Caractéristiques Du DALF C1 Production Écrite

Caractéristiques du
DALF C1
Partie 2
Elaboré par : Jean C Peronnet.
SCRAC MEP
PE: deux exercices
Une grande nouveauté:

La synthèse;
Un exercice plus classique:

L’essai.
Points communs entre les exercices de PE:
A partir d’un dossier de 2 documents avec
un thème commun.
Différences et complémentarité:
PE: deux Synthèse: les textes, rien que les textes et
exercices surtout pas opinions ou apports
personnels!
Essai: votre opinion, votre culture, vos
exemples et vous pouvez vous appuyer sur
les textes.
Consigne de longueur avec minimum et
maximum!
Synthèse: raccourcir (nombre de mots
maximum) mais aussi dire l’essentiel
(nombre de mots minimum).
Risque de perte de points: 1 point en moins à
Synthèse: les partir de 10% en plus ou en moins. Exemple:
nombre de mots 220 environ. Marge possible:
points de 199 à 241. 195 mots: -1 point; 171 mots :
- 2 points; 265 mots = ?
importants Attention! Perdre 1 point peut suffire à
passer en dessous de la barre minimum de 5
1. la longueur points par épreuve et faire rater le DALF!
Rappel: décompte des mots (DELF et DALF):
mot = « tout ensemble de signes placé entre
deux espaces »: « c’est-à-dire » = 1 mot;
« il a » : 2 mots; « il l’a » = ?
Synthèse: les Difficulté de cet exercice: ne rien
points ajouter aux textes, pas d’apport
personnel.
importants
2: objectivité, Même en cas de désaccord
respecter les complet avec un texte, vous devez
respecter la règle d’objectivité.
textes
« Vous dégagerez les idées et les
informations essentielles qu’ils
contiennent » (consigne)
Synthèse: les Ce qu’il faut faire:

 Reprendre les idées essentielles des
points textes;
importants:  Ne pas les transformer;

 Ne pas en laisser d’importantes de
3. traiter les côté.
textes
Ce qu’il ne faut pas faire:
 Résumer les textes, et surtout faire
deux résumés successifs.
« Vous les [ les idées ] regrouperez et les
classerez en fonction du thème commun à
Synthèse: les tous ces documents » (consigne)
Quel est votre rôle dans une synthèse?
points Classer les idées de plusieurs textes, de
façon à les inclure de façon ordonnée dans
importants un nouveau texte que vous rédigez.
4. Organiser Il faut donc:

 lire les textes,
son texte  repérer les idées,
 les ordonner et faire un plan.
Adopter un plan visible:
 Introduction, avec problématique
Synthèse: les clairement dégagée,
 Développement (avec plusieurs
points paragraphes, donc plusieurs parties),
importants  Conclusion.
Pas nécessaire d’écrire un titre (sauf si
5. Composer demandé dans la consigne)
Pas nécessaire d’annoncer le plan, mais
facilitateur pour le lecteur.
Dans la synthèse, la partie linguistique
(compétences lexicales et grammaticales)
comporte moins de points ( 5,5) que la
partie spécifique à la tâche (7,5).
Synthèse: les Cependant, très important.
points On repèrera dans la grille:
importants  « Vaste répertoire lexical », « variété

de structures »: étendue et capacité à
6. Rédiger renouveler son expression
 « orthographe exacte », « erreurs
rares »: maîtrise de la langue.
Synthèse: ce qu’il faut retenir
 Exercice nouveau et inhabituel pour la plus grande partie des candidats;

 Synthèse résumé;
 Règle d’objectivité: rien d’autre que les textes, mais l’essentiel des textes;
 Organisation et rédaction de la synthèse en un ensemble structuré;
 Attention au nombre de mots.
 Se préparer à cet exercice en en faisant le plus possible;
 Repérer les idées essentielles dans chaque texte et les
reformuler dans la marge en quelques mots;
 Remplir un tableau avec ces idées (idées communes,
idées uniques, idées qui s’opposent) en s’aidant des
notes prises en marge des textes;
 Prendre le temps de faire cette recherche et cette Synthèse:
organisation, avant de se lancer dans l’écriture;
 Vérifier, dans son plan/organisation, si on retrouve des
mes trucs et

éléments provenant des deux textes et bien équilibrés;
Ne pas faire de brouillon, mais un plan très complet;
astuces
 Avoir une présentation très lisible et claire (paragraphes,
ponctuation);
 Bien annoncer la problématique.
L’essai compte légèrement moins que la
synthèse (12 points sur 25) mais est très
important quand même et permet de
Essai: les « gagner » des points.
points La consigne présente d’abord une situation
importants: qu’il faut respecter, puis les éléments

d’ordre général et le nombre de mots
minimum (pas de limite supérieure).
1. remarques
générales Ne pas oublier que l’intitulé complet de
l’exercice est « essai argumenté ». Qu’est-
ce que cela suppose?
 Bien relire la consigne et repérer la
situation et ce qu’elle implique:
 Type de production: lettre, article de
journal, intervention dans un courrier des
lecteurs, bulletin municipal, etc.
L’essai  A chaque type de production
correspondront des codes
argumenté: les sociolinguistiques différents: façon de
s’adresser au(x) lecteur(s), ton, style,
points ponctuation, etc.
(On ne commence pas un article comme
importants une lettre, par exemple.)
2. la situation
Essai argumenté:
 Disposer de plusieurs arguments, avec
justification et exemples;
L’essai  Ces exemples et ces arguments sont
argumenté: les liés au thème général du dossier et à la
situation, mais aussi à la réflexion
points personnelle.
Argumentation signifie aussi
importants: 
progression: plan précis, avec
3. introduction, parties et conclusion.
 Le plan doit faire comprendre cette
l’argumentation progression de votre propos.
Sont évaluées:
 La cohérence et la cohésion: structure,
continuité dans le propos, mise en page
facilitant la lecture, ponctuation
adaptée à la situation et aux propos.
L’essai  L’étendue et la maitrise du
argumenté: les vocabulaire: montrer que vous
n’utilisez pas toujours les mêmes mots
points et que vous avez un vocabulaire précis
et riche (mais adapté au contexte),
importants correctement orthographié.
 La compétence grammaticale et
4. la rédaction orthographe grammaticale: maitrise
des structures verbales et de la phrase
complexe.
Bien lire la consigne et comprendre la situation et
ce qu’elle implique.
L’essai Avoir un texte bien structuré avec un plan solide

et une mise en page facilitatrice.
argumenté:
ce qu’il faut Disposer d’arguments correspondant à la situation
et au thème, mais provenant en grande partie de
retenir vos connaissances personnelles.
Ecrire dans une langue française non pas

complexe mais riche et bien maitrisée
 Soigner particulièrement les connecteurs: en avoir une palette large!
 Se demander si les parties de son plan pourraient être déplacées: si
oui, c’est que le plan n’est pas bon; sinon, c’est qu’il est rigoureux et
solide.
 Ne pas oublier tout ce qui peut influencer le lecteur (fictif) de son
type de production, en fonction de la situation. (Par exemple, si je
fais partie de l’équipe municipale et que je m’adresse à mes
électeurs dans un bulletin municipal, je vais parler des réussites de
l’équipe et je vais avoir un propos mobilisateur…).
Mes trucs et
 Utiliser des phrases complexes avec conditionnel et subjonctif (bien
sûr bien employés et logiques dans la progression du discours!).
astuces
 Ne pas trop reprendre mots, expressions et exemples tirés des
dossiers mais utiliser ses propres connaissances, sa culture, son pays,
le contexte national ou international.
 Écrire la conclusion au brouillon pour bien maitriser la fin de la
production si on n’a plus beaucoup de temps…

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Une grande nouveauté:

Un exercice plus classique:

Synthèse: les Ce qu’il faut faire:

importants:  Ne pas les transformer;

4. Organiser Il faut donc:

importants  « Vaste répertoire lexical », « variété

 Exercice nouveau et inhabituel pour la plus grande partie des candidats;

points La consigne présente d’abord une situation

importants: qu’il faut respecter, puis les éléments

L’essai Avoir un texte bien structuré avec un plan solide

retenir vos connaissances personnelles.

Ecrire dans une langue française non pas

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