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Dans cette vidéo, nous allons présenter la pédagogie de projet. Pour cela nous la définir, puis nous
verrons quels sont les attentes qui la caractérise. Cela permettra de mettre en que s'est approche
centré sur l'élève qui construit ses savoirs. Enfin nous évoquer le rôle du professeur. Commençons par
définir la pédagogie de projet. Selon Philippe Per, la pédagogie de projet est une entreprise collective
géré par le groupe classe qui les débouche sur une production concrète. Pour cela, les élèves seront
amenés à s'impliquer dans un certain nombre de tâches et après des savoirs et savoir-faire faire liés à
la gestion du projet. Enfin, le projet favorise des apprentissages identifiable. Quelles sont les attentes
en pédagogie de projet Philippe per en liste 10 Premièrement, la pédagogie projet permet de
mobiliser des savoirs et savoir faire des acquis et de construire des compétences. En effet, la
confrontation à des problèmes concrets permet le transfert et la mobilisation de savoir jusqu'alors
leur travailler séparément. Deuxièmement le projet donne du sens aux apprentissages. Le travail
scolaire se rapproche de situations qu'on pourrait trouver dans l'existence. Ce qui permet de donner
davantage de sens aux notions méthodes connaissances. Troisièmement le projet encourage à
découvrir de nouveaux savoirs dans une perspective de sensibilisation et de motivation. L dans des
mondes sociaux permet la construction d'une culture générale. Quatrièmement les élèves sont
placées devant des obstacles ne peuvent être surmonté qu'au de nouveaux apprentissages.
Cinquièmement cela les amène à faire des essais et des erreurs qui leur permettent la construction
de ces nouveaux savoirs. Sixième, dans le cadre du projet, les élèves sont conduits à identifier leurs
acquis les manches. Ce qui participe à se placer dans une perspective d'auto évaluation que celle-ci
soit spontanée ou sollicité. Les élèves prennent le temps d'analyser les tâches accompli leur réussis
leurs échecs pour remédier à la situation. Septième, le projet développe la coopération et
l'intelligence collective. Les élèves prennent conscience de la capacité du groupe à se fixer des buts
ne pourrait pas atteindre seul. Le projet a aussi pour objectif d'aider les élèves à prendre confiance en
eux. À renforcer leur identité individuelle et collective. Les élèves sont des acteurs et en tant que tel
ils ont prises sur le monde. En fonction leur travail, de leur détermination, de leur convictions et de
leurs compétences. Deuxièmement, le projet développe l'autonomie la capacité à faire des choix à
négocier avec les autres membres du groupe. Dixième Enfin, le projet permet de former à la
conception et à la conduite de projets. Construire des projets, y contribuer sont des compétences
dont l'apprentissage sont liées à expérience Du fait de ses attentes, la pédagogie de projet est une
approche centrée sur l'élève qui construit ses savants. En effet l'élève est amené à construire des
savoirs à partir de ceux qui le maîtrisent déjà et en réponse aux obstacles qu'elle rencontre. Il
procède par essais erreur et ce sont ces différents tentatives qui permettent la construction des
savoirs Dans le cadre du projet, les élèves mettent en relation divers différentes formes de savoir
verbale abstraites etc des issus de disciplines différentes mais mêlant théorie et pratique. Le projet
permet ainsi aux élèves de mettre en oeuvre des compétences appellent Bu et Jean G identifie
comme des compétences clés ou transversale. Pro, rechercher et se documenter. Réaliser, organiser
et les critiquer, rendre compte etc. Enfin ces compétences se développent parce que les élèves sont
amenées à collaborer et à coopérer et ainsi à confronter leurs idées contribuer à un projet collectif de
façon critique et constructive. Si l'approche est centrée sur l'élève, le professeur n'est pas toujours
autant absent. Ainsi avant de commencer le projet avec les élèves le professeur art les objectifs
d'apprentissage tout veillant à ce qu'ils soient réalisés par les élèves. Il fait le lien avec les
programmes prévoit les différents types d'évaluation s'assure aussi la faisabilité du projet. Bref il est
important de structurer le projet. Pendant le projet il ne transmet pas le savoir il entraîne les élèves à
exercer leur expertise à prendre les décisions qui s'imposent tout en gérant le risque et l'incertitude
du projet qui évolue au fur et à mesure. Pour autant il faut laisser les élèves prendre en charge le
projet notamment en laissant place central aux essais. Il est également animateur en soutenant en
encourageant la motivation des élèves. En aidant proposons des ressources des pistes en veillant au
développement de savoir être liés au travail du groupe comme le respect mutuel l'écoute savoir
prendre sa place en groupe. Ou encore en favorisant la créativité du groupe. Enfin il évalue ce qui
comprend le rétroaction sur l'apprentissage de chaque élève à l'issue du projet. Après le projet, il faut
également procéder à l'évaluation de celui-ci en vue des prochains. La production finale a-t-elle elle
permis de répondre aux objectifs finis Comment se déroulé de projet était-il trop longs trop court?
Quels ont étaient les difficultés rencontrées Comment les surmonter quels ont été les effets positifs
et négatifs Il s'agit donc de réfléchir et d'analyser sa pratique en vue des projets à venir. Pour
constituer cette vidéo les articles de Philippe perd nous et laurent du dubois ainsi que le dossier
réalisée par Catherine Re ont été particulièrement utilisés. Les deux autres ouvrages permettent de
compléter cette première approche.

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