MINI MEMOIR TSIKY, EVAH, Soilihy
MINI MEMOIR TSIKY, EVAH, Soilihy
MINI MEMOIR TSIKY, EVAH, Soilihy
UNIVERSITE DE MAHAJANGA
EFFICACITER DE METHODES
D’APPRENTISSAGE EN LIGNE
i
DÉDICACES
Se present mémoire est dedie en faveur de nos parent,qui n »ont j m is cesse de
pousser nos etudes jusqu’à present, ses ambition, ses conseil et ses amours restent nous a
beaucoup aidees tout au long de nos etudes.que « Sa benediction soit toujours avec vous »
ii
REMERCIEMENTS
Nous exprimons toute nos reconnaissances et gratitudes à :
▪ Dieu tout puissant nous avoir donné le
courage, la force et la patience d'achever ce modeste travail ;
▪ Professeur RANDRIANAMBININA
Blanchard, Président de l’Université de Mahajanga, qui nous a permis de suivre
nos études supérieures au sein de son institution ;
▪ Docteur FITAHIANJANAHARY
Ralaiharinony, Directeur de l’ELCI, qui nous a permis d’étudier au sein de son
établissement ;
▪ L’ensemble du corps enseignant ainsi que
l’administration de l’ELCI pour leurs efforts à nous garantir l’aboutissement
de ce programme.
Nous tenons aussi à remercier chaleureusement :
▪ Nos familles en récompense à tous leurs
encouragements, prières et aides qu’ils nous ont adressés à l’achèvement de ce
mémoire. Sans eux, je n’en serais pas là.
▪ Tous ceux qui, d’une manière ou d’une
autre, ont contribué à la réussite de ce travail et qui n’ont pas pu être cités.
iii
LISTE DES SCHEMAS
Schéma 1 : Reseaux sociaux 6
Schéma 2 : Outils technologique 6
iv
LISTE DES ABREVIATIONS ET SIGLES
➢ Doc(Document)
➢ IMMRED(Introduction, Matériels et Méthodes, Résultats et Discussion)
➢ MOOC(Massive Open Online Camp)
➢ SWOT(strength,weaknesses,Opportunities,Treats)
➢ TIC(Technologie de l’information et de la Communication)
v
SOMMAIRE
DÉDICACES
REMERCIEMENTS
LISTE DES SCHEMAS
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
LISTE DES ABREVIATIONS ET SIGLES
SOMMAIRE
INTRODUCTION
PARTIE I : MATERIELS ET METHODES
I.1 Matériels
I.1.1 Revue de littérature
I.2 Méthodes
I.2.2 Méthodes utilisées
PARTIE II : RESULTATS
II.1 Résultat 1
II.2 Résultat 2
II.3 Résultat 3
PARTIE III : DISCUSSION ET RECOMMANDATIONS
II.1 Discussion
II.1.1 Discussion sur Résultat 1
II.1.2 Discussion sur Résultat 2
II.1.3 Discussion sur Résultat 3
II.2 Recommandations
II.2.1 Recommandation 1
II.2.2 Recommandation 2
II.2.3 Recommandation 3
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES
TABLE DES MATIERES
CV de l’étudiant
RESUME
ABSTRACT
vi
INTRODUCTION :
L'éducation est un élément clé pour le développement d'un pays. Pour réussir et se
développer, un pays doit se concentrer sur l'éducation et en assurer sa fondation des la base
educative . Au niveau international, les technologies continuent de progresser rapidement, et
l'e-learning est devenu un moteur essentiel du développement de l'éducation dans le 21e siècle
surtout dans les pays les plus dévellopper. Les technologies ont eu un pouvoir et un garnd
impact sur l’education,il a révolutionné les méthodes traditionnelles d'enseignement, offrant
un methodes d’enseignements plus revolutionnaire et plus dynamique.
Même les pays en développement, y compris Madagascar, doivent suivre les dernières
tendances technologiques pour améliorer l'éducation et les compétences professionnelles. Cela
est particulièrement important pour les apprenants et les enseignants.
Dans la région de Boeny, au nord-ouest de Madagascar, plusieurs personnes suivent des
études à distance, mais l'éducation n'est pas encore à un niveau suffisant pour assurer la réussite
des jeunes malagasy.C’est précisements dans ce cadre que le problème se pose , en depit de
cela il est essentiel d'examiner les stratégies qui peuvent renforcer l'efficacité des méthodes
d'apprentissage en ligne et enrichir ainsi l'expérience éducative pour chaque etudiants dans
divers contextes.
C'est dans ce contexte que notre recherche se concentre sur l'efficacité des méthodes
d'apprentissage en ligne. Pour répondre à cette problématique, nous allons nous poser trois
questions clés :
1. Quels sont les méthodes les plus adaptées pour l'apprentissage en ligne ?
2. Quels sont les avantages et les inconvénients pour les enseignants et les apprenants
dans l'apprentissage en ligne ?
3. Comment l'apprentissage en ligne a-t-il évolué pour répondre aux besoins des
apprenants ?
Les objectifs spécifiques de cette recherche sont d'évaluer l'efficacité des méthodes
d'apprentissage utilisées à Madagascar, en particulier à Majunga, et de fournir des
recommandations pour améliorer l'expérience de l'e-learning. Nous allons utiliser la méthode
IMMRED (Introduction, Matériels et Méthodes, Résultats et Discussion) pour présenter nos
1
résultats.Dans la première partie, nous allons décrire le sujet de l'étude et les approches
théoriques pertinentes. La deuxième partie présentera les résultats obtenus à partir des enquêtes
effectuées. La troisième partie concerne les discussions et les recommandations.
2
PARTIE I : MATERIELS ET METHODES
Cette partie sera consacré aux matériels ou données de l’étude ; les méthodes utilisées
pour l’évaluation des données. Ainsi, il y aura deux sections dont la première sera la section
matérielle et la seconde sera la section méthodes.
1
I.1 Matériels
Cette partie présente les matériels utilisés pendant l’élaboration dutravail de
recherche,ainsi que les methodes appliquées durant la mise en œuvre de cette étude.Dans ce
cas,la recheche a été constatée a des recherche d’information sur l’efficacité de methode
d’apprentissage en ligne.
I.1.1.1 E-LERNING
Par définition,
E-learning ou electronic learning : Apprentissage en ligne centré sur le développement
de compétences par l’apprenant et structuré par les interactions avec le tuteur et les pairs. (l’e
learning dans l’education superieurs-environnements internationals francophone-thechnical
rapport 2009-)
I.1.1.2 APPRENTISSAGE
D’après « Leclercq » développé un modèle comprenant 8 méthodes (ou événements)
d’apprentissage. Selon ce modèle, il existe différents processus d’apprentissage : la
réception/transmission (puis la restitution), l’exercisation, l’exploration, l’expérimentation,
mais également en imitant, en débattant, en créant ou encore en portant sur ses propres pratiques
d’apprentissage un regard réflexif…( « Pour une pédagogie universitaire de qualité », Leclercq
(1998 : 101-104))
1
✓ Un courant pedagogique certains finalites educatives et suggerantun ensemble coherant
pratiques
✓ Une activite dont le but est de permettre a des apprenants de developper certaines
capacites et permettre ainsi un apprentissage.
✓ Un outil ou un instrument pedagoqgiue utilises pour remplir des objectifs precis
Source :Philippe Mathieu,chercheur et specialiste de l’eduction
« Une methodes pedagofique est moyen utilise pour developpper l’apprentissage et de remplir
un objectif pedagogique precis ».
Source : livre de methodes et outils pedagogiques dans la formation professionnelle
I.2 Méthodes
Il s’avère indispensable d’adopter des méthodes et techniques adéquates afin de
recueillir et de traiter le maximum de données possibles nécessaires à la réalisation de ce
mémoire, car c’est à travers des méthodes que nous avons pu mener à bien notre étude dès la
collecte des données jusqu’à l’analyse de ces dernières. De cette façon, nous sommes persuadés
dès le début de notre intervention que d’une façon méthodique notre étude touchera à ses fins.
Ainsi, notre ambition c’est de pouvoir présenter notre travail d’une façon simple et intelligible.
2
Nous avons fournis plusieurs connaissances afin d’obtenir les résultats nécessaires pour
notre enquete. Nous avons effectué notre recherche aupres des gens de notre entourage ou dans
le repère de notre zone d’étude. Entant qu’études sur l’apprentissage en ligne, nous avons
étendu notre enquete sur les reseau sociaux pour collecter les avis d’autre personne dans des
différent endroit.
A. Recherche documentaire
Pour l’enrichissement de notre travail, nous avons procédé à des différentes recherches
y compris la recherche documentaire. Ces documents sont des livres, des ouvrages ou des cours
venant des bibliothèques et de la recherche sur internet.
Recherche webographie
Des revues et articles de toute sorte d’extension (doc, web…) touchant notre thème ont
été consultés et/ou téléchargés à travers l’internet afin de combler les informations manquantes.
Ce moyen de recherche est actuellement considéré comme l’un des plus fréquentés du fait que
les chercheurs diffusent leurs résultats de recherche dans différents sites web. Facilement
3
accessible la recherche webographie nous a aidés dans l’éclaircissement des différents termes,
des définitions, etc. Elle nous a aussi aidés dans le choix des livres et documents à consulter..
De plus, elle nous a facilité la compréhension du sujet de notre thème ainsi que celle des termes
avancés par la bibliographie.
Enquête
Pendant l’enquete, la première collecte d’informations se déroulait comme une
interview directe sous forme de guide d’entretien et qui a été renforcée par un constat sur la
situation donnée tandis que pour la seconde, nous avons adopté un type de questionnaire ouvert
pour obtenir des réponses spontanées. Les enquêtes ont été complétées par notre connaissance
et par des recherches documentaires.
Questionnaire
Le questionnaire de recherche est conçu sur la base des objectifs de la recherche.
.
Chronogrammes des activités
Dans la pratique, la collecte d’information n’est pas une tâche facile sachant que
certaines personnes n’ont pas voulu coopereer. Mais cela ne nous a pas empêché de procéder à
notre recherche.
En premier lieu nous avons effectué une enquête directe auprès des etudiants de divers
universiter et des enseignant que l’on connait e, qui, malgré le volume de travail qu’ils ont ; ils
nous ont accordés un peu de leur temps.
En second lieu, vu que certaines informations ne nous sont pas accessibles nous étions
dans l’obligation de consulter certains documents sur Internet pour enrichir notre devoir.
.
4
Tableau I: Chronogramme des activités pour la collecte des informations
Temps Tâches effectués
➢ Redaction du protocole de recherche
Première et
➢ Fiche questionnaire
deuxième semaine
➢ Enquetes de plusieurs personnes
➢ Recolte des donnees
Troisième et
➢ Obtention des information
quatrième semaine
➢ Compilation des resultat obtenus
➢ Recherche global par rapport au themes
Cinquième et
➢ Selection des information necesssaire
sixième semaine
➢ Redaction de l’introduction et materiel et methodes
➢ Redaction des resultats
Septième et
➢ Redaction des discussion et recommendations
huitième semaine
➢ Finalisation
Source :2024
5
PARTIE II : RESULTATS
C’est dans cette deuxième partie que nous allons exposées les résultats obtenus à partir
de l’enquête auprès de l’entreprise ainsi que les théories choisis dans la première partie. Les
réponses reçues de la part des enquêtes vont être confronté et comparée.
1:
Source : Google,2024
➢ L'utilisation des réseaux sociaux et des plateformes en ligne
C’est devenue une méthode très populaire pour les enseignants et les étudiants à distance,
notamment à Majunga. Les différentes plateformes telles que Facebook, Twitter, YouTube,
Instagram, WhatsApp, etc. occupent une place importante dans l'enseignement en ligne. Pour
mieux comprendre les rôles et les fonctionnalités de ces plateformes, nous allons les développer
ci-dessous.
Facebook est l'une des plateformes les plus utilisées par les étudiants en ligne. Plus de
80% des étudiants utilisent Facebook pour apprendre et interagir avec leurs camarades d'études,
ainsi que pour faciliter la communication avec leurs enseignants. Le messager sur Facebook
permet une discussion entre les élèves et les professeurs, grâce à la création de groupes de
6
messagerie. Cela facilite la communication et permet aux étudiants de rester en contact avec
leurs enseignants et leurs camarades, même à distance.
WhatsApp est une autre plateforme de messagerie très populaire parmi les étudiants.
Elle permet de faciliter les discussions entre les élèves et les enseignants, notamment en ce qui
concerne la réception et l'envoi de fichiers et de documents, ainsi que la diffusion de vidéos de
cours et de devoirs. Elle permet également des échanges vocaux, des webinaires et des classes
virtuelles. WhatsApp est ainsi un outil très utile pour les étudiants qui souhaitent rester en
contact avec leurs enseignants et leurs camarades.
### YouTube
YouTube est une plateforme de partage de vidéos qui est très utilisée pour les cours en
ligne. Les enseignants utilisent YouTube pour partager des vidéos d'enseignement, des
explications et des démonstrations. Cela permet aux étudiants de visualiser les cours et de mieux
comprendre les concepts. L'utilisation des outils technologiques facilite ainsi l'apprentissage et
l'organisation.
➢ Outiles technologique
### Téléphone Portable
De nombreux étudiants utilisent leurs téléphones portables pour avoir accès à leurs cours
plus facilement et plus efficacement. Ils peuvent ainsi étudier à tout moment et à tout endroit,
ce qui leur permet de rester connectés avec leurs cours. Les téléphones portables offrent
également des applications qui aident les étudiants à rester en contact avec leurs camarades et
leurs enseignants.
Bien que les étudiants utilisent leurs ordinateurs pour se connecter, ils ne sont pas
toujours utilisés pour des tâches spécifiques. Ils sont souvent utilisés pour sauvegarder des
fichiers, des contenus pédagogiques et des logiciels, comme Microsoft Word, pour travailler et
traiter leurs devoirs de manière plus efficace et plus libre.
7
### Réseaux Wi-Fi ou Forfait à Payer
Les réseaux Wi-Fi et les forfaits à payer sont des méthodes de suivi qui permettent aux
étudiants de suivre leur travail et leur développement à distance. Les étudiants sont soutenus
tout au long de leurs études grâce à des interactions régulières avec leurs camarades et leurs
enseignants via les plateformes et les outils. Le suivi permet de maintenir la motivation et la
régularité des apprentissages malgré la distance.
➢ Méthodes de Suivi
Figures 1
200
Avantages
150
100
50
0
nombre de personnes totales des personnes %
8
• Flexibilite des horarires ,
contrairement a une formation en presentiel avec des cours a heures a fixes ,les formation a
distance offre t une grande souplesse temporelle .
Les etudiants peuvents acceder aux contenus pedagogiques quand bon leur semble, en fonction
de leur disponibilite et de leur rythme personnel .cette flexibilite est particulierement
appreciable pour les personnes qui ont d’autres engagements , comme un emploi a temps plein
ou des responsabilites familiales. Ellle facilite grandement la conciliation des etudes avec le
reste de la vie . les etudiants ,n’ont pas a se liberer a des heures precises pour suivre des cours ,
ce qui leur evite bien des complications d’organisation.
• Absence de deplacement
Un autre avantage majeur de l’apprentissage en ligne est qu’il evite les deplacement.les
etudiants n’ont pas besoin de se rendre physyquement dans un lieu de formation,que ce soit un
campus universiaire ou un centre de formation. Ils peuvents suivre leurs formation depuis
n’importe quel endroit , a condtion de disposer d’un ordinateur et d’une connexion internet .
Cela represente un gain de temps et d’argent consideravle,les etudiants n’ont plus a conserver
du temps et de l’argent aux trajet , qui peuvent etre longs et couteux selon leur lieu de resindence
.ils peuvent utiliser ce temps et cet argent pour d’autre activites plus productive et agreables.
• Efficacite accrure grace aux technologue
Si la flzxibilites des horaires est l’absence de deplacements sont des avantages majeurs de
l’apprentissage en ligne , les progres technologiques recents permettent aussi d’en ameliorer
l’efficacité pedagogiques.Les formations a distance ne se limitent plus a des simples cours en
ligen statiques, mais integrent de pllus en plus d’outils interactif s et immersifs.
Ainsi, l’uttilisation de la video, de la simulation, de la realite virtuelle ou augmentee permet de
rendre les contenus plus vivants et engageants . Les etudiants visualise des concepts complexes,
experimenter des situation paratiques ou interagir avec des environnements virtuels.Cela
facilite grandement la comprehension et la memorisation des connaissances.
Inconvenients
Figures 2
Source : graphique effectuer par Evah et Tsiky,2024
9
INCONVENIENTS
11%
30%
18%
41%
D’apres cette figure les principaux inconvénients de l'apprentissage en ligne que les etudiants
en pu constater dans la region boeny sont les suivants :
➢ Difficultés liées à l'absence d'un professeur
L'un des principaux inconvénients de l'apprentissage en ligne est la difficulté à obtenir des
réponses précises et détaillées à certaines questions. Sans la présence des professeurs, les
étudiants peuvent se sentir isolés et sans orientation pour résoudre des problèmes complexes.
Les questions qui nécessitent une explication personnelle, une discussion approfondie ou une
correction immédiate peuvent être particulièrement difficiles à résoudre en ligne.
➢ Instabilités de la connexion
Une autre difficulté liée à l'apprentissage en ligne est l'instabilité de la connexion. Les étudiants
peuvent rencontrer des problèmes de connexion, des déconnexions inattendues ou des vitesses
de téléchargement lentes, ce qui peut perturber leur apprentissage. Cela peut être
particulièrement frustrant lorsqu'ils sont en train de suivre un cours en direct ou de télécharger
des fichiers volumineux.
➢ Manque d'outils
Les formations en ligne peuvent également manquer d'outils ou de ressources pour aider les
étudiants à suivre les cours. Les étudiants peuvent ne pas avoir accès à des logiciels spécifiques,
des équipements ou des ressources en ligne nécessaires pour suivre les cours. Cela peut les
empêcher de suivre les cours de manière efficace et de réaliser les activités pédagogiques.
➢ Isolation sociale
L'apprentissage en ligne peut également entraîner une isolation sociale. Les étudiants peuvent
ne pas avoir de contact avec les autres étudiants ou les enseignants, ce qui peut les laisser se
sentir isolés et sans soutien. Cela peut affecter leur motivation et leur engagement dans
l'apprentissage. Les étudiants peuvent également manquer de la stimulation sociale et de la
10
communication verbale qui est souvent présente dans les environnements d'apprentissage
traditionnels. Cela peut les laisser se sentir déconnectés et sans orientation ;
II.3 Résultat 3
Source :2024
A partir de ce tableaux, ce resultat porte un comparaison de l’évolution du methodes
adapté en apprentissage en ligne sur deux périodes différentes.
• Période AVANT selon les résulat des enquêtes (Les années d'études sont de
2012 à 2018) :
La plateforme d'apprentissage utilisée était seulement sur Facebook et les étudiants allaient
dans des endroits spécifique pour ce connecter comme le cyber-café par esemple,pendant
les période d’examen ils allait en salle pour l’evaluation
• Période MAINTENANT (Les années d'études sont de 2022-2024) :
La plateforme d'apprentissage utilise désormais plusieurs plateformes en ligne comme
MOOC, LinkedIn, Facebook, Youtube et désormais les jeunes ne ce limite pas a des
cyber de connexion mais l’endroit est plus flexible comme a la maison ou n’importe ou
ou il y a des reseaux internet. Ce qui peuvent etres tres avantageux pour les apprenants
11
Les examens se déroulent désormais en ligne, même si d’autres e-learning solicite toute
fois a appeler les étudiants en salle.
12
PARTIE III : DISCUSSION ET RECOMMANDATIONS
Dans cette partie, nous allons aborder la discussion sur les résultats et la
recommandation par rapports aux résultats.
II.1 Discussion
Nous avons débuté notre étude par la formation de trois hypothèses qui sont en liaison
avec les questions de recherche et des objectifs spécifiques. Ce chapitre sera axé sur
l’explication des résultats obtenus dans la deuxième partie en les confrontant avec les théories
émises dans la première partie de cet ouvrage. Il a donc pour objectif de vérifier les hypothèses
de recherche.
13
de ne pas avoir à se déplacer pour suivre leurs cours, et 50% ont estimé que l'aide technologique
était vraiment utile pour leur apprentissage et pour leurs enseignements.
L’etudes a été limité,ce limite est donc prise en compte et pour cela les resultat montre
que nous avons juste recolter des avantatges ajustés en conséquence de ce limite.
Voici un alanalyse swot des deux résultat d’après notre analyse :
Analyse SWOT combinée :
➢ Forces :
o Flexibilité des horaires et possibilités de télétravail
o Reconnaissance de l'importance de l'aide technologique
o Facilitation de la communication et de l'interaction entre les parties prenantes
o Accès facilité aux contenus pédagogiques en ligne
o Possibilité de créer des communautés d'apprentissage virtuelles
➢ Faiblesses :
o Manque d'accès équitable aux infrastructures numériques
o Compétences numériques parfois insuffisantes
o Risque de distraction et de manque d'engagement des étudiants
o Difficulté de suivre et d'évaluer les progrès des étudiants à distance
o Problèmes techniques comme l'instabilité de la connexion
➢ Opportunités :
o Développement des compétences numériques
o Possibilité d'atteindre un plus grand nombre d'étudiants
o Intégration de pédagogies innovantes utilisant les technologies
o Collaboration entre établissements et partage de ressources en ligne
o Exploiter davantage les avantages du travail flexible
➢ Menaces :
o Fracture numérique persistante entre zones urbaines et rurales
o Coût élevé des équipements et des abonnements internet
o Problèmes de sécurité et de confidentialité des données
o Risque de démotivation et d'abandon des étudiants
o Résistance possible au changement vers plus de flexibilité
14
II.2Recommandations
. Selon les analyses que nous avons accomplie nous avons pu tirer des points à mettre
en considération. Dans cette section, nous apportons des recommandations concernant tous les
problèmes que nous avons constatés
II.2.1 Recommandation 1et2
Plusieur defis en été remarqués et e les recommendation suivant en été juger
nécessaire afin d’ameliorer les methodes adapté et afin d’eviter les incovenients dans les resulat
il est donc essentiel de miser sur plusieurs leviers complémentaires.
Tout d'abord, il est primordial d'investir dans les infrastructures numériques et
la formation aux compétences digitales. Cela permettra de réduire la fracture numérique et
d'assurer un accès équitable aux ressources en ligne pour tous les élèves et étudiants.
Par ailleurs, il est nécessaire de mettre en place des mécanismes de suivi et
d'évaluation adaptés à l'enseignement à distance, afin de garantir la qualité pédagogique et
l'atteinte des objectifs d'apprentissage.
De plus, il faut développer des stratégies innovantes pour maintenir
l'engagement et la motivation des apprenants à distance, en intégrant des pédagogies
collaboratives et interactives.
La collaboration entre établissements sera également essentielle pour mutualiser
les ressources et les meilleures pratiques en matière d'éducation en ligne, au bénéfice de tous.
Enfin, une approche holistique et progressive sera nécessaire pour accompagner
le changement vers plus de flexibilité et de télétravail, en impliquant l'ensemble des parties
prenantes (enseignants, élèves, familles, etc.).
Dans ce cadre, l'investissement dans des solutions technologiques fiables et
ergonomiques facilitera grandement le travail et l'apprentissage à distance. Des initiatives pour
maintenir la connexité et la collaboration à distance devront également être déployées.
En misant sur ces différents leviers complémentaires, il sera possible de relever
avec succès les défis posés par l'éducation à distance et d'en faire une opportunité de
transformation durable et bénéfique pour tous.
15
II.2.2Recommandation 3
D’après l’obseravation, Pour encore plus promouvoir et assurer la continuité du
méthodes d’apprentissage en ligen a majunag,il serait judicieux de mettre en œuvre les
propositions ci-dessous :
Comme le fait de continuer à diversifier les plateformes d'apprentissage en ligne pour offrir
plus de flexibilité et d'interactivité aux apprenants .
a) Développer des moyens de connexion plus stables et accessibles depuis les
domiciles,comme des partenariat avec les operateurs , ou abonnements wifi entre
etudiants ou encores des cyber café speciquements pour les apprenant a basse tarrif, en
complément du cyber-café, pour faciliter l'apprentissage à distance.
b) Mettre en place des formations, faire connaitre les reglements des examen et prendre au
serieux les evaluation a distance pour aider les étudiants à s'adapter aux nouvelles
modalités d'examen en ligne.
c) Surveiller l'évolution des problèmes de connexion internet et de manque d'outils,
remedier et favoriser des outils pour assurer la pocession d’outils informatique de
chaque étudiants.
16
CONCLUSION
Cette recherche s'est concentrée sur l'efficacité des méthodes d'apprentissage en ligne,
en examinant les méthodes les plus adaptées, les avantages et inconvénients pour les
enseignants et apprenants, ainsi que l'évolution de l'apprentissage en ligne pour répondre aux
besoins des apprenants. L'objectif était d'évaluer l'efficacité des méthodes d'apprentissage
utilisées à Madagascar, en particulier à Majunga, et de fournir des recommandations pour
améliorer l'expérience de l'e-learning.
Les résultats de cette recherche, basés sur une revue de la littérature et les enseignements
du cours, devraient permettre de mieux comprendre les enjeux de l'apprentissage en ligne à
Madagascar et de proposer des pistes pour renforcer son efficacité. Cela contribuera à améliorer
l'accès à une éducation de qualité et à favoriser le développement du pays. Cependant, des
recherches supplémentaires seront nécessaires pour approfondir certains aspects spécifiques au
contexte malgache.
17
BIBLIOGRAPHIE
Documents interne :
• L’e-learning dans l’education superieur-environnement international francophone-
technical rapport 2009
Ouvrages scientifiques :
• Livre de méthode et outils pédagogiques dans la formation professionnelle « Philippe
Mathieu » (spécialiste de l’éducation)
• Pour une pedagogie universitaire de qualité Leclerq(1998: 101-104)
I
ANNEXES
Liste des annexes
Annexe 1 : Protocole des recherches
EFFICACITE DES METHODES D’APPRENTISSAGE EN LIGNE
. Quels sont les méthodes les plus Quels sont les avantages et les Comment l'apprentissage en ligne
adaptées pour l'apprentissage en inconvénients pour les a-t-il évolué pour répondre aux
ligne ? enseignants et les apprenants besoins des apprenants ?
dans l'apprentissage en ligne ?
1es méthodes les plus adapter Les avantages et inconvenient l’évolution du methodes adapté en
pour l’apprentissage en ligne de l’apprentissage en ligne apprentissage en ligne
II
Questionnaire sur le thème : « Efficacité des méthodes d'apprentissage en ligne »
But du questionnaire :
.......................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
III
11-Selon vous, en quoi l’E-learning est-il efficace ?
…………………………………………………………………………………………
…………………
12-Quels apprentissage est le plus couteux ?
o Etudes présentiel
o Etudes en ligne
13-Vous gérer mieux votre temps en utilisant quels apprentissages ?
o Présentiel
o E Learning
14-Avez-vous encore d’autre commentaire sur l’apprentissage en ligne ?
…………………………………………………………………………………………
…………………
15-Sondage sur l’apprentissage en ligne
o PT : peut êtres
o N : Non
o I : Indécis
o O : oui
o Bs : Bien Sur
IV
N• Cocher vos avis selon les ses phrases PT N I O BS
V
- Autre (à préciser)
Et aujourd'hui :
4. Comment trouvez-vous l'efficacité de votre apprentissage à l'aide de ses plateformes :
5. Vous vous connectez à la maison ou allez-vous dans des endroits spécifiques comme un
cyber par exemple :
- La première fois :
- Maintenant :
6. Vos examens se font-ils en ligne ou en salle :
8. Que suggérez-vous pour améliorer et mieux répondre aux besoins des étudiants :
VI
TABLE DES MATIERES
AVANT – PROPOS Erreur ! Signet non défini.
REMERCIEMENTS iii
LISTE DES ILLUSTRATIONS iv
Liste des tableaux Erreur ! Signet non défini.
Liste des schémas Erreur ! Signet non défini.
LISTE DES ABREVIATIONS v
GLOSSAIRE Erreur ! Signet non défini.
RESUME IX
ABSTRACT IX
SOMMAIRE vi
INTRODUCTION 1
PARTIE I : MATERIELS ET METHODES 1
I.1 Matériels 1
I.1.1 Revue de littérature 1
I.1.1.1 Mot clé 1 1
I.1.1.2 Mot clé 2 1
I.1.2 Description de la zone de l’étude Erreur ! Signet non
défini.
I.2.1 Justification de la zone d’étude 2
I.2.1.1 Justification du choix du thème 2
I.2.1.2 Limites de notre étude 2
I.2.2 Méthodes utilisées 3
I.2.2.1 Méthodes de collecte de données 3
a) Recherche documentaire 3
b) Recherche bibliographique Erreur ! Signet non défini.
c) Recherche webographie 3
d) Enquête 4
e) Entretien Erreur ! Signet non défini.
f) Questionnaire 4
d) Chronogrammes des activités 4
PARTIE II : RESULTATS 6
II.1 Résultat 1 6
II.2 Résultat 2 8
VII
II.3 Résultat 3 11
PARTIE III : DISCUSSION ET RECOMMANDATIONS 13
II.1 Discussion 13
II.1.1 Discussion sur Résultat 1 13
II.1.2 Discussion sur Résultat 2 13
II.1.3 Discussion sur Résultat 3 Erreur ! Signet non défini.
II.2 Recommandations 15
II.2.1 Recommandation 1 15
II.2.2 Recommandation 2 15
II.2.3 Recommandation 3 16
CONCLUSION 17
ANNEXES II
BIBLIOGRAPHIE I
WEBOGRAPHIE Erreur ! Signet non défini.
TABLE DES MATIERES VII
VIII
RESUME
L’éducation est une manette important du développement d’un pays.on a compté plusieurs e-
lerning qui se forme qui sont en voie de formation et qui sont déjà assez professionnel ne cesse
d’augmenter.Le methode d’apprentissage en ligne répresente et adapté par des enseignement
dans la region Boeny mahajanga madagascar .pour effectué sa formation les enseignant doivent
donc adapter les différente les differentes methodes a distance,tout en sachant les cotés
benéfique et néfaste,établir du solution.en bref,l’education en ligne est une source de
développement de connaissance si cela et l’user correctement.
Mots-clés : Education,e-lerning,méthode,connaissance
ABSTRACT
The education system is an important lever for the development of a country. Several e-
learning initiatives are being formed, and the number of professional-level programs continues
to increase. Online learning methods are being adopted by teachers in the Boeny region of
Mahajanga, Madagascar. To carry out their training, teachers must therefore adapt the various
distance learning methods, while being aware of the benefits and drawbacks, and establish
solutions. In short, online education is a source of knowledge development if used correctly.
Keywords :
Education ;e-learning,method,knowledge
IX
10