Programmation de Français – CE2 –

’ °31 30 2020 ’

Compétences travaillées : Domaines du socle

Comprendre et s’exprimer à l’oral 1 – 2 – 3
Lire 1 – 5
Ecrire 1
Comprendre le fonctionnement de la langue 1 – 2

Lecture et compréhension Etude de la langue (grammaire,

Langage oral Ecriture
de l’écrit orthographe, lexique)
 Ecouter pour comprendre des  Identifier des mots de  Copier  passer de l’oral à l’écrit,
messages oraux ou des textes lus manière de plus en plus  écrire des textes en  construire le lexique
par un adulte. aisée. commençant à s’approprier une  s’initier à l’orthographe lexicale,
 Dire pour être entendu et  Comprendre un texte et démarche.  se repérer dans la phrase simple,
compris. contrôler sa  Réviser et améliorer l’écrit  maitriser l’orthographe
 Participer à des échanges dans compréhension. qu’on a produit. grammaticale de base.
des situations diverses.  Pratiquer différentes
 Adopter une distance critique formes de lecture.
par rapport au langage produit.  Lire à voix haute.

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Attendus en fin de cycle :
 Langage oral :
➢ Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
➢ Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l’objet du propos et des interlocuteurs.
➢ Pratiquer les formes de discours attendues – notamment, raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en
particulier raconter seul un récit étudié en classe.
➢ Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un
complément, etc.).

 Lecture et compréhension de l’écrit :

➢ Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers
mémorisés.
➢ Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
➢ Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d’une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après
préparation.
➢ Lire au moins cinq ou dix œuvres en classe par an.

 Ecriture :
➢ Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et
en soignant la présentation.
➢ Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
➢ Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.

 Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) :

➢ Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
➢ Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas
simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
➢ Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer les
textes écrits.

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 Progression Etude de la langue – CE2 –
Grammaire Orthographe
Orthographe Orthographe Lexique
Grammaire Conjugaison
lexicale grammaticale
 Repérer le passé, le  L’ordre
 La phrase, ses limites,
Période 1

présent et le futur.  Les mots invariables alphabétique.

la ponctuation.

déterminants, adjectifs, prépositions, conjonction de coordination, …). Méthode des

Progressivement, acquérir les différentes natures de mots étudiés (verbe, noms,
 Fournir l’infinitif d’un  Les accents  Comprendre la
 La phrase affirmative,
verbe ainsi que son groupe. définition d’un mot, un
la phrase négative.
article de dictionnaire.
 Identifier le verbe  Le présent de l’indicatif  Composition de graphèmes
Période 2

dans une phrase (des verbes en –ER , des d’après la lettre qui suit (  Comprendre les
 Le masculin et le féminin.
auxiliaires être, avoir + an/am, en/em, on/om, in/im) différents sens d’un
 Le singulier et le pluriel des noms.
 Identifier le groupe faire, aller, dire, venir, mot (polysémie)
 Les pluriels particuliers
nominal : Les noms pouvoir, voir, vouloir,  La valeur sonore de la lettre
(communs et propres). prendre) s
 Identifier le groupe
personnages Retz.

nominal : Les  Le futur simple

 Sens propre, sens
Période 3

déterminants (articles, (des verbes en –ER , des

 La valeur sonore de la lettre c figuré.
déterminants auxiliaires être, avoir +  L’accord
possessifs…) faire, aller, dire, venir, adjectif - nom
 la valeur sonore de la lettre g  synonymes et
pouvoir, voir, vouloir,
antonymes
 Les adjectifs prendre)
qualificatifs
 La fonction Sujet :  L’imparfait
Période 4

Le sujet et le verbe de la (des verbes en –ER , des  le champ lexical

 Les consonnes doubles.
phrase. auxiliaires être, avoir +  L’accord Sujet –
Les homophones
faire, aller, dire, venir, verbe  Les familles de
 Lettre finale muette grammaticaux :
 Les pronoms personnels pouvoir, voir, vouloir, mots : les suffixes.
sujets. prendre)
a/à
 Le passé composé  Les familles de
 Analyse grammaticale  est / et
Période 5

(des verbes en –ER , des mots : Les préfixes.

de phrase : trouver la  Graphophonologie : Les noms  L’infinitif et le  on /ont
auxiliaires être, avoir +  Registre de langue
nature des mots et la terminés par : participe passé.  sont / son
faire, aller, dire, venir, (soutenu, courant,
fonction sujet en Ail, eil, euil, ouil,ille.
pouvoir, voir, vouloir, familier)
explicitant la démarche.
prendre)

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 Progression Français – Langage oral – Lire - Ecrire – CE2 –
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

 Présentation de la  Présentation de livre  Présentation de livre

 Présentation de livre  Présentation de livre
Rentrée
 Exposé n°2 sur les  Exposé n° 3 sur les
Langage Oral

 Présentation de son  Présentation de son

 Exposé n° 1 sur les personnages historiques monuments emblématiques
œuvre d’art. œuvre d’art.
animaux. du monde.
 Poésies
 Poésies  Poésies
 Poésies  Poésies
 Quoi de neuf du Week-End – Quoi de neuf des Vacances
(Tous les lundis matins, les élèves volontaires nous racontent l’évènement marquant du weekend ou des vacances + week-end de Lily).
 Toutes les situations d’apprentissages ou d’échanges à l’école favorisent le langage oral qui doit être précis et soigné.

 Lecture d’images en lien

avec le travail d’écriture. Lecture suivie : Petit
« Le Roi de la Mer » éditions  Lecture suivie : Les
 Lecture suivie : Nuage de Michel Piquemal
 Lecture Suivie : Je Retz. doigts rouges de Marc
Terriblement Vert de (aventures et lutter
veux aller à l’école de Décrire chaque image (lagage Villard (Policier)
Lire

Hubert Ben Kemoun contre les discriminations)

Catherine de Lasa (Roman) oral, trouver le voabulaire
(Fantastique) adapté aux illustrations,
écrire avec l’aide mémoire en
Lecture de l’histoire « Le roi de la mer » dans les
carte mentale).
autres classes de l’école.
 Au début de l’année, les élèves sont évalués en fluence de lecture, une aide est apportée en APC si besoin par la suite.
 Petites phrases en lien
 Petites phrases en lien  Projet d’écriture   Petites phrases en lien  Petites phrases en lien
avec les notions de
avec les notions de  Le roi de la mer  avec les notions de avec les notions de
Ecrire

grammaire/conjugaison.
grammaire. Editeur Retz grammaire/conjugaison. grammaire/conjugaison.
Ecrire une lettre pour
Semaine de l’écriture bienveillance 14/02 1lettre1sourire
un sans abri (sakado)
 Cahier de réussite  Cahier de réussite Cahier de réussite  Cahier de réussite
cahier de réussite

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