Histoire Ce2

HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..

Séance : 1 Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social.
Titre : L’année.
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise, calendrier.
HABILETES CONTENUS
-Caractériser l’année.
SEANCE
-Définir
1
-Construire une frise de l’année.

Situation
Deux élèves se retrouvent dans le bureau du Directeur pour le nettoyage .Sur
le mur ils voient un calendrier. L’un compte les mois et l’autre les semaines. Pour
savoir s’ils ont bien compter le maitre leur pose des questions.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Rappel -Dis la date d’aujourd’hui. T.C -Ils disent la date.
-Lisez le texte au tableau
-Motivation -A sert un calendrier ? -Lisent le texte
-Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT -Consigne 1 :
1-Les -A partir des docs, définis T.G -Une période de douze (12) mois.
caractéristiques de l’année.
l’année. -Consigne 2 :
-A partir des docs, dis les -Une année compte douze (12)
caractéristiques de mois, 365 jours, 52 semaines, 2
l’année. semestres ou 4 trimestres.
Dans l’année, il y a des mois de
30 ou 31 jours. Le mois de février
compte 28 ou 29 jours. Le 1er mois
de l’année est janvier et le dernier
est décembre.
-Consigne 3 :
-A partir des acquis,
construis une frise de
l’année. -Ils la construisent.
Combien de mois se Une année est une période de

compose une année ? TC 12 mois. Les 12 mois de l’année
Cite-les. sont : janvier, février, mars, avril,
mai, juin, juillet, août, septembre,
octobre, novembre et décembre.
EVALUATION -Ecris le nom du 7ème mois

de l’année. TI -Juillet.
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les événements de l’année.
SEANCE
-Situer les événements de l’année sur une frise.

2
Situation
Un de vos amis se retrouve devant un calendrier de son père. Il observe que
son père a entouré plusieurs dates avec des événements qui y sont marqués.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Rappel -Donne le mois le plus T.C -Février
court de l’année
-Motivation -Fais exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
2-Les événements -Consigne 1 :

dans l’année. -A partir du calendrier, T.G -7 août : l’anniversaire de
cite des événements dans l’indépendance de la Côte
l’année. d’Ivoire.
-1er janvier : la fête du nouvel an.
-25 décembre : la fête de Noël etc.
-Consigne 2 :
-A partir de la frise de -Ils la situent sur la frise.
l’année, situe la fête de
Noël.
-Fais fixer les nouveaux T.C -Ils les écrivent.

mots.
Une année est une période de 12
mois. Les 12 mois de l’année
3-Synthèse. TC sont : janvier, février, mars, avril,
mai, juin, juillet, août, septembre,
octobre, novembre et décembre.
Pour retrouver les dates, on
utilise le calendrier. Il permet de
compter les jours et les mois.
EVALUATION -Donne une date qui

marque un événement TI -7 août : l’anniversaire de
important pour le pays. l’indépendance de la Côte
d’Ivoire.
ÉVALUATION HISTOIRE
HABILETÉS CONTENUS
Caractériser L’année
Déterminer Les dates des évènements
SITUATION
Un de vos amis se retrouve devant un calendrier de son père. Il observe que son père
a entouré plusieurs dates avec des événements qui y sont marqués.
1) Dis combien de mois il y a dans une année ?
2) Donnez la date d’évènements suivants : indépendance de la CI et la noël
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Un calendrier
situation Qu’est ce que le père a Des dates avec des événements
entouré ?
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG Dire combien de mois il y a dans

situation demande ? l’année et de donner la dates des
événements cités
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
HABILETÉS CONTENUS
Caractériser L’année
Déterminer Les dates des évènements
SITUATION
Un de vos amis se retrouve devant un calendrier de son père. Il observe que son père
a entouré plusieurs dates avec des événements qui y sont marqués.
1) Dis combien de mois il y a dans une année ?
2) Donnez la date d’évènements suivants : indépendance de la CI et la noël
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De l’année
ce texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Le nombre de mois qu’il y a dans
DES SOURCE cette situation ? l’année et donner la date des
D’ERREUR événements
REGULATION Consigne TI Il y a 12 mois dans l’année

Donnez les réponses justes Indépendance de la cote d’ivoire
Rappel des règles le 7 Aout et la noël le 25 décembre
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
SEANCE
-Définir le présent, le passé, l’histoire et le siècle.

1
Situation
Un élève écoute son grand père qui parle de l’histoire du village .Dans son
discours, il constate que les événements du village datent du passé et de plus de
100 ans. Il voudrait définir ces périodes.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Rappel -Dis le mois le plus court de T.C -Février.
l’année.
DEVELOPPEMENT
1-Le présent, le -Consigne 1 :
passé, l’histoire. -A partir des docs, définis le T.G -Le présent : le temps qui
présent et le passé. s’écoule en ce moment.
-Le passé : le temps écoulé.
-Consigne 2 : -L’histoire : l’étude des faits

-A partir des docs, définis passés.
l’histoire et le siècle. -Le siècle : une période de 100
ans.
Synthèse
Définis ces mots : le
présent-le passé-l’histoire- -Le présent : le temps qui
le siècle s’écoule en ce moment.
-Le passé : le temps écoulé.
-L’histoire : l’étude des faits

passés.
-Le siècle : une période de 100
ans.
EVALUATION -Nomme une période de 100

ans. TI -Un siècle.
HISTOIRE
Séance :2 Fiche N° : Durée :………………
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les événements passés.
SEANCE
-Construire une frise chronologique.

2
-Situer les événements sur la frise chronologique.

Situation
Un élève visite la bibliothèque de l’école et un découvre carnets qui
contiennent des dates et des évènements de l’école. Il décide de les porter sur
une frise.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Rappel -Dis le mois le plus court de T.C -Février.
l’année.
DEVELOPPEMENT
1- -Consigne 1 :
L Les événements -A partir des docs, cite des T.G -1893 : les français s’installent en
du présent, du événements passés. Côte d’Ivoire.
passé et de -1960 : la Côte d’Ivoire devient
l’histoire indépendante etc.
-Consigne 2 :
-A partir des acquis, -Ils la construisent.
construis une frise
chronologique.
-Consigne 3 :
-A partir de la frise, situe la -Ils la situent sur la frise
date de l’indépendance de chronologique.
la Côte d’Ivoire.
-Fais fixer les nouveaux -Ils les écrivent.
mots. T.C
2-. -Qu’est ce qu’un siècle ? Un siècle est une période de

-Synthèse. -Qu’est ce que l’histoire ? 100 ans. Le passé, c’est le temps
-Que nous permet TC écoulé. L’histoire est l’étude des
l’histoire ? faits passés.
L’histoire nous permet de
connaître le passé de notre pays
et de son peuple.
EVALUATION -Dis ce qui nous permet de

connaître le passé de notre TI
pays. -L’histoire.
HABILETÉS CONTENUS
Définir L’histoire
donner L’importance de l’histoire
SITUATION
Tu rends visite à ton grand-père au village pendant les vacances. Tu vois une vieille
mallette dans sa chambre et tu lui demande à quand date cette mallette. Il te répond :
elle date de plus de deux siècles.
1) Définis le siècle
2) Donne l’importance de l’histoire
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De la vieille mallette
situation Où se trouve la mallette ? Dans la chambre de grand-père
De combien de temps De deux siècles
date la mallette ?
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Définir le siècle et donner
l’importance de l’histoire

REGULATION HISTOIRE
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Titre : L’histoire
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Définir L’histoire
donner L’importance de l’histoire
SITUATION
Tu rends visite à ton grand-père au village pendant les vacances. Tu vois une vieille
mallette dans sa chambre et tu lui demande à quand date cette mallette. Il te répond :
elle date de plus de deux siècles.
1) Définis le siècle
2) Donne l’importance de l’histoire
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De l’histoire
ce texte ?
Lecture
Compréhension
DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre La définition du siècle
DES SOURCE cette situation ? L’importance de l’histoire
D’ERREUR
REGULATION Consigne TI Un siècle est une période de 100

Donnez les réponses justes ans
Rappel des règles L’histoire permet de connaitre le
passé de mo pays et de son peuple
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Déterminer le processus de création de la commune.
SEANCE
-Enumérer les différents maires.

1
Situation
Un élève vient de Tabagne dans le département de Bondoukou. Il a passé
plus de 25 ans à l’étranger. A son retour, il découvre que son village est devenu
une commune. Il cherche à reconstituer l’histoire de son village. Aide-le.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Rappel -Nomme une période de -Un siècle.
100 ans. T.C
-Motivation -Fais exploiter la situation -La lisent et l’exploitent.
-Fais observer le Doc 2 -Ils observent.
-Dis le nom de ta commune. -Ils la nomment.
-Dis sa date de création. -Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMEN -Consigne 1 :

T -A partir de l’enquête, dis T.G Disent le processus de sa
-L’origine de ma le processus de création de création en se servant de
commune. ta commune. sources orales et écrites : le
maire et ses conseillers, les
-Consigne 2 : archives...
-Cite les différents maires
qui se sont succédé. -Les citent.
-Pour connaitre l’histoire du

Synthèse Comment connait-on le processus de la commune, on se
processus de création de la sert des sources orales et écrites
commune ? des maires et des conseillers et
des archives
Dans ta commune, dis ce

qui permet de construire TI - Ce sont les taxes communales.
des écoles.
E EVALUATION
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Décrire les différents changements au plan des infrastructures.
SEANCE
2
Situation
Le village de votre ami est devenu une commune rurale. De nouvelles écoles
et des centres de santé ont été crées .Il voudrait savoir pourquoi tout ces
changements.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Rappel -Cite les sources de Les sources orales ,les sources
l’histoire T.C écrites
-Motivation -Fais exploiter la situation
-Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT
1- -Consigne 1 :
L l’évolution de -A partir de l’enquête, cite T.G -Les citent.
ma commune. les différents changements
au niveau des
infrastructures.
-Fais fixer les nouveaux TC -Ils les écrivent.

mots.
2- Pour connaitre le processus

Synthèse. -Comment connait-on le TC de création de ma commune, je
processus de création de la réalise une enquête : j’interroge
commune ? le maire ou ses conseillers ; je
-Depuis la création de la consulte les archives.
commune, les infrastructures Depuis la création de ma
ont changés grâce à quoi ? commune, les infrastructures ont
beaucoup changé grâce aux
taxes communales.
EVALUATION Qui dirige une commune ? - C’est le maire.

TI
Titre : L’histoire de ma commune
HABILETÉS CONTENUS
Nommer Les sources d’une enquête
déterminer L’importance des taxes communales
SITUATION
Ton ami Téa te dit que sa commune autrefois était un petit village. Avec la
construction des infrastructures, elle est devenue une grande commune.
1) Nommez deux sources par lesquelles Téa a connu l’histoire de sa commune.
2) Grace à quoi on construit les infrastructures dans une commune ?
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De la commune
situation Comment était la
commune de Téa autrefois ? C’était un petit village

situation demande ? Donner les sources d’une
enquête et de dire l’importance des
taxes communales

REGULATION HISTOIRE
Titre : L’histoire de ma commune
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans De la commune
ce texte ?
Lecture
Compréhension
DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les sources d’une enquête et
DES SOURCE cette situation ? l’importance des taxes communales
D’ERREUR
REGULATION Consigne TI Les sources d’une enquête sont

Donnez les réponses justes les sources orales ou écrites auprès
Rappel des règles du maire ou ses conseillers
Les taxes communales
permettent de construire des
dispensaires, des écoles…….
HISTOIRE
CD1 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Cote
d’Ivoire. Titre : Les Akan.
HABILETES CONTENUS
-Identifier l’origine des peuples Akan.
SEANCE
-Enumérer les peuples Akan.

1
-Localiser
Situation
Un élève invite son voisin dans son village pour assister à un mariage
coutumier. Sur les lieux elle constate que les coutumes de sa voisine
sont les mêmes que celles des peuples du centre. Elle voudrait savoir
l’origine de ces coutumes.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Fais exploiter la -La lisent et l’exploitent.
-Situation situation. T.C
-Motivation -Fais observer le Doc 2 -Ils observent.
-Nomme le peuple auquel -Les Baoulés.
appartient cet objet.
-Dis à quel groupe il -Au groupe Akan.
appartient.
DEVELOPPEMEN -Consigne 1 : T.G , Akyè, Abbey, Abidji, Tchaman,
T -A partir de la carte p 47, Adjoukrou, Alladjan, Avikam,
1- Identification cite les premier groupe N’zima, Abouré ...
des peuples Akan. d’Akan venu s’installé en
C.I et dis leur origine. -Ils viennent du Ghana.
Comment appelle-t-on les
Akan du sud ?
-Consigne 2 :
-A partir de la carte p 50,
nomme le deuxième
groupe d’Akan venu -On les appelle les Kwa
s’installé en C.I et lagunaires.
localise-les.
-Comment appelle-t-on le -Baoulé au centre, Agni et
deuxième groupe Akan Abron à l’est.
venu s’installé en cote
d’ivoire ?
-On les appelle les Kwa Akan.
Synthèse -Nomme les deux groupe Les deux groupes d’Akan sont
d’Akan venu s’installé en les Kwa lagunaires et les Kwa
cote d’ivoire. akan.
-D’où viennent les Akan ? T.C Ils viennent du Ghana actuel
EVALUATION -Nomme le groupe auquel

appartiennent les -Les Akan.
Tchaman. TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Décrire les valeurs sociales des peuples Akan.
CE 2
Situation
Un élève arrive dans le village de son voisin qui est au sud .Il observe
des coutumes lors d’un mariage qui ressembles à ceux des peuples du
centre du pays .Il veut savoir pourquoi.
DEROULEMENT
PRESENTATION Cite deux peuples Akan -Baoulé Agni.
-Situation T.C
-Motivation -Fais exploiter la situation. -Ils observent.

1- Valeurs -Cite quelques traits . Ils sont chrétiens et animistes
socioculturelle des culturels des Akan. ou musulmans. Les Kwa Akan
peuples Akan. T.G consomment l’igname et les
Kwa Lagunaires l’attiéké.
-Consigne 2 : -Les Kwa Akan : roi- chefs de
-Décris les types canton- chefs de villages avec
d’organisations leurs notables.
socioculturelles des -Les Kwa lagunaires : chef
peuples Akan. suprême, chefs de villages, chefs
de génération.
2- Les Akan se divisent en deux
groupes :
-Quelle est l’organisation -Les Kwa Akan : Baoulé au
socio culturel des Akan ? T.C centre, Agni et Abron à l’est.
-Les Kwa Lagunaires :
Tchaman, Akyé, Abidji, Abbey,
Adjoukrou... au sud.
Les Akan sont venus du Ghana
actuel.
3-Synthèse La société des Kwa Akan est
dirigée par des rois. Ils sont
animistes. La société des Kwa
Lagunaires est dirigée par des
chefs suprêmes.
EVALUATION -Nomme celui qui se trouve
à la tête des Kwa Akan TI Les rois
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les groupes Akan
Identifier Leur origine
SITUATION
De retour d’un voyage mon père apporte un pagne baoulé à ma mère.
1) Nommez le grand groupe auquel appartient ce peuple et citez les autres peuples de
ce groupe
2) Citer le premier grand groupe akan et donnez leur origine
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? De mon père
situation Quel cadeau il a envoyé à Un pagne baoulé
ma mère ?

situation demande ? Nommer les deux groupes Akan
De dire leur origine

REGULATION HISTOIRE
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quel peuple on parlait Des peuples Akan
dans ce texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les deux grands groupes Akan
DES SOURCE cette situation ? Leur origine
D’ERREUR
REGULATION Consigne TI
Donnez les réponses justes 1) ce peuple appartient au kwa
Rappel des règles akan. Les autres membres sont les
Abron et les Agni
2) l’autre grand groupe est : les
kwa lagunaires. Ils sont tous venus
du Ghana
HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………
Séances : 1 Fiche N° : Durée :………………
d’Ivoire. Titre : Les Krou.
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les Krou.
SEANCE 1
-Identifier l’origine des Krou.

-Localiser les Krou.
Situation
Tu vas en vacance chez son oncle qui est ingénieur à San Pedro. Tu
fais la connaissance d’un ami qui lui est originaire de cette ville. Tu lui
demande l’origine des peules qui ont formé la ville.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Fais exploiter la situation -La lisent et l’exploitent.
-Situation -Fais observer le Doc 2 T.C -Ils observent.
-Motivation - Nomme le peuple auquel -Les Wê.
appartient ce masque.
-Dis à quel groupe il -Le groupe Krou.
appartient.
DEVELOPPEMENT -Consigne 1 : T.G
1- Identification des -A partir de la carte, cite -Wê, Bété, Dida, Kroumen, Godié
peuples Krou. les Krou et dis leur etc. Ils sont venus du Liberia.
origine.
-Consigne 2 :
-A partir de la carte, -A l’ouest de la Côte d’Ivoire.
localise les Krou
-Nomme les peuples qui T.C Les Krou sont : les Wê, les Bété,
composent le groupe Krou. les Dida, les Kroumen, les
.-D’où viennent ces Godié... Ils sont venus du Liberia
peuples et où se sont-ils actuel et se sont installés dans la
installés ? région de l’ouest de la Côte
d’Ivoire.

appartiennent les Bété. -Les Krou.
TI
HISTOIRE
Séances: 2 Fiche N° : Durée :………………
HABILETES CONTENUS
-Enumérer quelques traits culturels des Krou.
SEANCE
-Décrire les types d’organisation socioculturelle des Krou.

2
Situation
Un élève arrive dans le village de son voisin pour la célébration d’un
mariage coutumier dans le Sud Ouest du pays. Il décide de se
renseigner sur l’organisation coutumière de cette région
DEROULEMENT
-Situation -cite un peuple krou T.C Les bété
-Motivation

T -Cite quelques traits -. Ils ont une culture de masque,
culturels des Krou. le riz est leur nourriture de base.
T.G
-L’organisation
socioculturelle des -Consigne 2 : -Leur société est dirigée par des
Krou. -Décris les types chefs coutumiers.
d’organisation -Le chef du village dirige, aidé
1 socioculturelle des Krou. d’un conseil du village et d’un
conseil des anciens.
2
Quelle est l’organisation T.C La société des Krou est
3-Synthèse. socio culturelle des Krou ? dirigée par des chefs coutumiers.
D’où viennent-ils et où se Ils ont une culture de masque. Le
sont-ils installés ? riz est leur nourriture de base.
Ils seraient venus du Liberia et se
sont installés à l’ouest de la cote
d’ivoire.
EVALUATION Qui dirige la société des
Krou ? Les chefs coutumiers
TI
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les peuples krou
Décrire Le type d’organisation socioculturelle
localiser Les peuples krou
SITUATION
Deux élèves de CE2 discutent sur le groupe krou. L’un affirme que les krou sont dirigés
par un roi et l’autre par contre soutient que groupe n’a pas de roi.
1) Citez deux peuples du groupe krou
2) Qui dirige les peuples krou ?
3) Dans quelle partie de la cote d’ivoire se sont-ils installés ?
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quel peuple parle le Le peuple krou
situation texte ?
Que font les deux élèves ? Ils discutent

situation demande ? Citer deux peuples krou
L’organisation socioculturelle
krou
Et de localiser les krou
REGULATION HISTOIRE
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quel peuple on parlait On parle des krou
dans ce texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Enumérer les peuples du groupe
DES SOURCE cette situation ? krou
D’ERREUR Décrire le type d’organisation
Localiser les peuples krou
REGULATION Consigne TI 1) deux peuples krou : les bété et

Donnez les réponses justes les Dida
Rappel des règles 2) les peuples krou sont dirigés
par des chefs coutumiers
3) ils sont à l’ouest de la cote
d’ivoire
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les Gour.
SEANCE 1
-Identifier l’origine des Gour.

-Localiser les peuples Gour.
Situation
Tu es invité par ton voisin à une fête traditionnelle dans son village
situé dans le Nord de la Cote d’Ivoire .Arrivée sur les lieux, tu es
émerveillé par les coutumes et tu lui demande l’origine de son peuple
et son groupe ethnique. Ton voisin décide de le renseigner.
DEROULEMENT
-Motivation -Dis le peuple que dirige -Le peuple Sénoufo.
ce chef.
-Dis à quel groupe il -Le groupe Gour.
appartient.
1- Identification des -A partir de la carte, cite -Sénoufo, Lobi, Koulango etc. Les
peuples Gour. les Gour et dis leur Sénoufo viennent du Mali et les
origine. Lobi du Burkina Faso. Celle des
Koulango n’est pas connue.
-Consigne 2 :
-A partir de la carte, -Au nord de la Côte d’Ivoire.
localise les peuples Gour.
T.C
Synthèse -Nomme les peuples qui Les Gour sont : les Sénoufo, les
composent le peuple Gour. Koulango, les Lobi etc. Ils sont
Où se sont-ils installés en installés au nord de la Côte
cote d’ivoire ? d’Ivoire. Les Sénoufo sont venus
D’où viennent-ils ? du Mali et les Lobi du Burkina
Faso. L’origine des Koulango
n’est pas connue.
.
appartiennent les Lobi. -Les Gour.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer quelques traits culturels des Gour.
SEANCE 2
-Décrire les types d’organisation socioculturelle des Gour.
Situation
Le Sous préfet de la région invite les différentes communautés pour la
célébration de l’indépendance. A cette occasion les communautés du
Nord était présentes .Un élève se demande comment ils sont organisés.
DEROULEMENT
PRESENTATION -citent les peuples Gour
-Situation T.C -Le peuple Sénoufo.
-Motivation
Fais exploiter la situation -émettent des hypothèses

T -Cite quelques traits . Ils sont en général animistes.
1-L’organisation culturels des Gour. Les Sénoufo consomment le to
socioculturelle des T.G de mil ou de sorgho, les
Gour. Koulango le foutou d’igname et
les Lobi l’igname et le haricot.
-Consigne 2 : -Leur société est organisée

-Décris les types comme suit : Le chef du village
d’organisation dirige, aidé par le chef de terre,
socioculturelle des Gour. le chef de quartier, le chef de
famille et les vieux.
2
La société des Gour est
Quelle est l’organisation T.C dirigée par des chefs
socio culturelle des Gour ? coutumiers. Ils sont en général
A base de quoi se compose animistes.
leur alimentation ? Leur alimentation est à base de
céréales et de tubercules
3-Synthèse.
appartiennent les Lobi. -Les Gour.
TI
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les peuples du groupe Gour
Décrire L’organisation socioculturelle
SITUATION
Au cours de la célébration des fêtes de fin d’année, le maitre demande que chaque
élève présente une danse de sa région. Ton voisin danse le boloye.
1) De quel peuple vient cette danse ?
2) Nommez le grand groupe et cite les autres peuples de ce groupe
3) Qui dirige le peuple gour ?
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quelle fête il s’agit La fête de fin d’année
situation dans ce texte ?
Quelle danse ton voisin a Le boloye
pratiqué ?

situation demande ? De déterminer le peuple qui
pratique cette danse
Nommer le grand groupe et de
citer les autres peuples du groupe
Dire qui dirige le peuple
REGULATION HISTOIRE
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quel groupe on parlait Des gour
dans ce texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les peuples qui composent le
DES SOURCE cette situation ? groupe gour
D’ERREUR L’organisation socio culturelle
REGULATION Consigne TI 1) c’est le peuple senoufo

Donnez les réponses justes C’est le grand groupe Gour. Les
Rappel des règles autres peuples sont : les koulango
et les lobi
Le peuple gour est dirigé par un
chef coutumier
HISTOIRE
Séance :1 Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Les Mandé du Sud.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques.
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les Mandé du Sud.
SEANCE
-Identifier leur origine.

1
-Localiser les peuples Mandé du Sud.

Situation
Ton ami qui est originaire de la région d’Oumé t’invite à passer les
vacances chez lui. Au cours d’une cérémonie tu constate que leur
manière de faire est différente des pratiques de ta région. Poussé par
la curiosité tu décides d’en savoir plus sur ces peuples.
DEROULEMENT
-Motivation -Dis le peuple qui pratique -Les Dan.
cette danse.
-Dis le groupe auquel il -Le groupe Mandé du Sud.
appartient.
1- Identification des -A partir de la carte, cite -Dan, Gouro, Gagou, Toura,
peuples Mandé du les Mandé du Sud et dis Ouan etc. Ils sont originaires du
Sud. leur origine. nord ouest de la Côte d’Ivoire
sauf les Gagou, les plus anciens
-Consigne 2 : de la forêt de l’ouest.
-A partir de la carte,
localise les peuples Mandé -Ils sont installés dans les régions
du Sud. de Man, Bouaflé et Oumé.
2-
Les Mandé du Sud sont : les

-Nomme les peuples qui T.C Dan, les Gouro, les Gagou, les
composent les Mandé du Toura etc. Ils sont installés dans
3-Synthèse. sud ? les régions de Man, Bouaflé et
Oumé.
EVALUATION -Nomme le groupe auquel -Les Mandé du Sud.

appartiennent les Dan.
TI
HISTOIRE

CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Les Mandé du Sud.
HABILETES CONTENUS
-Enumérer quelques traits culturels des Mandé du Sud.
SEANCE 2
-Décrire les types d’organisation socioculturelle des

Mandé du Sud.
Situation
Ton ami qui est originaire de la région d’Oumé t’invite à passer les
DEROULEMENT
PRESENTATION Cite les peuples mandé du Citent
-Situation Sud T.C
-Motivation
-Fais exploiter la situation -L’exploitent

-L’organisation -Cite quelques traits -Ils sont animistes, chrétiens ou
socioculturelle des culturels des Mandé du musulmans. Les Dan ont des
Mandé du Sud. Sud. T.G masques échassiers, les Gouro le
Zaouli, les Toura célèbrent la fête
des ignames. L’aliment de base
des Dans est le manioc, la banane
plantain et le riz chez les Gouro et
les Gagou.
-Consigne 2 :
-Décris les types -Leur société est dirigée par des
d’organisation chefs coutumiers aidés par les
socioculturelle des Mandé notables.
du Sud.
2 La société des Mandé du Sud

-Quelle est l’organisation T.C est dirigée par des chefs
3-Synthèse. socioculturelle des Mandé coutumiers. Ils sont animistes,
du Sud ? chrétiens ou musulmans.
EVALUATION -quelle est la pratique

religieuse des Gouro ? -ils sont animistes
TI
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Le peuple mandé du sud
L’organisation socioculturelle
SITUATION
Ton ami qui est originaire de la région d’Oumé t’invite à passer les vacances chez
lui. Au cours d’une cérémonie tu constate que leur manière de faire est différente
des pratiques de ta région.
1) Nommez le peuple qui vit dans cette région
2) Dis à quel grand groupe appartient-il ?
3) citez les religions pratiquées
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? Mon ami
situation Où iras- tu passé les A oumé
vacances ?

situation demande ? Nommer le peuple qui vit dans la
région d’oumé
Dire à quel grand groupe il
appartient
Citer les religions pratiquées par
ces peuples
REGULATION HISTOIRE
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quel peuple on parle Le peuple Gagou
dans ce texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les peuples qui forme les mandé
DES SOURCE cette situation ? du sud
D’ERREUR Citer les religions pratiquées
REGULATION Consigne TI 1) c’est le peuple Gagou

Donnez les réponses justes 2) il appartient au mandé du sud
Rappel des règles Les mandé du sud sont animistes,
musulmans et chrétiens
HISTOIRE
CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Les Mandé du Nord.
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les Mandé du Nord.
SEANCE 1
-Identifier leur origine.

-Localiser les peuples Mandé du Nord.
Situation
Ton ami qui est originaire de la région du nord t’invite à passer les
DEROULEMENT
-Motivation -Dis le peuple qui pratique -Les Malinké.
cette danse.
-Dis le groupe auquel il -Le groupe Mandé du Nord.
appartient.
1- Identification des -A partir de la carte, cite -Malinké, Dioula, Bambara. Ils
Mandé du Nord. les Mandé du Nord et dis sont venus du Mali.
leur origine.
-Consigne 2 :
- A partir de la carte, -Ils sont installés dans les savanes
localise-les Mandé du du nord de la Côte d’Ivoire.
Nord.
Nomme les peuples qui T.C Les Mandé du nord sont : les
composent les Mandé du Malinké, les Dioula et les
Nord ? Bambara. Ils sont venus du Mali
-D’où viennent-ils et où se et se sont installés dans les
sont-ils installés ? savanes du nord de la Côte
d’Ivoire.
EVALUATION
-Nomme le groupe auquel -Les Mandé du Nord.
appartiennent les Malinké. TI
HISTOIRE
CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Les Mandé du Nord.
HABILETES CONTENUS
-Enumérer quelques traits culturels des Mandé du Nord.
SEANCE 2
-Décrire les types d’organisation socioculturelle des

Mandé du Nord.
Situation
Ton ami qui est originaire de la région du nord t’invite à passer les
DEROULEMENT
PRESENTATION -citent deux peuples -Les Malinké. Dioula
-Situation Mandé du Nord T.C
-Motivation
Fais exploiter la situation -exploitent

- L’organisation -Cite quelques traits -Ils sont musulmans, commerçants
socioculturelle des culturels des Mandé du et éleveurs de bétail. Leur
Mandé du Nord. Nord. T.G nourriture de base est le to à base
de farine de maïs, de mil ou de
sorgho.
-Consigne 2 :
-Décris les types -La société des Mandé du Nord
d’organisation est dirigée par des chefs
socioculturelles des Mandé coutumiers aidés par des
du Nord. notables.
EVALUATION
-citent une activité -Le commerce
pratiquée par un malinké. TI
HABILETÉS CONTENUS
Les peuples du groupe mandé du nord
Enumérer Les traits culturels
SITUATION
Ton ami qui est originaire de la région d’Odienné t’invite à passer les vacances
chez lui. Au cours d’une cérémonie tu constate que leur manière de faire est
différente des pratiques de ta région.
1) Nommez le peuple qui est originaire de cette région
2) A quel grand groupe appartient-il ?
3) Quelles activités pratiquent-ils ?
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? Ton ami
situation Où iras-tu passer les A odienné
vacances ?

situation demande ? Nommer le peuple qui habite
odienné
Dire à quel groupe il appartient
Citer les activités pratiquées
REGULATION HISTOIRE
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quel on parlait dans ce Le peuple malinké
texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les peuples qui composent les
DES SOURCE cette situation ? mandé du nord
D’ERREUR Dire les activités pratiquées
REGULATION Consigne TI 1) c’est le peuple malinké

Donnez les réponses justes 2) il appartient au mandé du
Rappel des règles nord
3) ils sont des éleveurs et des
commerçants
HISTOIRE
CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Les alliances
interethniques.
HABILETES CONTENUS
-Définir les alliances interethniques.
SEANCE
-Identifier les peuples alliés.

1
Situation
Pascal constate que dans son quartier M. Konan qui vient du Centre
de la Cote d’Ivoire aime lancer des injures à M Adou qui lui et issue de
l’Est. Mais ces injures deviennent des plaisanteries. Il voudrait savoirs
les origines de telles plaisanteries.
DEROULEMENT
-Motivation -Dis ce que les bœufs du -Les bœufs du Peul ont détruit le
Peul ont fait. champ du sénoufo.
-Dis comment l’alliance -L’alliance va permettre au
peut aider à résoudre ce Sénoufo de tolérer.
conflit.
DEVELOPPEMENT T.G
1- Les peuples
alliés.
-Consigne 1 :
-A partir des docs, définis -Un accord entre des ethnies pour
une alliance interethnique- éviter la violence, les conflits
Consigne 2 : entre elles.
-A partir des docs, nomme -Koulango- Koyaca, Wê- Sénoufo.
les peuples alliés
-Qu’est ce qu’une alliance Une alliance interethnique est un

interethnique ? accord entre des ethnies pour
3-Synthèse. -Quels sont ses éviter la violence, les conflits
avantages ? entre elles.
EVALUATION
-donne le but des alliances -Pour la paix entre les
TI communautés
HISTOIRE

CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Les alliances
interethniques.
HABILETES CONTENUS
les comportements des alliés.
SEANCE
-Identifier les principes des alliances interethniques.

2
Situation
Un de vos amis qui vit dans une cour commune observe des
comportements des grandes personnes qui s‘amusent en s’injuriant. Il
voudrait savoir les principes de tel comportement.
DEROULEMENT
PRESENTATION -donne deux peuples en -Baoulé et Agni
-Situation alliance T.C
-Motivation Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses

1 Les avantages des -A partir des docs, identifie -Ils sont tolérants, s’entraident et
alliances les comportements des se soutiennent.
interethniques. alliés. T.G
-Consigne 2 :
-A partir des docs, trouve -Rapprocher les peuples,
les principes des alliances instaurer la paix et l’unité,
interethniques. favoriser la fraternité.
2-
- T.C
Quelles sont les avantages Les peuples alliés sont tolérants
des alliances et non violents les uns envers les
interethniques ?. autres. Les alliances
interethniques favorisent la
fraternité en Côte d’Ivoire.
3-Synthèse.
EVALUATION Nommez deux avantages La tolérance-la fraternité-la
des alliances inter solidarité etc.
ethniques.
HABILETÉS CONTENUS
Définir Une alliance interethnique
donner Son importance
SITUATION
Zoro Bi est un Gouro né en France. Venu rendre visite à ses parents au village, il
rencontre Téa un Wê qui le traite d’esclave.
1) Pourquoi Téa dis ces choses à Zoro Bi
2) est-ce une insulte ?
3) Comment appelle-t-on ces pratiques et donne leur importance dans la société.
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De qui parle le texte ? De Téa et Zoro Bi
situation D’où vient Zoro bi ? De la France
Qu’a fait Téa à Zoro Bi ? Il l’a traité d’esclave
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG Dire pourquoi Téa a dit cela
situation demande ? Est-ce que c’est une insulte
Comment appelle-t-on cela et
donner son importance dans la
société

REGULATION HISTOIRE
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Des alliances interethniques
ce texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre La définition des alliances
DES SOURCE cette situation ? interethniques
D’ERREUR Leur importance dans la société
REGULATION Consigne TI 1) Téa a dit cela parce qu’ils sont

Donnez les réponses justes des alliés
Rappel des règles 2) Non ce n’est pas une insulte
3) ce sont les alliances
interethniques
Elles favorisent la fraternité, la
solidarité et la tolérance.
HISTOIRE

CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Le peuplement de la
Côte d’Ivoire.
HABILETES CONTENUS
-Identifier les peuples migrants.
SEANCE
-Déterminer les zones d’origine des peuples migrants.

1
Situation
Zougrana est le fils d’un cultivateur venu des pays environnant. Ali qui
est son voisin voudrait savoir les origines de son ami et les raison de
leur arrivée en Cote d’Ivoire .Aide –le
DEROULEMENT
-Motivation -Dis s’ils sont tous -Ils ne sont pas tous ivoiriens.
ivoiriens.
-Dis s’ils s’entendent bien. -Ils s’entendent bien.

1- L’immigration -A partir des docs, identifie -Les Africains et les non
des peuples. les peuples migrants. Africains.
-Consigne 2 :
-A partir des docs, -Afrique, Europe, Asie, Amérique
détermine les zones etc.
d’origine de ces peuples.
Synthèse
Nomme les peuples qui ont T.C Les peuples migrants sont :
migrés en cote d’ivoire. -des Africains (Maliens,
Burkinabés etc.)
-des non Africains (Français,
Libanais etc.)
EVALUATION
-Cite une condition pour -Le paiement de ses impôts.
une bonne intégration. TI
HISTOIRE
CD2 Thème : Les civilisations des grands groupes socioculturels de la Côte d’Ivoire. Titre : Le peuplement de la
Côte d’Ivoire.
HABILETES CONTENUS
-Identifier les moyens d’intégration.
SEANCE
-Enumérer les conditions d’une bonne intégration.

2
Situation
Zougrana est le fils d’un cultivateur venu des pays environnant. Ali qui
est son voisin l’approche pour savoir les origines de son ami et les
raison de leur arrivée en Cote d’Ivoire .
DEROULEMENT
PRESENTATION -donne une obligation des -respecter les lois et payer les
-Situation peuples migrant vis-à-vis T.C impôts
-Motivation du pays
Emettent des hypothèses
Fait exploiter la situation

1 L’intégration des -A partir des docs, identifie -Ils travaillent dans les
peuples. les moyens d’intégration. plantations, les usines, le
T.G commerce etc.
-Consigne 2 :
-A partir des docs, cite les -Ils doivent payer l’impôt,
conditions d’une bonne respecter les lois du pays hôte
intégration.
2-
3-Synthèse. Quels sont les moyens T.C
d’intégration ? Les peuples migrants qui vivent
Cite les conditions d’une dans notre pays travaillent dans
bonne intégration ? des plantations, les usines, le
commerce pour s’intégrer. Ils
doivent respecter les lois du pays
hôte.
EVALUATION De divers pays du monde

-d’où viennent les peuples
migrant ? TI

Histoire Ce2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Histoire Ce2

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Histoire Ce2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

HISTOIRE

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..

-Construire une frise de l’année.

Combien de mois se Une année est une période de

EVALUATION -Ecris le nom du 7ème mois

-Situer les événements de l’année sur une frise.

2-Les événements -Consigne 1 :

-Fais fixer les nouveaux T.C -Ils les écrivent.

EVALUATION -Donne une date qui

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG Dire combien de mois il y a dans

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI Il y a 12 mois dans l’année

-Définir le présent, le passé, l’histoire et le siècle.

-Consigne 2 : -L’histoire : l’étude des faits

-L’histoire : l’étude des faits

EVALUATION -Nomme une période de 100

-Construire une frise chronologique.

-Situer les événements sur la frise chronologique.

2-. -Qu’est ce qu’un siècle ? Un siècle est une période de

EVALUATION -Dis ce qui nous permet de

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI Un siècle est une période de 100

-Enumérer les différents maires.

DEVELOPPEMEN -Consigne 1 :

-Pour connaitre l’histoire du

Dans ta commune, dis ce

-Fais fixer les nouveaux TC -Ils les écrivent.

2- Pour connaitre le processus

EVALUATION Qui dirige une commune ? - C’est le maire.

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI Les sources d’une enquête sont

-Enumérer les peuples Akan.

EVALUATION -Nomme le groupe auquel

DEVELOPPEMENT -Consigne 1 :

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI travaillent

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

III Qu’est ce qui fallait TG

-Identifier l’origine des Krou.

EVALUATION -Nomme le groupe auquel

-Décrire les types d’organisation socioculturelle des Krou.

DEVELOPPEMEN -Consigne 1 :

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI 1) deux peuples krou : les bété et

-Identifier l’origine des Gour.

-Décrire les types d’organisation socioculturelle des Gour.