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    Section: Grande Date: ………………………………………..

    Fiche N°: ……………………………. VOCABULAIRE Durée: 30mn

    Objectif d’Apprentissage : Enrichir le vocabulaire


    Objectif Spécifique : Réinvestir et élargir le lexique des fruits
    Objectif Opérationnel : Au terme de la séance les élèves seront capables de nommer les
    différents composants de l’orange
    Contenus : Les fruits (Composants de l’orange : jus, pépins épluchure, quartier)
    Moyens :
    - Pédagogiques : Démonstration, explication, observation, gestuelle, questions-réponses,
    - Matériels : oranges, couteau, assiettes, images des différents composants de l’orange
    Documentation : Guide pédagogique, recueil d’activités sous forme de jeux (Mathématiques)

    ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITE DES


    ENFANTS
    Dit :
    -Aujourd’hui, nous allons apprendre l’orange
    -À la fin de la leçon, vous serez capables nommer les
    Mise en éléments qui composent l’orange.
    - C’est très important de savoir nommer les parties de -Ecoutent
    situation
    l’orange, par exemple pour conseiller une recette à base
    d’orange à ta sœur, il est important d’utiliser les termes
    adaptés pour l’aider à réussir la recette. Si vous n’utilisez
    pas la bonne appellation, sa recette va être ratée »
    -Dit:
    « Je suis allé au marché et j’ai acheté des oranges ». -Ecoutent
    -Montre le fruit du jour aux enfants ; les laisse les
    nommer, les toucher, les sentir, et parler librement sur ce
    fruit.
    -se familiarisent
    avec le fruit
    -Dit: Je vais en couper un
    -Verbalise les différentes actions réalisées : exemple : «
    je prends un couteau pour couper l’orange; je presse pour
    recueillir du jus ; avec la passoire, je recueille les pépins.
    Présentation Montrer le jus recueilli et les pépins. Avec le mot « jus »
    associer le verbe « couler ».
    de la notion
    -Prend une deuxième orange et l’épluche. -Suivent
    Dit: « Je vais peler l’orange. J’enlève l’épluchure ».
    -Coupe ensuite le fruit en morceaux, en utilisant les
    termes adaptés : quartier
    NB : Insister sur la répétition des mots à acquérir
    -Dit: Pour apprendre ces mots nous allons jouer au jeu
    « qui est-ce »
    -Explique et fait des démonstrations du jeu qui consiste à
    mettre tous les composants un sac mystère, retirer un au
    hasard et le nommer et fat valider par le groupe classe.

    Inspecteur BITEYE DEPS


    -Amène des élèves devant le groupe classe pour simuler -Travaillent
    Pratique le jeu avec lui. ensemble avec
    guidée -Fait travailler en atelier dans les groupes l’enseignant
    -Dispose un sac mystère avec des composantes de - Travaillent dans
    l’orange dans chaque groupe. les ateliers sous la
    L’un pioche dans le sac mystère, l’autre donne le nom de surveillance de
    la composante et les membres du groupe confirment ou l’enseignant
    infirment la réponse.
    Accompagne les élèves pendant le travail en atelier et
    corrige les erreurs éventuelles.
    NB : Si les élèves réussissent lors de la pratique guidée, ils peuvent
    alors passer à la pratique autonome.
    Propose l’exercice suivant.
    Exemple: L’enseignant explique la règle du jeu : chaque
    élève reçoit une planche de jeu les cartes de jeu sont
    placées à l’envers au centre de la table. Chacun son tour
    on pioche une carte et on nomme l’image représentée. Si
    on possède cette image sur sa planche on la pose sinon
    on la donne à l’élève qui la possède.
    Le vainqueur est celui qui a complété sa planche en
    Pratique premier. (selon le temps le jeu peu recommencer)
    Autonome Exécutent les
    Planche
    (évaluation) consignes

    Cartes de jeu

    A la fin de la pratique autonome,


    Pose alors aux élèves les questions suivantes :
    ➯ : « Quel fruit avez-vous appris? Répondent aux
    Objectivation
    questions
    ➯ Quels sont ses différents composants ?
    ➯ Comment obtient-on chacun des composants ?

    Inspecteur BITEYE DEPS

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