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    Statistique 6e

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    Ce document présente les notions statistiques de base comme le vocabulaire, les effectifs, les fréquences, les représentations graphiques avec les diagrammes et les caractéristiques de position comme la moyenne et la médiane. Il contient de nombreuses explications, définitions et exemples sur ces sujets.

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    Séquence 4 : Statistique

    Plan de la séquence :

    I- Rappels :

    1- Vocabulaire

    2- Effectif et fréquence

    II- Représentation graphique : Diagramme

    III- Calculer des caractéristiques de position :

    1- Moyenne

    a- Moyenne simple

    b- Moyenne pondérée

    2- Médiane

    IV- Calculer une caractéristique de dispersion : Etendue


    Séquence 4 : Statistique
    Activité 1 P 136 du manuel
    I- Rappels :
    I-1- Vocabulaire :
    Lorsque l’on mène une enquête, on s’intéresse à une population d’individus (par exemple les
    élèves d’une classe) et on étudie une propriété commune à ces individus appelée un caractère
    (par exemple leur taille).
    Un caractère peut prendre plusieurs valeurs. Il peut être :
    * Quantitatif : les valeurs possible du caractère sont numérique (taille, poids, le nombre de frères et sœurs….) .
    * Qualitatif : les valeurs possible du caractère ne sont pas numérique (couleur des yeux, langues parlée,….).

    Exemple1 : Dans le tableau ci-dessous, des données statistiques ont été représentées :
    6ème 5ème 4ème 3ème Total

    Demi-pensionnaires 84 85 72 37
    Externes 81 65 48 68

    1) Quelle est la population étudiée ?...............................................


    2) Quels sont caractères étudiés ?...................................................................................

    I-2- Effectif et fréquence :


    Dans une série statistique, l’effectif d’une valeur est le nombre de fois où cette valeur apparait.
    Le nombre d’individus de la population étudiée est appelé effectif total.
    Exemple2 :
    A partir de l’exemple 1 compléter le tableau ci-dessous :
    Classe 6ème 5ème 4ème 3ème Total

    Effectif

    1) Quel est l’effectif en classe de 4ème ?.................................


    2) Quel est l’effectif total dans ce collège ?...........................................
    Exemple 3 :
    Lors d’une enquête, on a demandé aux élèves d’une classe de répondre à la question : « Quel est
    le nombre d’enfants dans votre famille ? » (Vous compris)
    Les résultats sont regroupés dans le tableau ci-dessous :
    Nombre d’enfants par 1 2 3 4
    famille
    Effectifs 7 13 5 2
    1) Quelle est la population étudiée ?......................................
    2) Quel est le caractère étudié ?.............................................
    3) Quel est l’effectif de chaque valeur de ce caractère ?............................................................
    ………………………………………………………………………………………………………..
    4) L’effectif total est…………………………………………..
    Définition :
    La fréquence d’une valeur est le quotient de son effectif par l’effectif total. Ce quotient est inférieur
    ou égal à 1 et est souvent exprimé en pourcentage. La somme des fréquences de toutes les
    valeurs est égale à 1.
    Exemple 2 :
    Classe 6ème 5ème 4ème 3ème Total

    Effectif
    Fréquences (%)

    Faire les exercices : 1P140

    II- Représentation graphique d’une série statistique :


    Pour le caractère quantitatif, on utilise :
    II-1- Diagramme en bâtons (ou à barres)
    Le professeur de mathématiques a relevé les notes de ses élèves au dernier contrôle :
    Note 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

    Effectif 2 3 1 4 5 3 3 6 2 1

    Représenter les données de cette série statistique avec un diagramme en bâton :

    Effectif
    Effectif

    Note

    Dans un diagramme en bâtons, les hauteurs des bâtons sont proportionnelles aux effectifs de
    chaque catégorie.
    II-2- Histogramme et regroupement en classes :
    On a mesuré la taille en centimètres des élèves d’une classe : comme les données sont
    nombreuses, elles ont été regroupées en classe d’amplitude 5cm
    Taille en cm [130 ; 135[ [135 ; 140[ [140 ; 145[ [145 ; 150[ [150 ; 155[ [155 ; 160[
    comprise entre :
    Effectif 2 10 6 4 2 6

    Quand les classes ont la même


    [130 ; 135[
    amplitude, la hauteur des rectangles

    Effectif
    [135 ; 140[
    est proportionnelle à l’effectif de la [140 ; 145[

    classe représentée. [145 ; 150[


    [150 ; 155[
    [155 ; 160[

    Taille (cm)

    Pour le caractère qualitatif, on utilise :

    II-3-Diagramme en barres :
    Le professeur de SVT de la classe d’Antoine a recensé la boisson consommée par chacun de ses
    élèves au petit-déjeuner.
    Boisson Chocolat Lait Thé Jus de fruits Total
    Effectif 8 4 3 7 22

    On choisit des graduations régulières sur chaque axe et on pense à écrire une légende pour
    chaque axe.
    Effectif

    Boisson

    Chocolat Lait Thé Jus de fruit

    Dans un diagramme en barres, les hauteurs des barres sont proportionnelles aux effectifs de
    chaque catégorie.
    II-4-Diagramme circulaire :
    Voici la répartition des 100 élèves de 4ème d’un collège selon leur seconde langue vivante :
    Langue Allemand Espagnol Italien Anglais Total
    Effectif 15 50 10 25 100
    ×3,6
    Angle (en°) 54 180 36 90 360

    * On peut également construire

    un diagramme semi-circulaire.

    La somme des mesures des angles anglais

    est égale à 180°. espanol


    allemand
    * On peut utiliser le diagramme

    circulaire pour représenter des italien

    données numériques.

    Espagnol Italien Allemand Anglais

    Dans un diagramme circulaire, les mesures des angles sont proportionnelles aux effectifs de
    chaque catégorie.

    Faire les exercices : 3, P140 14 P142 18P 143 28P295 indigo

    III- Calculer des caractéristiques de position :

    III-1- Moyenne :
    III-1-a- Moyenne simple : Faire l’activité 3 P137
    La moyenne d’une série statistique est égale au quotient de la somme des données de la série
    par l’effectif total de cette série.
    𝑠𝑜𝑚𝑚𝑒 𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑜𝑛𝑛é𝑒𝑠
    𝑚𝑜𝑦𝑒𝑛𝑛𝑒 = 𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

    Exemple : Un athlète a effectué cinq sauts en longueur et a obtenu les résultats suivants (en
    mètres) : 7,65 7,72 7,99 7,85 7,88
    Pour calculer sa moyenne, on calcule la somme de ses sauts que l’on divise par le nombre de
    sauts :
    7,65+7,72+7,99+7,85+7,88 39,09
    𝑚= = = 7,818,
    5 5

    La longueur moyenne de ses sauts est de 7,818 m.


    Faire l’exercice 5 P140
    III-1-b- Moyenne pondérée : Faire l’activité 5 P137

    La moyenne pondérée d’une série statistique est égale à la somme des produits de chaque valeur
    par son effectif, divisée par l’effectif total.
    𝑠𝑜𝑚𝑚𝑒 𝑑𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑖𝑡𝑠 𝑑𝑒𝑠 𝑣𝑎𝑙𝑒𝑢𝑟𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑙𝑒𝑢𝑟 𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓
    𝑚𝑜𝑦𝑒𝑛𝑛𝑒 𝑝𝑜𝑛𝑑é𝑟é𝑒 =
    𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
    Exemple :
    Un sondage a été réalisé auprès de 10 000 collégiens pour connaitre le nombre d’enfants
    présents dans leur foyer. Voici leurs réponses :
    Nombre 1 2 3 4 5 6
    d’enfants
    Nombre de 4525 3551 1364 413 102 45
    familles

    1×4525+2×3551+3×1364+4×413+5×102+6×45 18151
    𝑚𝑜𝑦𝑒𝑛𝑛𝑒 𝑝𝑜𝑛𝑑é𝑟é𝑒 = = 10000 =1,8151
    4525+3551+1364+413+102+45

    Remarque :
    * Une moyenne n’est pas nécessairement égale à l’une des valeurs de la série de la série.
    * Une moyenne est toujours comprise entre la plus petite et la plus grande valeur de la série.
    1< 1,8151 < 6
    Faire les exercices : 8 (9,10, 11, 12) P140 et 13 P141

    III-2- La médiane :
    Un professeur souhaite séparer un groupe d’élèves en 2 groupes de mêmes effectifs : un groupe
    avec les moins bonnes notes, un groupe avec les meilleures notes.

    13 garçons : 9 ; 7 ; 8 ; 10 ; 12 ; 10 ; 11 ; 9 ; 17 ; 14 ; 13 ; 15 ; 14

    14 filles : 10 ; 7 ; 9 ; 18 ; 7 ; 14 ; 11 ; 12 ; 13 ; 15 ; 14 ; 13 ; 15 ; 9

    Quelle démarche va-t-il mettre en œuvre ?

    L’effectif total des élèves est impair (13)

    Ordonner la série dans l’ordre croissant :

    Les Garçons : 7 ≤ 8 ≤ 9 ≤ 9 ≤ 10 ≤ 10 ≤ 11 ≤ 12 ≤ 13 ≤ 14 ≤ 14 ≤ 15 ≤ 17

    6 valeurs 6 valeurs

    La médiane La médiane est égale à 11, c’est une


    valeur de la série
    L’effectif total des filles est pair (14):

    Ordonner la série dans l’ordre croissant

    Filles : 7 ≤ 7 ≤ 9 ≤ 9 ≤ 10 ≤ 11 ≤ 12 ≤ 13 ≤ 13 ≤ 14 ≤ 14 ≤ 15 ≤ 15 ≤ 18

    7 valeurs 7 valeurs

    La médiane La médiane est égale à 12,5, ce n’est pas


    une valeur de la série
    Ici la médiane est la
    12+13
    moyenne des deux valeurs centrales de la série ordonnée (7ème et 8ème): = 12,5
    2

    Définition :

    La médiane d’une série statistique est la valeur telle que :

    - Au moins 50% des valeurs de la série lui soient inférieurs ou égales.


    - Au moins 50% des valeurs de la série lui soient supérieurs ou égales.

    Remarques :

     D’une manière générale la médiane et la moyenne sont différentes


     Il est impératif de ranger les valeurs par ordre croissant pour calculer la médiane.
     La médiane ne dépend pas des valeurs extrêmes de la série.

    IV- Calculer une caractéristique de dispersion :

    Etendue d’une série statistique


    Définition :
    L’étendue d’une série statistique est la différence entre la plus grande valeur et la plus
    petite valeur de la série.

    Exemple :
    On interroge les élèves d’une classe sur leur taille en cm.
    Voici les résultats de l’enquête :

    174 – 160 – 161 – 166 – 177 – 172 – 157 – 175 – 162 – 169 – 160 – 165 – 170 – 152 – 168 – 156
    – 163 – 167 – 169 – 158 – 164 – 151 – 162 – 166 – 156 – 165 – 179
    1) Calculer l’étendue de la série de tailles.
    2) Regrouper les effectifs de cette série de tailles par classes de longueur 5 cm.
    3) Calculer les fréquences de chaque classe en % arrondies à l’unité.
    4) a) Calculer la moyenne de la série après avoir centré les classes.
    b) Comparer le résultat précédent avec la moyenne exacte.

    Faire les questions flash P 304 indigo et l’exercice 14, 15 P305 indigo

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