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    Fondamentaux FE82

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    Ce document présente une fiche pédagogique pour accompagner un épisode d'animation distinguant les prismes des pyramides. La fiche détaille les objectifs, le vocabulaire, les points de blocage possibles et propose des activités pour chaque phase pédagogique.

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    1

    Fiche d’accompagnement pédagogique


    Tri prismes/pyramides

    Distinguer prisme
    et pyramide
    æ PLACE DE L’ÉPISODE DANS LA SÉRIE æ OBJECTIFS VISÉS
    PAR LE FILM D’ANIMATION
    Seul épisode de la série.
    • Connaître le vocabulaire lié aux solides : faces, arêtes,
    sommets.
    æ PLACE DE L’APPRENTISSAGE • Différencier prisme et pyramide par la nature de leurs
    faces.
    DANS LES PROGRAMMES
    Au cycle 3, les élèves apprennent à reconnaître, nommer,
    comparer, vérifier et décrire des solides simples ou des æ MOTS-CLÉS
    assemblages de solides à partir de certaines de leurs
    propriétés. Ils utilisent un vocabulaire approprié pour Pyramides, prismes, faces, arêtes, sommets, triangles,
    nommer les solides : pavé droit, cube, prisme droit, rectangles, polygones.
    pyramide régulière. Ils reproduisent, représentent,
    construisent des solides simples ou des assemblages
    de solides sous forme de maquettes ou de dessins, ou à æ ÉLÉMENTS STRUCTURANTS
    partir d’un patron (donné, dans le cas du prisme ou d’une
    pyramide). Ils s’entraînent à réaliser, compléter et rédiger un • Un prisme a deux faces qui sont des polygones
    programme de construction. superposables. Toutes les autres faces sont des rectangles.
    • Une pyramide a une face qui est un polygone. Toutes les
    autres faces sont des triangles.
    æ POINTS DE BLOCAGE

    • Mémoriser le vocabulaire approprié : sommet, arête, face.


    • Reconnaître les solides par leurs représentations.
    • Compter les faces, les arêtes et les sommets composant le
    solide.
    • Passer de l’objet à ses représentations.
    FE82

    Fiche d’accompagnement pédagogique


    æ 
    PHASE DE DÉCOUVERTE 2
    Séquençage Analyse Propositions
    et descriptif des étapes de pistes
    de l’animation de l’animation d’activités
    Plusieurs solides sont rassemblés, Le tri va consister à différencier Organiser un tri de solides avec des
    un objectif est donné : les trier. les prismes et les pyramides. cylindres, des pyramides à bases
    carrée, triangulaire et hexagonale,
    des pavés, des cubes et des prismes
    comportant des bases en triangle.

    PHASE DE MANIPULATION
    Séquençage Analyse Propositions
    et descriptif des étapes de pistes
    de l’animation de l’animation d’activités
    Un prisme se prend pour une Mettre en évidence les caractéristiques Décrire chaque solide en utilisant
    pyramide, il faut lui rappeler ses d’un prisme : des arêtes, des le vocabulaire et organiser le tri selon
    caractéristiques. faces rectangulaires et deux faces des critères précis :
    superposables. Insister sur le fait que – présence d’arêtes, de sommets,
    les prismes peuvent avoir des formes de faces ;
    différentes. – les faces sont-elles des triangles
    ou des rectangles ?
    La pyramide est comparée à une Une pyramide a un sommet, des – les faces sont-elles superposables ?
    pyramide égyptienne. arêtes, une base qui peut être Rechercher des photos ou des dessins
    n’importe quel polygone ; et toutes ses de pyramides, les décrire et vérifier
    faces sont des triangles. les caractéristiques.

    PHASE DE STRUCTURATION
    Séquençage Analyse Propositions
    et descriptif des étapes de pistes
    de l’animation de l’animation d’activités
    Les prismes, comme les pyramides, Montrer les patrons d’un prisme et Proposer plusieurs patrons, demander
    peuvent être dessinés ou mis à plat. d’une pyramide. aux élèves de les trier et de justifier
    La synthèse est donnée, le tri peut Rappeler les caractéristiques qui leurs choix en réinvestissant les
    maintenant s’effectuer. permettent de différencier ces solides, notions découvertes dans la séance
    même pour un cas très particulier d’un précédente.
    solide qui n’a que trois faces.

    Fiche d’accompagnement pédagogique


    æ 
    PHASE DE RÉINVESTISSEMENT/PROLONGEMENT 3
    1. Jeu de Kim : un lot de solides : on en cache un, le décrire, le nommer.
    2. Associer des prismes et des pyramides à leurs différentes représentations (photos, perspective cavalière, objets).
    3. Jeu de cartes : par exemple à découper et à associer.

    Pyramide à base triangulaire Pyramide à base carrée

    Cube Prisme à base hexagonale

    4. Jeu de devinettes : on décrit un solide pour le reconnaître parmi un lot.


    5. Construire à l’aide de matériel, le squelette d’une pyramide, d’un prisme.

    Fiche d’accompagnement pédagogique


    æ 

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