Francais Ce1 Et Ce2

Faire de la grammaire - CE1-CE2 Année
2
En noir, ce qui correspond aux deux classes
En vert, ce qui correspond aux CE1
En violet, ce qui correspond aux CE2
Première période : septembre-octobre

Semaine 1
Texte : le hérisson
Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin. Il traverse la pelouse. Puis il va vers le bois.
Il cherche de la nourriture. Ce jeune hérisson aime les chenilles, les araignées, les limaces, les
grenouilles, les lézards, les petits rongeurs mais il mange aussi des fruits et des champignons.
Le matin, il retourne dans son nid.
Le hérisson porte environ six mille piquants. Cet insectivore habite dans les bois mais
souvent, il vient dans les jardins. Le hérisson est un animal nocturne. Il passe la plus grande
partie de la journée à dormir. Pendant l’hiver, il hiberne dans un nid de feuilles.
Texte transposé : Anatole et Roméo

Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin. Ils traversent la pelouse. Puis
ils vont vers le bois. Ils cherchent de la nourriture. Ces jeunes hérissons aiment les chenilles,
les araignées, les limaces, les grenouilles, les lézards, les petits rongeurs mais ils mangent
aussi des fruits et des champignons. Le matin, ils retournent dans leur nid. Les hérissons
portent environ six mille piquants. Ces insectivores habitent dans les bois mais souvent, ils
viennent dans les jardins. Les hérissons sont des animaux nocturnes. Ils passent la plus grande
partie de la journée à dormir. Pendant l’hiver, ils hibernent dans un nid de feuilles.
Collecte de la semaine
Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin.
Il traverse la pelouse.
Il vient dans les jardins.
Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin.

Ils traversent la pelouse.
Ils viennent dans les jardins.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Anatole le hérisson – Anatole et Roméo les hérissons
le jardin
la pelouse
le bois
les chenilles
les araignées
les limaces
les grenouilles
les lézards
des fruits
des champignons
le matin
son nid
cet insectivore – ces insectivores
ce jeune hérisson – ces jeunes hérissons
les petits rongeurs
un animal nocturne – des animaux nocturnes
Exercices
Jour 1
Recopie la première phrase du texte en parlant d’Anatole et Roméo.
Transpose le texte suivant en parlant de deux lapins :
Le lapin quitte le terrier. Il va vers le jardin. Il grignote une carotte.
Jour 2
Recopie la quatrième phrase du texte.
Reconstitue une phrase avec les mots suivants :
des champignons – trouve – Anatole – dans le bois
Constater que dans le bois peut être situé à différents endroits dans la phrase.
Semaine 2
Texte : Poucette (d’après un conte d’Andersen)

Poucette est une fillette mignonne et charmante. Elle n’est pas plus haute qu’un pouce. Le
jour, elle joue sur une table. Comme berceau, elle a une coquille de noix et elle couche sur un
matelas de fleurs. Une nuit, un vilain crapaud entre dans la chambre de Poucette. Il pense : «
Quelle belle femme pour mon fils, le jeune crapaud ! »
Alors, l’affreux animal emporte Poucette. Il la dépose dans un ruisseau sur une grande feuille
verte, puis il part chercher son fils. Poucette a peur et pleure. Des poissons l’entendent
pleurer. Ils coupent la tige de la feuille. Alors Poucette part sur le ruisseau. Pendant
longtemps, elle voyage sur sa feuille.
Texte transposé : Poucette et Poucinette

Poucette et Poucinette sont des fillettes mignonnes et charmantes. Elles ne sont pas plus
hautes qu’un pouce. Le jour, elles jouent sur une table. Comme berceau, elles ont une coquille
de noix et elles couchent sur un matelas de fleurs. Une nuit, un vilain crapaud entre dans la
chambre de Poucette et Poucinette. Il pense : « Quelles belles femmes pour mes fils, les
jeunes crapauds !»
Alors, l’affreux animal emporte Poucette et Poucinette. Il les dépose dans un ruisseau sur une
grande feuille verte, puis il part chercher ses fils. Poucette et Poucinette ont peur et pleurent.
Des poissons les entendent pleurer. Ils coupent la tige de la feuille. Alors Poucette et
Poucinette partent sur le ruisseau. Pendant longtemps, elles voyagent sur leur feuille.
Un vilain crapaud entre dans la chambre de Poucette.
Poucette est une fillette mignonne et charmante.
Le jour, elle joue sur une table.
Comme berceau, elle a une coquille de noix.
Pendant longtemps, elle voyage sur sa feuille.
Des poissons coupent la tige de la feuille.
Poucette et Poucinette sont des fillettes mignonnes et charmantes.
Le jour, elles jouent sur une table.
Comme berceau, elles ont une coquille de noix.
Pendant longtemps, elles voyagent sur leur feuille.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Elle n’est pas plus haute qu’un pouce. Elle est plus haute qu’un pouce.
Elles ne sont pas plus hautes qu’un pouce. Elles sont plus hautes qu’un pouce.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Poucette – Poucette et Poucinette
un pouce
le jour
une table
une nuit
mon fils – mes fils
un ruisseau
des poissons
sa feuille – leur feuille
une fillette mignonne et charmante – des fillettes mignonnes et charmantes
un vilain crapaud
le jeune crapaud – les jeunes crapauds
l’affreux animal
une grande feuille verte
Exercices
Jour 1
Transpose les phrases suivantes avec Poucette et Poucinette
Poucette est petite. Elle joue sur une table.
Sur la feuille verte, elle a peur, elle tremble.
Aides pour les CE1

Poucette est petite elle joue
Poucette et Poucinette sont petites elles jouent
Aides pour les CE2
Elle tremble
Elles tremblent
Complète avec il, ils, elle, elles :

Poucette et Poucinette sont des fillettes, .…....…. sont mignonnes et charmantes.
Deux vilains crapauds arrivent, .…....…. regardent Poucette.
Un poisson entend Poucette pleurer, .…....…. coupe la tige de la feuille.
Poucette part sur le ruisseau, .…....…. voyage pendant longtemps
Jour 2
Reconstitue une phrase avec les éléments suivants :
dort – la nuit – Poucette – dans une coquille de noix – sur un matelas de fleurs
Jour 3
Classe les mots suivants dans la grille :
fille – Poucette – Sarah – crapaud – Poucinette – feuille – Hugo
IL FAUT UNE MAJUSCULE IL NE FAUT PAS DE MAJUSCULE

Nom propre Nom commun
………… ………….
Relie les groupes de mots avec leur renseignement :
• affreux
• grande
une fille • • petite
le crapaud • • vilain
une femme • • mignonne
une feuille • • charmante
• belle
• verte
Semaine 3
Texte : Poucette (suite)

Sur sa feuille posée sur l’eau, Poucette continue son voyage. Elle passe devant des champs,
des bois, des prés, des villages. Tout à coup, un grand hanneton attrape Poucette.
Délicatement, il l’emporte dans un arbre. Il lui donne à manger. Il la regarde avec admiration.
Puis un jour, il la dépose sur une pâquerette et l’abandonne. Pendant tout l’été, Poucette reste
dans la forêt.
Vient l’automne puis l’hiver : un long hiver rude. Poucette a faim et froid. Affamée, elle
quitte la forêt en grelottant. Dans un champ, elle frappe à la porte de la demeure d’une souris.
La vieille souris des champs dit à Poucette :
– Pauvre petite fille ! Viens manger avec moi dans ma chambre ; il y fait chaud. Tu peux
passer l’hiver ici. Tu feras le ménage. Tu me raconteras aussi quelques jolies histoires, je les
adore.
Texte transposé : moi, poucette

Sur ma feuille posée sur l’eau, je continue mon voyage. Je passe devant des champs, des bois,
des prés, des villages. Tout à coup, un grand hanneton m’attrape. Délicatement, il m’emporte
dans un arbre. Il me donne à manger. Il me regarde avec admiration. Puis un jour, il me
dépose sur une pâquerette et m’abandonne. Pendant tout l’été, je reste dans la forêt.
Vient l’automne puis l’hiver : un long hiver rude. J’ai faim et froid. Affamée, je quitte la forêt
en grelottant. Dans un champ, je frappe à la porte de la demeure d’une souris.
La vieille souris des champs me dit :
– Pauvre petite fille ! Viens manger avec moi dans ma chambre ; il y fait chaud. Tu peux
passer l’hiver ici. Tu feras le ménage. Tu me raconteras aussi quelques jolies histoires, je les
adore.
Je continue mon voyage.
Pendant tout l’été, je reste dans la forêt.
J’ai faim et froid.
Tu peux passer l’hiver ici.
Un grand hanneton attrape Poucette.
Délicatement, il l’emporte dans un arbre.
Poucette continue son voyage.
Pendant tout l’été, Poucette reste dans la forêt.
Elle a faim et froid.
La vieille souris des champs dit à Poucette : […]
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Je ne reste pas tout l’été dans la forêt.
Je reste tout l’été dans la forêt.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
ma feuille
l’eau
mon voyage – son voyage
des champs
des bois
des prés
des villages
un arbre
une pâquerette
l’été
la forêt
un grand hanneton
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec je :
Poucette reste avec le hanneton. Elle passe l’été dans la forêt.
L’hiver elle a froid. Alors elle quitte la forêt.
Aides pour les CE1

Poucette reste Elle passe
Je reste Je passe
Transpose le texte suivant avec Poucette et Poucinette :

Poucette reste avec le hanneton. Elle passe l’été dans la forêt. L’hiver elle a froid. Alors elle
quitte la forêt.
Jour 2
abandonne – le hanneton – sur une pâquerette – Poucette – un jour – brutalement
Jour 3
Classe les mots suivants dans la grille :
hanneton – danseuse – souris – téléphone – dompteur – arbre
Personnes Animaux Choses
Dessine les actions indiquées :
Brouter Rouler Gambader Tomber
Ajoute un mot à chaque groupe pour donner un renseignement sur le nom :

Exemple : un pré → un pré fleuri
un hiver
une forêt
un hanneton
une souris
une feuille
des rivières
Récris les phrases suivantes à la forme négative :

Poucette continue son voyage.
Elle a froid.
Elle reste chez la souris.
Semaine 4
Texte : Poucette et Poucinette (fin)

Poucette et Poucinette sont heureuses chez la souris. Les minuscules fillettes lui racontent des
histoires, elles chantent des chansons. Mais elles ne font pas le ménage. Un jour, les fillettes
rencontrent les voisins de la souris. Ils invitent les fillettes chez eux, alors elles vont dans des
galeries souterraines, car ce sont des taupes. Là, Poucette et Poucinette trouvent une
hirondelle blessée. Elles la réchauffent, elles lui donnent de l’eau, elles la soignent.
L’hirondelle guérit. Elle repart vers les pays chauds mais elle dit :
– Je reviendrai au printemps.
Poucette et Poucinette la regardent partir, les larmes aux yeux, elles l’aiment tant !
Les taupes veulent épouser Poucette et Poucinette. Mais les fillettes ne veulent pas. Chez les
taupes, elles ne verront plus le soleil. Tous les jours, elles guettent le retour de leur amie
l’hirondelle. Un jour, l’oiseau revient. Il emporte Poucette et Poucinette par-dessus la forêt, la
mer et les hautes montagnes couvertes de neige. Près d’un lac et d’un vieux château,
l’hirondelle dépose Poucette et Poucinette sur une grande fleur blanche.
Texte transposé : Poucette

Poucette est heureuse chez la souris. La minuscule fillette lui raconte des histoires, elle chante
des chansons. Mais elle ne fait pas le ménage. Un jour, elle rencontre le voisin de la souris. Il
invite la fillette chez lui, alors elle va dans des galeries souterraines car c’est une taupe. Là,
Poucette trouve une hirondelle blessée. Elle la réchauffe, elle lui donne de l’eau, elle la
soigne.
L’hirondelle guérit. Elle repart vers les pays chauds mais elle dit :
– Je reviendrai au printemps.
Poucette la regarde partir, les larmes aux yeux, elle l’aime tant ! La taupe veut épouser
Poucette. Mais la fillette ne veut pas. Chez la taupe, elle ne verra plus le soleil. Tous les jours,
elle guette le retour de son amie l’hirondelle. Un jour, l’oiseau revient. Il emporte Poucette
par-dessus la forêt, la mer et les hautes montagnes couvertes de neige. Près d’un lac et d’un
vieux château, l’hirondelle dépose Poucette sur une grande fleur blanche.
Le voisin de la souris invite la fillette chez lui.
Un jour, l’oiseau revient.
La minuscule fillette chante des chansons.
Elle ne fait pas le ménage.
La taupe veut épouser Poucette.
Elle dit : […]
Chez la taupe, elle ne verra plus le soleil.
Les voisins de la souris invitent les fillettes chez eux.
Les minuscules fillettes chantent des chansons.
Elles ne font pas le ménage.
Je reviendrai au printemps.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Mais elles ne font pas le ménage. Mais elles font le ménage.
Mais les fillettes ne veulent pas. Mais les fillettes veulent bien.
Chez les taupes, elles ne verront plus le soleil. Chez les taupes, elles verront encore le soleil.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
des histoires
des chansons
la fillette – les fillettes
une taupe – des taupes
l’hirondelle
la minuscule fillette – les minuscules fillettes
des galeries souterraines
une hirondelle blessée
les pays chauds
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec Leila :
Leila et Maeva sont à la maison. Elles chantent une chanson à Julien. Elles lui racontent une
histoire. Puis elles lui donnent à goûter. Ensuite, elles veulent jouer avec lui mais il ne veut
pas.
Aides pour les CE1

Leila et Maeva sont elles chantent elles racontent
Leila est elle chante elle raconte
Dans le texte ci-dessous, écris qui est représenté par le pronom en gras :
Poucette et Poucinette sont chez la souris. Elles trouvent une hirondelle. Elle est blessée.
Quand l’oiseau revient, il emporte les fillettes près d’un lac. Elles sont contentes !
Jour 2
rencontrent – Poucette et Poucinette – le voisin de la souris – un jour – dans la forêt
Transforme les phrases négatives en phrases affirmatives :

La fillette n’aime pas la taupe.
Poucette ne va pas dans les galeries souterraines.
Les fillettes ne verront plus le jour.
La fillette ne veut pas épouser la taupe.
Jour 3
Classe les mots en gras dans la grille ci-dessous :
Mélanie est dans sa chambre. Elle rêve qu’elle a un chapeau magique. Quand elle le met sur
sa tête, elle s’envole. Elle prend son chat avec elle et tous deux survolent les toits de la ville.
Elle passe au-dessus des jardins, des rues. Dans le parc, elle voit les promeneurs avec leur
chien, les jardiniers avec leur râteau. Elle va même jusqu’à la mer. Là, elle voit les bateaux
et les marins mais aussi les dauphins, les baleines et même les gros poissons qui sautent
dans les vagues.
Animaux Personnes Choses

Complète chaque nom avec un mot apportant des précisions (adjectif) :
Exemple : les pays (…) → les pays chauds
des galeries (…)
une hirondelle (…)
une (…) fleur (…)
la (…) fillette
les (…) montagnes
un (…) château
Semaine 5
Texte : au zoo
Karim est dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, il visitait un château fort. Demain, il
ira à la piscine. Mais aujourd’hui, il est au zoo. Dans le grand parc boisé du zoo, il y a plus de
trois mille animaux ! Le jeune garçon entre, il observe le plan et il va vers l’enclos des lions.
Ils ont un pelage blanc. Ensuite, il avance vers le bassin des otaries. Avec grâce, elles filent
dans l’eau. En fin de matinée, il assiste à un spectacle avec unours. À midi, près de la serre
tropicale, il mange un sandwich.
Tout au long des allées, il trouve des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux. Il
peut ainsi découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début d’après-
midi, il participe à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, il voit des
animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Il quitte le parc à dix-
sept heures, content de sa journée.
Texte transposé : Karim et Kévin

Karim et Kevin sont dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, ils visitaient un château
fort. Demain, ils iront à la piscine. Mais aujourd’hui, ils sont au zoo. Dans le grand parc boisé
du zoo, il y a plus de trois mille animaux ! Les jeunes garçons entrent, ils observent le plan et
ils vont vers l’enclos des lions. Ils ont un pelage blanc. Ensuite, ils avancent vers le bassin des
otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau. En fin de matinée, ils assistent à un spectacle avec
un ours. À midi, près de la serre tropicale, ils mangent un sandwich.
Tout au long des allées, ils trouvent des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux.
Ils peuvent ainsi découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début
d’après-midi, ils participent à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, ils
voient des animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Ils quittent le
parc à dix-sept heures, contents de leur journée.
Il est au zoo.
Le jeune garçon entre.
Il va vers l’enclos des lions.
Il avance vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, il mange un sandwich.
Il peut découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, il voit des animaux domestiques.
Ils sont au zoo.
Les jeunes garçons entrent.
Ils vont vers l’enclos des lions.
Ils ont un pelage blanc.
Ils avancent vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, ils mangent un sandwich.
Ils peuvent découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, ils voient des animaux domestiques.
Avec grâce, elles filent dans l’eau.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte ci-dessous avec les enfants :
L’enfant est au château fort. Il va dans la grande cour. Puis il entre dans le donjon. Il avance
vers la grande cheminée. Peu après, il quitte le donjon et il va vers la chapelle
Aides pour les CE1

l’enfant est il va il entre
les enfants sont ils vont ils entrent
Jours 2, 3 et 4
Récris les phrases en remplaçant les groupes en gras par il, ils, elle, elles :
Le train démarre, le train roule lentement puis le train roule de plus en plus vite.
Les garçons entrent en classe. Les garçons enlèvent leur manteau et les garçons vont à leur
place.
Le coiffeur installe Sonia sur le siège, le coiffeur sort ses ciseaux et le coiffeur coupe les
cheveux de Sonia.
Au supermarché, la vieille dame prend un caddie, la vieille dame entre dans le magasin et la
vieille dame fait ses courses.
Le voisin de Julie collectionne les timbres. Le voisin de Julie a des timbres de tous les pays.
Le voisin de Julie montre souvent sa collection à Julie. Julie aime la regarder.
Tom et Léo font du camping. Tom et Léo montent la tente. Tom et Léo sont contents de
camper au pied des montagnes. Les montagnes sont si belles.
La chèvre de monsieur Seguin s’enfuit dans la montagne. La chèvre aime brouter la bonne
herbe mais la chèvre rencontre le loup. Le loup se bat avec la chèvre et le loup finit par la
manger.
Récris les phrases en les complétant avec les pronoms il, ils, elle, elles :
Les deux frères vont dans le parc. (…) s’élancent vers le toboggan.
Zoé a un piano. (…) commence à en jouer.
Chloé a trouvé un chien. (…) est tout frisé.
Le chanteur arrive sur scène. (…) a une belle voix.
Louis a des chaussures bleues. (…) sont en cuir.
Les chats de Lilou sont noirs. (…) dorment sur le canapé du salon.
Le château de cette ville se visite tous les jours ! (…) est en ruines.
Damien trouve des gants sur le sol. (…) sont tout neufs.
Récris les phrases en remplaçant chaque pronom en gras par l’un des groupes de mots
proposés :
Il coupe les cheveux. (le coiffeur/les coiffeurs)
Au printemps, elles poussent sur les arbres. (la feuille/les feuilles)
Il monte dans le bus. (l’homme/les hommes)
Après le repas, ils vont à la bibliothèque. (le jeune garçon/les deux garçons)
Elle nage dans l’océan. (la baleine/les baleines)
Dans la rue, elles passent doucement. (la moto/les motos)
Dans le jardin, ils aiment la salade. (l’escargot/les escargots)
Elle enfourche son balai et s’envole. (la sorcière/les sorcières)
Des animaux boivent dans le lac. Il les surveille. (le lion/les lions)
Récris les phrases en remplaçant les groupes de mots en gras par des pronoms :
Les hirondelles partent pour l’Afrique.
Demain, Hugo et Enzo iront jouer au football.
Le chevalier tue un dragon avec son épée.
L’aspirateur est en panne.
Au supermarché, la caissière est rapide.
Depuis ce matin, les pompiers luttent contre un incendie.
Ce matin, le vélo de Sarah a disparu.
La bouteille de lait est vide.
Les pattes du chien sont très sales.
Semaine 6
Texte : au zoo
Je suis dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, je visitais un château fort. Demain,
j’irai à la piscine. Mais aujourd’hui, je suis au zoo. Dans le grand parc boisé du zoo, il y a plus
de trois mille animaux ! J’entre, j’observe le plan et je vais vers l’enclos des lions. Ils ont un
pelage blanc. Ensuite, j’avance vers le bassin des otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau.
En fin de matinée, j’assiste à un spectacle avec un ours. À midi, près de la serre tropicale, je
mange un sandwich.
Tout au long des allées, je trouve des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux. Je
peux découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début d’après-midi, je
participe à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, je vois des animaux
domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Je quitte le parc à dix-sept heures,
content de ma journée.
Texte transposé : nous sommes au zoo

Nous sommes dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, nous visitions un château fort.
Demain, nous irons à la piscine. Mais aujourd’hui, nous sommes au zoo. Dans le grand parc
boisé du zoo, il y a plus de trois mille animaux ! Nous entrons, nous observons le plan et nous
allons vers l’enclos des lions. Ils ont un pelage blanc. Ensuite, nous avançons vers le bassin
des otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau. En fin de matinée, nous applaudissons un
spectacle avec un ours. À midi, près de la serre tropicale, nous mangeons un sandwich.
Tout au long des allées, nous trouvons des panneaux qui expliquent le mode de vie des
animaux. Nous pouvons ainsi découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil.
En début d’après-midi, nous participons à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la
ferme, nous voyons des animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins…
Nous quittons le parc à dix-sept heures, contents de notre journée.
Je suis au zoo.
J’entre.
Je vais vers l’enclos des lions.
J’avance vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, je mange un sandwich.
Je peux découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, je vois des animaux domestiques.
Nous sommes au zoo.
Nous entrons.
Nous allons vers l’enclos des lions.
Nous avançons vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, nous mangeons un sandwich.
Nous pouvons découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, nous voyons des animaux domestiques.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Karim – Karim et Kevin
un zoo
la piscine
le plan
trois mille animaux – un animal
sa journée – leur journée – ma journée – notre journée
un château fort
le jeune garçon – les jeunes garçons
la serre tropicale
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec nous :
Je suis dans la rue. Je vais à l’école. Je marche sur le trottoir.
Avant de traverser, je regarde à droite et à gauche, puis j’avance sur la chaussée.
Aides pour les CE1

Je suis je vais je marche
Nous sommes nous allons nous marchons
Jour 2
Effectuer un exercice sur la pronominalisation (choisir un exercice dans la liste de la
semaine précédente).
Jour 3
Remplace chaque mot en gras par un autre, en gardant le même petit mot :
une assiette – un chat – le garagiste – une coiffeuse – la vache – le pantalon
Semaine 7
Évaluation 1
Lire le texte aux élèves, puis le faire lire par plusieurs élèves :
Aujourd’hui, les enfants du centre de loisirs sont au zoo. Ils admirent les girafes. Elles
mangent de l’herbe dans un panier en hauteur. À côté, il y a une antilope, elle se repose à
l’ombre. Karim va vers le bassin de l’ours polaire. Il a un pelage tout blanc. Des fillettes
regardent les singes. Ils sont suspendus aux branches des arbres.
– Tu as vu, ils ont la tête en bas, disent Margot et Zoé à Lucie. Nous voudrions bien faire
comme eux.
– Je ne voudrais pas, répond Lucie. Je vais voir les otaries. Je les adore !
Ce matin, les enfants se sont levés de bonne heure et ils ont déjeuné très tôt. À midi, ils auront
faim.Ils mangeront sur une aire de pique-nique.
1. Recopie la deuxième phrase du texte. Recopie la quatrième phrase du texte.
2. Indique ce que les pronoms en gras désignent :

Ils admirent les girafes.
Elles mangent de l’herbe dans un panier en hauteur.
À côté, il y a une antilope, elle se repose à l’ombre.
Il a un pelage tout blanc.
Ils sont suspendus aux branches des arbres.
Tu as vu, ils ont la tête en bas, disent Margot et Zoé à Lucie.
Je ne voudrais pas cela, répond Lucie.
Roméo va voir les otaries. « Je les adore ! », dit-il.
3. Reconstitue une phrase avec ces groupes de mots :

les mauvaises herbes – dans le jardin – arrache – le jardinier – tous les jours
4. Récris les phrases en remplaçant les groupes de mots en gras par des pronoms :
Clément souffle ses bougies.
Ce matin, les garçons pensent à la course d’orientation.
Les deux sœurs sont dans la même classe.
La voiture roule trop vite.
Le médecin ausculte l’enfant malade.
La tarte aux fruits est excellente.
Le chat de Léa est malicieux.
La nuit dernière, les petites sœurs de Tom ont pleuré.
Ou, au choix, récris les phrases en les complétant avec les pronoms il, ils, elle, elles :
Les deux chatons n’arrêtent pas miauler, (…) ont sûrement faim.
Lise ne peut pas boire son lait, (…) est trop chaud.
La vieille dame dort dans son fauteuil, (…) est fatiguée.
Le pirate arrive dans l’ile, (…) cherche un trésor.
Les sorcières préparent la potion magique, (…) mélangent les ingrédients.
Le marchand de glaces passe tous les jours, (…) s’arrête devant chez moi.
Il y a des arbres dans le parc, (…) sont en fleurs.
5. Récris les phrases en remplaçant le garçon par les garçons, puis par nous.
Le garçon entre dans le parc. Il joue avec un copain. Ensuite, il quitte le parc. Il va au stade.
Aides pour les CE1

Les garçons entrent ils jouent ils quittent
Nous entrons nous jouons nous quittons
Deuxième période : novembre-décembre
Semaine 1
Texte : on prépare une soupe pleine de vitamines

Quand on est fatigué, enrhumé, on a besoin de vitamines. Cette soupe redonne de l’énergie.
Ingrédients pour 4 personnes : un petit morceau de beurre, 2 verres d’eau, 4 pincées de sel
fin, la moitié d’une tasse de crème fraiche, 12 cuillères de farine, 6 verres de lait, 4 jaunes
d’œufs, du persil haché, 2 ognons.
Ustensiles : une grande casserole, une cuillère en bois, un verre, un couteau.
1. On prépare les ingrédients sur la table. On épluche les ognons et on les coupe en deux.
On verse le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, on ajoute
les ognons. On mélange bien.
2. On place la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis, on la retire.
3. Quand le mélange est froid, on enlève les ognons. Puis, on ajoute les jaunes d’oeufs et
la crème fraiche. On remue et on fait réchauffer sur feu doux.
4. On prend un bol ou une assiette, on verse la soupe chaude dedans, on saupoudre de
persil et on déguste cette excellente soupe.
Texte transposé : tu prépares une soupe pleine de vitamine

Quand tu es fatigué, enrhumé, tu as besoin de vitamines. Cette soupe redonne de l’énergie.
1. Tu prépares les ingrédients sur la table. Tu épluches les ognons et tu les coupes en
deux. Tu verses le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, tu
ajoutes les ognons. Tu mélanges bien.
2. Tu places la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis tu la retires.
3. Quand le mélange est froid, tu enlèves les ognons. Puis, tu ajoutes les jaunes d’oeufs
et la crème fraiche. Tu remues et tu fais réchauffer sur feu doux.
4. Tu prends un bol ou une assiette, tu verses la soupe chaude dedans, tu saupoudres de
persil et tu dégustes cette excellente soupe.
Tu prépares les ingrédients sur la table.
Ensuite, tu ajoutes les ognons.
Tu mélanges bien.
Tu places la casserole sur le feu.
Tu prends un bol ou une assiette.
On prépare les ingrédients sur la table.
Ensuite, on ajoute les ognons.
On mélange bien.
On place la casserole sur le feu.
On prend un bol ou une assiette.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
cette soupe
l’énergie
un verre
un couteau
les ingrédients
la table
les ognons
le beurre
la farine
le sel
le lait
l’eau
le feu
une grande casserole
cette excellente soupe
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec tu :
On prépare une salade de fruits. On épluche les fruits. On les coupe. On les dépose dans un
saladier. On ajoute du sucre et on mélange bien.
Aides pour les CE1

On prépare on épluche on coupe on dépose
Tu prépares tu épluches tu coupes tu déposes
Récris les phrases en les complétant avec il, ils, elle, elles :
Marion est malade. (…) tousse beaucoup.
Anthony joue avec ses cousins. (…) sont dans le jardin.
Les fruits tombent. (…) sont trop mûrs.
Les étoiles brillent. (…) sont très loin de nous.
Mon oncle jardine. (…) a de beaux légumes dans son potager.
Les danseuses s’entrainent. (…) commencent le spectacle demain.
Récris les phrases en remplaçant chaque pronom en gras par l’un des groupes de mots
proposés :
Il vient à l’école à vélo. (Arthur/Arthur et Dylan)
Aujourd’hui, elle n’a pas voulu démarrer. (la voiture/les voitures)
L’an prochain, ils iront en colonie. (mon cousin/mes cousins)
Elles attendent devant le cinéma. (Eva/Eva et Djamila)
En hiver, ils recommencent la compétition. (le skieur/les skieurs)
Jour 2
Reconstitue la phrase avec les mots suivants :
en été – on prépare – dans un saladier – de la salade de fruits
Remarquer qu’on peut déplacer les groupes en été, dans un saladier.
Écris sous chaque image ce que font les personnages :
Recopie les mots qui indiquent une action (les verbes) :
Je lave un bol.
Elle essuie la vaisselle.
Nous traversons la rue.
Le chat grimpe dans l’arbre.
Vous lancez le ballon.
Ma sœur monte dans le bus.
Jour 3
Remplace chaque mot en gras par un autre, en gardant le même petit mot :
une maitresse – un canard – le rideau – un jardinier – la pomme – la lionne
Semaine 2
Texte : on prépare une soupe pleine de vitamine

1. On prépare les ingrédients sur la table. On épluche les ognons et on les coupe en deux.
On verse le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, on ajoute
les ognons. On mélange bien.
2. On place la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis, on la retire.
3. Quand le mélange est froid, on enlève les ognons. Puis, on ajoute les jaunes d’oeufs et
la crème fraiche. On remue et on fait réchauffer sur feu doux.
4. On prend un bol ou une assiette, on verse la soupe chaude dedans, on saupoudre de
persil et on déguste cette excellente soupe.
Texte transposé : vous préparez une soupe pleine de vitamines

Quand vous êtes fatigués, enrhumés, vous avez besoin de vitamines. Cette soupe redonne de
l’énergie.
1. Vous préparez les ingrédients sur la table. Vous épluchez les ognons et vous les
coupez en deux. Vous versez le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la
casserole. Ensuite, vous ajoutez les ognons. Vous mélangez bien.
2. Vous placez la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis vous la retirez.
3. Quand le mélange est froid, vous enlevez les ognons. Puis, vous ajoutez les jaunes
d’œufs et la crème fraiche. Vous remuez et vous faites réchauffer sur feu doux.
4. Vous prenez un bol ou une assiette, vous versez la soupe chaude dedans, vous
saupoudrez de persil et vous dégustez cette excellente soupe.
Vous préparez les ingrédients sur la table.

Ensuite, vous ajoutez les ognons.
Vous mélangez bien.
Vous placez la casserole sur le feu.
Vous faites réchauffer sur feu doux.
Vous prenez un bol ou une assiette.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec vous :
On arrive à la porte de l’école. On entre dans la cour. On joue un peu avant la sonnerie.
On parle avec ses copains. Puis à la sonnerie, on arrête de jouer.
Aides pour les CE1

On arrive on entre on joue
Vous arrivez vous entrez vous jouez
Jour 2
Recopie les verbes :
Vous regardez le paysage. Tu regardes le paysage.
Je réussis l’exercice. Nous réussissons l’exercice.
Les oiseaux chantent. L’oiseau chante.
Le livre est dans le sac. Les livres sont dans le sac.
Le garçon fait une pirouette. Les garçons font une pirouette.
Nous allons en récréation. Je vais en récréation.
Tu as du travail. Vous avez du travail.
Recopie les verbes :

Vous effacez le tableau.
Dans la rue, tu marches sur le trottoir.
Aujourd’hui, elle prend un bain.
Nous écoutons de la musique.
Le chat de Tom est gris.
Pendant les vacances, Lina va à la pêche avec son papi.
Le petit chaperon rouge apporte une galette à sa grand-mère.
Souligne les verbes et donne leur infinitif :

Lucie rentre la voiture dans le garage.
Les élèves ramassent les papiers.
La pluie tombe depuis ce matin.
Les enfants entendent un énorme bruit.
Julien téléphone à sa grand-mère.
Jour 3
Trace une flèche pour faire correspondre chaque verbe en gras avec son infinitif :
Tu plonges. • • être
Le garçon frappe dans la balle. • • plonger
Les animaux sont malades. • • frapper
Vous préparez le repas. • • avoir
Anthony a une console. • • tourner
La grande roue tourne. • • préparer
Souligne le verbe de chaque phrase :

Emma dessine un château. Nous dessinons un château.
Je regarde les étoiles. Vous regardez les étoiles.
Les hirondelles arrivent au printemps. L’hirondelle arrive au printemps.
Tu coiffes les cheveux de la poupée. Nous coiffons les cheveux de la poupée.
Vous rentrez à la maison. Tu rentres à la maison.
L’orange a beaucoup de jus. Les oranges ont beaucoup de jus.
Écris l’infinitif des verbes en gras ; choisis-le parmi la liste suivante :

être – avoir – aller – faire – venir – dire
Nous allons au cinéma.
Ma sœur fait du tennis.
Nous sommes des astronautes.
J’ai un frère.
Vous êtes au bureau.
Je dis merci.
Nous venons pour travailler.
Écris l’infinitif des verbes en gras ; entoure l’infinitif des verbes du 1er groupe :
Je prends un sandwich.
Vous êtes dans le métro.
Les voyageurs montent dans le bus.
Le vent arrache les arbres.
Tu obéis à tes parents.
Nous surveillons les petits.
Vous discutez avec vos copains.
Les bateaux quittent le port.
Semaine 3
Texte : les métiers de la construction

L’architecte dessine le plan de la maison. Il dirige et il surveille la construction.
Le maçon creuse les fondations, puis il pose les briques ou les pierres pour faire les murs.
Le charpentier fabrique la charpente.
Le couvreur installe les tuiles ou les ardoises de la toiture.
Le peintre fait les peintures à l’extérieur et à l’intérieur de la maison.
Le plâtrier pose les plaques de plâtre pour les murs intérieurs.
Le carreleur colle le carrelage sur le sol.
Le menuisier travaille le bois. Il réalise les fenêtres, les volets et les placards.
L’électricien s’occupe de l’installation électrique de la maison.
Le plombier installe les canalisations d’eau, les WC, les lavabos et les douches.
Le chauffagiste monte le chauffage central.
Le paysagiste aménage le jardin.
Texte transposé : pluriel

Les architectes dessinent les plans de la maison. Ils dirigent et ils surveillent la construction.
Les maçons creusent les fondations, puis ils posent les briques ou les pierres pour faire les
murs.
Les charpentiers fabriquent la charpente.
Les couvreurs installent les tuiles ou les ardoises de la toiture.
Les peintres font les peintures à l’extérieur et à l’intérieur de la maison.
Les plâtriers posent les plaques de plâtre pour les murs intérieurs.
Les carreleurs collent le carrelage sur le sol.
Les menuisiers travaillent le bois. Ils réalisent les fenêtres, les volets et les placards.
Les électriciens s’occupent de l’installation électrique de la maison.
Les plombiers installent les canalisations d’eau, les WC, les lavabos et les douches.
Les chauffagistes montent le chauffage central.
Les paysagistes aménagent le jardin.
Le maçon creuse les fondations.
Il pose les briques ou les pierres pour faire les murs.
Le peintre fait les peintures.
Les maçons creusent les fondations.
Ils posent les briques ou les pierres pour faire les murs.
Les peintres font les peintures.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec elle :
L’enfant dessine sur une feuille. Il découpe le dessin. Il le colle sur un cahier.
Puis, il fait un exercice. Il travaille jusqu’à la récréation.
Aides pour les CE1 (si besoin)

L’enfant dessine il découpe il le colle
Les enfants dessinent ils découpent ils le collent
Jour 2 et 3 (exercices à réaliser au cours de l’année)

Écris sous chaque pronom en gras à qui il renvoie :
Pauline raconte : « Hier, je suis allée à la piscine. »
Tom demande à Jérémy : « Tu es encore malade ? »
Lisa et Léa disent à Déborah : « Nous n’aimons pas réciter la poésie. »
Alexine demande à Karim et Louis : « Aimez-vous le chocolat ? »
Sam dit à ses deux cousins : « Je ne sais pas faire cet exercice. Voulez-vous m’aider ? »
Marie dit à Marion : « J’ai un vélo, il est neuf. Tu as un vélo aussi ? »
Recopie les sujets et les verbes en gras dans la colonne qui convient ; encadre les sujets :
Vous descendez du train.
Le matin, je regarde un peu la télévision.
Nous prenons un livre.
Elles emportent un parapluie.
En automne, les feuilles tombent.
Une voiture de sport passe dans la rue.
Le sujet est un groupe nominal Le sujet est un pronom
Complète chaque phrase avec un sujet qui convient ; attention aux majuscules en début de
phrase :
je – nous – vous
Le soir, …....….. allons dans le bois.
…....….. vais chez un copain.
Ce matin, …....….. collez des feuilles mortes.

…....….. avez des gants neufs.
Aujourd’hui, …....….. suis chez mamie.

Dans le parc, …....….. grimpons sur le toboggan.
Dans chaque phrase, encadre le sujet ; souligne le verbe :

Vous mangez un fruit.
À la piscine, je plonge.
Les alpinistes escaladent la montagne.
Les marmottes rentrent dans leur trou.
Nous allons chez le coiffeur.
Tu observes les fourmis.
Relie chaque sujet au reste de la phrase qui convient ; souligne le verbe :

Un avion • • tricote un pull.
Ma tante • • sommes à la maison.
Nous • • décolle.
Les chats • • vais en Italie.
Je • • êtes dans un avion.
Tu • • sortent leurs griffes.
Vous • • es une fillette capricieuse.
Recopie chaque phrase en remplaçant le sujet par un groupe de mots de la liste qui
convienne :
le chaton – cette voiture – le garagiste – le loup – mon anorak
Cette moto ne démarre pas.
Le chien joue avec une petite balle.
Mon grand frère répare la voiture.
Mon manteau est trop grand.
Le renard recherche de la nourriture.
Recopie chaque phrase en la complétant avec un sujet :

(…) frappent dans les mains.
(…) avons faim.
(…) suis au stade.
(…) sont au parc.
(…) vont en vacances.
(…) suis dans le train.
Écris sous chaque pronom en gras à qui il renvoie :

Elsa téléphone à Sarah :
– Je ne suis pas allée à l’école. J’ai mal à la gorge. Le médecin est venu. Il a dit que j’avais
une angine. Tu peux venir me voir ?
– Oui, je viendrai demain. Tu iras peut-être mieux, mais nous ne pourrons sûrement pas aller
à la danse, j’irai seule.
Dans chaque phrase, souligne le verbe, entoure le sujet ; écris l’infinitif du verbe :
Vous apportez un cadeau.
Dans le bois, je ramasse des champignons.
Les abeilles font du miel.
Les lapins retournent dans leurs terriers.
Nous allons au cirque.
Tu décores la classe.
Recopie les sujets et les verbes en gras dans la colonne qui convient ; entoure les sujets :
Elles applaudissent le spectacle.
Le soir, je prends un bain.
Des éclairs sillonnent le ciel.
Au bord de la mer, nous jouons dans le sable.
Vous donnez de l’herbe aux lapins.
Le bateau quitte le port.
Le sujet est un groupe nominal Le sujet est un pronom
Recopie les phrases, souligne les verbes conjugués et entoure les sujets :
Le jeune enfant avance à quatre pattes.
Nous secouons les branches.
Les chiens aboient.
Max écrit à ses parents.
Tu embrasses ta soeur.
Les touristes montent à la tour Eiffel.
Vous chantez bien.
Le chirurgien opère le malade.
Je prends le métro.
Recopie chaque phrase en la complétant avec un des sujets proposés :

tu – le chanteur – nous – les clowns – l’ours et l’écureuil – le garçon
(…) amusent les enfants.
(…) n’aimes pas la soupe.
À la télévision, (…) regarde un dessin animé.
(…) dorment tout l’hiver.
(…) salue le public.
Est-ce que (…) allons au cinéma ce soir ?
Recopie chaque phrase en remplaçant le sujet en gras par un pronom personnel :

La chatte dort sur le canapé.
Dans la rue, les voitures roulent trop vite.
Ma valise est lourde.
Bientôt, ces coureurs participeront au Tour de France.
L’oiseau apporte des vers à ses petits.
Jour 4
Classe les mots en gras (noms) selon ce qu’ils désignent :

un chapeau – des tuiles – un coiffeur – une girafe – mes cousins – la vendeuse – un
écureuil – des citrons – un voyageur
Une personne Un animal Une chose
Dans les groupes suivants, change deux fois le mot en gras (le déterminant) :
Exemple : le crayon → un crayon, mon crayon
une chaussure
ce vélo
ma montre
la robe
mon cousin
une voiture
Semaine 4
Texte : Poum et les Korrigans

Poum le lutin est fâché ! Très fâché ! Il chiffonne dans ses doigts son chapeau pointu. Il tire
sur les fils de sa veste à moitié décousue.
Hier soir, Claudine et Jean-Pierre ont déraciné le bel hibiscus où Poum avait son refuge. Ils
l’ont placé dans un bac, dans un camion de déménagement. Poum a passé la nuit, au pied de
l’hibiscus, dans le camion qui roulait à vive allure. Et ce matin, il ne supporte plus l’odeur de
l’essence. Et puis, il a très faim. Il n’a rien mangé pendant la nuit. Il est donc très en colère
contre Jean-Pierre et Claudine. Il pense : « La nuit prochaine j’irai leur chatouiller les doigts
de pied. Tant pis pour eux ! »
Il est aussi très inquiet car il ignore où se rend le camion et la route est longue ! Tout à coup,
le camion s’arrête et Jean-Pierre descend le bac. Poum se cache sous une feuille. Pas question
d’être vu dans la journée ! Les lutins sortent uniquement la nuit ! Dès que le soleil est couché,
Poum part à la découverte de son nouveau territoire.
Texte transposé : les Korrigans et moi

Moi, Poum le lutin, je suis fâché ! Très fâché ! Je chiffonne dans mes doigts mon chapeau
pointu. Je tire sur les fils de ma veste à moitié décousue.
Hier soir, Claudine et Jean-Pierre ont déraciné le bel hibiscus où j’avais mon refuge. Ils l’ont
placé dans un bac, dans un camion de déménagement. J’ai passé la nuit, au pied de l’hibiscus,
dans le camion qui roulait à vive allure. Et ce matin, je ne supporte plus l’odeur de l’essence.
Et puis, j’ai très faim. Je n’ai rien mangé pendant la nuit. Je suis donc très en colère contre
Jean-Pierre et Claudine. Je pense : « La nuit prochaine j’irai leur chatouiller les doigts de pied.
Tant pis pour eux ! »
Je suis aussi très inquiet car j’ignore où se rend le camion et la route est longue ! Tout à coup,
le camion s’arrête et Jean-Pierre descend le bac. Je me cache sous une feuille. Pas question
je pars à la découverte de mon nouveau territoire.
J’ai très faim
Il a très faim
Exercices
Jour 1
Poum est fâché. Il est dans un camion de déménagement. Il a faim. Il tire sur les fils de sa
veste. À la nuit tombée, il part à la découverte de son territoire.
Aides pour les CE1 (si besoin)

Poum est il est il a il tire
Je suis je suis j’ai je tire
Jour 2
Retrouve les noms et entoure-les :
canard – immeuble – nous – plage – beaucoup – parlez – collège – cartable – ski – rapidement
– machine – grimper –
avec – pirate – bébé – découper
Récris-les en les faisant précéder de l’article indéfini un ou une.
Recopie seulement les noms propres :

les habits – la chambre – la Seine – la mairie – l’Italie – Julie – ma gomme – ce fruit – la
Loire – ton livre – Chloé – Londres – une histoire – Tom – ce gamin – une femme
Remplace les déterminants par l’article défini le ou la :

une bougie – un tableau – mon bonnet – sa robe – ce garçon – cette toupie – une lampe – un
lit – une couverture – votre sac – notre boisson – cette chaussure
Pour chaque groupe nominal, recopie seulement le déterminant et le nom :

un petit chat noir – une grande grue – des petits bateaux – une belle histoire – un gros rat –
des nuages gris – une belle chanson – un garçon courageux
Dans le texte suivant, relève les noms, souligne les noms propres. Entoure en vert les
articles définis et en bleu les articles indéfinis :
Les deux enfants de Lisa sont turbulents. Ils sautent dans toute la maison. Ils parlent en
poussant des cris. Ils n’obéissent pas à leur maman.
Jour 3
Écris le, la ou l’ devant les noms :
fille – oiseau – étage – fermier – pamplemousse – aspirateur – amitié – baleine – araignée –
mouche – fauteuil – ananas – leçon – maitresse – tortue – soleil – enveloppe – maladie – outil
– ordinateur – cri
Écris ce que tu vois sur les images en utilisant l’article défini le, la ou l’ :
arbre – étoile – usine – ordinateur
Semaine 5
Évaluation 2 sur le sujet

1. Entoure les sujets :
Dylan a une nouvelle trousse.
Nous allons chez le dentiste.
Les deux enfants sont dans leur chambre.
Sarah et Marie sont au bord de la mer.
Je joue dans la maison.
Le mercredi, on se lève tard.
Le matin, tu viens à l’école à vélo.
2. Récris les phrases en remplaçant les groupes sujets en gras par il, ils, elle, elles :
Mattéo a des lunettes.
Jules et Julien sont malades.
Lina et Mona prennent le bus ensemble.
Ma grande sœur va au collège.
Le vent secoue les branches.
3. Encadre les sujets ; souligne les verbes ; indique leur infinitif :

L’homme mange de la soupe.
Je monte dans ma chambre.
Un gros avion décolle.
Des enfants pataugent dans le ruisseau.
Un renard attrape une poule.
Poum est en colère.
Il a très faim.
Il va dans un jardin.
4. Encadre le sujet de chaque verbe en gras :

Le garçon glisse sur le toboggan.
Ce soir, nous dormirons dans un chalet à la montagne.
Chez la souris, Poucette a raconté des histoires.
Les chatons dorment près de leur mère.
Dans la rue, les voitures font du bruit.
5. Encadre les sujets (attention, les sujets ne sont pas toujours en début de phrase) ;
souligne les verbes :
Je découpe du papier.
À l’école, les élèves recopient un poème.
Les escargots glissent sur une feuille mouillée.
À la ferme, le coq réveille tout le monde.
Vous chantez bien.
Exercices
Jour 3
Recopie les noms féminins :
taureau – France – ciel – gomme – poule – Max – fermière – exercice – fenêtre – gâteau –
chaise – pomme – glace – Noémie – anorak – école – colline – pantalon
Complète chaque phrase avec un nom du genre qui convient :
Le …..............……. broute de l’herbe.
Une …..............……. picore des graines.
Un …..............……. s’arrête devant la maison.
La …..............……. est grande.
Ma …..............……. est bleue.
Ton …..............……. est trop petit.
Classe les noms selon leur genre, masculin ou féminin :

feuille – verre – chaton – camion – télévision – éléphant – lit – maison – porte – chemin –
console – leçon – journée – tempête – courage
Jour 4
Recopie les noms qui sont au pluriel ; sur chacun entoure la marque du pluriel :
des citrons – une cuisine – des moutons – les couettes – son compas – mes cahiers – le lutin –
des oranges –les monuments – nos jeux – les renards – la libellule
Classe les noms selon leur nombre, singulier ou pluriel :

mes leçons – ton chat – la moto – une usine – des arbres – tes cousins – le sentier – la
montagne – les collégiens – un abri – un repas – une chambre – des chaussons – ma voisine –
un torrent – les pommiers – la poussette – les porcelets – le joueur – les gagnants
Classe les groupes nominaux suivants dans le tableau :

des fourmis – un trou – les routes – le bois – des fruits – la nuit – des oiseaux – une châtaigne
– le nuage – des abeilles – les jouets – l’outil
Masculin Féminin
Singulier
Pluriel
Semaine 6
Texte : Poum et les Korrigans

Poum le lutin est fâché ! Très fâché ! Il chiffonne dans ses doigts son chapeau pointu. Il tire
sur les fils de sa veste à moitié décousue.
Hier soir, Claudine et Jean-Pierre ont déraciné le bel hibiscus où Poum avait son refuge. Ils
l’ont placé dans un bac, dans un camion de déménagement. Poum a passé la nuit, au pied de
l’hibiscus, dans le camion qui roulait à vive allure. Et ce matin, il ne supporte plus l’odeur de
l’essence. Et puis, il a très faim. Il n’a rien mangé pendant la nuit. Il est donc très en colère
contre Jean-Pierre et Claudine. Il pense : « La nuit prochaine j’irai leur chatouiller les doigts
de pied. Tant pis pour eux ! »
Il est aussi très inquiet car il ignore où se rend le camion et la route est longue ! Tout à coup,
le camion s’arrête et Jean-Pierre descend le bac. Poum se cache sous une feuille. Pas question
Poum part à la découverte de son nouveau territoire.
Il ne supporte plus l’odeur de l’essence. Il supporte encore l’odeur de l’essence. Il supporte
toujours l’odeur de l’essence. Il n’a rien mangé pendant la nuit. Il a mangé quelque chose
pendant la nuit.
Exercices
Jour 2
Constitue une phrase avec les mots suivants :
contre Claudine et Jean-Pierre – très fâché – Poum – est – ce matin – car – son hibiscus – ont
déraciné – ils
Encadre les sujets (attention, les sujets ne sont pas toujours en début de phrase) ; souligne
les verbes ; indique leur infinitif :
Poum a très faim.
Le camion roule à vive allure.
Poum est sous une feuille de l’hibiscus.
Pendant la nuit, le petit lutin part à la découverte de son territoire.
Claudine et Jean-Pierre posent le bac avec l’hibiscus dans le camion.
Récris les phrases en remplaçant les groupes nominaux sujets par des pronoms personnels
qui conviennent.
Semaine 7
Évaluation 3
1. Écris une phrase en utilisant tous les mots suivants, pense à la majuscule et au point :
regardent – les enfants – à la télévision – les aventures d’une petite tortue – ce soir
2. Souligne les noms, puis recopie chaque groupe nominal en remplaçant le petit mot
devant chaque nom par un autre :
la panthère – nous – le cahier – des livres – un arbre – vous – des journaux – l’aspirateur – je
– ils
3. Souligne les noms propres. Entoure en vert les articles définis, en bleu les articles
indéfinis :
les voitures – la danseuse – la France – la cabane – Paris – Chloé – ma gomme – cet outil –
l’Italie – ton classeur – Karim – Marseille – une moto – ce pain – un sorcier
4. Recopie les mots qui sont des noms, puis entoure les noms propres :
yeux – extraordinaire – Mattéo – maison – coude – gomme – traverser – prune – l’Angleterre
5. Lis ce texte :
En Bretagne, dans le jardin, il y a des arbres, des fruits et des fleurs. Poum est content, il a
rencontré une chatte avec ses chatons puis un oiseau et enfin ses cousins les korrigans. Ils ont
des prénoms bizarres : Boudic, Fafanet, Koril.
a. Recopie les noms propres.
b. Recopie les noms communs avec leur déterminant.
c. Entoure en vert les articles définis, en bleu les articles indéfinis.
Troisième période : janvier-février
Semaine 1
Texte : La fleur de lune

Hugo a 6 ans. Il va à l’école maternelle mais bientôt, il ira à la grande école. Il se sent grand.
Et pourtant, il a parfois l’impression d’être encore petit dans son cœur parce qu’il n’ose pas
faire certaines choses. Par exemple, il a peur de faire du vélo sans les roulettes. Il a aussi peur
de dire à sa copine Marine qu’il la trouve très jolie. Et puis, il a peur des petites bêtes. Devant
une araignée, il ferme les yeux et il ne bouge plus. Il est té-ta-ni-sé !
Le mercredi, à la piscine, il tremble de peur. Bien qu’il sache très bien nager, il grimpe sur le
plongeoir, il s’avance près du rebord, il se penche, et… c’est comme si un feu s’allumait à
l’intérieur de son ventre. Il ne peut pas sauter et il fait demi-tour en grelottant !
Ce matin, à la chorale, la maitresse lui demande :
– Hugo, veux-tu chanter devant tes camarades ?
Mais il devient tout rouge, il fait « non » de la tête et il reste muet comme une carpe. Il a trop
peur !
Texte transposé : La fleur de lune en « je »

J’ai 6 ans. Je vais à l’école maternelle mais bientôt, j’irai à la grande école. Je me sens grand.
Et pourtant, j’ai parfois l’impression d’être encore petit dans mon cœur parce que je n’ose pas
faire certaines choses. Par exemple, j’ai peur de faire du vélo sans les roulettes. J’ai aussi peur
de dire à ma copine Marine que je la trouve très jolie. Et puis, j’ai peur des petites bêtes.
Devant une araignée, je ferme les yeux et je ne bouge plus. Je suis té-ta-ni-sé !
Le mercredi, à la piscine, je tremble de peur. Bien que je sache très bien nager, je grimpe sur
le plongeoir je m’avance près du rebord, je me penche, et… c’est comme si un feu s’allumait
à l’intérieur de mon ventre. Je ne peux pas sauter et je fais demi-tour en grelottant !
Ce matin, à la chorale, la maitresse me demande :
– Hugo, veux-tu chanter devant tes camarades ?
Mais je deviens tout rouge, je fais « non » de la tête et je reste muet comme une carpe. J’ai
trop peur !
J’ai 6 ans.
Je vais à l’école maternelle.
Je suis tétanisé.
Je fais demi-tour.
Il fait demi-tour.
……………………………………………………………………………………………….
Je n’ose pas faire certaines choses. J’ose faire certaines choses.
Je ne bouge plus. Je bouge encore. Je bouge toujours.
Bientôt, Hugo fera du vélo.
……………………………………………………………………………………………….
La grande école
Des petites bêtes
Exercices
Jour 1
Hugo va à l’école maternelle. Il a une copine, Marine. Il la trouve jolie.
Le mercredi, à la piscine, il a peur de sauter du plongeoir.
Aides pour les CE1

Hugo est il a il la trouve
Je suis j’ai je la trouve
Jour 2
Reconstitue la phrase avec les mots suivants :
une grosse araignée – le soir – dans sa chambre – voit – Hugo – et – peur – a – très – il
Récris les phrases à la forme négative, attention à l’emploi de ne ou n’ :

Je gomme mon dessin.
Elle oublie son manteau.
Vous montez dans la voiture.
Nous écoutons l’histoire.
L’animal reste dans sa cage.
J’arrête de dire des bêtises.
Jour 3
Recopie les mots et entoure les noms :
rouge – coiffeur – arbre – jambe – sauter – princesse – manger – roulettes – foudre – taper –
machine – stade – écrire – pointu
Semaine 2
Travail sur le même texte que la semaine 2, « La fleur de Lune »
Texte transposé (étudié au jour 3) à plusieurs personnes

Tu vas à l’école maternelle. Tu as peur des petites bêtes. Devant une araignée, tu fermes les
yeux et tu ne bougesplus. Tu es té-ta-ni-sé !
Le mercredi, à la piscine, tu trembles de peur. Tu ne peux pas sauter et tu fais demi-tour en
grelottant !
Nous allons à l’école maternelle. Nous avons peur des petites bêtes. Devant une araignée,
nous fermons les yeux et nous ne bougeons plus. Nous sommes té-ta-ni-sés !
Le mercredi, à la piscine, nous tremblons de peur. Nous ne pouvons pas sauter et nous faisons
demi-tour en grelottant !
Vous allez à l’école maternelle. Vous avez peur des petites bêtes. Devant une araignée, vous
fermez les yeux et vous ne bougez plus. Vous êtes té-ta-ni-sés !
Le mercredi, à la piscine, vous tremblez de peur. Vous ne pouvez pas sauter et vous faites
demi-tour en grelottant !
Tu as peur.
Tu vas à l’école maternelle.
Tu es tétanisé.
Tu fais demi-tour.
Tu ne peux pas sauter.
Nous avons peur.
Nous allons à l’école maternelle.
Nous sommes tétanisés.
Nous faisons demi-tour.
Nous ne pouvons pas sauter.
Vous avez peur.
Vous allez à l’école maternelle.
Vous êtes tétanisés.
Vous faites demi-tour.
Vous ne pouvez pas sauter.
Exercices
Jour 1 et 2
Récris chaque phrase au présent avec le pronom sujet proposé :
Je démoule le gâteau. (Nous)
Vous montez dans le bus. (Il)
Nous découpons du papier. (Tu)
Elles cherchent la solution. (Je)
Tu dévores une tartine de pain frais. (Vous)
Il passe une bonne journée. (Ils)
Elle lance le ballon. (Nous)
Je patauge dans la boue. (Nous)
Récris la phrase à toutes les personnes :
Je monte sur le plongeoir et je plonge.
Complète chaque phrase avec le pronom qui convient ; attention, il y a parfois plusieurs
possibilités, dans ce cas, choisis le pronom que tu veux ; les CE2 écrivent toutes les
possibilités :
je – tu – nous – vous – il – elle – elles – ils
…....... grelottent de froid.
…....... danse.
…....... grimpe dans la montagne.
…....... continue de jouer.
…....... rentrons dans la classe.
…....... arrivez au sommet.
Recopie chaque phrase avec le groupe nominal sujet qui convient :

(Le chien/Les chiens) gardent la maison.
(La voiture/Les voitures) roulent trop vite.
(Le seigneur/Les seigneurs) aiment la chasse.
(Le fantôme/les fantômes) agitent leurs bras.
Jour 3
Transpose le texte suivant avec tu, nous, puis vous :
Je suis chez le dentiste. J’ai un peu peur.
Semaine 3
Texte : le voyage de Mattéo

Il [Mattéo] tourne la tête et, là, sur le sol, il voit un tout petit bonhomme qui le regarde étonné.
Des hommes très petits grimpent sur son ventre alors que d’autres, effrayés, n’osent pas
s’approcher. Mattéo est au pays des Minuscules…
Le petit bonhomme qui a accueilli le jeune homme se présente :
– Je m’appelle monsieur Riquiqui, je suis le maire du village. Nous pouvons t’aider ? Est-ce
que tu as faim ? Tu as soif ? Tu es fatigué ? Est-ce que tu viens de loin ?
Mattéo n’a pas la force de répondre à toutes ces questions. Il dit faiblement :
– J’ai faim.
Les Minuscules lui apportent alors des miettes posées sur des assiettes de la taille d’un petit
bouton. Mais, pour atteindre sa bouche, car il est trop fatigué pour manger seul, ils doivent
aller chercher des échelles. Ensuite, Mattéo dit : « J’ai soif », et ils lui apportent à boire dans
un verre grand comme un dé à coudre. Il boit trente verres d’eau et se sent mieux. Il se lève,
bien décidé à visiter le pays. Quand il est debout, les petits hommes se sauvent, de peur d’être
écrasés.
Texte transposé : le voyage de Mattéo et Roméo

Mattéo et Roméo tournent la tête et, là, sur le sol, ils voient un tout petit bonhomme qui les
regarde étonné. Des hommes très petits grimpent sur leur ventre alors que d’autres, effrayés,
n’osent pas s’approcher. Mattéo et Roméo sont au pays des Minuscules…
Le petit bonhomme qui a accueilli les jeunes hommes se présente :
– Je m’appelle monsieur Riquiqui, je suis le maire du village. Nous pouvons vous aider ? Est-
ce que vous avez faim ? Vous avez soif ? Vous êtes fatigués ? Est-ce que vous venez de loin ?
Mattéo et Roméo n’ont pas la force de répondre à toutes ces questions. Ils disent faiblement :
– Nous avons faim.
Les Minuscules leur apportent alors des miettes posées sur des assiettes de la taille d’un petit
bouton. Mais, pour atteindre leur bouche, car ils sont trop fatigués pour manger seuls, ils
doivent aller chercher des échelles. Ensuite, Mattéo et Roméo disent : « Nous avons soif », et
ils leur apportent à boire dans un verre grand comme un dé à coudre. Ils boivent trente verres
d’eau et se sentent mieux. Ils se lèvent, bien décidés à visiter le pays. Quand ils sont debout,
les petits hommes se sauvent, de peur d’être écrasés.
Tu as soif ?
Tu viens de loin ?
Il n’a pas la force de répondre
Il dit faiblement : […]
Nous pouvons t’aider ?
Vous avez soif ?
Vous venez de loin ?
Ils n’ont pas la force de répondre.
Ils disent faiblement : […]
……………………………………………………………………………………………….
Les petits hommes n’osent pas s’approcher. Les petits hommes osent s’approcher.
Mattéo et Roméo n’ont pas la force de répondre. Mattéo et Roméo ont la force de répondre.
le jeune homme – les jeunes hommes
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant en parlant de Mattéo et Roméo :
Mattéo tombe à la mer. Il arrive sur une plage. Il est au pays des Minuscules. Il a faim. Il a
soif. Il mange et il avale trente verres d’eau. Puis il décide de visiter le pays.
Éventuellement, pour les CE1, on peut souligner les verbes.
Jour 2
Transforme les phrases déclaratives en phrases interrogatives en utilisant est-ce que :
Tu habites sur une ile.
Vous partez sur un bateau.
Vous rentrez chez vous.
Classe les groupes nominaux selon leur nombre, puis récris-les en les classant selon leur
genre :
le soleil – les rochers – les bateaux – la mer – la plage – les joues – l’ile – des paysages – les
poissons
Il est aussi possible, selon les capacités des élèves, de faire classer les groupes nominaux dans
le tableau suivant :
Singulier Pluriel
Masculin
Féminin
Entoure les marques du pluriel des noms.
Écris une phrase avec ces groupes de mots :

rencontre – au pays des Minuscules – Mattéo – le maire du village
pour atteindre – la bouche de Mattéo – une échelle – vont chercher – les très petits hommes
Jours 3 et 4
Recopie les adjectifs qualificatifs :
des boites vides – un énorme camion – le lion féroce – une histoire courte – un torrent rapide
– une belle image – des enfants imprudents – un méchant dragon – des villages charmants –
une pluie violente
Ajoute des adjectifs qualificatifs dans les groupes nominaux suivants :

une tulipe – un fauteuil – une table – un fruit – un jardin – une ville
un enfant – un oeuf – un pantalon – une joue – des immeubles – un vêtement
un dragon – un loup – une abeille – un cartable – une forêt – un rose
Recopie les phrases suivantes en supprimant les adjectifs qualificatifs :

Maman a fait un beau bouquet avec des roses jaunes, une grosse pivoine rouge et du feuillage
léger.
Un grand bateau navigue sur une mer déchainée.
Cette belle histoire parle d’animaux étranges.
Ma jeune sœur a un large chapeau qui la protège du soleil brûlant.
Semaine 4
Exercices
Jour 1
Ces exercices sont à réaliser avec la conjugaison du verbe avoir sous les yeux.
Récris chaque phrase avec le pronom proposé :
Tu as un chapeau. (Vous)
Nous avons un crayon vert. (Elles)
J’ai envie d’une glace. (Tu)
Vous avez des gants. (J’)
Elles ont des jumeaux. (Elle)
Il a une orange. (Nous)
Il a de grandes pattes. (Ils)
Complète chaque phrase avec le verbe avoir conjugué au présent :

Ce chien …........….. des longs poils.
Les oiseaux …........….. des plumes.
Les renards …........….. un pelage roux.
La vache …........….. des cornes.
Les poissons …........….. des écailles.
L’écureuil …........….. une queue en panache.
Le mouton …........….. de la laine.
Les cochons …........….. une queue en tire-bouchon.
Recopie seulement les phrases qui ont le verbe avoir conjugué au présent :
Les éléphants sont dans la savane.
Les éléphants ont une grande trompe.
J’ai un château en lego.
Il a un crayon neuf.
Elle est gentille.
Les arbres ont des fruits.
Ils sont en colère.
Elles ont une bonne note.
Jour 2
Ces exercices sont à réaliser avec la conjugaison du verbe être sous les yeux.
Nous sommes à la maison. (Je)
Tu es dans la chambre. (Vous)
Ils sont au cinéma. (Il)
Vous êtes au zoo. (Tu)
On est à la montagne. (Elles)
Je suis en avance. (Nous)
Elle est dans un canapé. (Elles)
Nous sommes dans les bois. (Vous)
Complète chaque phrase avec le verbe être conjugué au présent :

Les fillettes …........….. contentes.
Mamie …........….. chez le coiffeur.
Nous …........….. joyeux.
Le chien …........….. énorme.
Vous …........….. chez le pharmacien.
Je …........….. en Angleterre.
Tu …........….. en voyage.
Les oiseaux …........….. dans le ciel.
Recopie seulement les phrases avec le verbe être conjugué au présent :

Elles vont dans le bois.
Elles sont dans le bois.
Ils sont souvent en retard.
Tu es dans le métro.
Tu as une place pour un concert.
Le livre est sur l’étagère.
Tu vas sur le toboggan.
Jour 3
Ces exercices sont à réaliser avec la conjugaison du verbe aller sous les yeux.
Nous allons au cirque. (Je)
Tu vas au spectacle. (Vous)
Ils vont dans la maison. (Il)
Vous allez au bord de la rivière. (Tu)
On va à la pêche. (Elles)
Je vais en camping. (Nous)
Elle va chez le coiffeur. (Elles)
Nous allons au supermarché. (Tu)
Complète chaque phrase avec le verbe aller conjugué au présent :

Les fillettes ……......… à la bibliothèque.
Ma grand-mère ……......… en Espagne.
Nous ……......… sur le bateau.
L’écureuil ……......… dans l’arbre.
Vous ……......… au ski.
Je ……......… dans le bain.
Tu ……......… sous la douche.
Les cigognes ……......… sur le toit des maisons.
Récris les phrases dans la colonne qui convient :

Ils vont au lycée.
Elles sont au lycée.
Elles ont faim.
Il a chaud.
Elle est grande.
Elles vont au grenier.
Elles sont dans le grenier.
Elles ont un grenier.
Avoir Être Aller

Semaine 5
Texte : l’abeille et le miel

Aussitôt sa naissance, l’abeille travaille dans la ruche. Quand elle est âgée de trois semaines,
elle a un nouveau travail : butiner. Elle quitte la ruche et elle va sur une fleur. Avec sa trompe,
elle aspire le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur. Elle stocke le nectar dans son
jabot.
Quand elle rentre dans la ruche, l’abeille butineuse le donne à une autre abeille. Grâce à sa
salive, cette abeille transforme le nectar en sirop. Elle dépose ce sirop dans des petits trous
qu’elle bouche avec de la cire. Le miel est prêt. Il nourrit les larves qui deviendront des
abeilles et sert de réserve de nourriture. Mais le miel peut aussi être récolté par un apiculteur.
Texte transposé : pluriel

Aussitôt leur naissance, les abeilles travaillent dans la ruche. Quand elles sont âgées de trois
semaines, elles ont un nouveau travail : butiner. Elles quittent la ruche et elles vont sur une
fleur. Avec leur trompe, elles aspirent le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur. Elles
stockent le nectar dans leur jabot. Quand elles rentrent dans la ruche, les abeilles butineuses le
donnent à d’autres abeilles. Grâce à leur salive, ces abeilles transforment le nectar en sirop.
Elles déposent ce sirop dans des petits trous qu’elles bouchent avec de la cire. Le miel est
prêt. Il nourrit les larves qui deviendront des abeilles et sert de réserve de nourriture. Mais le
miel peut aussi être récolté par un apiculteur.
Le miel peut aussi être récolté par un apiculteur
…………………………………………………………………………………………………..
Aussitôt leur naissance, les abeilles travaillent.
Avec leur trompe, elles aspirent le nectar.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant en parlant de plusieurs abeilles :
L’abeille travaille d’abord dans la ruche. Ensuite, elle a un autre travail : elle butine. Elle va
sur les fleurs.
Elle aspire le nectar des fleurs, puis elle rentre à la ruche.
Jour 2
Dans les phrases suivantes, encadre les sujets ; souligne les verbes, indique leur infinitif :
Les voiliers quittent le port.
Sur le toit, la cheminée fume.
Au printemps, les fleurs poussent.
Dans la mer, les dauphins suivent les bateaux.
Remplace les groupes nominaux sujets par les pronoms personnels sujets qui conviennent.
Récris la phrase Au printemps, les fleurs poussent en changeant le complément Au

printemps de place.
Jour 3
Recopie les noms avec leur déterminant ; écris D sous les déterminants :
Le jeune garçon attend dans la rue, près de ta maison.
La neige recouvre les prés.
J’épluche des carottes et des poireaux pour la soupe.
À la patinoire, la patineuse glisse gracieusement sur la glace.
Semaine 6
Texte : les abeilles

Aussitôt leur naissance, les abeilles travaillent dans la ruche. Quand elles sont âgées de trois
semaines, elles ont un nouveau travail : butiner. Elles quittent la ruche et elles vont sur une
fleur. Avec leur trompe, elles aspirent le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur.
Textes transposés
Nous, les abeilles

Aussitôt notre naissance, nous travaillons dans la ruche. Quand nous sommes âgées de trois
semaines, nous avons un nouveau travail : butiner. Nous quittons la ruche et nous allons sur
une fleur. Avec notre trompe, nous aspirons le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur.
Moi, l’abeille
Aussitôt ma naissance, je travaille dans la ruche. Quand je suis âgée de trois semaines, j’ai un
nouveau travail : butiner. Je quitte la ruche et je vais sur une fleur. Avec ma trompe, j’aspire
le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur.
Évaluation 4
1. Récris chaque phrase avec le sujet proposé ; entoure la terminaison du verbe :
Ils regardent le ciel. (Nous)
Je monte dans le bus. (Tu)
Tu bouscules un camarade. (Il)
Vous marchez dans la rue. (Elles)
Nous parlons doucement. (Je)
Elle récite un poème. (Vous)
Il nage bien. (Nous)
Je lance le ballon. (Nous)
2. Récris chaque phrase avec le groupe nominal sujet proposé ; entoure la terminaison du
verbe :
Le canard barbote dans une flaque. (Les canards)
Tu croques des noisettes. (L’écureuil)
Nous arrivons sur la scène. (Le danseur)
Les marmottes restent au chaud dans son trou. (La marmotte)
Vous entrez dans la classe. (Les élèves)
Je grimpe dans un arbre. (Les chats)
3. Recopie chaque phrase en conjuguant le verbe entre parenthèses au présent :

Les fruits (tomber) sous l’arbre.
Léo (entrer) dans l’ascenseur.
Vous (sonner) à la porte.
Nous (fermer) la fenêtre.
Je (chercher) mon parapluie.
Tu (préparer) une salade de fruits.
Tu (continuer) ton travail.
Nous (ranger) nos affaires.
Nous (tracer) un cercle.
Exercices
Jour 3 et 4
Récris chaque phrase au présent avec le pronom proposé :
Je vois mieux avec des lunettes. (Nous)
Tu dis au revoir. (Vous)
Elle peut aller chez toi. (Je)
Elles font des mots croisés. (Vous)
Nous voulons faire un voyage. (Tu)
Vous prenez le métro. (Je)
Tu viens à l’école en voiture. (Elles)
Récris chaque phrase en conjuguant le verbe entre parenthèses au présent :

Elle (dire) bonjour.
Ils ne (pouvoir) pas manger de chocolat.
Tu (faire) un exercice.
Je (venir) chez vous.
Nous (prendre) le bus.
Il (vouloir) un jouet.
Vous (voir) des étoiles dans le ciel.
Semaine 7
Évaluation 5
1. Lis le texte :
Mattéo a un bateau. Il aime voyager. Avec son bateau, il va très loin. Un jour, il arrive au
pays des Minuscules. Il rencontre monsieur Riquiqui. Puis, un jour, il arrive au pays des
Géants, il bavarde avec monsieur Gigantesque. Il fait un bon repas dans une maison de
poupée et il peut même dormir.
a. Recopie la quatrième phrase.
b. Indique à quel temps est le texte.
c. Écris l’infinitif des verbes en gras.
d. Récris le texte en remplaçant Mattéo par Mattéo et Roméo.
2. Dans les phrases suivantes, encadre les sujets ; souligne les verbes ; écris sous chaque
sujet GN (groupe nominal) ou PR (pronom) :
Tu plantes des fleurs.
Le vent secoue les arbres.
Au zoo, vous regardez les ours.
L’année prochaine, les élèves changent de classe.
Nous réparons un jouet cassé.
3. Récris les phrases avec les sujets proposés :

Tu as peur. (J’ – Ils – Elle)
Je suis sur la plage. (Elle – Ils – Vous)
Il va au supermarché. (Je – Elles – Il)
4. Écris l’infinitif des verbes en gras :

Adèle voyage beaucoup.
Tes dents sont propres.
J’ai une grande sœur.
Les spectateurs écoutent de la musique.
Ils vont dans un musée.
Vous faites des acrobaties.
Les enfants prennent une douche.
5. Écris une phrase avec les groupes de mots suivants ; pense à la majuscule et au point :
cueille – sur le bord du chemin – l’enfant – des fleurs
cueille des fleurs – pour les offrir – sur le bord – l’enfant – du chemin – à la maitresse
6. Souligne les noms et entoure les déterminants :

un grand bateau – des vagues immenses – les vieux vélos – un genou blessé – les belles
chaussures – ce panier vide – l’image colorée – un insecte minuscule – des bras puissants
Entoure les articles définis en bleu et les articles indéfinis en vert.

Recopie les groupes nominaux dans le tableau suivant :
Masculin Féminin
Singulier
Pluriel
7. Complète le tableau en conjuguant les verbes au présent :
Vouloir Dire Faire Venir Prendre Voir Pouvoir

je…. je…. vous…. ils…. tu…. vous… tu…
on… vous… ils… vous… il… il… elles…
Quatrième période : mars-avril
Semaine 1
Texte : autrefois
Je suis Tina, une petite fille de huit ans. Hier, j’ai posé des questions à ma grand-mère :
– Quand tu étais petite, tu allais en vacances ?
– Non. Quand j’étais petite, je restais à la maison. Mes parents n’avaient pas de voiture.
Pourtant les grandes vacances étaient longues, elles duraient du 14 juillet au 1er octobre.
– Tu jouais avec des copines ?
– Oui, je jouais aux osselets ou à la balle avec mes camarades. Je bavardais aussi beaucoup
avec elles. Souvent, je dessinais une marelle sur le trottoir devant la maison et je passais des
heures à y jouer. Les garçons jouaient aux billes dans la rue. Il n’y avait pas beaucoup de
circulation.
– Est-ce que tu avais la télévision ?
– Non. Je n’avais pas la télévision. Mes parents écoutaient des émissions à la TSF. Le soir, je
faisais mes devoirs, je mangeais et j’allais me coucher.
– Tu voyais souvent ton papi et ta mamie ?
– Je les voyais très souvent, car ils habitaient la même maison que nous, ils étaient au rez-de-
chaussée et nous, à l’étage.
Texte transposé : autrefois en « je »

Je suis Tina, une petite fille de huit ans. Hier, j’ai posé des questions à ma grand-mère et à sa
sœur :
– Quand vous étiez petites, vous alliez en vacances ?
– Non. Quand nous étions petites, nous restions à la maison. Nos parents n’avaient pas de
voiture. Pourtant les grandes vacances étaient longues, elles duraient du 14 juillet au 1 er
octobre.
– Vous jouiez avec des copines ?
– Oui, nous jouions aux osselets ou à la balle avec nos camarades. Nous bavardions aussi
beaucoup avec elles. Souvent, nous dessinions une marelle sur le trottoir devant la maison et
nous passions des heures à y jouer.
Les garçons jouaient aux billes dans la rue. Il n’y avait pas beaucoup de circulation.
– Est-ce que vous aviez la télévision ?
– Non. Nous n’avions pas la télévision. Mes parents écoutaient des émissions à la TSF. Le
soir, nous faisions nos devoirs, nous mangions et nous allions nous coucher.
– Vous voyiez souvent votre papi et votre mamie ?
– Nous les voyions très souvent, car ils habitaient la même maison que nous, ils étaient au rez-
de-chaussée et nous à l’étage.
Tu étais petite.
Tu allais en vacances ?
J’étais petite.
Je restais à la maison.
Mes parents n’avaient pas de voiture.
Tu jouais avec des copines ?
Je jouais aux osselets.
Les garçons jouaient aux billes.
Tu avais la télévision ?
Je n’avais pas la télévision.
Je faisais mes devoirs.
Je mangeais.
J’allais me coucher.
Tu voyais souvent ton papi et ta mamie ?
Je les voyais très souvent.
Vous étiez petites.
Vous alliez en vacances ?
Nous étions petites.
Nous restions à la maison.
Vous jouiez avec des copines ?
Nous jouions aux osselets.
Vous aviez la télévision ?
Nous n’avions pas la télévision.
Nous faisions nos devoirs.
Nous mangions.
Nous allions nous coucher.
Vous voyiez souvent votre papi et votre mamie ?
Nous les voyions très souvent.
…………………………………………………………………………………………………..
Il n’y avait pas beaucoup de circulation. Il y avait beaucoup de circulation.
Nous n’avions pas la télévision. Nous avions la télévision.
Devant la maison, nous jouions aux osselets.
Le soir, nous faisions nos devoirs.
Exercices
Jour 1
Dans les phrases collectées, souligne les verbes et écris leur infinitif.
Écris au passé 1 :
Au CP, à la récréation, je joue au ballon avec Tom. Je bavarde souvent avec Karim.
Souvent je saute à la corde, j’ai chaud et je vais boire.
Jour 2
Dans les phrases suivantes, entoure les sujets et ce qu’on en dit ; souligne les verbes ;
indique leur infinitif :
Les élèves écrivaient avec un porte-plume et de l’encre.
Le matin, un élève remplissait les encriers.
Sur leurs cahiers, les élèves faisaient beaucoup de taches.
Transforme les phrases selon le modèle :

Tu allais à l’école ? → Allais-tu à l’école ?
Tu jouais à la console ?
Vous aviez une voiture ?
Tu avais un beau cartable ?
Il était en cuir ?
Vous alliez dans un supermarché ?
Tu avais des feutres ?
Jour 3
Classe les groupes nominaux selon leur genre et leur nombre :
des gros dictionnaires – un adorable petit poisson rouge – une grande caravane – des cerises
rouges – un jeune berger – un vieil arbre – une énorme bouche – des enfants curieux
Souligne les adjectifs.
Semaine 2
Texte : au parc de la préhistoire

Le papi de Louis habite dans les Cévennes. Quand Louis est en vacances, il passe plusieurs
jours chez lui. Il arrive à midi, il déjeune et, aussitôt, il veut aller au parc de la Préhistoire.
Dans le parc, il regarde longtemps les reconstitutions de la vie de cette époque. Il reste toute
l’après-midi dans le parc. Il a aussi beaucoup de livres sur la Préhistoire.
L’homme préhistorique est nomade. Il chasse les animaux et il les mange. Avec leurs os, il
fait des aiguilles, des peignes, des harpons. Dans les rivières, il lance habilement son harpon
sur les saumons. Dans des silex, il taille de fines lames tranchantes. Il prend ces lames pour
gratter, couper, percer. Il a des lampes à graisse pour s’éclairer.
Texte transposé : à l’imparfait

Autrefois, le papi de Louis habitait dans les Cévennes. Quand Louis était en vacances, il
passait plusieurs jours chez lui. Il arrivait à midi, il déjeunait et, aussitôt, il voulait aller au
parc de la Préhistoire. Dans le parc, il regardait longtemps les reconstitutions de la vie de cette
époque. Il restait toute l’après-midi dans le parc. Il adorait aussi lire des livres sur la
Préhistoire. Il avait aussi beaucoup de livres sur la Préhistoire.
L’homme préhistorique était nomade. Il chassait les animaux et il les mangeait. Avec leurs os,
il faisait des aiguilles, des peignes, des harpons. Dans les rivières, il lançait habilement son
harpon sur les saumons. Dans des silex, il taillait de fines lames tranchantes. Il prenait ces
lames pour gratter, couper, percer. Il avait des lampes à graisse pour s’éclairer.
Autrefois, le papi de Louis habitait dans les Cévennes.
Louis était en vacances.
Il passait plusieurs jours chez lui.
Il voulait aller au parc.
Il restait toute l’après-midi dans le parc.
Il avait aussi beaucoup de livres sur la Préhistoire.
L’homme préhistorique était nomade.
Il chassait les animaux et il les mangeait.
Avec leurs os, il faisait des aiguilles, des peignes, des harpons.
Dans les rivières, il lançait habilement son harpon sur les saumons.
Il prenait ces lames pour gratter, couper, percer.
Il avait des lampes à graisse pour s’éclairer.
…………………………………………………………………………………………………
Dans les Cévennes, le papi de Louis habite une grande maison.
Autrefois, l’homme préhistorique chassait le gibier.
Exercices
Dans les phrases collectées, faire souligner les verbes et écrire leur infinitif.
Jour 1
Transpose le texte suivant au passé en commençant par Autrefois :
Nina arrive chez Samia vers 14 heures. Elle joue avec elle. Elle reste longtemps chez Samia !
Elle rentre chez elle à 18 heures.
Jour 2
Constitue une phrase à partir des groupes de mots suivants :
au parc de la Préhistoire – admirait – Louis – les lames de silex
Faire constater qu’au parc de la Préhistoire est un groupe que l’on peut déplacer.
Dans les phrases suivantes, entoure les sujets ; souligne les verbes ; indique leur infinitif :
Il adorait les livres sur la Préhistoire.
Chez son papi, Louis regarde des livres.
Au temps de la Préhistoire, les hommes avaient des lampes à huile.
Jour 3
Recopie chaque groupe nominal dans la colonne qui convient :
les animaux sauvages – une grotte profonde – des outils – des peaux – un harpon – la peinture
– des sculptures
Masculin Féminin
Singulier
Pluriel
Semaine 3
Texte : au parc de la préhistoire

Autrefois, le papi de Louis habitait dans les Cévennes. Quand Louis était en vacances, il
passait plusieurs jours chez lui. Il arrivait à midi, il déjeunait et, aussitôt, il voulait aller au
parc de la Préhistoire. Dans le parc, il regardait longtemps les reconstitutions de la vie de cette
époque. Il restait toute l’après-midi dans le parc. Il avait aussi beaucoup de livres sur la
Préhistoire.
L’homme préhistorique était nomade. Il chassait les animaux et il les mangeait. Avec leurs os,
il faisait des aiguilles, des peignes, des harpons. Dans les rivières, il lançait habilement son
harpon sur les saumons. Dans des silex, il taillait de fines lames tranchantes. Il prenait ces
lames pour gratter, couper, percer. Il avait des lampes à graisse pour s’éclairer.
Texte transposé : « ils »

Autrefois, les grands-parents de Louis et Léo habitaient dans les Cévennes. Quand Louis et
Léo étaient en vacances, ils passaient plusieurs jours chez eux. Ils arrivaient à midi, ils
déjeunaient et, aussitôt, ils voulaient aller au parc de la Préhistoire. Dans le parc, ils
regardaient longtemps les reconstitutions de la vie de cette époque. Ils restaient toute l’après-
midi dans le parc. Ils avaient aussi beaucoup de livres sur la Préhistoire.
Les hommes préhistoriques étaient nomades. Ils chassaient les animaux et ils les mangeaient.
Avec leurs os, ils faisaient des aiguilles, des peignes, des harpons. Dans les rivières, ils
lançaient habilement leur harpon sur les saumons. Dans des silex, ils taillaient de fines lames
tranchantes. Ils prenaient ces lames pour gratter, couper, percer. Ils avaient des lampes à
graisse pour s’éclairer.
Autrefois, les grands-parents de Louis et Léo habitaient dans les Cévennes.
Ils passaient plusieurs jours chez eux.
Ils voulaient aller au parc.
Ils restaient toute l’après-midi dans le parc.
Ils avaient aussi beaucoup de livres sur la Préhistoire.
Les hommes préhistoriques étaient nomades.
Ils chassaient les animaux et ils les mangeaient.
Avec leurs os, ils faisaient des aiguilles, des peignes, des harpons.
Dans les rivières, ils lançaient habilement leur harpon sur les saumons.
Ils prenaient ces lames pour gratter, couper, percer.
Ils avaient des lampes à graisse pour s’éclairer.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant au passé en commençant par Autrefois :
Nina et Sarah arrivent chez Samia vers 14 heures. Elles jouent avec elle. Elles restent
longtemps chez Samia ! Elles rentrent chez elles à 18 heures.
Jours 2, 3, 4
Récris chaque phrase avec le sujet proposé :
Autrefois, les voitures roulaient moins vite. La voiture ..................................................................................................................... .
Il y a deux ans, j'avais des briques de lego. Tu .................................................................................................................................... .
À l’école maternelle, nous dessinions beaucoup. Vous ...................................................................................................................... .
Pendant les vacances, tu aimais jouer dans le sable. Nous .............................................................................................................. .
À l’âge d’un an, vous marchiez déjà. Je ................................................................................................................................................ .
Autrefois, le roi habitait un château à Versailles. Les rois ................................................................................................................ .
Complète les phrases avec le verbe être et marcher :

Quand j’………...……..........…. petit, je ………...……..........…. toujours pieds nus.
Quand tu ………...……..........…. petit, tu ………...……..........…. toujours pieds nus.
Quand il ………...……..........…. petit, il ………...……..........…. toujours pieds nus.
Quand nous ………...……..........…. petits, nous ………...……..........…. toujours pieds nus.
Quand vous ………...……..........…. petits, vous ………...……..........…. toujours pieds nus.
Quand elles ………...……..........…. petites, elles ………...……..........…. toujours pieds nus.
Récris chaque phrase à l’imparfait en commençant par Autrefois :

Tu emportes ton repas à l’école dans une gamelle en fer.
Vous avez des blouses pour aller à l’école.
Les femmes lavent le linge à la main.
Nous marchons pendant une heure avant d’arriver à l’école.
Le paysan est dans le champ.
Je donne à manger aux animaux de la ferme tous les matins.
Récris les phrases avec les pronoms proposés :

Elles aimaient les légumes. (Vous)
Tu revoyais toujours l’accident. (Nous)
Il voulait un vélo neuf. (Elles)
Nous étions souvent en colère ! (J’)
Nous voyagions en autocar le plus souvent. (Elle)
Vous étiez toujours en retard. (Tu)
Vous avanciez lentement. (Il)
Récris la phrase à toutes les personnes :
Quand je suis chez mamie, je vais au cinéma et je mange des popcorns.
Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait, attention, ce sont des verbes en -cer et
-ger ; dis les phrases « dans ta tête », en commençant par Autrefois :
Tous les soirs, tu (effacer) le tableau.
Nous (nager) beaucoup.
Vous (déplacer) souvent les tables.
Je (partager) ma chambre avec mon frère.
Les athlètes (lancer) le poids pendant de longues heures.
Il (commencer) son travail aussitôt son arrivée à la maison.
Ils (protéger) leur soeur.
On (voyager) lentement.
Les explorateurs (avancer) difficilement dans la jungle.
Semaine 4
Texte : une bonne surprise pour Lilou

Ce matin, je saute du lit et je regarde par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Je vois du blanc
partout ! De la neige ! De joie, je frappe dans les mains. Aussitôt, je décide de sortir sans
m’habiller ni déjeuner. Sans bruit, je vais au garage. Là, j’enfile mon anorak et mes bottes.
Puis, je quitte le garage et j’avance dans la neige, j’enfonce doucement mes bottes dans la
neige immaculée. Qu’elle est belle et douce ! Je marche jusqu’à la porte du jardin. Alors, je
glisse et je tombe le derrière dans la neige !
Je prends de la neige pour faire une grosse boule mais de la maison, Maman, mécontente, dit :
« Lilou, reviens ! » Tête basse, je fais demi-tour et je rentre à la maison.
Texte transposé
Hier matin, j’ai sauté du lit et j’ai regardé par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! J’ai vu du
blanc partout ! De la neige ! De joie, j’ai frappé dans les mains. Aussitôt, j’ai décidé de sortir
sans m’habiller ni déjeuner. Sans bruit, j’ai filé au garage. Là, j’ai enfilé mon anorak et mes
bottes. Puis, je suis allée au garage et j’ai avancé dans la neige, j’ai enfoncé doucement mes
bottes dans la neige immaculée. Qu’elle était belle et douce ! J’ai marché jusqu’à la porte du
jardin.
Alors, j’ai glissé et je suis tombée le derrière dans la neige !
J’ai pris de la neige pour faire une grosse boule mais de la maison, Maman, mécontente, a dit :
« Lilou, reviens ! » Tête basse, j’ai fait demi-tour et je suis rentrée à la maison.
J’ai sauté du lit.

J’ai regardé par la fenêtre.
J’ai quitté le garage.
J’ai vu du blanc partout !
J’ai pris de la neige.
J’ai fait demi-tour.
Maman a dit [...]
Je suis allée au garage.
Je suis tombée le derrière dans la neige.
Je suis rentrée à la maison.
………………………………………………………………………………………………….
J’enfile mon anorak et mes bottes.
Ce matin, la fillette met ses bottes.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant au passé :
Je décide d’aller chez Léa à pied. Je quitte la maison, je marche dans la rue jusqu’à chez elle.
Je frappe à sa porte. Personne ! Alors je fais demi-tour. Mais je prends le bus pour rentrer à la
maison.
Pendant que les CE2 réalisent l’exercice, corriger la transposition de texte des CE1. Faire
souligner les verbes du texte et indiquer leur infinitif.
Jour 2
Dans les phrases suivantes, encadre les sujets ; souligne les verbes :
Lilou regarde la neige.
Dans le jardin, Lilou fait des boules de neige.
De la fenêtre, Maman a appelé Lilou.
Encadre les compléments déplaçables et supprimables et les compléments que l’on ne peut
ni déplacer ni supprimer.
Évaluation 6 (à faire le jour 3)

1. Récris les verbes avec les pronoms proposés en laissant les verbes à l’imparfait :
Il parlait. (Nous)
Vous marchiez. (Je)
Tu bavardais. (Ils)
Nous creusions. (Tu)
Elles discutaient. (Vous)
Je travaillais. (Elle)
2. Récris les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait :

Les hommes préhistoriques (dessiner) sur les parois des grottes.
Autrefois, nous (être) dans la chorale de l’école.
Tu (aimer) marcher à quatre pattes.
Autrefois, les chevaux (tirer) les diligences.
Pendant les vacances, je (jouer) sur la plage.
Tous les ans, autrefois, vous (grimper) au sommet de cette montagne.
Il y a quelques années, tu (avoir) des fleurs sur les jardinières du balcon.
3. Récris le texte à l’imparfait en commençant par Autrefois :

Tous les jours, en rentrant de l’école, elle pose son sac dans la cuisine. Puis, elle donne à
manger aux poules et elle ramasse les oeufs. Ensuite, elle travaille à la lueur de la lampe à
pétrole. Elle récite ses leçons à sa maman.
Elle mange. Elle prend de l’eau dans une cuvette et elle fait sa toilette. Enfin, elle monte dans
sa chambre.
4. Récris les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait :

Autrefois, ils (nager) tous les jours.
Quand vous étiez petits, vous (aimer) le chocolat.
Autrefois, nous (voir) des écureuils dans les arbres de l’école.
Autrefois, je (prendre) des bains, pas des douches.
Avant de marcher, tu (avancer) en te trainant sur les fesses.
Semaine 5
Texte : Lune a disparu

Adrien est entré dans la maison. Il a trouvé certains ingrédients dans la cuisine. Il a eu de la
chance, il y avait de la cannelle ! Sur la terrasse, il a coupé une rose et de la lavande. Dans une
petite bouteille, il a mélangé deux cuillères à soupe d’eau, une cuillère à café de sucre et une
pincée de cannelle. Il a ajouté un pétale de rose jaune et un peu de lavande. Il a bien secoué la
bouteille et il a emporté la bouteille au salon. Il a regardé la télé avec Lune en boule contre
lui. Au bout d’une heure, il a soufflé de toutes ses forces dans la bouteille et il a crié :
– Téléporte-toi !
Il était tellement excité qu’il a renversé la bouteille sur la pauvre Lune qui a disparu au même
instant !
– Maman, Maman, est-ce que tu peux venir ? J’ai renversé la bouteille de potion magique ! Et
Lune a disparu !
Maman est arrivée et elle a dit :
– Ce n’est pas possible ! Lune n’a pas disparu, tu n’as pas fait attention quand elle est sortie,
tout simplement ! Je suis sûre qu’elle est allée dans le jardin. Viens voir avec moi.
Texte transposé : « tu »
Tu es entré dans la maison. Tu as trouvé certains ingrédients dans la cuisine. Tu as eu de la
chance, il y avait de la cannelle ! Sur la terrasse, tu as coupé une rose et de la lavande. Dans
une petite bouteille, tu as mélangé deux cuillères à soupe d’eau, une cuillère à café de sucre et
une pincée de cannelle. Tu as ajouté un pétale de rose jaune et un peu de lavande.
Tu as bien secoué la bouteille et tu as emporté la bouteille au salon. Tu as regardé la télé avec
Lune en boule contre toi. Au bout d’une heure, tu as soufflé de toutes tes forces dans la
bouteille et tu as crié :
Tu étais tellement excité que tu as renversé la bouteille sur la pauvre Lune qui a disparu au
même instant !
– Maman, Maman, est-ce que tu peux venir ? J’ai renversé la bouteille de potion magique ! Et
Lune a disparu !
– Ce n’est pas possible ! Lune n’a pas disparu, tu n’as pas fait attention quand elle est sortie,
tout simplement ! Je suis sûre qu’elle est allée dans le jardin. Viens voir avec moi.
Texte transposé : Adrien et Julie

Adrien et Julie sont entrés dans la maison. Ils ont trouvé certains ingrédients dans la cuisine.
Ils ont eu de la chance, il y avait de la cannelle ! Sur la terrasse, ils ont coupé une rose et de la
lavande. Dans une petite bouteille, ils ont mélangé deux cuillères à soupe d’eau, une cuillère à
café de sucre et une pincée de cannelle. Ils ont ajouté un pétale de rose jaune et un peu de
lavande. Ils ont bien secoué la bouteille et ils ont emporté la bouteille au salon. Ils ont regardé
la télé avec Lune en boule contre eux. Au bout d’une heure, ils ont soufflé de toutes leurs
forces dans la bouteille et ils ont crié :
Ils étaient tellement excités qu’ils ont renversé la bouteille sur la pauvre Lune qui a disparu au
même instant !
– Ce n’est pas possible ! Lune n’a pas disparu, vous n’avez pas fait attention quand elle est
sortie, tout simplement ! Je suis sûre qu’elle est allée dans le jardin. Venez voir avec moi.
Il a coupé une rose.
Il a ajouté un pétale de rose.
Il a emporté la bouteille au salon.
Tu as coupé une rose.
Tu as ajouté un pétale de rose.
Tu as emporté la bouteille au salon.
Il a eu de la chance.
Tu as eu de la chance.
Tu n’as pas fait attention.
Adrien est entré dans la maison.
Tu es entré dans la maison.
Maman est arrivée.
Elle est allée dans le jardin.
…………………………………………………………………………………………………...
Ils ont coupé une rose.
Ils ont ajouté un pétale de rose.
Ils ont emporté la bouteille au salon.
Ils ont renversé la bouteille.
Ils ont eu de la chance.
Vous n’avez pas fait attention.
Adrien et Julie sont entrés dans la maison.
Exercices
Dans les collectes, souligner les verbes et écrire leur infinitif.
Jour 1
Transpose le texte suivant en remplaçant Zoé par tu :
Zoé a travaillé dans le jardin. Elle a arraché des mauvaises herbes. Elle a coupé les fleurs
fanées. Elle a ramassé des feuilles et elle a fait un tas. Ensuite, elle a vu Marina et elle a quitté
le jardin.
Pendant que les CE2 font leur exercice, corriger la transposition de texte des CE1. Faire
Jour 2
Recopie chaque groupe nominal en remplaçant l’adjectif par un autre :
une soupe chaude – une sorcière méchante – un ballon multicolore – l’eau claire – un enfant
curieux
Recopie chaque groupe nominal en lui ajoutant un adjectif :

une bouteille – une soupe – un livre – un clown – un fauteuil – un vélo
Jour 3
Transpose le texte suivant en remplaçant Zoé par Zoé et Samia.
le jardin.
Semaine 6
Texte : une soupe de légumes

Pour faire la soupe de légumes :
1. Vous avez préparé les ingrédients.
2. Vous avez épluché les carottes, les pommes de terre, les poireaux.
3. Vous avez lavé les légumes.
4. Vous avez coupé les légumes en petits morceaux.
5. Vous avez placé les légumes dans la casserole avec de l’eau.
6. Vous avez ajouté du sel.
7. Vous avez fait cuire pendant une heure.
8. Vous avez écrasé les légumes avec le mixer.
9. Vous avez versé la soupe dans un bol ou une assiette.
10. Et vous avez pu enfin déguster la soupe.
Elle était bonne. Vous en avez pris plusieurs fois.
Texte transposé : « nous »

Pour faire la soupe de légumes :
1. Nous avons préparé les ingrédients.
2. Nous avons épluché les carottes, les pommes de terre, les poireaux.
3. Nous avons lavé les légumes.
4. Nous avons coupé les légumes en petits morceaux.
5. Nous avons placé les légumes dans la casserole avec de l’eau.
6. Nous avons ajouté du sel.
7. Nous avons fait cuire pendant une heure.
8. Nous avons écrasé les légumes avec le mixer.
9. Nous avons versé la soupe dans un bol ou une assiette.
10. Et nous avons pu enfin déguster la soupe.
Elle était bonne. Nous en avons pris plusieurs fois.
Vous avez lavé les légumes.
Vous avez ajouté du sel.
Nous avons lavé les légumes.
Nous avons ajouté du sel.
Vous avez fait cuire pendant une heure.
Vous avez pu enfin déguster la soupe.
Vous en avez pris plusieurs fois.
Nous avons fait cuire pendant une heure.
Nous avons pu enfin déguster la soupe.
Nous en avons pris plusieurs fois.
Exercices
Dans les collectes, souligner les verbes et écrire leur infinitif.
Jour 1
Transpose le texte suivant en remplaçant Zoé par vous.
le jardin.
Jours 2 et 3
Récris les phrases avec les sujets proposés ; souligne les verbes :
Nous avons visité un musée. (J’ – Tu)
Tu as rangé la chambre. (Vous – Il)
Elle a décoré la classe. (Elles – J’)
Ils ont dansé pour la kermesse. (Il – Nous)
J’ai versé du lait sur le chocolat. (Tu – Ils)
Tu as été de bonne humeur toute la journée. (Vous – Nous)
Écris les verbes proposés au passé composé :

Hier, nous (acheter) des biscuits secs.
Ce matin, vous (préparer) le déjeuner.
La semaine dernière j’(fêter) mon anniversaire.
Les voitures (déraper) sur le verglas.
Tu (avaler) un grand verre d’eau.
Le coq (picorer) des grains puis il (chanter).
J’(attraper) le ballon et j’(foncer) derrière la ligne.
Récris les phrases au passé composé :

Je suis content de voir mon voisin.
Vous glissez sur la neige fraiche.
Tu recopies un exercice.
Les journalistes interrogent les témoins de l’accident.
On joue au Monopoly.
Nous rapportons du pain et nous mangeons.
Récris les phrases à la forme négative ; transpose à toutes les personnes :

Hier, on a visité une ferme. On a observé le matériel. On a dessiné les animaux. On a
interrogé le fermier et on a noté ses réponses.
Écris les phrases possibles ; souligne le verbe conjugué et indique son infinitif :
elles – elle – on – il – ils
(…) a glissé sur le toboggan.
(…) ont poussé la balançoire.
Semaine 7
Évaluation 7
1. Lis le texte :
Dans le grenier, Zoé regarde dans un coffre plein de déguisements. Elle trouve des vieux
chapeaux. Elle joue avec. En partant, elle emporte un livre de recettes magiques. Après la
douche, elle recherche les ingrédients pour faire une potion.
a. Recopie la quatrième phrase.

b. Indique à quel temps sont les verbes en gras.
c. Entoure le sujet de chaque verbe.
d. Récris le texte en remplaçant Zoé par Zoé et Lina :
Zoé a accompagné sa mère dans le grenier. Elle a regardé dans un coffre plein de
déguisements. Elle a trouvé des vieux chapeaux. Elle a joué avec. En partant, elle a emporté
un livre de recettes magiques. Après la douche, elle a recherché les ingrédients pour faire une
potion.
a. Recopie la troisième phrase.

b. Indique à quel temps sont les verbes en gras.
c. Écris l’infinitif des verbes en gras.
d. Entoure le sujet de chaque verbe.
e. Récris le texte en remplaçant Zoé par j’.
2. Recopie chaque mot dans la colonne qui convient :

mon jeu électronique – une rue étroite – des couloirs larges – une soupe délicieuse – votre
chatte gourmande – les belles prunes jaunes – une neige fraiche – cette adorable petite
chienne – une plante grasse – des enfants intelligents – des animaux féroces
Entourer en bleu les articles définis et en vert les articles indéfinis.
Déterminants Noms Adjectifs
3. Complète avec des adjectifs :

une …………......……........................………. voiture
un feutre ……............................……......…………….
une tour …………...................................…………….
un chapeau ……….......................…......…………….
un …………......…………. chien …..…......…………….
4. Dans ces phrases, encadre les sujets et ce qu’on en dit ; souligne les verbes (ils sont en
deux parties) ; attention, les sujets ne sont pas toujours au début de la phrase :
Nous avons réalisé une potion magique.
J’ai enfermé Lune dans le grenier.
Dans le grenier, la chatte a recherché une souris.
Maman a eu peur de la souris.
Vous avez renversé la bouteille sur Lune.
Autrefois, la grand-mère de Tina a joué aux osselets.
5. Récris les phrases au passé composé avec le sujet proposé :
Elle a découpé une couronne. (Elles)
Les jardiniers ont semé des radis. (Vous)
J’ai marché dans la boue. (Nous)
Vous avez traversé la rue. (J’)
Nous avons attrapé froid. (Tu)
Tu as caressé la chatte. (Il)
6. Récris les phrases au passé composé :

Vous ramassez des champignons. À l’automne dernier, ........................................................................................................ .
Je trace un cercle. Hier, .......................................................................................................................................................................... .
Tu allumes la radio. Hier matin, ........................................................................................................................................................ .
Mon frère travaille au supermarché. La semaine dernière, ................................................................................................... .
Elles regardent un film. Il y a deux jours, ...................................................................................................................................... .
Nous préparons un spectacle. Le mois dernier, .......................................................................................................................... .
Cinquième période : mai-juin
Semaine 1
Texte : une bonne surprise pour Lilou

Ce matin, je saute du lit et je regarde par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Je vois du blanc
partout ! De la neige ! De joie, je frappe dans les mains. Aussitôt, je décide de sortir sans
m’habiller ni déjeuner. Sans bruit, je file au garage. Là, j’enfile mon anorak et mes bottes.
Puis, je quitte le garage et j’avance dans la neige, j’enfonce doucement mes bottes dans la
neige immaculée. Qu’elle est belle et douce ! Je marche jusqu’à la porte du jardin. Alors, je
glisse et je tombe le derrière dans la neige !
Je prends de la neige pour faire une grosse boule mais de la maison, Maman, mécontente, dit :
« Lilou, reviens ! » Tête basse, je fais demi-tour.
Exercices
Jours 1 et 2
Conjugue la phrase à toutes les personnes ; souligne les verbes :
On a eu de la chance, on a pu aller au cirque.
Récris chaque phrase avec le sujet proposé :
Nous avons fait du vélo. (J’)
Elle a voulu du chocolat pour son gouter. (Tu)
La souris a pu se cacher sous les feuilles. (Les souris)
J’ai pris une bande dessinée. (Nous)
Tu as dit bonjour. (Elle)
Ils ont vu des papillons multicolores. (Vous)
Récris les phrases au passé composé :

Les enfants ont des ciseaux.
Mon frère fait du judo.
Je prends un parapluie.
Elle dit merci à ses amis pour son cadeau.
Tu veux un gâteau.
Nous voyons un ancien film.
Vous pouvez rester deux jours de plus à Londres.
Transpose le texte au passé composé :

À la bibliothèque, Sarah voit Zoé. Elles bavardent un peu. Puis Sarah prend un livre
documentaire sur les tortues.
Elle regarde les photos. Elle décide de l’emprunter pour le lire à la maison.
Jour 3
Classe les groupes nominaux selon leur genre et leur nombre, puis récris-les en changeant
leur nombre :
des fleurs parfumées – le gros ours – un insecte minuscule – les jeunes abeilles – une histoire
amusante – des monuments anciens
Jour 4
1. Dans ces phrases, souligne les verbes au passé composé conjugués avec être et écris leur
infinitif :
Des renards sont venus dans le parc cette nuit.
Les déménageurs sont passés par la fenêtre.
Vous avez avalé trop vite !
Elles sont rentrées en classe.
Nous sommes retournés à la piscine.
L’enfant a découpé une guirlande.
2. Récris chaque verbe au passé composé en le complétant avec l’auxiliaire être :

Elle …………… allée en vacances.
Les sportives ……………retournées à l’entrainement.
La balle……………retombée chez le voisin.
Les fillettes …………… allées dans le vestiaire.
Célia et Maeva, vous …………… venues par le train.
Moi, Dora, je …………… entrée en courant.
Nous, Abdel et Akim, nous …………… passés devant toi sans te voir.
3. Relie les sujets aux groupes de mots qui conviennent puis écris les phrases ainsi
formées :
Sabrina • • sommes montés en haut de la Tour Eiffel.
Les hérissons • • est revenue de l’école.
Nous • • sont passés tout près de l’école.
La chienne • • sont allés sur la route.
Les camions • • est restée dans sa niche.
4. Recopie les phrases en mettant les verbes au passé composé :

Le bébé (tomber) du lit.
Les écureuils (aller) chercher des noisettes.
Nous, Nadia et Leila, nous (venir) plusieurs fois à l’hôpital pour vous voir.
Mehdi et Matthieu, vous (aller) en montagne.
Moi, Sarah, je (arriver) la première.
Semaine 2
Texte : quand Dylan et moi, Tom, nous serons grands

Quand Dylan et moi, nous serons grands, nous irons en Chine, à Shenzen, au bord de la mer.
Nous prendrons le train. Comme ça, nous pourrons traverser beaucoup de pays. Non, nous
prendrons l’avion, car nous n’aurons pas de temps à perdre ! À Shenzen, nous ferons
construire notre maison : une grande résidence avec un gardien et une piscine.
En Chine, nous jouerons au mah-jong et nous mangerons des spécialités chinoises : des
raviolis aux crevettes, de la bouillie de riz, des brioches à la crème … Nous utiliserons des
baguettes pour manger, ce sera drôle ! En été, nous dégusterons des litchis. Nous gouterons à
toutes sortes de thé. Nous apprendrons l’écriture chinoise. Au moment de la fête nationale, en
octobre, nous irons au parc de Lushan et nous verrons la grande cascade. Pour l’admirer, nous
descendrons plus de mille marches !
Texte transposé : quand moi, Tom, je serais grand

Quand je serai grand, j’irai en Chine, à Shenzen, au bord de la mer. Je prendrai le train.
Comme ça, je pourrai traverser beaucoup de pays. Non, je prendrai l’avion, car je n’aurai pas
de temps à perdre ! À Shenzen, je ferai construire ma maison : une grande résidence avec un
gardien et une piscine.
En Chine, je jouerai au mah-jong et je mangerai des spécialités chinoises : des raviolis aux
crevettes, de la bouillie de riz, des brioches à la crème… J’utiliserai des baguettes pour
manger, ce sera drôle ! En été, je dégusterai des litchis. Je gouterai à toutes sortes de thé.
Mettre en violet la phrase qui suit. J’apprendrai l’écriture chinoise. Au moment de la fête
nationale, en octobre, j’irai au parc de Lushan et je verrai la grande cascade. Pour l’admirer, je
descendrai plus de mille marches !
Nous jouerons au mah-jong et nous mangerons des spécialités chinoises.
Je jouerai au mah-jong et je mangerai des spécialités chinoises.
Nous irons en Chine.
Nous pourrons traverser beaucoup de pays.
Nous prendrons l’avion.
Nous n’aurons pas de temps à perdre.
Nous ferons construire notre maison.
Nous verrons la grande cascade.
Je serai grand.
J’irai en Chine.
Je pourrai traverser beaucoup de pays.
Je prendrai l’avion.
Je n’aurai pas de temps à perdre.
Je ferai construire ma maison.
Je verrai la grande cascade.
………………………………………………………………………………………………….
En Chine, Dylan et son copain joueront au mah-jong.
En été, Tom dégustera des litchis.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec je puis nous :
En rentrant de l’école, il jouera puis il mangera.
Ensuite, il fera ses devoirs et il ira au lit.
Jour 2
Entoure les sujets et souligne les verbes ; indique leur infinitif :
En octobre, je mangerai des spécialités chinoises.
Je traverserai beaucoup de pays.
Au parc national, je verrai la grande cascade.
Je gouterai à toutes sortes de thé.
Jour 3
Recopie les groupes nominaux suivants en les classant selon leur genre et leur nombre ;
entoure les adjectifs :
une belle petite voiture – les hautes montagnes – un torrent rapide – des animaux – une fleur
fanée – un renard rusé – des lions cruels – les nuages noirs – la forêt profonde – ma nouvelle
tablette – son bec pointu
Évaluation sur le passé composé pour les CE2

1. Récris chaque phrase au passé composé avec le sujet proposé :
Vous avez pris une douche. (J’)
Tu as dit des bêtises. (Vous)
Le dauphin a fait un plongeon devant le bateau. (Les dauphins)
J’ai voulu sauter trop haut. (Nous)
Nous avons pu arriver à l’heure. (Il)
Les spectateurs ont eu peur. (Le spectateur)
Tu as vu un beau dessin animé. (Vous)
2. Recopie les phrases en conjuguant les verbes au passé composé :

Elle (vouloir) monter dans un avion.
Le boulanger (faire) trop cuire le pain.
Nous (prendre) notre vélo pour aller à l’école.
J’(avoir) mal au ventre toute la journée.
Vous (pouvoir) jouer dehors.
Elles (dire) des mensonges.
Tu (voir) un bateau à l’horizon.
3. Complète avec l’auxiliaire avoir ou être.

Tu …………. gommé tes erreurs.
Nous …………. allées au bord de la mer.
Le garagiste …………. venu dépanner la voiture.
Vous …………. rangé votre chambre.
Les chamois …………. montés jusqu’au sommet.
Semaine 3
Texte : Mattéo chez les géants

Mattéo naviguera encore pendant deux semaines, puis il dirigera son bateau vers un port. Il
quittera le bateau et il entrera dans la ville. Il arrivera sous un pont. Mais non ! Pas sous un
pont, sous les deux jambes d’un homme ! Mattéo sera au pays des Géants…
L’homme, surpris, se penchera vers lui.
– Est-ce que vous allez me faire du mal ? demandera Mattéo.
– Je ne suis pas méchant, répondra le géant, mais je n’ai jamais vu un homme aussi petit que
toi. Je m’appelle monsieur Gigantesque. Et toi, tu as un nom ? Tu veux quelque chose ?
– J’ai faim, dira le garçon.
– Viens chez moi, répondra le géant.
Là, pas de difficultés pour entrer, la maison est à la taille du géant. Mais, au moment de
manger, Mattéo ne pourra pas soulever les couverts trop grands et trop lourds. Il ne pourra pas
non plus s’asseoir, même sur la chaise du bébé. Alors, monsieur Gigantesque aura une idée, il
fera entrer Mattéo dans la maison de poupée de sa fille. Le garçon pourra s’asseoir, manger,
boire et trouvera même un bon lit. Il passera ainsi quelques jours très heureux chez le géant
mais, ensuite, il voudra rentrer chez lui.
Texte transposé : Mattéo et Roméo

Mattéo et Roméo navigueront encore pendant deux semaines, puis ils dirigeront leur bateau
vers un port. Ils quitteront le bateau et ils entreront dans la ville. Ils arriveront sous un pont.
Mais non ! pas sous un pont, sous les deux jambes d’un homme ! Mattéo et Roméo seront au
pays des Géants…
L’homme, surpris, se penchera vers eux.
– Est-ce que vous allez nous faire du mal ? demanderont Mattéo et Roméo.
– Je ne suis pas méchant, répondra le géant, mais je n’ai jamais vu d’hommes aussi petits que
vous. Je m’appelle monsieur Gigantesque. Et vous, vous avez un nom ? Vous voulez quelque
chose ?
– Nous avons faim, diront les garçons.
– Venez chez moi, répondra le géant.
Là, pas de difficultés pour entrer, la maison est à la taille du géant. Mais, au moment de
manger, Mattéo et Roméo ne pourront pas soulever les couverts trop grands et trop lourds. Ils
ne pourront pas non plus s’asseoir, même sur la chaise du bébé. Alors, monsieur Gigantesque
aura une idée, il fera entrer Mattéo et Roméo dans la maison de poupée de sa fille. Les
garçons pourront s’asseoir, manger, boire et ils trouveront même un bon lit. Ils passeront ainsi
quelques jours très heureux chez le géant mais, ensuite, ils voudront rentrer chez eux.
Mattéo quittera le bateau.

Il entrera dans la ville.
Il arrivera sous un pont.
Mattéo et Roméo quitteront le bateau.
Ils entreront dans la ville.
Ils arriveront sous un pont.
Mattéo sera au pays des Géants.
[…] dira le garçon.
Il ne pourra pas non plus s’asseoir.
Monsieur Gigantesque aura une idée.
Il fera entrer Mattéo dans la maison de poupée.
Il voudra rentrer chez lui.
Mattéo et Roméo seront au pays des Géants.
[…] diront les garçons.
Ils ne pourront pas non plus s’asseoir.
Ils voudront rentrer chez eux.
………………………………………………………………………………………………..
Je ne suis pas méchant. Je suis méchant.
Je n’ai jamais vu un homme aussi petit que toi. J’ai déjà vu un homme aussi petit que toi.
Bientôt, Mattéo et Roméo quitteront le bateau.
Le géant regarde Mattéo avec surprise.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant en parlant de Mattéo :
Mattéo et Roméo arriveront dans un port. Ils entreront dans la ville. Ils rencontreront
monsieur Gigantesque. Ils seront au pays des Géants. Ils resteront plusieurs jours chez lui.
Puis, ils diront au revoir aux Gigantesques.
Jour 2
Entoure les sujets ; souligne les verbes et indique leur infinitif :
Les Gigantesques ont des maisons très hautes.
Peu après Monsieur Gigantesque a une idée.
Dans la maison de monsieur Gigantesque, Mattéo trouvera un bon lit.
Encadre les compléments déplaçables et supprimables quand il y en a et les compléments
que l’on ne peut ni déplacer ni supprimer.
Jour 3
Transforme ces phrases en phrases négatives :
Ce soir, nous avons faim.
Demain, nous prenons le train.
Le bus part à l’heure.
Jérémy va encore dans sa poussette.
Tu marches vite.
Zoé parle à tout le monde.
Complète ces phrases avec ne ou n’ :

Ma soeur ..….. est pas grande.
Je ..….. cours pas vite.
Marina ..….. a pas de bonnet.
Elle ……. veut plus de son gâteau.
Il ..….. aime pas le chou.
Semaine 4
Texte : un animasque
(© Françoise Picot)
Matériel : un sac à soufflets en papier kraft naturel, deux rouleaux de carton, du coton, des
gants de ménage, du carton jaune et du carton vert, du papier blanc.
1. Pour faire un masque de taureau, vous agraferez le soufflet du sac aux deux extrémités et au
milieu.
2. Vous collerez du papier jaune sur les rouleaux de carton. Vous enfilerez du coton dans les
doigts des gants. Pour faire les cornes, vous placerez les doigts dans les rouleaux de carton.
Vous fixerez l’ensemble en haut du masque.
3. Vous découperez deux trous pour les yeux et une fente pour le nez. Vous collerez des yeux
découpés dans du papier blanc.
4. Vous ferez des naseaux et des oreilles dans du carton vert. Vous les collerez sur le masque.
5. Vous replierez et vous collerez une poignée du sac pour faire la gueule du taureau.
6. Vous prendrez quelques brins de laine et vous les agraferez sur le front.
Texte transposé : « tu »
1. Pour faire un masque de taureau, tu agraferas le soufflet du sac aux deux extrémités et au
milieu.
2. Tu colleras du papier jaune sur les rouleaux de carton. Tu enfileras du coton dans les doigts
des gants. Pour faire les cornes, tu placeras les doigts dans les rouleaux de carton. Tu fixeras
l’ensemble en haut du masque.
3. Tu découperas deux trous pour les yeux et une fente pour le nez. Tu colleras des yeux
découpés dans du papier blanc.
4. Tu feras des naseaux et des oreilles dans du carton vert. Tu les colleras sur le masque.
5. Tu replieras et tu colleras une poignée du sac pour faire la gueule du taureau.
6. Tu prendras quelques brins de laine et tu les agraferas sur le front.
Vous collerez du papier jaune sur les rouleaux de carton.
Vous enfilerez du coton dans les doigts des gants.
Tu colleras du papier jaune sur les rouleaux de carton.
Tu enfileras du coton dans les doigts des gants.
Vous ferez des naseaux et des oreilles dans du carton vert.
Vous prendrez quelques brins de laine.
Tu feras des naseaux et des oreilles dans du carton vert.
Tu prendras quelques brins de laine.
……………………………………………………………………………………………….
Vous découperez du papier blanc.
Pour se déguiser, les élèves utiliseront leur masque.
Exercices
Jour 1
Transpose avec vous :
Tu découperas du carton et tu le colleras.
Tu pourras jouer avec le masque, tu feras peur à vos camarades.
Jour 2
Encadre les sujets ; souligne les verbes ; indique leur infinitif :
Pour les yeux, tu découperas deux trous.
Sur le masque, je collerai deux yeux en papier blanc.
Le masque de taureau est beau.
Recopie les phrases en remplaçant les groupes nominaux sujets par des pronoms.
Jour 4
Dans chaque phrase, entoure le sujet, souligne le verbe, entoure le complément qui peut
être déplacé et supprimé.
Dans sa niche, un chien ronge son os.
Vous avez recopié un poème ce matin.
La nuit, la lune éclaire la campagne.
Le savant fait des expériences dans son laboratoire.
Dans chaque phrase, entoure le sujet, souligne le verbe, entoure le complément qui ne peut
être ni déplacé, ni supprimé.
Aujourd’hui, tous les CP font un spectacle.
La cigale parle à la fourmi.
Les pompiers éteignent des incendies chaque jour.
Dans le ciel, l’aigle déploie ses ailes.
Dans chaque phrase, entoure le sujet, souligne le verbe, entoure les compléments qui
peuvent être déplacés et supprimés et d’une autre couleur ceux qui ne peuvent être ni
supprimés, ni déplacés.
Dans le bus, des enfants révisent leurs leçons.
Sur la glace, la patineuse fait des acrobaties.
Camille regarde un film avant de manger.
Vous préparerez une kermesse pour le mois de juin.
Ajoute un complément pour compléter le verbe souligné.

Pour déjeuner, je mange ……………….. .
Vous adorez ……………… .
Les pâtissiers préparent ………………….. .
Je regarde……………………. .
Ajoute un complément au début de chaque phrase.

…………………….., les élèves travaillent en silence.
…………………….., nous prenons le bus.
…………………….., tu ranges ta chambre .
Recopie chaque phrase en mettant le complément ajouté à la fin de la phrase.
Semaine 5
Texte : en arrivant à l’école

Ce matin, je quitte la maison de bonne heure. Héloïse arrive à l’école en même temps que
moi. Nous entrons ensemble dans la cour. Plusieurs élèves jouent aux billes. Elle va vers eux.
La maitresse vient vers moi. Je lui dis : « Bonjour Madame ! » Elle répond : « Bonjour Bilal !
» Puis, je prends un ballon. Je suis content, car j’ai le temps de jouer un peu avant d’entrer en
classe.
Texte transposé : futur

Demain, je quitterai la maison de bonne heure. Héloïse arrivera à l’école en même temps que
moi. Nous entrerons ensemble dans la cour. Plusieurs élèves joueront aux billes. Elle ira vers
eux.
La maitresse viendra vers moi. Je lui dirai : « Bonjour Madame ! » Elle répondra : « Bonjour
Bilal ! » Puis, je prendrai un ballon. Je serai content, car j’aurai le temps de jouer un peu avant
d’entrer en classe.
Elle ira vers eux
La maitresse viendra vers moi.
Je lui dirai : […]
Je serai content.
Exercices
Jour 1
Transpose la phrase suivante à toutes les personnes au futur :
Je mange une pomme pour le gouter, puis je fais des opérations.
Jour 2
Recopie les phrases qui sont au futur :
La nuit dernière, un fantôme a troublé mon sommeil.
Samedi prochain, nous partirons chez nos grands-parents.
Pendant les vacances, j’aiderai ma mère.
Vous travaillez avec soin.
Demain, le temps sera meilleur.
Ils réussiront leurs exercices.
Récris les phrases au futur avec le pronom proposé :

Je monterai dans l’avion. (Vous)
Tu téléphoneras. (Il)
Nous regarderons des images. (Elles)
Vous danserez. (Je)
Ils découperont du papier. (Nous)
Elle lèvera la main. (Tu)
Commence les phrases par Demain et écris les verbes au futur :

Je (tomber) de vélo.
Vous (déguster) un gâteau.
On (lancer) le ballon.
Nous (pêcher) dans la rivière.
Ils (afficher) leur travail.
Elle (laver) ses chaussettes.
Elles (jouer) une pièce de théâtre.
Transpose la phrase au futur à toutes les personnes :

Théo verse du chocolat dans son bol, il ajoute du lait et il déjeune.
Recopie les phrases possibles

Je déchirera du papier.
Il marcherez dans la rue.
Tu entreront au supermarché.
Nous plongeras dans l’eau.
Elles réciterai de la poésie.
On arracherons les mauvaises herbes.
Vous
Écris les phrases au futur :

Il (crier) de douleur.
Vous (vérifier) les résultats.
Elle (confier) un secret à son ami.
Je (nouer) mes lacets.
Tu (remuer) les doigts.
Nous (copier) la date.
Jour 3
Complète avec le pronom qui convient ; indique quel verbe est conjugué :
on aura
… aurons
Demain, … aurai du beau temps
… auras
… aura
… auront
Relie le sujet au verbe ; indique quel verbe est conjugué :

Tu aura chaud.
J’ aurons des frites à la cantine.
Nous aurai soif.
Ma sœur auras de la patience.
Les enfants aurez la grippe.
Vous auront un petit frère.
On aura tort.
Complète avec le pronom qui convient ; indique quel verbe est conjugué :
elle sera
… serons
Demain, … serai dans le train
… seras
… sera
… seront
Relie le sujet au verbe ; indique que verbe est conjugué :

Tu seras en vacances.
J’ sera devant la télévision.
Nous serai poli.
Les gâteaux serez assoiffés.
Léa sera dans le bus.
Vous seront très bons.
On serons à la piscine.
Complète les questions et les réponses avec le verbe être au futur :

Est-ce que tu ………...…...... au travail demain ? Oui, demain, je ………...…...... au travail.
Demain, ………...…......-nous à l’école ? Oui, demain, nous ………...…...... à l’école.
Est-ce que vous ………...…...... au cinéma ce soir ? Oui, ce soir, nous ………...…...... au cinéma.
Ils ………...…...... encore ici l’année prochaine ? Non, ils ne ………...…...... plus ici l’année prochaine.
Complète les phrases avec le verbe être ou avoir au futur :

La semaine prochaine, j’………...…...... une tablette.
Quand vous ………...…...... au collège, vous ………...…...... beaucoup de travail.
Demain, le soleil ………...…...... brulant et nous ………...…...... une forte chaleur.
Quand tu ………...…...... grand, tu ………...…...... une voiture.
Transpose le texte à toutes les personnes :

Aux prochaines vacances, il restera un mois au bord de la mer. Il aura une bouée, il plongera.
Il aura des copains pour faire des châteaux de sable. Il pourra jouer au ballon. Il fera attention
au soleil. À la rentrée, il reviendra à l’école en pleine forme.
Souligne les verbes conjugués au futur, écris leur infinitif et entoure les sujets :
Tu seras bientôt au CM1.
Vous aurez un chapeau de soleil.
Les spectateurs pourront applaudir les clowns.
Je dirai le texte avec conviction.
Ils verront de minuscules insectes.
Elles iront dans le jardin.
Conjugue les verbes au futur avec le pronom proposé :

je (voir)
tu (prendre)
on (vouloir)
tu (aller)
nous (pouvoir)
vous (dire)
elle (faire)
elles (fleurir)
Recopie les phrases en écrivant les verbes au futur :

Nous (gagner) des billes !
Les volets (être) fermés la nuit.
Je (saluer) le maitre.
Tu (tracer) un cercle.
À Londres, il (parler) anglais.
Les sauveteurs (avoir) du mal à arriver jusqu’aux blessés.
Les fruits (être) mûrs plus tard que d’habitude.
Vous (plier) la feuille en quatre.
Semaine 6
Évaluation 9
1. Lis le texte :
La méchante reine a empoisonné des pommes. Elle se déguise en paysanne et se rend à la
maison des nains. Elle frappe à la porte.
– Je peux entrer ? demande-t-elle.
– Je n’ai pas le droit d’ouvrir, répond Blanche-Neige par la fenêtre.
– Mais tu peux quand même gouter à cette belle pomme rouge !
Blanche-Neige goute la pomme empoisonnée.
Quand les nains reviennent, ils trouvent Blanche-Neige étendue sur le sol. Ils disent :
– Nous ne pouvons pas la laisser ainsi.
Ils lui font un beau cercueil de verre et ils le déposent en haut de la montagne.
Bientôt un jeune prince viendra réveiller Blanche-Neige et il l’emportera dans son royaume.
a. Recopie une des phrases au présent, la phrase au passé composé et celle au futur.
b. Écris qui est désigné par chaque pronom en gras.
c. Dans le texte, relève trois, cinq noms et deux, trois adjectifs.
d. Recopie la partie de phrase à la forme négative.
e. Recopie une phrase déclarative.
f. Souligne la phrase à la forme exclamative.
2. Souligne les verbes, encadre les sujets ; dans chaque phrase entoure en vert le
complément supprimable et déplaçable et en bleu le complément proche du verbe.
Au cirque, les clowns amusent les spectateurs.
La semaine prochaine, vous réciterez des poèmes.
L’antilope franchit un fossé.
Tranquillement, la tortue mange des feuilles de salade.
Aïcha a écrit une lettre.
Sur la banquise, deux jeunes ours joueront.
3. Recopie les groupes nominaux suivants dans le tableau :

des villages anciens – les girafes curieuses – le téléphone mobile – des bouteilles pleines – la
grosse machine – une histoire courte – le chantier impressionnant – un ordinateur portable
Singulier Pluriel
Masculin
Féminin
Entourer en bleu les articles définis et en vert les articles indéfinis.

Récris les groupes nominaux en changeant leur nombre.
4. Récris les phrases en conjuguant les verbes au futur :

Tout à l’heure, l’enfant (joue) dans le jardin.
Ce soir, vous (regarder) la télévision.
Pendant l’hiver, les écureuils (rester) dans leur trou.
Plus tard, nous (escalader) un grand rocher.
Demain, je (manger) à la cantine.
Bientôt, tu (porter) des lunettes.
Plus tard, ils (prendre) leur douche.
À la montagne, nous (voir) des chamois.
Ta soeur (venir) avec toi chez le dentiste.
Vous (faire) une salade de fruits.
Tu ne (vouloir) pas manger d’épinards.
Je (pouvoir) bientôt faire des exercices plus difficiles.
Nous (dire) au revoir à la maitresse.
Vous (aller) dans le train fantôme.
5. Récris la phrase au futur avec les pronoms proposés :

Il rentre au lycée ; il est en terminale, il a peu de temps pour le sport.
Plus tard, il ................................................................................................................................................................................................. .
Plus tard, elles ........................................................................................................................................................................................... .
Plus tard, je ................................................................................................................................................................................................. .
Plus tard, nous .......................................................................................................................................................................................... .
6. Écris une phrase au futur avec le verbe grimper et le pronom sujet tu.

Francais Ce1 Et Ce2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Francais Ce1 Et Ce2

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Francais Ce1 Et Ce2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Faire de la grammaire - CE1-CE2 Année

Première période : septembre-octobre

Texte transposé : Anatole et Roméo

Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin.

Texte : Poucette (d’après un conte d’Andersen)

Texte transposé : Poucette et Poucinette

Aides pour les CE1

Complète avec il, ils, elle, elles :

IL FAUT UNE MAJUSCULE IL NE FAUT PAS DE MAJUSCULE

Relie les groupes de mots avec leur renseignement :

Texte : Poucette (suite)

Texte transposé : moi, poucette

Aides pour les CE1

Transpose le texte suivant avec Poucette et Poucinette :

Personnes Animaux Choses

Dessine les actions indiquées :

Brouter Rouler Gambader Tomber

Ajoute un mot à chaque groupe pour donner un renseignement sur le nom :

Récris les phrases suivantes à la forme négative :

Texte : Poucette et Poucinette (fin)

Texte transposé : Poucette

Aides pour les CE1

Transforme les phrases négatives en phrases affirmatives :

Animaux Personnes Choses

Texte transposé : Karim et Kévin

Aides pour les CE1

Texte transposé : nous sommes au zoo

Aides pour les CE1

1. Recopie la deuxième phrase du texte. Recopie la quatrième phrase du texte.

2. Indique ce que les pronoms en gras désignent :

3. Reconstitue une phrase avec ces groupes de mots :

Aides pour les CE1

Texte : on prépare une soupe pleine de vitamines

Texte transposé : tu prépares une soupe pleine de vitamine

Aides pour les CE1

Texte : on prépare une soupe pleine de vitamine

Texte transposé : vous préparez une soupe pleine de vitamines

Vous préparez les ingrédients sur la table.

Aides pour les CE1

Recopie les verbes :

Souligne les verbes et donne leur infinitif :

Le garçon frappe dans la balle. • • plonger

Les animaux sont malades. • • frapper

Vous préparez le repas. • • avoir

Anthony a une console. • • tourner

La grande roue tourne. • • préparer

Souligne le verbe de chaque phrase :

Écris l’infinitif des verbes en gras ; choisis-le parmi la liste suivante :

Texte : les métiers de la construction

Texte transposé : pluriel

Aides pour les CE1 (si besoin)

Jour 2 et 3 (exercices à réaliser au cours de l’année)

Le sujet est un groupe nominal Le sujet est un pronom

Ce matin, …....….. collez des feuilles mortes.

Aujourd’hui, …....….. suis chez mamie.

Dans chaque phrase, encadre le sujet ; souligne le verbe :

Relie chaque sujet au reste de la phrase qui convient ; souligne le verbe :

Recopie chaque phrase en la complétant avec un sujet :

Écris sous chaque pronom en gras à qui il renvoie :