1 - FICHE PEDAGOGIQUE - L'eau

FICHE PEDAGOGIQUE
Matière : Physique chimie Durée : 2H

Module : La matière Professeur : TMIDI RADOUANE
Niveau scolaire : 1AC
CHAPITRE 1 – L’EAU DANS NOTRE ENVIRONNEMENT
Pré -requis Compétences attendues Objectifs Outils didactiques Références
 Cycle de l’eau Ala fin de la première étape de  Connaitre la répartition de  Ordinateur  Programmes et
 Etats physiques de l’eau l’enseignement secondaire l’eau dans la nature  Projecteur orientations
 Importance de la collégial, en s’appuyant sur des  Nommer les changements  Manuel scolaire éducatifs pour la
conservation de l’eau attributions écrites et ∕ ou d’états physiques de l’eau  Bec bunsen – bécher – physique et la
illustrées , l’apprenant doit être  Déterminer les différentes tubes à essai- Eau . chimie au cycle
capable de résoudre une
étapes du cycle de l’eau collégial
situation – problème concernant
la matière ,en intégrant ses Pré -
 Savoir le rôle vital de l’eau  Manuel scolaire
requis liés au cycle de l’eau ,aux
propriétés physiques des trois
états de la matière et ses
changements d’états , à la masse
, au volume et à la masse
volumique
• Situation- problème départ : L’eau a une énorme importance pour l’homme : elle est indispensable à la vie .
Elle est très répandue sur Terre, mais l’eau utilisable n’est pas aussi abondante que nous le pensons. De plus, elle est
inégalement répartie à la surface du globe.
1 – Où trouve – t – on de l’eau sur la Terre ? 3 - D’où vient l’eau de la pluie ? Et où va –t - elle ?
2 – Quels sont les états de l’eau ? 4 – Comment mettre en évidence l’existence de l’eau dans les
substances ?
Contenu de la Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation
leçon
- Pose des questions concernant - Répond aux questions et

l’eau et ses états physiques exprime ses représentations.

- Lit et comprend la
I – Ou trouve -t-on
- Ecrit la situation - problème de situation.
 Connaitre la départ - Formule des hypothèses.
de l’eau sur la terre ? répartition de
l’eau dans la
- Demande aux apprenants de
nature répandre aux questions 1 et 2
de la situation-problème - Connaitre les différents
réservoirs d’eau et les
- Ecrit les hypothèses proposées
classe suivants leurs états
par les apprenants
physiques.
Posez la question :
II – Les états de l’eau
- Sous combien de formes trouve
. – t- on l’eau dans la cuisine ?
- L'apprenant répond à la
- Active et stimule l'apprenant et
question en donnant des
rapprochez-les de leur
réponses différentes.
environnement

III – Changements - Vérifie ses hypothèses en
suivre les photos qui montre les
 Nommer les se basant les photos.
d’états physiques de
changements différents états physiques de
- Conclut que l’eau passe
d’états physiques l’eau.
l’eau : d’un état à l’autre.
de l’eau - Réalise les expériences de la - Nomme les différents
fusion et de l’évaporation changements d’état
physique de l’eau en les
renforçant par des
exemples observés dans
la nature.
IV – Le cycle de l’eau  Déterminer les répandre à la questions 3 de la
sur Terre. différentes étapes du situation-problème - L'apprenant répond à la
cycle de l’eau
- Active et stimule l'apprenant et question en donnant des
rapprochez-les de leur réponses différentes.
environnement - Vérifie ses hypothèses en
- Demande aux apprenants de se basant un schéma.
suivre un schéma qui montre - Détermine les différentes
les différentes étapes du cycle étapes du cycle de l’eau.
de l’eau.
V – Utilisations de
l’eau dans la vie  Savoir le rôle vital - Quelles sont les domaines
quotidienne de l’eau d’utilisation de l’eau ?
- Active et stimule l'apprenant et - L'apprenant répond à la
rapprochez-les de leur question en donnant des
environnement. réponses différentes.

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