétique
l’étude de l’induction de la galle de *Décrit les techniques 3
L'infection d’une plante
collet par l’A.Tumifacien présentées. Document
par Agrobacterium ; le Les techniques et
1- Notion de la *Explique l’utilisation de 4 3.5h
mode d’action des les étapes de
modification génétique Dégager les techniques et les étapes même enzyme de restriction
enzymes de restriction et Document transfert d’un
de transfert d’un gène pour couper l’ADN portant
2- Les outils de la des enzymes ADN ligase ; 5 gène à une bactérie
le gène d’intérêt et l’ADN de
modification génétique les étapes de l’obtention
vecteur. Document
de plantes génétiquement 6
3- Les étapes de la *Détermine pourquoi
modifiées
modification génétique cherche-t-on à intégrer le Document
gene R dans la plante de 7
Soja.
*Dégage les étapes de la Document
modification génétique pour 8
produire une variété de soja
tolérante au glyphosate.

*Expliquer comment l’Homme

produise l’insuline d’origine
II – L’application des animale. Tableau
principes du génie Déduire l’importance du génie Oriente les apprenants *Compare les méthodes
génétique. génétique. lors de l’exploitation des classiques de la sélection Document Quelques domaines
documents comportant la végétale (réalisation des 9 d’application des
1- la production de 1h
Réaliser un schéma résumant les production de l’insuline ; croisements) et la sélection Document principes
l’insuline humaine végétale par génie génétique.
techniques et les étapes du génie Effets de la pyrale sur le 10 du génie génétique
2- la lutte contre les génétique maïs *Résume dans un tableau les
insectes nuisibles intérêts des OGM pour l’être
humain dans différents
domaines.
*Une évaluation diagnostique est réalisée pendant chaque séance d’apprentissage :
5 – 10 min

*L’évaluation formative :

La première est programmée à la fin du chapitre 1 : 60 min

La deuxième est programmée à la fin du chapitre 2 : 90 min

*L’évaluation sommative : est programmée à la fin de l’unité 1 : 2h

*soutien scolaire : des séances sont programmée selon les besoins des apprenants
(deux séances en moyen)