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    SVTEEHB N'5 Tle D 2023-2024

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    COLLEGE PRIVE LAÏC LA VICTOIRE Arrêté n° 6696/J2/4084/MINEDUC/SG/DEP/SDEPES/SDPSP/SAA1 du 10 novembre 2003

    Année Scolaire Séquence Epreuve Pratique Classe Durée Coefficient


    2023-2024 5 SVTEEHB TleD 2H 2
    Enseignant : AMBASSA Axel Cyriaque (Doctorant) Jour :…Mars 2024 Qté……………..
    Compétence ciblée :
    Appréciation Notes Parents
    NA EA A Parti I Partie II TP TOTAL/20 Observation/ Signature
    Contact

    I-EVALUATION DES RESSOURCES (10points)


    I-EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE PRATIQUES
    Exercice 1 : Mettre en évidence le réflexe conditionnel 5pts
    David de Wied décrit ainsi une des expériences réalisées sur un rat enfermé dans une boîte spéciales :
    « cet appareil se compose de deux compartiments identiques séparés par une barrière de 5 cm de hauteur.
    Le plancher de la cage est formé par une grille sur laquelle le rat est placé. Par l’intermédiaire des barreaux
    de cette grille, un choc électrique peut être délivré aux pattes de l’animal à l’aide d’un métronome on peut
    faire entendre au rat un signal sonore. Pendant 5 secondes, le signal sonore est présenté au rat. Si dans
    l’espace de ces 5 secondes l’animal ne saute pas par-dessus la barrière, il est contraint par un choc
    électrique présenté du côté de la cage où il se trouve. Une fois l’animal provisoirement en « sécurité »
    dans l’autre compartiment, il est, peu de temps après remis en présence du signal sonore. Si besoin est, au
    bout de 4 secondes, on le force de nouveau à sauter par-dessus la barrière. A la longue, le rat apprend dès
    la présentation du signal sonore à s’échapper dans l’autre compartiment et à éviter ainsi le choc électrique.
    C’est ce que l’on appelle une réaction d’évitement conditionné. Lorsque le rat est soumis chaque jour à
    10 essais séparés par un intervalle moyen d’une minute, il apprend en une quinzaine de jours à exécuter
    correctement cette réaction d’évitement conditionné. Une fois cette réaction acquise, si on continue à faire
    entendre au rat uniquement le signal sonore on observe les résultats indiqués ci-dessous :

    Numéro des essais 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


    Nombre de jours
    15 + + + + + + + + + +
    20 + - - + - + - - + -
    21 - + - - - + - - - -
    22 - - - - - - - - - -

    1- A partir de l’analyse de ce texte :


    a- Déterminer le stimulus absolu et le stimulus conditionnel. 0.5pt
    b- Définir ce que l’on appelle un réflexe inné et réflexe conditionnel ou acquis. 1pt
    2- Quelles précautions a pris l’expérimentateur pour la mise en place de la réaction d’évitement
    conditionné ? 0.5pt
    3- Analyser les résultats du tableau et en déduire un caractère fondamental du réflexe conditionnel. 1pt
    4- Représenter par un schéma simple le trajet suivi par l’influx nerveux dans ce réflexe conditionnel.
    2pts
    Exercice 2 : Concevoir un Protocol expérimental mettant en évidence les différents éléments figurés
    du sang 5pts
    Matériel de travail :
    - Papier blanc, crayon ordinaire, gomme, règle graduée, crayon à bille ;
    - Ciseaux, boîte à colle.
    A l’issu de leur travail pratique dont le thème portait sur la réalisation et l’observation d’un frottis sanguin,
    les élèves de TleD d’un établissement de la place et leur enseignant ont obtenu les photographies du
    document I ci-dessous. Par inadvertance, l’un des groupes n’a pa numéroté ces photographies dans l’ordre
    chronologique. De ce pas, ces derniers sollicitent to aide pour achever ce travail.

    1- Montrer tout le matériel qui a été utilisé pour réaliser cette manipulation. 1pt
    2- A l’aide de tes ciseaux ou de ta règle graduée, sépare les différentes figures du document 1 et colle-les
    sur ta feuille de composition dans leur ordre chronologique du déroulement de la manipulation. 1pt
    3- Décrire le protocole de cette manipulation. 1.5pt
    4- Réaliser un schéma d’interprétation des résultats (frottis sanguin présentant les différents éléments
    figurés du sang). 1.5pt
    5- Rédige en 4 lignes maximum, une conclusion de cette activité pratique en rapport avec l’objectif visé.
    0.5pt

    II EVALUATION DES COMPETENCES 10pts


    Exercice : Pratiquer le secourisme en cas d’une situation d’urgence.
    Dans nos établissements scolaires, il est devenu très courant de constater pendant la pratique de
    l’éducation physique et sportive, des cas suivants : essoufflement au moindre effort, douleurs dans
    la poitrine, perte de connaissance… La plupart de ces enfants sont en surpoids. Lorsque ces
    situations se produisent en l’absence de l’encadreur, les élèves sont désemparés et ne savent pas
    comment venir en aide à leur camarade.
    Face à cette situation, le club croix rouge de ton établissement dont tu es le leader, organise un
    séminaire de formation des jeunes aux pratiques de secourisme en cas d’accidents
    cardiovasculaires.
    Consigne 1 : A l’aide d’un texte de 10 lignes maximum et dans un langage scientifiquement correct,
    propose aux jeunes de ton établissemnt des gestes à proposer sur une victime en cas d’arrêt
    cardiaque. 3pts
    Consigne 2 : en te servant de tes connaissances, explique dans un texte de 15 lignes maximum, les
    manifestations d’un etouffement total et d’une perte de connaissance et les gestes de secourisme y
    afférent. 4pts
    Consigne 3 : Elabore un slogan en vue d’éduquer ces jeunes sur l’importance des gestes de secours en
    cas d’accidents cardiovasculaires. 3pts
    Critère Pertinence de la Maîtrise des Cohérence de la
    Consigne production connaissances production
    Consigne 1 0,5 pt 2 pts 0,5 pt
    Consigne 2 1 pt 2 pts 1 pt
    Consigne 3 0,5 pt 2 pts 0,5 pt

    1Jean 5.18 « Celui qui est né de Dieu se garde lui-même, et le malin ne le touche pas »

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