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    Technologie Educative Renforcement Des Capacites

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    Ce document présente un projet de formation à distance pour le renforcement des capacités des enseignants du primaire dans l'exploitation des technologies éducatives. Il décrit le contexte, les objectifs, la méthodologie, les scénarios pédagogiques, les résultats de l'expérimentation et les conclusions.

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    «Usage des technologies éducatives pour le

    renforcement des capacités des enseignants


    dans la pratique classe»

    Sous la direction de
    ANNICK BERTRAND
    Université de Cergy Pontoise

    Présenté par
    ZIDA D. Edmond Didace
    Juin 2019
    Plan
    I- Contexte et idée mobilisatrice,
    II- objectifs d’apprentissage et public cible,
    III- Démarche et méthodologie de mise en
    œuvre du projet,
    IV- Scénarios pédagogiques,
    V- Expérimentation,
    VI- Résultats de l’expérimentation,
    Conclusion.
    I- Contexte et idée mobilisatrice
    ●
    Contexte
    – Nécessité pour l’ENEP de Ouahigouya
    de remplir sa mission,
    – Volonté institutionnelle d’intégrer les
    TICE dans les programmes de formation
    de l’établissement,
    – Volonté des enseignants du primaire
    d’exploiter les TICE dans la pratique
    classe.

    ●
    Idée mobilisatrice
    Implanter un dispositif de formation - apprentissage à distance pour
    le renforcement des capacités des enseignants du primaire dans la
    pratique classe par l’exploitation des technologies éducatives.
    II- Objectifs d’apprentissage et public cible
    ●
    Objectifs d’apprentissage
    – Intégrer les technologies éducatives dans
    les modèles théoriques d’apprentissage
    et d’acquisition des savoirs didactiques ,
    – Concevoir des activités d’apprentissage qui
    utilisent des ressources TIC à l’appui des
    pratiques de l’enseignement-apprentissage
    – Appliquer les TIC pour les interactions
    d’apprentissage entre apprenants dans la classe,
    – Créer des cartes conceptuelles et des présentations qui intègrent
    un usage pertinent des technologies éducatives avec ses élèves.
    ●
    Public cible
    - Enseignants du primaire titulaire de classe,
    - Formateurs à l’ENEP de Ouahigouya.
    III- Démarche et méthodologie de mise en
    œuvre du projet
    ●
    Étude préalable,
    ●
    Analyse et structuration des contenus,
    ●
    Élaboration des scénarios pédagogiques et des
    interfaces,
    ●
    Conception des supports multimédias et du
    système d’encadrement,
    ●
    Production et insertion de l’environnement
    d’apprentissage suivi de la rédaction du rapport
    d’expérimentation.
    IV-Scénarios pédagogiques / d’encadrement
    ● Scénarios pédagogiques :
    – Activité 1 : Appropriation des
    concepts de base,
    – Activité 2 : Élaboration de guide
    méthodologique,
    – Activité 3 : Mise en pratique des
    connaissances apprises,
    ● Scénarios d’encadrement
    – Proactif (Ressources , guides ,
    comptes rendus, messages )
    – Réactif (feedback, commentaire, réponses aux questions),
    – Suivi entièrement à distance,
    – Environnement techno-pédagogique « Espace ».
    V- Expérimentation
    ●
    Insertion de la formation dans la plateforme Espace
    – Création de la formation,
    inscription, affectation
    – Conception des ressources
    ●
    Déroulement de l’expérience
    – Avec 16 volontaires à l’inscription
    – Sur la plateforme Espace
    ●
    Pré-test
    ●
    Activité 1
    ●
    Activité 2
    ●
    Activité 3
    ●
    Post-test
    VI- Résultats de l’expérimentation
    ●
    Bilan
    – 37,5 % de participation, 38 %
    – 22 interventions sur le forum, Absents
    63 % Présents
    – 71,5 % trouvent que le cours
    répond à leurs attentes,
    – 85,7 % pensent que la formation constitue une bonne initiative
    pour introduire les technologies éducatives dans la pratique
    classe,
    – 100 % des répondants au questionnaire d’évaluation trouvent
    que le tuteur à jouer un rôle de facilitateur.
    ●
    Appréciation générale
    – 57,3 % de très bonne appréciation
    contre 42,7 % de bonne appréciation.
    ●
    Difficultés rencontrées
    – Recrutement des testeurs (période mal inapproprié),
    – Mise en ligne du module version Web,
    – Faiblesse d’interaction pendant les travaux en équipe
    ●
    Propositions d’amélioration
    – Réaliser la formation pendant les périodes des vacances,
    – Prévoir un mécanisme d’intéressement et de motivation des participants
    (attestation, certificat…),
    – Mettre l’accent sur la production collective,
    – Prévoir une formation hybride pour la prise en main de la plateforme.
    ●
    Perspectives d’avenir
    – Mettre en place une plateforme d’apprentissage à distance pour le compte de
    l’institution,
    – Motiver et encourager des formateurs à la production de modules de formation
    à distance dans leur discipline d’enseignement,
    – Insérer l’usage des Technologies éducatives dans le programme de formation
    du jeune instituteur.
    – Mettre en place dans l’organigramme de l’ENEP de Ouahigouya un service
    administratif répondant aux questions des TICE.
    Conclusion
    ●
    En définitive, la mise en œuvre de cette formation a :
    – Contribué à identifier les difficultés que rencontre
    l’ENEP de Ouahigouya dans la formation continue des
    enseignants et de dégager une solution,
    – Permis de tester le déploiement d’un dispositif
    pédagogique innovant,
    – Favorisé l’apprentissage extra-muros,
    – Privilégié l’application de l’approche pédagogique
    socioconstructivisme.
    ●
    Expérience personnelle et professionnelle :
    – Première occasion pour nous d’exercer la fonction
    tutorale, de formateur, et de concepteur dans la FOAD.
    – Base de perfectionnement et professionnalisation
    –

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