Competences MS Cahier de Vie Periode 3

Voici les compétences travaillées lors de cette troisième période en MS
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : -Reconnaître son prénom en lettres capitales, scriptes et cursives.
-Réciter la comptine numérique -Épeler son prénom
-Dénombrer une petite quantité en utilisant la comptine numérique. -Tracer des lignes brisées, des créneaux, des étoiles. -Respecter le sens
-Réaliser une collection ayant le même nombres d'objets qu'un autre des tracés obliques, verticaux, horizontaux.
-Chercher les décompositions du nombres 5 -Orienter le geste pour changer la direction des tracés. -Enchaîner les
-Mémoriser les décompositions du nombre 5 tracés.
-Dénombrer une collection en pointant chaque objet une seule fois. -Maîtriser l'espace proposer. Contrôler son geste pour former l'étoile.
Organiser son comptage. -Maîtriser l'espace imparti.
-Repérer les propriétés des polygones : côté et sommet -Affiner son geste.
-Ranger des formes/objets du plus petit au plus grand. -Écrire son prénom en lettres capitales en respectant l’horizontalité et
-créer ou poursuivre un algorithme à 3 variables en faisant varier un seul l'orientation de gauche à droite.
critère ABCABCABC... -Copier des mots simples.
-Proposer une écriture d'un mot simple à partir de mots connus.
-Être capable de réaliser des tracés en tenant compte des caractéristiques
Mobilier le langage dans toutes ses dimensions : des supports et des consignes.
L'oral -Tenir convenablement un outil scripteur.
-Communiquer spontanément avec ses pairs et les adultes en utilisant les
formules usuelles de politesse (bonjour, s'il te plaît, merci, excuse-moi...)
-Connaître les prénoms de ses camarades et des adultes de l'école. Explorer le monde :
-Communiquer avec les autres en construisant une phrase syntaxiquement Se repérer dans le temps et dans l'espace:
correcte et compréhensible. -Se repérer dans la semaine en prenant des repères d'activités.
- Produire des phrases de plus en plus longues correctement construites. -Prendre conscience de la régularité et succession des jours et des
-S'exprimer dans un langage mieux structuré, avec de plus en plus semaines.
d'aisance devant le groupe classe. -Ordonner des images séquentielles.
-Poser des questions. -Raconter l'histoire avec le support des images en utilisant des marqueurs
-Être actif lors des rituels du matin. temporels.
-Être capable d'écouter pour répondre, demander et attendre son tour pour -Observer le changement des saisons
prendre la parole. Rester dans le sujet d'échange. -Raconter à l'aide des supports divers des moments vécus en classe en
-Utiliser systématiquement le langage pour exprimer un besoin ou une respectant la chronologie des événements
demander particulière. -Utiliser le décompte visuel du temps fourni par le sablier pour gérer ses
-Comprendre des consignes de plus en plus complexes. -Poser des activités autonomes
questions et répondre à des questions. -Répéter/reformuler, ré-expliquer -Mettre en relation des informations spatiales pour reproduire une
une consigne pour ses camarades. configuration de trois formes géométriques.
-Utiliser à bon escient les pronoms personnels : « je », « tu », mais aussi « -Utiliser à bon escient le vocabulaire topologique
il(s)/elle(s) » et le « nous »/ « on », les déterminants masculins/féminins. -Jouer à des jeux impliquant un déplacement sur un parcours orienté
-Raconter une histoire connue, au moins comme une succession logique et -Observer des documents (photos, illustrations, cartes, plan...) et créer une
chronologique de scènes associées à des images. représentation plane du pays.
-Raconter/expliquer les activités de la journée. Explorer le monde du vivant, des objets, de la matière :
-Comprendre, acquérir et réinvestir un vocabulaire pertinent. -Nommer les principales parties du corps et du visage
-Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs, vêtements,...) -Observer/nommer/décrire les animaux des pays chauds
dans une série d'objets (réels ou sous forme imagée), identifier et nommer -Utiliser la tablette, le vidéoprojecteur. Respecter le matériel.
ceux qui font partie de la classe d'un générique donnée. -Repérer et exercer ses 5 sens
-Construire des phrases correctes en employant les mots nouvellement -Manipuler et agir de diverses manières sur la matière
acquis -Réaliser des constructions conformes à un modèle de difficulté
-Mémoriser et restituer en groupe puis seuls des comptines, chansons ou croissante.
jeux de doigts -Utiliser avec soin l'appareil photo.Manipuler divers ustensiles, outils et
-Expliquer une tâche. Rappeler/reformuler une consigne. -Participer à des matières (cuisine, jardinage)
jeux de société.
-Rappeler un événement récent vécu en classe, le début d'une histoire Agir, comprendre, s'exprimer à travers l’activité physique :
connue. -Sauter
-Proposer des solutions en situation de problème. -participer à des jeux à règles
-Scander les syllabes d'un mot. -parcours : s'équilibrer/ramper
-Dénombrer les syllabes d'un mot. -danser
L'écrit
-Écouter une histoire jusqu'à la fin. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités
-Identifier les personnes d'une histoire lue.
-S'intéresser à l'histoire en posant/répondant à des questions. artistiques :
-Faire des hypothèses à partir de la couverture. -dessiner librement
-Connaître le titre de la plupart des albums travaillés en classe. -tenir correctement un pinceau, un feutre, un crayon
-Associer un personnage, une illustration, au livre dont il provient. -Observer, reproduire, assembler des motifs graphiques. Coordonner l’œil
-Raconter une histoire connue. et la main et développer une habilité gestuelle.
-Distinguer et reconnaître un imagier, un album pour enfant, un -Utiliser différents outils et supports pour peindre : peinture, encre, craies,
documentaire, un porte-vue rassemblant les savoirs de la classe, une pinceaux, paille, rouleaux, tampon
recette, un magazine, un calendrier. -Réaliser des compositions plastiques, en choisissant et combinant des
-Approcher le concept d'auteur, d'illustrateur, d'éditeur. matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
-Participer verbalement à la production des légendes, des photos de la -Mémoriser des comptines et des chants.
classe pour raconter le quotidien, pour inventer une histoire, pour écrire -Découvrir et nommer des instruments de musique
une recette. (dictée à l'adulte). -Marquer sa pulsation avec ses mains, un instrument.
-Nommer la plupart des lettres de l'alphabet (capitales et scriptes) -Contrôler sa voix pour chanter plus ou moins fort.
-Connaître les correspondances entre lettres capitales, scriptes et quelques
lettres cursives.

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