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Implémentation d’un Système de Recommandation des Plateformes E-

learning Libres selon une Approche Inspirée du Génie Logiciel

Conference Paper · May 2016

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Ouadoud Mohammed Amel Nejjari

Abdelmalek Essaâdi University
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Chkouri Mohamed Yassin kamal eddine el kadiri

Abdelmalek Essaâdi University Abdelmalek Essaâdi University
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 Implémentation d’un Système de Recommandation
des Plateformes E-learning Libres selon une
Approche Inspirée du Génie Logiciel
1 1
Mohammed Ouadoud , Amel Nejjari2 & Mohamed Yassin Chkouri2, Kamal Eddine El Kadiri
1
UAE, Faculty of Sciences (FS), Laboratory of Informatics, Research Operational and Statistic Applied (LIROSA),
Tetouan, Morocco
Auteur Correspondance : GSM : +212 619 73 09 79, E-mail : [email protected]
2
UAE, National School of Applied Sciences (ENSA), Laboratory of the Information System and Software Engineering
(SIGL), Tetouan, Morocco

Résumé – Cet article présente un système de recommandation des plateformes e-learning libre, que nous
avons l’implémenté afin de faciliter le choix de la plateforme e-learning la plus adaptée aux objectifs, aux
spécifications et aux critères choisis par l’institution, vu que tout choix aléatoire entraine une perte d’argent,
d’effort et de temps, pour les porteurs et les concepteurs des dispositifs, et ce, pour différentes raisons
(coûts, utilité, utilisabilité ...).
Notamment, ce système-là vous recommande plus de 20 plateformes sélectionnées parmi les 600
plateformes listées par le répertoire THOT CURSUS (répertoire des plateformes e-learning, LMS et LCMS)
[6]. Le choix de ces plateformes s'est basé sur une approche, méthodique et systémique, qui identifie les
critères adéquats aux objectifs et aux spécifications choisis par l’institution, selon les objets et les outils
pédagogies liées au dispositif d'enseignement / apprentissage recommandé, afin d’en retenir la plateforme
e-learning la plus adaptée.
Cet article est motivé par notre volonté d’éclaircir et de supporter les utilisateurs dans leurs choix de la
plateforme la plus adaptée à leurs besoins, pour bénéficier le maximum du potentiel offert par les
technologies en pédagogie.

Mots clés – Système de recommandation, plateforme e-learning, LMS, génie logicielle, LeaderTICE

1 INTRODUCTION rythme soutenu. Dans un tel contexte de prolifération de

Dans le XXème siècle, il y a eu un mouvement la formation, le choix devient alors difficile.
international en faveur de l’intégration des TICE 3 dans Conséquemment, tout choix aléatoire entraine une perte
l’enseignement supérieur. Ce mouvement a été d’argent, d’effort et de temps. De ce fait, nous avons
opérationnalisé par la variété de l’offre éducative des réalisé une étude comparative et analytique sur les
universités dont la plupart ont opté pour la diversité des plateformes e-learning libres [11], en vue de faciliter le
moyens de diffusion de la connaissance (sons, images, choix de la plateforme e-learning la plus adaptée aux
animations…etc.) pour répondre aux besoins de leur objectifs et aux spécifications de toute institution, et cela
publique cible. Si l’accès au savoir était conditionné, en se basant sur notre approche d’évaluation de la
auparavant, par la présence physique en classe, les qualité des plateformes e-learning [1].
technologies ont permis, aujourd’hui, de dépasser cette Néanmoins, la dernière décennie a connu une grande
condition de présence et de s’ouvrir vers d’autres évolution des plateformes e-learning libre, de telle sorte
modalités d’apprentissage. On peut dire que les TICE que leur cycle de vie change à un rythme soutenu. Dans
apportent des solutions dans le cadre des formations à un tel contexte de prolifération de la formation, le choix
distance sans pour autant prétendre qu’ils représentent la devient alors difficile.
panacée pour tous les dysfonctionnements
Pour cela, nous avons développé le système de
pédagogiques. Parmi ces solutions, la formation à
recommandation des plateformes LeaderTICE afin de
distance semble être le défi à relever pour faire face aux
faciliter le choix de la plateforme la plus adaptée aux
nouvelles exigences des formations à l’ère du numérique.
spécificités institutionnelles.
Dans le cas de notre étude, les solutions de formation qui
Pour notre étude, dans la section « Architecture
nous intéresse sont les plateformes de formation libre,
fonctionnelle du système », nous vous présentons
car leurs coûts, leurs états de développement, leurs
l’architecture fonctionnelle du système de
orientations et les technologies utilisées les rendaient
recommandation des plateformes e-learning utilisée afin
très proches de l’axe de cette étude.
d’arriver aux résultats.
Durant la dernière décennie, les plateformes e-learning
Cette section se compose principalement de trois sous-
ont beaucoup évolué. Cependant, plusieurs études
sections :
comparatives ont été élaborées auparavant [7, 8, 9, 10,
14, 15, 16, 17, 18], mais elles ont été abandonnées, car 1. Dans la sous-section « Formalisation des besoins »,
le cycle de vie des plateformes e-learning change à un la formalisation des besoins facilitera la sélection de
la plateforme de formation qui permettra la diffusion
des formations. Pour choisir celle qui s’intègrera au
3TICE : les technologies de l'information et de la communication mieux à leur écosystème de formation.
pour l'enseignement.
 2. Puis, dans la sous-section « Choix des outils Notamment, le système LeaderTICE vous recommande
pédagogiques », vous ferez un choix des plusieurs plateformes, basé sur notre approche [1, 11]
caractéristiques et des outils pédagogiques adaptés méthodique, systémique, qui identifie les dimensions et
à vos spécificités, suivant un questionnaire basé sur les critères adéquats aux objectifs, aux spécifications et
aux critères choisis par l’institution demandeuse, selon
notre propre approche d’évaluation de la qualité des les objets et les outils pédagogies liées au dispositif
plateformes e-learning [1]. d'enseignement-apprentissage recommandé, afin d’en
3. En dernier lieu, dans la sous-section « Analyse et retenir la plateforme e-learning la plus adaptée, car,
traitement des résultats », le système de plusieurs approches d’évaluation des plateformes ont été
recommandation fait l’analyse et le traitement des rencontrées dans la littérature [12, 13], mais ils n’ont pas
résultats obtenus par des programmes été adoptées, parce que ces études-là se focalisent
algorithmiques interprétés, afin d’afficher le résultat principalement sur l’aspect fonctionnel en oubliant
d’autres aspects très importants tels que : la sécurité, la
du traitement et de recommander la plateforme la maintenabilité, la portabilité, la compatibilité, l’efficacité
plus adaptée à vos objectifs institutionnels. de la performance et l’utilisabilité.
3 ARCHITECTURE FONCTIONNELLE DU SYSTEME
2 SYSTEME DE RECOMMANDATION LEADERTICE
La figure 1 illustre le principe général du fonctionnement
LeaderTICE, est un système de recommandation des du système LeaderTICE en présentant les principales
plateformes e-learning libre, sous licence GNU / GPL V3 fonctionnalités associées aux principaux acteurs. Cette
[3], que nous avons l’implémenté [2] afin de faciliter le figure représente l'articulation entre les objets
choix des plateformes e-learning, vu que tout choix d'apprentissage et les outils pédagogiques qui pourraient
aléatoire entraine une perte d’argent, d’effort et de temps sous-tendre votre scénarisation pédagogique lors de
pour les porteurs et les concepteurs des dispositifs, et ce l'exploration du système de recommandation (des
pour différentes raisons (coûts, utilité, utilisabilité ...). plateformes e-learning) LeaderTICE.

Fig.1 Architecture fonctionnelle du système de recommandation des plateformes e-learning LeaderTICE

LeaderTICE, vous permet de bien choisir la plateforme e- objectifs, précisent la méthode pédagogique utilisée
learning la plus adaptée à vos objets et à vos outils (expositive, interrogative, travail collaboratif...) est les
pédagogiques demandés. Et cela, suivant le circuit supports utilisés (documents, vidéo, image…),
présenté dans la figure 1, trois étapes principales ont été
 Enjeux financiers, que tous choix aléatoire d’une
distinguées, à savoir : la formalisation des besoins, le
choix des outils pédagogiques et l’analyse et traitement plateforme e-learning entrainent une perte d’argent,
des résultats. d’effort et de temps,
 Objets pédagogiques, qui présentent les plus petites
3.1 Formalisation des besoins
unités d'information ou les plus petits outils de
Dans le processus de choix, la formalisation des besoins traitement de l'information (applications ou
facilitera la sélection de la plateforme de formation qui
didacticiels) utilisés dans un contexte d'enseignement
permettra la diffusion des formations. Pour choisir celle
qui s’intègrera au mieux à votre écosystème de avec une intention pédagogique visant
formation, vous devrez arbitrer entre : l'apprentissage grâce au support technologique [4],
 Situation pédagogique, qui présente un véritable  Impératifs techniques, qui représente une action
suppose, de manière simultanée et complémentaire, comme nécessaire pour atteindre vos innombrables
qu’une certaine déstabilisation en même temps est un fins possibles, de choisir la bonne plateforme e-
point d'appui [5] choisies après avoir déterminé les learning correspondant à vos attentes pédagogiques,
  Outils pédagogiques fonctionnelles ou des plateformes e-learning.
organisationnels… tel que forum, wiki, Cette approche se compose principalement de sept
visioconférence, activités, tests, certification… caractéristiques : l’aptitude fonctionnelle, l’efficacité de la
correspondant à vos attentes pédagogiques et à votre performance, la compatibilité, la sécurité, la
situation d’enseignement / apprentissage. maintenabilité, la portabilité, et les critères d’utilisabilité.
Ainsi, Il convient de signaler, que vous avez le droit de
3.2 Choix des outils pédagogiques choisir juste les caractéristiques et leur sous-
Après la formalisation des besoins, vous devez faire un caractéristiques sous-jacentes adaptées à vos besoins
choix des caractéristiques et des outils pédagogiques institutionnels, à vos impératifs techniques et à vos
adaptées à vos spécificités, suivant un questionnaire attentes fonctionnelles et organisationnels. En dernier
basé sur notre propre approche d’évaluation de la qualité lieu, et avant d’avoir validé vos choix, vous pouvez faire
des plateformes e-learning [1], qui présente une vue une vérification générale de vos caractéristiques choisies
d’ensemble sur les dimensions d’utilité et d’utilisabilité en appuyant sur la touche précèdent.
avec leurs mesures et critères adaptées à l’évaluation

Fig.2 Modèle de qualité retenu pour le choix d’une plateforme e-learning [1]

3.3 Analyse et traitement des résultats qui vous permet de récupérer le courrier électronique
contenant le résultat.
En dernier lieu, après avoir validé vos choix, le système
LeaderTICE fait l’analyse et le traitement des résultats 4 CONCLUSION ET PERSPECTIVES
obtenus par des programmes algorithmiques interprétés Le sujet de cet article ne manque pas d'intérêt car, les
en langage PHP via un serveur d’applications Apache plateformes libres sont d’une part, un domaine d'actualité
HTTP Server, qui prenaient en charge l’interprétation du en Génie Logiciel et en Ingénierie Pédagogique
langage PHP, l’analyse et traitement du code, et Multimédia et, d'autre part, l'application de ces
l’interconnexion à la base de données MySQL. Afin plateformes en e-learning rejoint une vaste clientèle.
d’afficher le résultat du traitement et de recommander la Un choix de plateforme, gage de réussite et de pérennité
plateforme la plus adaptée à vos objectifs institutionnels, pour le dispositif pédagogique qui nous semble aussi en
selon les critères et les spécifications que vous avez adéquation avec la philosophie des logiciels libres et leur
exprimées. Par la suite, le serveur d’applications Apache dynamique communauté.
HTTP Server envoie les résultats obtenus dans l’étape
précédente par la voie mailing via le protocole de Par ailleurs, au plan académique, il a semblé intéressant
communication SMTP, utilisé pour transférer les courriers d'appliquer pour la première fois un système de
électroniques vers le serveur de messagerie. Par ailleurs, recommandation des plateformes e-learning libres basé
le serveur de messagerie électronique MTA 4 chargé du sur une approche méthodique et systémique inspirée du
transport, par son tour, renvoie le courrier (des résultats génie logiciel pour faciliter le choix de la plateforme e-
obtenus) réceptionné par le serveur d’applications learning la plus adaptée aux objectifs et aux
Apache HTTP Server, par la voie mailing via le protocole spécifications institutionnelles.
de communication SMTP, vers le serveur de messagerie Dans cette perspective, une expérimentation s'avère
MTA du destinataire. En dernier lieu, ce dernier, délivre donc indispensable pour valider ce qui a été développé
alors le courrier qui contient le résultat obtenu au serveur dans le cadre de cet article. En effet, celle-ci sera fondée
de courrier électronique entrant (nommé MDA pour Mail sur les résultats issus de la mise en place d’un dispositif
Delivery Agent), qui stocke alors le courrier en attendant d’enseignement / apprentissage à l’université Marocaine
que vous venez le relever, via le protocole POP3 / IMAP basant sur une plateforme dite intelligente et
anthropocentrique s’appuyant sur une conception de
4 MTA : Mail Transfer Agent
l’apprentissage, en vue de favoriser la formation à [14] N. EL MAWAS, L. Oubahssi, and P. Laforcade, (10-
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http://questionsvives.revues.org/642
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and innovation in EDucation (ELED'16 - IEEE).
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[12] A. Lablidi, A. Abourrich and M. Talbi, (dec-2009) «
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www.epi.asso.fr/revue/articles/a0912b.htm
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[13] Aska, Le Préau & Klr.fr (2000). « Choisir une
solution de téléformation : 2000 study : l'offre de
plates-formes et de portails de téléformation » /
[Study conducted by Anne Bouthry, Patrick
Chevalier, Serge Ravet, et al.].

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