Extrait de Cours CP

P
C
et
COURS COMPLET
pl
m
co
Classe de CP
s
ur
co
- Trimestre 1 -
de
it
tra
Ex
76/78 rue Saint Lazare – 75009 Paris

www.eib-adistance.com
COURS PREPARATOIRE
Au CP, j’apprends à :
P
C
 LIRE
et
pl
m
co
s
 ÉCRIRE
ur
co
de
it
tra
 COMPTER
Ex
PROGRAMME DE FRANÇAIS, MATHEMATIQUES ET
DECOUVERTE DU MONDE
Classe de CP
Ce cours a été rédigé par : Madame Chantal SASSIER, Professeur des écoles
réorganisé par : Madame Claudine Vermersch
P
et relu en mai 2019
C
LA PROGRESSION DU PREMIER TRIMESTRE
et
pl
m
Activité Leçons
co
Français
s
 Les voyelles : i – u – o – a – e – é – è – ê – y
ur
Lecture  Les sons : m – p – r – t – l – n – d – ou – b – c - s – oi –

h – ch – v – j – et – g - f – un
co
 Le matériel de l’écolier
de
 L’automne
 Les fruits
 Les confitures
it
 Le labourage, les semailles

tra
 Les vendanges
 La forêt
 Honorer les soldats
Ex
 Le vent, la pluie, la tempête

Vocabulaire
 Le chauffage
 L’éclairage
 La chambre à coucher
 Le sommeil
 La toilette
 L’âge mûr
 Les grands parents
 Soirée en famille
 Le repas en famille
 L’hiver, la neige
 L’habillement en hiver
 Les voyelles
Grammaire
 Les accents
 L’automne Th. Gautier

 Les confitures G. Schreiber
 Jean Raisin J. Aicard
 La lune et le soleil J-L. Moreau
P
Poésie  Pluie et vent Gillarmet
 Le petit chaperon rouge M. Bouchor
C
 Les petits canards R. Gerard
 Je suis le vent E. Verhaeren
et
 Bonjour grand-père V. Hugo
pl
Mathématiques
 Utilisation du boulier
m
co
Les nombres  Décomposition des nombres : dizaines - unités
de 0 à 39  Compter de 2 en 2
 Décompter de 2 en 2
s
ur
Additionner :
co
technique  Addition avec ou sans retenue

opératoire
Soustraire :
de
technique
 Utilisation du boulier
opératoire
it
tra
Problèmes
 Sens de l’opération
additifs et
 Apprendre à raisonner
soustractifs
Ex
simples
Découverte Du Monde
 La Préhistoire
 L’Homo habilis
Histoire  L’Homo erectus
 L’Homme de Néandertal
 La fin de la Préhistoire
 La Gaule
 Les Gaulois
 La cueillette du gui
 Vercingétorix et César
 La Gaule romaine
 Le Soleil
 La Lune et les étoiles
 La Terre tourne
 Les saisons
 Le grand voyage de la Terre
Géographie
 Les points cardinaux
 Les nuages et la pluie
P
 La plaine
C
 Coteau, colline, montagne
et
 Les jours de la semaine
 Les mois
pl
 La pomme
 Le raisin
Sciences


Ton corps bouge. Tu grandis
La propreté
m
co
 Le corps humain
 Les 5 sens
 Les 4 saveurs
s
ur
co
de
it
tra
Ex
Première semaine
SOMMAIRE
Lundi Mardi
Lecture : i et u
Écriture : exercices sur le cahier Lecture : a et o
Copie : exercice sur le cahier Écriture : exercices sur le cahier
P
Devoir (à rédiger sur le cahier) Copie : exercice sur le cahier
C
Devoir (à rédiger sur le cahier)
Calcul : 1 et 0
Exercices sur le cahier Calcul : le 2
et
Devoir (à rédiger sur le cahier) Exercices sur le cahier
pl
Vocabulaire : Le matériel de l'écolier
Histoire de France : La Préhistoire
Récitation : L'Automne
m
Dessin (à effectuer sur le cahier)
co
Jeudi Vendredi
s
ur
Lecture : e, é, è, ê et y Lecture : m
Écriture : exercices sur le cahier Écriture : exercices sur le cahier
co
Copie : exercices sur le cahier Copie : exercice sur le cahier

Devoir (à rédiger sur le cahier) Devoir (à rédiger sur le cahier)
de
Calcul : 3 Calcul : 4
Exercices sur le cahier Exercice sur le cahier
Exercice oral Devoir (à rédiger sur le cahier)
it

tra
Sciences :
Vocabulaire : L'automne Les jours de la semaine
Les mois de l'année
Ex
Récitation : L'Automne (suite)

Samedi
Révisions
Géographie : Le Soleil
Lundi
PREMIÈRE SEMAINE
FRANÇAIS
Lecture : i u
Cf : Relire les conseils donnés au début de ce support.
P
Ouvrir le livre de lecture en page 3 et lire les 3 premières lignes.
C
Sur l’ardoise
et
pl
L’enseignant écrit les mots suivants en script puis en cursive sur une ardoise et
  » en rouge. L’élève doit être capable de reconnaître et

m
fait entourer les « i » en bleu et les « u
co
lire ces 2 voyelles.
midi – nid – pic – fini – image – rue – mur – sucre – fumée – usine
s
ur
Graphisme
co
Je forme bien les lettres  et 

de

it
La lettre s’écrit dans l’interligne. Le point se met après sur la 2ème ligne.
tra
 Monter une « petite queue d’attache » oblique.

Ex
 
Descendre bien droit jusqu’à la grosse ligne (le doit être pointu).
 À la grosse ligne, tourner en courbe.
 Mettre le point.
Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 24

Date du jour : __/__/__
Lundi PREMIÈRE SEMAINE
La lettre  s’écrit dans l’interligne sans lever le crayon. Elle commence comme le
. Après la première courbe, remonter à la première ligne, puis redescendre tout
droit et tourner en une belle courbe.
Écriture Sur le cahier d’entraînement
P
Dans le cahier d’entraînement, l’enseignant prépare en cursive deux lignes :
C
 Une ligne pour modèle et une en pointillés que l’élève repasse aussi exactement que
possible.
 L’élève termine par une ligne seule.
et
Petits rappels : l’élève, au début du CP, écrit au crayon. Il est préférable de travailler sur de
grosses rayures Seyès.
pl
m
co
s
Copie Sur le cahier d’entraînement

ur
co
 L’enseignant écrit sur ardoise ou au tableau le modèle en cursive et le fait lire à l’élève.
 L’élève reproduit le modèle sur son cahier et se relit.
de
it
tra
Ex

Conseil : Chaque lettre se fera sur un trait vertical (laisser un trait vertical libre entre chaque lettre).
Petit rappel : Penser à toujours sauter une ligne.

Ces bonnes habitudes prises dès le départ vont développer chez votre élève :
 la régularité dans le graphisme ;
P
 une présentation soignée ;
C
 le goût du beau ;
 une aide pour se structurer.
et
pl
Dictée Sur le cahier d’entraînement

m
L’enseignant lit dans un premier temps « le texte » puis le dicte.
co
 L’élève écrit sous la dictée.
 L’enseignant relit une fois (deux si nécessaire).
 L’élève se relit.
s
ur
co
de
Petits rappels:
 Les points de départ de la lettre auront été préparés par l’enseignant.
it
 L’élève écrit toujours en cursive.

tra
À savoir : Si l’enfant se trompe … il doit :

-barrer le mot en entier, horizontalement, au crayon ;
Ex
-le réécrire sur la ligne de correction (ligne qui a été sautée).
Important : La correction de la dictée se fait aussitôt devant l’élève afin qu’il comprenne ses erreurs.
Pensez à la méthode de l’encouragement : bon point, gommette, smiley…

MATHÉMATIQUES
0 et 1
ORAL-BOULIER-ARDOISE
1)
Montrer sur le boulier 1 boule sur chaque ligne.
P

C
 Montrer autour de vous 1 livre, 1 crayon, 1 cahier…
et
 Envoyer l’élève chercher 1 objet : 1 jouet, 1 livre…
pl
1 est un nombre
Écrire 1 en gros caractères sur l’ardoise et le faire écrire par l’élève.
2)
m
co
 Tirer ensuite toutes les boules d’un côté de la ligne et montrer l’espace vide. Dans cet
espace vide, il n’y a pas de boule. On dit qu’il y a zéro boule.
s
0 (zéro) signifie qu’il n’y a pas d’unité, qu’il n’y a rien.

ur
Écrire 0 en grand sur l’ardoise. 0 est aussi un nombre.

co
 Faire lire 1 et 0 que vous écrirez en différents endroits de l’ardoise.

de
Graphisme
it
 
tra
Je forme bien le chiffre  et

Ex
Conseil : Comme pour l’écriture, l’enseignant indiquera par un point, l’endroit où démarre le chiffre et
insistera sur le sens (voir flèches).
Rappel : Tous les chiffres font 2 interlignes.

Calcul Sur le cahier d’entraînement
Dans le cahier, l’enseignant prépare deux lignes. Une pour modèle et une en pointillés que
l’élève repasse le plus exactement possible.
L’élève termine par une ligne seul.
P
C
et
pl
m
co
s
ur
co
de
it
Petits rappels :
tra
1) ligne modèle faite par l’enseignant

2) ligne à repasser
3) ligne à faire seul
Ex
 Soyez vigilant : assurez-vous que votre petit élève forme le chiffre dans le bon sens et utilise 2
interlignes.
 Les points de départ du chiffre ont été préparés par l’enseignant.
 Il faudra agir avec la même rigueur chaque jour et garder les mêmes exigences.

FRANÇAIS
Vocabulaire Exercice oral

L’élève doit répondre par une phrase courte mais complète, bien structurée.
Vous pouvez profiter de cet échange pour enrichir son vocabulaire.
P
C
Le matériel de l’écolier
et
1)Nomme les objets qui servent à un écolier. (Un écolier utilise des crayons, une gomme, une
pl
règle, des livres, des cahiers...)
m
2)Où sont rangés tes crayons, ta gomme, ta règle ? (Ils sont rangés dans une trousse.)
co
3)Où ranges-tu tes livres, tes cahiers ? (Je les range sur une étagère ou sur mon bureau.)
4)En quoi est le boulier ? (Le boulier est en bois.)

s
ur
5)Sais-tu avec quoi est fait le papier ? (Le papier est fait avec du bois, ou des chiffons...)
co
6)Comment un bon élève doit-il ranger ses affaires ? (Il doit les ranger avec soin.)
7)Comment s’appelle cette qualité ? (Cet élève est ordonné.)

de
it
tra
Ex

Poésie
Préparation : Lisez la poésie à haute voix en respectant la bonne intonation, une fois en entier
pour que l’élève comprenne bien le sens et ensuite lisez deux fois la première strophe. Expliquez
les mots soulignés. Demandez à l’élève ce qu’il a compris. Reprenez chaque phrase et demandez
à l’élève de répéter après vous.
Astuce : La poésie doit être lue 2 à 3 fois par jour pour que l’élève la comprenne et puisse la
réciter en fin d’apprentissage.
P
Définition : une strophe=un paragraphe
C
L’Automne
et
Déjà plus d’une feuille sèche
pl
Parsème les gazons jaunis ;
Soir et matin, la brise est fraîche,
m
Hélas ! les beaux jours sont finis !
co
On voit s’ouvrir les fleurs que garde
Le jardin, pour dernier trésor :
Le dahlia met sa cocarde
s
Et le souci sa toque d’or.

ur
La pluie au bassin fait des bulles ;

co
Les hirondelles sur le toit

Tiennent des conciliabules :
Voici l’hiver, voici le froid !
de
Théophile GAUTIER
it
tra
Dessin Sur le cahier de dessin

Ex
L’élève dessinera un objet scolaire de son choix ou illustrera la poésie.
Conseil : Cette matière n’est pas à négliger. Un enfant de CP aime dessiner mais a besoin de modèle, de
conseils et doit apprendre à colorier sans dépasser, sans appuyer (éviter les feutres).

Mardi PREMIÈRE SEMAINE
FRANÇAIS
Lecture : a  o 
Ouvrir le livre de lecture en page 3 et lire les lignes 4, 5 et 6.
P
Sur l’ardoise
C
L’enseignant écrira ces mots en script puis en cursive sur l’ardoise.
et
avion – abeille – arbre – papa – maman – table – olive – oreille – bobine –
pl
domine – usine – utile
Faire chercher a  – o  – i  – u  dans ces mots.

m
co
Graphisme
s
ur
 La lettre «  » se fait dans l’interligne.

co
 Monter une petite queue d’attache oblique.
 Dans l’interligne, former un beau rond en commençant celui-ci par le haut et en

de
tournant vers la gauche pour le refermer.
 Descendre bien droit le long du rond jusqu’à la grosse ligne et tourner en une belle
it
courbe.
tra
 La lettre «  » commence comme le « a » mais se termine par une petite queue

Ex
en l’air qui boucle très légèrement.
Dans le cahier, l’enseignant prépare en cursive deux lignes :

possible.
 L’élève termine par une ligne seul.
Cours Complet – Trimestre 1 - Page 31

 L’enseignant écrit sur ardoise ou au tableau le modèle en cursive et le fait lire à l’élève.
 L’élève reproduit sur son cahier puis se relit.
P
C
et
pl
m
co
s
ur
co

de
 L’enseignant lit dans un premier temps « le texte » puis le dicte.

it
tra
 L’enseignant aura préparé les points de départ de la lettre.

Ex

MATHÉMATIQUES
Graphisme
Je forme bien le chiffre
P
C
et
pl
m
co
Petit rappel : Tous les chiffres font 2 interlignes.
s
ur
Calcul
co
de
1) Montrer deux boules au boulier et faire compter par l’élève deux boules sur chaque ligne du
boulier.
it
tra
2) Montrer deux livres, deux crayons, deux cahiers, deux jouets, etc...
3) Envoyer l’élève chercher deux objets quelconques.

Ex
4) Lui faire grouper les boules du boulier par deux.
5) Écrire 2 sur l’ardoise et le faire écrire par l’élève. Ecrire ensuite 0, 1 et 2.

6) Montrer sur le boulier une boule et une boule séparée ; ensemble, combien font-elles ? 1 et
1 font 2.
Faire le même exercice avec des livres, des jouets et des cubes.
1) Dessiner les dominos ci-dessous et indiquer le nombre de points sous chaque partie du
P
domino.
C
et
pl
???? ????
m
co
Toutes les combinaisons de 2 :
- 2+0=2
s
- 0+2=2
ur
- 1+1=2
co
2) Dans le cahier, l’enseignant prépare :
 une ligne de 2 pour modèle ;

de
 une ligne de 2 à repasser ;
 une ligne de 2 à faire seul.

it
tra
Rappel :
 Penser à toujours sauter une ligne.

Ex
 Sauter un trait vertical entre chaque chiffre.

DÉCOUVERTE DU MONDE
Préhistoire
L’enseignant lit le texte et demande à l’élève ce qu’il a compris.
La préhistoire
P
Les hommes sont apparus durant la préhistoire, il y a 2,5 millions d’années, bien après la
C
disparition des dinosaures et avant que l’écriture soit inventée.
Il y a eu plusieurs espèces d’hommes préhistoriques : l’Homo habilis, l’Homo erectus, l’Homme
et
de Néandertal, l’Homo sapiens…
Il y a 35 000 ans, l’Homo sapiens a été la seule espèce à survivre sur la Terre.
pl
Et elle vit toujours aujourd’hui.
Tu es donc comme tous les êtres humains du monde un Homo sapiens.
m
co
Exercice : Entoure les images de l’époque de la Préhistoire.
s
ur
co
de
it
tra
Ex
Ill. : La classe, mars 2 010

LEÇON À APPRENDRE
Durant la Préhistoire, plusieurs espèces d’hommes ont existé.

Seule l’espèce des Homo sapiens existe encore.
Dessin
P
C
Colorie sans dépasser.
et
pl
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Ex

Jeudi PREMIÈRE SEMAINE
FRANÇAIS

Lecture :
Ouvrir le livre de lecture en page 4.
P
C
 Écrire ces mots en script puis en cursive sur l’ardoise et faire chercher e et é contenus dans
les mots suivants : été – épi – poupée – café – pâté – épine – fête – paysage.
et
Remarque : La lettre y étant une lettre difficile à écrire, elle sera étudiée plus tard au moment
pl
des lettres à boucle. Pour l’instant, on se contentera de la faire prononcer et reconnaître par
l’élève.
m
co
Graphisme
s
Je forme bien les lettres

ur
co
de
Bien faire le « ventre » du « e ».

it
L’accent se met au 2ème interligne et après.

tra
Ex

Dans le cahier, l’enseignant prépare en cursive deux lignes.

possible.
P
C
et
pl
L’enseignant écrit sur ardoise ou au tableau le modèle en cursive et le fait lire à l’élève.
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Petits rappels :
Ex
 Penser à toujours sauter une ligne.
 Les points de départ de la lettre seront préparés par l’enseignant à l’avance.
 L’élève doit prendre la bonne habitude de bien se relire.


 Les points de départ de la lettre seront préparés à l’avance par l’enseignant.
P
C
et
pl
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Ex

MATHÉMATIQUES
Calcul
P
C
1) Montrer deux boules puis une boule. Nous avons trois boules.
et
2) Faire compter par l’élève trois boules sur chaque ligne du boulier.
pl
3) Envoyer l’élève chercher trois objets (cubes, jouets, haricots, etc…).
m
4) Faire lire 0, 1, 2 et 3 en différents endroits de l’ardoise.
co
5)Deux souris grignotent des grains de blé dans un grenier. Une autre souris arrive. Combien
y a-t-il de souris dans le grenier ?
s
ur
7) Faire trouver par l’enfant, avec le boulier, toutes les combinaisons possibles pour 3 :
- 3 + 0
co
- 0 + 3
- 1 + 2
- 2 + 1
de
Graphisme
it
tra
Je forme bien le chiffre 3

Ex

0 – 1 – 2 – 3 (une ligne de chaque chiffre enfant seul)
Dessiner les dominos ci-dessous et écrire le nombre de points sous chaque partie du domino.
P
C
???? ????
et
pl
Calcul
m
Sur le cahier journalier
co
Préparation : Dans le cahier, l’enseignant prépare deux lignes. Une pour modèle et une en
pointillés que l’élève repasse le plus exactement possible.
s
ur
co
de
it
tra
Ex
 Ces deux lignes seront préparées comme modèles par l’enseignant.
 L’enseignant préparera deux autres lignes (en pointillés) que l’élève repassera.
 L’élève seul fera ces deux lignes (le maître aura seulement préparé les points de départ).

FRANÇAIS
Vocabulaire
L’automne
Nous sommes en octobre, c’est l’automne.

Matériaux : feuille morte, branche sèche, marron, pomme de pin, gland
P
Répondre aux questions en faisant une phrase.
C
1. Comment est le ciel ? (Le ciel est bas, gris, nuageux.)
et
2. Fait-il chaud ? (Non, il ne fait pas chaud. La température est fraîche.)
pl
3. Comment sont les feuilles des arbres ? Que ramasse-t-on dans les bois ? (Les feuilles sont
multicolores, jaunies, mortes. Dans les bois, on ramasse des champignons.)
4. Qu’est-ce qu’une brise ? (Une brise est un vent léger.)

m
co
5. Qu’est-ce qui tombe en cinglant les vitres de la fenêtre ? (La pluie tombe en cinglant les vitres de la
fenêtre.)
s
6. Que font les hirondelles ? (Les hirondelles repartent vers les pays chauds.)
ur
7. Aimes-tu l’automne ?
co
de
it
tra
Ex

Poésie
Préparation : Lisez la poésie à haute voix en respectant la bonne intonation, une fois en entier
pour que l’élève comprenne bien le sens et ensuite lisez deux fois la seconde strophe. Expliquez
les mots soulignés. Demandez à l’élève ce qu’il a compris. Reprenez chaque phrase et demandez
à l’élève de répéter après vous.
Astuce : La poésie doit être lue 2 à 3 fois par jour pour que l’élève la comprenne et puisse la
réciter en fin d’apprentissage.
P
Rechercher : Montrer si possible un dahlia et un souci.
C
L’Automne
et
Déjà plus d’une feuille sèche
pl
Parsème les gazons jaunis ;
Soir et matin, la brise est fraîche,
m
Hélas ! les beaux jours sont finis !
co
On voit s’ouvrir les fleurs que garde
Le jardin, pour dernier trésor :
Le dahlia met sa cocarde
s
Et le souci sa toque d’or.

ur
La pluie au bassin fait des bulles ;

co
Les hirondelles sur le toit

Tiennent des conciliabules :
Voici l’hiver, voici le froid !
de
Théophile GAUTIER
it
Dessin Sur le cahier de dessin

tra
Dessin libre : une feuille morte d’après modèle

Ex
Toujours dessiner au crayon puis colorier aux crayons de couleur (éviter le feutre).
Avant de dessiner, montrer à l’élève les jolies couleurs de la feuille et les nervures en observant
d’où elles partent.

Vendredi PREMIÈRE SEMAINE
FRANÇAIS
Lecture : m
Ouvrir le livre de lecture en page 5.

Chercher m dans les mots de la page 5.
P
Remarque importante : Lire quatre lignes de la page 5. Nous rappelons que la lettre « m » se lit
C
(mmm) et non « emme » ni « me »
et
L’enfant doit dire :
mmm-i …. mi
pl
mmm-a …. ma
Graphisme
m
co
Je forme bien la lettre m
s
ur
 La lettre « m » s’écrit dans l’interligne.

co
 Le « m » se fait d’un seul trait, sans lever le crayon.
Attention :
de
- Il faut bien compter les 3 jambages.

it
- Ceux-ci doivent être serrés.

tra
Ex
Rappel: L’enseignant préparera les points de départ de chaque lettre.


 Une ligne pour modèle et une en pointillés que l’élève repasse aussi
exactement que possible.
P
C
L’enseignant écrit sur ardoise ou au tableau le modèle en cursive et le fait lire à l’élève.
L’élève reproduit le modèle sur son cahier et se relit.
et
pl
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Ex


- Écrire « un » au tableau
- Dire à l’élève que « mémé », « ami » sont des mots. Il faudra donc attacher les syllabes.
P
Rappel : La correction se fera immédiatement devant l’élève afin qu’il puisse comprendre ses erreurs.
C
et
Conseil : Pensez à encourager votre élève de vive voix ou avec des gommettes, des smileys…)
pl
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Ex

MATHÉMATIQUES
Calcul
P
C
1) Montrer au boulier trois boules plus une boule. Nous avons quatre boules. Montrer au
boulier deux boules et deux boules. Nous avons encore 4 boules.
et
2) Faire le même exercice avec des cubes, des jouets …
pl
3) Faire dire à l’élève trois et un font quatre (sur chaque ligne du boulier).
m
4) Écrire 4 sur l’ardoise et le faire écrire par l’élève.
co
5) Faire lire 0, 1, 2, 3 et 4 écrits en différents endroits de l’ardoise.
s
6) Faire trouver à l’aide du boulier toutes les combinaisons de 4 :

ur
- 0+4
- 1+3
- 2+2
co
- 4+0
- 3+1
de
Graphisme
it
tra
Je forme bien le chiffre 

Ex
Comme tous les chiffres, 4 s’écrit dans 2 interlignes. Il se fait en 2 temps. La barre verticale
coupe la barre horizontale.

Dessiner les dominos ci-dessous et indiquer le nombre de points sous chaque partie du domino.
???? ????
P
C
Calcul Sur le cahier journalier
et
Dans le cahier, l’enseignant prépare deux lignes. Une pour modèle et une en pointillés que
pl
l’élève repasse le plus exactement possible.
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Ex
 Ces deux lignes seront préparées comme modèles par l’enseignant.
 L’enseignant préparera deux autres lignes (en pointillés) que l’élève repassera.
 L’élève seul fera ces deux lignes (l’enseignant aura seulement préparé les points de
départ).

Sciences
Les jours de la semaine – Les mois de l’année
P
Une semaine compte 7 jours :
C
lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
et
Dans un mois, il y a généralement 4 semaines et 2 ou 3 jours.
pl
Une année compte 12 mois : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre,
octobre, novembre, décembre.
m
co
LEÇON À APPRENDRE
s
ur
Les jours de la semaine sont :

co
LUNDI – MARDI – MERCREDI – JEUDI – VENDREDI – SAMEDI – DIMANCHE.
Les mois de l’année sont :

de
JANVIER – FÉVRIER – MARS – AVRIL – MAI – JUIN – JUILLET – AOÛT – SEPTEMBRE-

OCTOBRE – NOVEMBRE – DÉCEMBRE.
it
tra
Ex

Structuration du temps : une semaine, c’est 7 jours.

Voici la ronde des jours ; Avec l'aide de l’enseignant, nomme ces jours :
LUNDI MARDI
MERCREDI JEUDI VENDREDI
SAMEDI
P
Quel jour sommes-nous aujourd’hui ?
C
Écris selon le modèle et colorie en respectant la couleur.
DIMANCHE
et
pl
___________
m
co
Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
s
______________________________________
ur
Quel jour y a-t-il après dimanche ?

co
______________________________________
Continue le collier en respectant l'ordre des jours et les couleurs.

de
it
tra
Ex
On peut représenter la semaine sur une ligne du temps.
Dans une journée, il y a __________ heures.

Dans une semaine, il y a __________ jours.

L’enseignant lit le texte et note les réponses de l’élève.
Qu'est-ce qu’une année ?

Une année, c'est 12 mois. Dans un mois, il y a 30 ou 31 jours. Sauf le mois de février qui n'a
que 28 ou 29 jours.
En tout, dans une année, il y a 365 jours (ou 366 jours).
P
Complète :
C
Une année c'est
et
_________
pl
mois
m
co
Un mois c'est
____ ou ____
s
ur
jours
co
_____ _____
jours jours
Sauf février
de
Pour savoir combien il y a de jours dans un mois, tu peux utiliser tes mains.
it
tra
Ex

Combien de jours y’a-t-il au mois de juin ? __________

Combien de jours y’a-t-il au mois de janvier ? _____________
P
C
et
pl
m
co
s
ur
co
de
it
tra
Ex

Samedi PREMIÈRE SEMAINE
FRANÇAIS
Lecture
Ouvrir le livre de lecture en page 5. Lire la page entière.
P
C
Écriture Sur le cahier journalier
et
pl
possible.
m
 L’élève termine par une ligne seul. co
s
ur
co
Copie Sur le cahier journalier
L’enseignant écrit sur ardoise ou au tableau le modèle en cursive et le fait lire à l’élève. L’élève
de
reproduit le modèle sur son cahier et se relit.

it
tra
Ex


P
C
et
pl
m
co
Conseil : Corriger immédiatement devant l’élève.
s
ur
co
de
it
tra
Ex

MATHÉMATIQUES
0-1-2-3-4
Calcul
P
1) Montrer 0 – 1 – 2 – 3 – 4 boules au boulier et faire compter par l’élève 0 – 1 – 2 –
C
3 – 4 boules sur chaque ligne du boulier.
et
2) Envoyer l’élève chercher 0 – 1 – 2 – 3 – 4 objets.
pl
3) Faire lire 0, 1, 2, 3, 4 en différents endroits de l’ardoise.
m
4) Yvonne a 3 serins dans une cage. Sa marraine lui en donne 1. Combien en a-t-elle
maintenant ?
co
5) Faire trouver par l’élève sur le boulier toutes les combinaisons pour faire 0– 1– 2– 3–4.
Par exemple :
s
ur
2, c’est 2+0 / 1+1.

3, c’est 2+1 / 0+3.
co
4, c’est 0+4 / 3+1 / 2+2.
6) Compter avec le boulier :

de
1 et 1 = 3 et 1 = 2 et 1 = 3 et 0 =
2 et 2 = 1 et 3 = 1 et 2 = 0+3=
it
tra

Ex
1) Écrire :
0 – 1 – 2 – 3 (trois fois l’élève seul)
2) Dessiner les dominos ci-dessous et mettre le nombre de points sous chaque partie de
domino.
Dans le cahier, l’enseignant prépare deux lignes. Une pour modèle et une que l’élève repasse le
plus exactement possible.
P
C
et
pl
m
co
s
ur
 Cette ligne sera préparée comme modèle par l’enseignant.

co
 L’enseignant préparera une autre ligne (en pointillés) que l’élève repassera.
 L’élève seul fera une ligne (l’enseignant aura seulement préparé les points de départ).
de
it
tra
Ex

Géographie
Le Soleil
As-tu vu dans le ciel en été, à midi, une grosse boule de feu qui nous chauffe ; vers le soir, elle
P
disparaît petit à petit, puis tout à fait la nuit ?
C
Cette boule de feu, très éloignée de la terre, c’est le soleil.
et
Il chauffe et éclaire la terre ; s’il n’y avait pas de soleil, nous aurions très froid.
pl
m
co
LEÇON À APPRENDRE
s
Le soleil chauffe et éclaire la terre.

ur
co
Poésie
de
Réciter les deux premières strophes de la poésie de la semaine « l’Automne ».

it
tra
Ex

Dessin
Colorie les dessins ci-dessous. Fais attention aux phares et au soleil.
La ville le jour
P
C
et
pl
m
co
s
ur
La ville la nuit
co
de
it
tra
Ex



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P

76/78 rue Saint Lazare – 75009 Paris

réorganisé par : Madame Claudine Vermersch

Lecture  Les sons : m – p – r – t – l – n – d – ou – b – c - s – oi –

 Le labourage, les semailles

 Le vent, la pluie, la tempête

 L’automne Th. Gautier

technique  Addition avec ou sans retenue

Copie : exercices sur le cahier Copie : exercice sur le cahier

Devoir (à rédiger sur le cahier)

Récitation : L'Automne (suite)

  » en rouge. L’élève doit être capable de reconnaître et

Je forme bien les lettres  et 

 Monter une « petite queue d’attache » oblique.

 À la grosse ligne, tourner en courbe.

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 24

Écriture Sur le cahier d’entraînement

Copie Sur le cahier d’entraînement

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 25

Petit rappel : Penser à toujours sauter une ligne.

 L’élève écrit toujours en cursive.

À savoir : Si l’enfant se trompe … il doit :

-le réécrire sur la ligne de correction (ligne qui a été sautée).

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 26

0 (zéro) signifie qu’il n’y a pas d’unité, qu’il n’y a rien.

Écrire 0 en grand sur l’ardoise. 0 est aussi un nombre.

 Faire lire 1 et 0 que vous écrirez en différents endroits de l’ardoise.

Je forme bien le chiffre  et

Cf : Relire les conseils donnés au début de ce support.

Rappel : Tous les chiffres font 2 interlignes.

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 27

Calcul Sur le cahier d’entraînement

1) ligne modèle faite par l’enseignant

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 28

Vocabulaire Exercice oral

Cf : Relire les conseils donnés au début de ce support.

4)En quoi est le boulier ? (Le boulier est en bois.)

7)Comment s’appelle cette qualité ? (Cet élève est ordonné.)

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 29

Et le souci sa toque d’or.

La pluie au bassin fait des bulles ;

Les hirondelles sur le toit

Dessin Sur le cahier de dessin

L’élève dessinera un objet scolaire de son choix ou illustrera la poésie.

Cours Complet de CP– Trimestre 1 - Page 30

Faire chercher a  – o  – i  – u  dans ces mots.

 La lettre «  » se fait dans l’interligne.

 Monter une petite queue d’attache oblique.

 Dans l’interligne, former un beau rond en commençant celui-ci par le haut et en

tournant vers la gauche pour le refermer.

 La lettre «  » commence comme le « a » mais se termine par une petite queue

en l’air qui boucle très légèrement.

Écriture Sur le cahier d’entraînement

Dans le cahier, l’enseignant prépare en cursive deux lignes :

Cours Complet – Trimestre 1 - Page 31

Copie Sur le cahier d’entraînement

Dictée Sur le cahier d’entraînement

 L’enseignant lit dans un premier temps « le texte » puis le dicte.

 L’enseignant aura préparé les points de départ de la lettre.

Cours Complet – Trimestre 1 - Page 32