Livret Enseignant Francais CM2

Les enseignants de CM2
de la circonscription de METZ-SUD
proposent
EVALUATIONS MI-PARCOURS
CM2
Français
Livret enseignant
Circonscription de Metz Sud Page 1

LECTURE COMPREHENSION
Eléments de réponses
Qu’est-ce qui a permis à Charlie de visiter la chocolaterie ?
 Un ticket d’or
Quel est le procédé utilisé par M. Wonka pour réussir les mélanges de chocolat ?
 La cascade
Quelles sont les dernières confiseries présentées par M. Wonka ?
 Les arbustes, les pelouses, les boutons d’or, l’herbe en Smucre.
Explique ce qu’est le « smucre ».
 Un mélange de sucre et de menthe.
Retrouve les personnages cités dans ce texte.
 Charlie Bucket et son grand-père, M. Wonka, les enfants et leurs parents, Augustus Gloop, Violette
Beauregard.
Recopie les mots qui montrent le grand étonnement des enfants et des parents face à ce spectacle.
 ébahis, confondus, stupéfaits, ahuris, éblouis, subjugués, les yeux ronds.
Parmi cette liste, entoure les adjectifs qui décriraient Augustus Gloop :
Patient ; intrépide ; glouton ; rêveur ; observateur , gourmand ; intelligent ; goinfre ; mince
Explique cette phrase : « Violette Beauregard sortit de sa bouche le chewing-gum destiné à battre
le record du monde. »
 Violette Beauregard, au lieu de jeter son chewing-gum après usage, le remet indéfiniment en
bouche afin de le faire durer le plus longtemps possible, en tout cas plus longtemps que quiconque.
VOCABULAIRE
Exercice 1 : Compétence : savoir lire et comprendre les articles de dictionnaire.
Consigne : « Voici un article de dictionnaire. Lisez-le attentivement puis répondez aux
questions qui vous sont posées en-dessous de l'article ».
Correction :
a) La nature de ce mot est : un nom.
b) Ce mot a : deux sens.
c) Le synonyme est : ex æquo.
d) Le contraire est : inégalité.
e) Les deux exemples sont :
Il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont égaux.
« Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la république française.
Compétence validée si toutes les réponses sont justes.

Exercice 2 :
Compétence : découvrir la polysémie des mots
Consigne : « A gauche, apparaissent des phrases dans lesquelles le mot ligne est en gras. A
droite apparaissent les différents sens de ce mot. Vous devez relier chaque phrase au sens du
nom ligne qui convient ».
Correction :
Malorie a écrit un texte de quinze lignes.(une suite de mots écrits)
L'orage a coupé la ligne. (un câble qui transporte l'électricité)
Le coureur a franchi la ligne d'arrivée. (une limite)
Le trafic est interrompu sur la ligne 5. (l'itinéraire d'un moyen de transport)
Pierre a tracé une ligne. (un trait continu)
Compétence validée si au moins trois réponses sont justes.
Exercice 3 :
Compétence : distinguer et identifier le sens propre et le sens figuré d'un mot.
Consigne : « Dans chaque phrase, un mot est souligné. Indique si celui-ci est utilisé au sens
propre en écrivant P ou au sens figuré en écrivant F à la fin de la phrase ».
Correction :
La salle de cinéma était déjà obscure. (P) Cette histoire me paraît particulièrement obscure.
(F)
N'oublie pas d'embrasser ta mère avant de partir. (P) Mon fils a embrassé le métier
d'enseignant. (F)
Nous sommes rentrés à la nuit tombée. (F) Je suis tombé mais je ne me suis pas fait mal. (P)
Compétence validée si au moins quatre réponses sont justes.
Exercice 4 :
Compétence : savoir identifier et manipuler les termes génériques et spécifiques.
Consigne :
Lire la liste de mots suivants : cerise – table – judo – rose – armoire – muguet – rugby – poire
– lit – basketball – marguerite – tennis – pêche – tulipe – chaise – abricot.
Demander aux élèves de regrouper les mots lus dans le tableau et d'écrire à côté de chaque
liste A, B, C et D le nom de cette liste.
Correction :
Liste A= fruits Liste B= meubles Liste C= sports Liste D=fleurs

cerise table judo rose
poire armoire rugby muguet
pêche lit basketball marguerite
abricot chaise tennis tulipe
Compétence validée si les quatre listes de termes spécifiques et au moins trois termes
génériques sont justes.
ORTHOGRAPHE
A) Orthographe grammaticale
Exercice 1 (items 1 à 7)
Compétence visée : Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux : la/l'a/l'as,là ;
c'est/s'est/ces/ses ; quel(s), quelle(s), qu'elle(s) ; s'en, sans ; on, on n' ; mes, mais, ce, se ; c'/s'.
Dire aux élèves : « Ecoutez bien la lecture du texte et complétez les phrases avec les mots qui

manquent. Faites très attention à l'orthographe de ces mots. »
Correction :
item 1 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
item 4 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés.
Exercice 2 (item 8)
Compétence visée : Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui
de 3e personne.
Dire aux élèves : « Lisez ces deux phrases et complétez la terminaison des verbes au présent. »
Correction :
item 8 : Réussi si les 2 terminaisons ont été correctement orthographiées (« rentrent » et
« frappent »)
Exercice 3 (item 9)
Compétence visée : Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l'imparfait et du passé
composé.
Dire aux élèves : « Complétez le texte avec les verbes conjugués à l'imparfait ou au passé
composé. »
Correction :
item 9 : Réussi si au moins 3 des 4 verbes ont été correctement conjugués. (« allait » ; « venait » ;
« s'est arrêté »; « avez faits »)
Remarque : Pour le verbe « faire » au passé composé, on pourra accepter l'oubli du « s » au participe
passé.
B) Orthographe lexicale
Exercice 4 (item 10)
Compétence visée : Ecrire correctement le début des mots commençant par : ap-, ac-, af-, ef- et of
Dire aux élèves : « Ecoutez bien la lecture des mots et complétez-les avec l’écriture qui convient en
choisissant parmi celles proposées. »
Correction :
item 10 : Réussi si au moins 15 des 20 mots ont été correctement complétés.
Exercice 5 (item 11)

Compétence visée : Écrire sans erreur des mots invariables en particulier les plus fréquents.(voir liste
ci-dessous)
ailleurs au-dessous autrefois ceci
afin de aujourd’hui autrement cela
afin que auparavant avant cependant
ainsi auprès avec certes
alors aussi beaucoup chez
après aussitôt bien comme
assez autant bientôt comment
au-dessus autour car d’abord
quelquefois trop pendant dessus
quoi vers personne devant
quoique Voici peu donc
sans voilà plus dont

sauf volontiers plusieurs dorénavant
selon vraiment plutôt durant
seulement Loin pour encore
sinon longtemps pourquoi enfin
sitôt lorsque pourtant ensuite
soudain maintenant près entre
sous mais presque envers
souvent malgré puis exprès
sur mieux quand guère
surtout moins dans gré
tant naguère davantage hélas
tant mieux néanmoins dedans hier
tantôt non dehors hors
tant pis par déjà ici
tard parce que demain jamais
tôt par-dessous depuis là-bas
toujours par-dessus dès lors
toutefois parfois dès que
travers parmi désormais
très pas dessous
20 mots de cette liste vont être dictés aux élèves.

Dire aux élèves : « Je vais dicter des mots invariables. Chaque mot sera dicté deux fois. La première
fois, vous l'écoutez et la deuxième fois, vous l'écrivez. »
Après la dictée, dire aux élèves : « Je vais relire tous les mots. Ensuite, vous aurez cinq minutes
pour relire vos mots et les corriger si besoin. »
Mots dictés : d'abord, puis, ensuite, soudain, sous, quand, avec, aujourd'hui, beaucoup, bientôt, chez,
comment, dans, maintenant, pourquoi, trop, vraiment, sauf, plusieurs, seulement.
Correction :
item 11 : réussi si au moins 15 des 20 mots ont été correctement écrits.
GRAMMAIRE
I. Compétences évaluées : Reconnaître les types et formes de phrases :
Exercice 1 : Indique le type et la forme de chaque phrase en plaçant des croix dans le tableau :
a) Comment as-tu fait pour être aussi sale ?
b) Comme ils sont sages ces élèves !
c) Ne jetez pas vos papiers par terre.
d) Le lion est animal carnivore.
e) N’avez-vous rien oublié ?
type de phrase forme de phrase

déclarative exclamative interrogative injonctive affirmative négative
a x a x
b x b x
c x c x
d x d x
e x e x

II. Compétences évaluées : Distinguer phrases simples et phrases complexes
Exercice 2 : Souligne les verbes conjugués et écris si les phrases sont simples ou complexes.
a) Hugo pleure, sa maman le console : phrase complexe
b) Le facteur distribue le courrier dans toutes les boîtes aux lettres du village : Phrase simple
c) Le coureur, qui s’entraîne régulièrement, sera prêt pour le marathon : phrase complexe
d) Lorsque l’hiver arrive, les journées raccourcissent : phrase complexe
e) Le lion a attrapé une gazelle : Phrase simple
III. Compétences évaluées : Identifier la nature des mots : le nom, son déterminant, les
adjectifs, le verbe, le pronom.
Exercice 3 : Ecris la nature des mots soulignés :
article défini (art. déf.) ; article indéfini (art. ind.) ; déterminant possessif (d. pos.) ; déterminant
démonstratif (d. dém.) ; nom commun (n. c.) ; nom propre (n. p.) ; adjectif qualificatif (adj. qual.) ;
pronom personnel (pr. pers.) ; pronom relatif (pr. rel) ; verbe (v.) ; adverbe (adv.)
Dans le pré du Père Jules
art.def
La rosée de l’arbre retombait sur l’herbe et mouillait mes chaussures et mon pantalon. Que
art def.....art def...........v.........art def.................... d pos.................. d pos... n.c. ....
cet endroit était humide avec cette pluie fine qui commençait à tomber ! Un instant plus
ddem...................adj......................n.c.. adj..pr rel.........v.............v……art.ind………..adv
tard, je découvris enfin des champignons. Ces champignons, je les avais bien mérités.
........pr pers...............art ind..................dét dem...................pr pers.....adv......
I. Compétences évaluées : Connaître et nommer la fonction des groupes de mots dans

la phrase.
Exercice 4 : Ecris la fonction de chaque groupe souligné : sujet, verbe, COD, COI, CCM, CCT,
CCL, attribut du sujet :
Le message de la pyramide
Le chauffeur égyptien conduisait lentement. A l’arrière de la voiture pourtant confortable,
....sujet ccm.
Némo et Gaspard étaient bringuebalés sur la caillasse de la route qui longeait le Nil. Ils
ccl
avaient laissé derrière eux le vacarme du Caire, mais la foule était toujours là. Gaspard verbe
cod ccl
fermait les yeux : il était terrifié.
A chaque instant, la voiture manquait de percuter un piéton ou un animal. Au bord du fleuve

Cct cod ccl
s’alignaient des maisonnettes de terre.
sujet
- Le Nil est une sorte de longue oasis dans le désert, dit Gaspard. Depuis très longtemps les
Attribut cct
nomades sont attirés par ce fleuve. Ils s’installent sur ses bords et deviennent agriculteurs.
Sujet ccl attribut
Autrefois, le Nil était en crue chaque été. Il débordait et inondait la vallée. Cela servait
verbes
à enrichir le sol et permettre de meilleures cultures.
coi
Le livre de Némo, Nicole Bacharan et Dominique Simonet.

II. Compétences évaluées : Identifier ce qui complète le nom noyau.
Exercice 5 : Dans ces groupes nominaux donne la fonction du mot ou des
groupes de mots soulignés :
a) La conquête de l’espace. Complément du nom
b) Un oiseau multicolore. Adjectif qualificatif
c) Une recette qui vient de ma grand-mère. Proposition subordonnée relative
d) Une corde à sauter. Complément du nom
e) Un élève attentif. Adjectif qualificatif
f) Le livre dont je t’ai parlé. Proposition subordonnée relative
Exercice 6 : A ton tour de compléter le nom « voiture » avec les éléments

demandés :
a) Un adjectif qualificatif : la voiture rouge

b) Un complément du nom : la voiture de course
c) Une proposition subordonnée relative : la voiture qui appartient à mon
père
III. Compétences évaluées : Identifier les fonctions de l’adjectif.
Exercice 7 : Complète ce tableau en mettant une croix dans la bonne case :
épithète attribut apposé

a Un énorme camion x
stationne devant la
maison.
b Fatigué, le chien se couche x
dans son panier.
c Martine semble malade. x
d Les cyclistes, épuisés, x
franchissent le col.
e Ces tartes sont délicieuses. x
f Ce ciel gris annonce la x
neige.
g Cet exercice ne semble pas x
difficile.

Livret Enseignant Francais CM2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Livret Enseignant Francais CM2

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Livret Enseignant Francais CM2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Les enseignants de CM2

Circonscription de Metz Sud Page 1

Qu’est-ce qui a permis à Charlie de visiter la chocolaterie ?

Quelles sont les dernières confiseries présentées par M. Wonka ?

 Les arbustes, les pelouses, les boutons d’or, l’herbe en Smucre.

Explique ce qu’est le « smucre ».

 Un mélange de sucre et de menthe.

Retrouve les personnages cités dans ce texte.

 ébahis, confondus, stupéfaits, ahuris, éblouis, subjugués, les yeux ronds.

Patient ; intrépide ; glouton ; rêveur ; observateur , gourmand ; intelligent ; goinfre ; mince

Circonscription de Metz Sud Page 2

Liste A= fruits Liste B= meubles Liste C= sports Liste D=fleurs

Circonscription de Metz Sud Page 3

Exercice 5 (item 11)

Circonscription de Metz Sud Page 4

20 mots de cette liste vont être dictés aux élèves.

type de phrase forme de phrase

Circonscription de Metz Sud Page 5

I. Compétences évaluées : Connaître et nommer la fonction des groupes de mots dans

A chaque instant, la voiture manquait de percuter un piéton ou un animal. Au bord du fleuve

Le livre de Némo, Nicole Bacharan et Dominique Simonet.

Circonscription de Metz Sud Page 6

Exercice 6 : A ton tour de compléter le nom « voiture » avec les éléments

a) Un adjectif qualificatif : la voiture rouge

III. Compétences évaluées : Identifier les fonctions de l’adjectif.

Exercice 7 : Complète ce tableau en mettant une croix dans la bonne case :

épithète attribut apposé

Circonscription de Metz Sud Page 7

Vous aimerez peut-être aussi