Le Drôle de Noel de M.Scrooge

Un chant de Noël de Charles Dickens
Récit d’aventure
6 séances
CORPUS Un chant de Noel, Charles Dickens, Ed. Le Livre de Poche

Le Drôle de Noel de M.Scrooge de Robert Zememeckis
DIRE Présenter son conte à l’oral à l’aide des illustrations créées
ÉCRIRE Écrire un conte
LIRE Lecture suivie
OUTILS DE - La phrase verbale et non verbale
LANGUE - Les compléments d’objet
- L’imparfait et le passé simple
- Le schéma narratif
HISTOIRE DES Le Drôle de Noel de M.Scrooge de Robert Zememeckis

ARTS
Nom :
Replacez les mots de la liste ci-dessous dans le texte afin de reconstituer le récit du premier couplet
charbon - associé - trois -mendiant – emploi - bénéfices -bonjour- avare – bonté- garçon- bien -
sept -spectre- Marley -démarcheurs -commis -chiens- caritative- neveu- d’affaires
1er couplet : Dans la rue, personne n’arrête jamais Ebenezer Scrooge pour lui souhaiter le
……………………………………. Aucun …………………………………… n’implore de lui le plus
léger secours. Même les …………………………………… éloignent de lui leurs maîtres. Il faut dire
que de cet homme ………………………………, avare et renfermé, n’a jamais jailli une étincelle
de…………………. Son………………………, Monsieur Cratchit, malgré le froid de l’hiver, n’a pas
le droit d’utiliser le ………………………. qui réchaufferait sa petite cellule triste. A son
…………………….qui vient lui souhaiter bon Noël et l’inviter, malgré sa pauvreté, à venir dîner
chez lui, Scrooge répond en envoyant au diable ses souhaits. Le commis, qui, très mal payé, doit
subvenir aux besoins de sa femme et de ses enfants, montre qu’il partage l’enthousiasme du
jeune homme pour la fête de Noël. Le vieil …………………….le menace alors de perdre son
………………………….. Pour finir sa journée, Scrooge renvoie deux ……………………….d’une
œuvre ……………………….puis fait fuir un petit ……………………….. qui lui chante un chant de
Noël. De retour dans sa sombre demeure, il est surpris par le ………………….de
Jacob……………………, son ……………………décédé depuis …………………ans, qui se
manifeste pour lui montrer que sa vie doit être employée au ……………….des autres et non à ses
seuls………………………….. Il annonce à Scrooge que …………………….esprits vont lui rendre
successivement visite.
Nom :
Replacez les mots de la liste ci-dessous dans le texte afin de reconstituer le récit du deuxième couplet
heures – mal- souvenirs - ému -vieillard- sœur –regrets- homme - sommeil – forme- employeur
-écolier- Noëls – réveille- profit -avare- femme- L’Esprit- apprenti -enfant
2ème couplet : Le vieil …………………………. se ……………….. en s’apercevant que les

……………….. se sont détraquées. …………………….. des …………………….. passés, subissant
des fluctuations, lui apparaît sous la ………………… tout à la fois d’un ……………….. et d’un
……………………… qui l’entraîne dans les ………………….. Scrooge, ………………, se revoit en
…………………… solitaire chéri par sa ……………….., puis en ……………………. choyé par son
………………………., et enfin, en jeune …………………….. aimé par une ……………………. à
laquelle il préfère le ……………….. financier. Il supporte ……………. de ressentir des
……………………. et replonge dans le ……………………...
Nom :
Replacez les mots de la liste ci-dessous dans le texte afin de reconstituer le récit du troisième couplet
commis -géant – handicapé - employé -éveil- nièce- disparaît - tolérant -déshéritées
-gourmandises- conversation - oncle -neveu - boutiques -difficultés- travailleurs- l’Esprit- salon-
victuailles- incognito.
3ème couplet : À son…………………., Scrooge fait connaissance avec …………………. de Noël,

un joyeux ……………………. superbe à voir. Ce dernier lui fait quitter le …………………. empli de
…………………. puis traverser des rues aux ………………………….. débordant de
……………………. pour le conduire ……………………. chez son ……………….. Là, il est ému par
Tiny Tim, un petit …………………, et prend conscience des ……………………….. que rencontre
la famille de son …………………………. L’Esprit lui permet de découvrir ensuite d’autres
catégories de ……………………….. Il lui fait entendre enfin une ………………………. que tiennent
son ……………… Fred et sa ……………….. Fred se montre très …………………. envers son
…………………. Le voyage se poursuit parmi les populations les plus …………………………. À
minuit pile, l’Esprit de Noël …………………….
Nom :
Replacez les mots de la liste ci-dessous dans le texte afin de reconstituer le récit du 4ème couplet.
collègues -marchands- dettes- mort- tombe -famille - l'identité - horrifié - Bob Cratchit – mourir-
indifférence- chambre- défunt- bon -drap – cimetière- fantôme -serviteurs- couple-disparaît.
4ème couplet :
Le fantôme des Noëls futurs le met en présence de quelques ………………………………. de la
City évoquant avec une parfaite …………………………. la ……………………….. d'un de leurs
…………………………... Puis il le conduit chez un prêteur sur gage où les biens du
………………… sont vendus par ses propres ……………………………, enfin dans une
……………………… plongée dans la pénombre où gît un corps sur un lit. Scrooge hésite à
soulever le …………………….. pour reconnaître le mort et pose une question qui le taraude : n'y
a-t-il au monde un seul être que ce décès émeuve ? Pour toute réponse, le fantôme lui montre un
…………………… qui s'en réjouit, car il l'a libéré, au moins pour un temps, de ses
…………………….. La lugubre promenade se poursuit et, cette fois, c'est chez
………………………………… que se retrouve le vieux Scrooge, où la ……………………….. pleure
le petit Tiny Tim qui vient de …………………….. Scrooge se sent alors prêt à savoir
…………………………. du cadavre gisant seul dans la nuit, et le …………………….., exauçant
son vœu, le conduit dans un …………………………. où il découvre sa propre …………………..
avec, inscrit en grosses lettres noires, le nom « EBENEZER SCROOGE ». Scrooge en est
……………………….. Il finit par jurer d’honorer Noël et de devenir ………….. envers ses
semblables.
Le fantôme ………………………..
Nom :
Replacez les mots de la liste ci-dessous dans le texte afin de reconstituer le récit du 5ème couplet.
prières - volailler -promesses- Cratchit- Noël- dindes-bureau- excuses -neveu- garçon – augmenter-
charitables -punch-Joyeux Noël ! – acheter- fête- sommes- ventre- retard- appointements
Scrooge répète ses …………………………………., fait et refait ses ………….………….. Il se rue
vers la fenêtre, ouvre tout grand les volets et découvre le glorieux matin. Le jeune
………………….. d'en bas lui apprend que c'est le jour de ……………………..…. et Scrooge
exulte de n'avoir point manqué la …………………. Il le dépêche aussitôt chez le
……………………… pour ……………………….. la plus savoureuse des …………………………..
qu'il destine aux ………………………… et sort de chez lui. Chaque personne qu'il rencontre est
accueillie par un sonore « ………………………………….. », les institutions
……………………………. sont gratifiées de confortables …………………….. d'argent, la messe de
Noël le reçoit parmi les fidèles, et la journée s'achève par l'arrivée chez le ………………………. où
tout, victuailles, jeux, compagnie, bonheur, convivialité, tout, décidément, est parfait. Le lendemain
matin, Scrooge est à son ……………….......... de bonne heure et y attend Bob Cratchit qui, apeuré
et confus, présente ses …………………………… pour son ………………… de dix-huit minutes,
avec la promesse que jamais cette transgression ne se répétera. Et Scrooge de prendre sa voix
sévère et son ton impérieux pour proclamer : « Fort bien ; mais je vous dirai, mon ami, […] que je
ne puis laisser plus longtemps aller les choses comme cela. Par conséquent, poursuivit-il, en
sautant à bas de son tabouret et en portant à Bob une telle bourrade dans le …………………….
qu’il le fit trébucher jusque dans la citerne ; par conséquent, je vais ………………………. vos
……………………………………… ! ». Et l'après-midi, maître et employé partagent une soupière
de …………………………. fumant.
Séance 1 À la découverte
Objectifs Construire les premières hypothèses de lecture
Support La première de couverture et le roman dans son ensemble
Activités Analyse de la couverture
Feuilletage du livre + questionnaire
Mot de la séance: une hypothèse
Phrase n°1
A)La couverture :
1)À part le titre, quelles sont les références à la fête de Noël ?
(guirlandes, couronnes de feuillages, rubans rouges, neige, chorales dans les rues) ?
2)Quelle époque historique est représentée ?
(Fin du XIXème siècle : vêtements, façades victoriennes, voitures à chevaux, becs de gaz) ?
3)Quelles sont les caractéristiques du personnage représenté? (Celles d’un vieillard revêche :
bouche grimaçante, sourcils froncés, rides, maigreur, doigts crochus) ?
4)Un détail donne un aspect fantastique à l’illustration. Lequel ? (La flamme de la bougie
représente un visage…) ?
B)Feuilletage :
1)Le drôle de Noël de Scrooge est le titre d’un film des studios Disney adapté d’un célèbre conte
de Charles Dickens. Quel est le titre originel de ce livre ?
(p. 5 et 4ème de couverture : Un Chant de Noël) ?

2)De combien de parties se compose le conte ?
(Table p. 159 : 5 couplets) ?
3)Pourquoi les chapitres sont-ils appelés des couplets (En référence au titre original, Un Chant de
Noël) ?
L’histoire des mots:

Une hypothèse est un nom féminin qui désigne une proposition visant à fournir une explication
vraisemblable. Il vient du grec « hypothesis » qui signifiait : « action de mettre en dessous » et,
par extension, la base d’un raisonnement.
Phrase n°1: Le Drôle de Noêl de Mr Scrooge, également connu sous le titre Conte de Noël, est le
premier et, sans conteste, le plus célèbre des contes écrits par Charles Dickens.
Séance 2 Dickens
Objectifs Découvrir l’auteur
Support Un musée biographique
Activités Recherche des réponses à un questionnaire à l’aide du musée
biographique
Mot de la séance: une biographie
Les compléments d’objet: leçon + exercices
Phrase n°2
Dickens est né à Portsmouth le 7 février 1814. Il est issu d'une famille peu fortunée.
En 1815, toute la famille s'installe à Londres, puis à Chatham deux ans plus tard.
La situation nancière des Dickens s'aggrave alors. Pourtant, Charles Dickens se
souvient de cette période comme des années d'enfance heureuses.
En 1822, la famille revient à Londres, pour s'installer dans le quartier de Camden

Town.
Charles Dickens doit rapidement quitter l'école, car le manque d'argent l'oblige à
travailler très jeune. En 1824, il travaille dans un entrepôt de cirage et de teintures.
A la même époque, son père est emprisonné pour dettes (pour 40 livres sterling
qu'il devait à un boulanger). Dickens restera profondément marqué par ces deux
expériences. Il n'est alors âgé que de 12 ans.
Lorsque son père sort de prison après 14 semaines de détention, la situation

nancière est toujours mauvaise pour la famille. On retrouve cette gure du père
irresponsable et mauvais gestionnaire dans David Copper eld.
Toutefois, les problèmes se résolvent quelques temps: Charles Dickens étudie

donc de 1824 à 1827 dans une école privée, la Wellington House Academy. Cela lui
permet ensuite, après avoir obtenu son diplôme, de devenir clerc d'avoué, reporter
scénographe puis reporter parlementaire.
En 1833, Charles Dickens écrit des histoires pour les faire publier dans des revues,
journaux ou magazines. Ses écrits paraissent d'abord dans Monthly Magazine, puis
plus tard, ils sont republiés sous le titre de Sketches by 'Boz.
En 1836, Dickens voit ses récits publiés sous la forme de feuilletons mensuels, à
l'image des Aventures de M.Pickwick. Son humour et son style d'écriture lui
assurent un succès immédiat.
En 1836, l'écrivain devient éditeur du Recueil de Bentley, peu de temps après avoir
commencé la publication d'un nouveau feuilleton intitulé Oliver Twist, qui paraîtra
de 1837 à 1839.
En avril de la même année, Dickens épouse Catherine Hogarth, la lle du rédacteur

en chef de l'Evening Chronicle. Ensemble, ils auront dix enfants, de 1837 à 1852.
Les années suivantes sont particulièrement productives: Dickens publie La Vie et

les aventures de Nicholas Nickleby de 1838 à 1839, puis Le magasin d'antiquités
de 1840 à 1841, Barnabé Rudge en 1841. Après un voyage en Amérique l'année
suivante, l'écrivain publie ce qu'il y a observé dans Notes américaines, et ajoute un
épisode américain à La vie et les aventures de Martin Chuzzlewit, publié de 1843 à
1844.
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fi
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En 1843, Dickens écrit le premier de ses cinq livres de Noël: il s'agit d'Un chant de
Noël. De même paraît Images d'Italie en 1846; il crée parallèlement The Daily
News, un journal quotidien.
Les feuilletons et publications s'enchaînent :
◦ Dombey et ls, de 1846 à 1848
◦ David Copper eld, de 1849 à 1850
◦ La Maison désolée, de 1852 à 1853
◦ Les Temps di ciles, un roman industriel paru en 1854
◦ La Petite Dorrit, de 1855 à 1857
En 1858, Charles Dickens se sépare de son épouse. Il continue à beaucoup écrire,

et opère notamment un retour au roman historique, avec son ouvrage Un Conte de
deux villes, qui paraît en 1859. Par la suite, les critiques et le lectorat font un
triomphe aux Grandes Espérances, que l'on considère souvent comme son
meilleur roman, et qui paraît de 1860 à 1861.
Le dernier roman complet de Charles Dickens est Notre ami commun, en 1864 et
1865.
Lorsque l'écrivain décède le 8 juin 1870, il laisse inachevé Le Mystère d'Edwin

Drood.
Charles Dickens a donc connu la célébrité et l'argent non pas à titre posthume,
mais bien pendant son existence. Il meurt à cinquante huit ans, épuisé par de
nombreuses tournées de lecture publique de ses romans. Il est alors inhumé à
l'abbaye de Westminster, dans ce que l'on appelle le Poets' Corner, le coin des
poètes.
Dickens occupe une place particulière dans la littérature, pour la force de son
écriture, mais surtout pour son engagement dans la dénonciation de la misère
sociale et humaine, de l'exploitation des hommes dans l'industrie.
À) Le musée biographique
Questionnaire 1
1) Où Charles Dickens est-il né?

2) Quand est-il né?
3) Où sa famille part-elle s’installer en 1815
4) Dans quel quartier de Londres, la famille part-elle s’installer en 1822?
Questionnaire n°2
1) Pour quelle raison le jeune Charles Dickens doit-il quitter l’école?

2) Où travaille-t-il en 1824?
3) Qu’arrive-t-il à son père à la même époque?
4) Quel âge a alors le jeune Charles Dickens?
Questionnaire n°3
1)Combien de temps son père reste-t-il en prison?
2) Dans quel roman, Charles Dickens s’est-il inspiré de son père pour créer un personnage?
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3)Où Dickens étudie-t-il de 1824 à 1827?
4) Quels métiers son diplôme va-t-il lui permettre de faire?
Questionnaire n°4
1)Sous quel titre ses premier écrits sont-ils publiés?
2) Quand les publie-t-il?
3) Où les publie-t-il?
4) Sous quelles forme ses écrits suivants sont-ils publié en 1836?
Questionnaire n°5
1) Quel roman parait sous forme de feuilleton de 1837 à 1839?
2) Quel événement important se produit dans sa vie privée en 1839?
3) Combien Dickens aura-t-il d’enfants?
4) Que publie-t-il de 1838 à 1839 et de 1840 à 1841?
Questionnaire n°6
1)Quand parait Barnabé Rude?
2)En quelle année écrit-il le premier de ses cinq livres de Noêl, Un chant de Noêl?
3) Que crée-t-il en 1846?
4) En quelles années parait David Copperfield?
Questionnaire n°7
1) Que se passe-t-il dans sa vie privée en 1858?
2) Quel est le titre de ce que l’on considère comme son meilleur roman?
3) En quelles années parait-il?
4) Quel est le titre de son dernier roman complet?
Questionnaire n°8
1)Quand Charles Dickens meurt-il?
2)Quel âge a-t-il?
3) Où est-il enterré?
4)pourquoi peut-on dire que Charles Dickens occupé une place particulière dans la littérature?
C) Comment raconter?
« En 1858, Charles Dickens se sépare de son épouse. Il continue à beaucoup écrire, et opère
notamment un retour au roman historique. »
1) Relevez les trois verbes conjugués présents dans ce passage.
2) Quels sont les sujets de ces verbes?
3) Identifiez la classe grammaticale de ces sujets.
4) Connaissez-vous la fonction de « de son épouse », « à écrire », « un retour au roman
historique. »
Leçon
Le Complément d’Objet Direct : COD
1) Définition :
Il se trouve directement après le verbe, sans préposition. Il ne peut être ni déplacé ni supprimé.
Il répond à la question : « qui » ou « quoi » posée après le sujet + le verbe.
2) Nature : Le COD est :
un nom : Le maître interroge Annaëlle.
un groupe nominal : Les élèves étudient le français.
une proposition : Je pense que tu les retrouveras.
un verbe à l’infinitif : Il aime lire.
un pronom : Je le regarde.
Le Complément d’Objet Indirect : COI

1) Définition :
Il complète le verbe, avec une préposition : à, de, en, au, des, sur, contre...Il répond à la question :
« à qui », « à quoi », « de quoi »... posée après le sujet + le verbe.
2) Nature : Le COI est :
un nom : Le maître parle à Nicolas.
un groupe nominal : Le maître parle à un élève.
une proposition : Je pense à ce qu’il m’a dit.
un verbe à l’infinitif : Il oublie de boire.
un pronom : Je lui dit bonjour.
Attention : quand le COI est un pronom personnel, il se place avant le verbe et la préposition
disparaît.
Le complément d’objet second complète un verbe déjà accompagné d’un COD ou d’un COI.
249
N°:1,2,4,5
L’histoire des mots:

Une biographie (une bio), du grec ancien bio, « la vie » et graphes, « écrire », est un écrit qui a
pour objet l'histoire d'une vie particulière ou d'un événement dans la vie du personnage. Elle peut
être écrite par la personne elle-même (autobiographie) ou par une autre personne.
Phrase n°2:Charles Dickens occupe une place particulière dans la littérature pour la force de son
écriture, mais surtout pour son engagement dans la dénonciation de la misère sociale et humaine,
de l'exploitation des hommes.
Séance 3 Une récit réaliste
Objectifs Identifier le narrateur et repérer les temps de la narration , étudier la
présentation du personnage principal + revoir l’imparfait.
Support Du début du roman à la page 27

Activités À) La narration
B) Première rencontre avec Scrooge
C) Révision de l’imparfait: conjugaison et valeurs
Le mot de la séance: Un avare
À retenir: Le schéma narratif: la situation initiale
Écrire la situation initiale de son conte
Phrase n°3
A) La narration
1. Qui est le narrateur ? Est-il un personnage de l’histoire ? Comment le savez-vous?

Le narrateur est l’auteur de ce récit (« l’histoire que je vais vous raconter ») : il n’est pas un
personnage de l’histoire.
2.À quelle personne et à quel temps s’exprime-t-il ?
Il s’exprime à la première personne : emploi de pronoms personnels (« je » ou « moi ») et
d’adjectifs possessifs (« nos », « mes » ou « mon »). Les verbes sont principalement
conjugués au présent de l’indicatif (« veux » ou « ramène »).
3.De quelle façon intervient-il ? Quel effet cela produit-il ? Vous justifierez vos réponses en
citant le texte.
Par ses adresses régulières au lecteur et ses interventions, (« Attention » ou « Vous me
permettrez »), le narrateur dynamise la lecture de ce récit.
4. Le narrateur fait également preuve d’humour au début du couplet. Expliquez pourquoi.
5. Ce titre originel de ce roman est « Un conte de Noël ». Ce début correspond-il à l’ouverture
des contes que vous connaissez? Expliquez pourquoi.
6. Quand il commence le récit, à quelle personne et à quels temps ce narrateur le fait-il ? Vous
justifierez vos réponses en citant le texte.
Le narrateur raconte l’histoire à la troisième personne : emploi de noms propres (« Marley » ou
« Scrooge »), de pronoms personnels (« il » ou « lui ») et d’adjectifs possessifs (« sa » ou
« son »). Les verbes sont conjugués aux temps du passé et principalement à l’imparfait (« était
») et au passé simple (« effaça »).
B)Première rencontre avec Scrooge

1. Qui était Marley par rapport à Ebenezer Scrooge? Soyez précis ( voir page 8).
2. Page 9, quelles sont les deux comparaisons qui mettent l’accent sur l’avarice et l’insensibilité de
Scrooge, puis sur sa complaisance à la solitude ?
Ce sont les comparaisons « comme une pierre à fusil » et « comme une huître » : ces deux
images qui comparent Scrooge à un minéral et à un mollusque, le déshumanisent. On pourra
aussi évoquer l’expression « avoir un cœur de pierre ».
3. Relevez, p.9, une énumération (une liste) qui insiste sur sa soif d’accumuler et d’obtenir ce qu’il
veut.
4. Dans le deuxième paragraphe de la p.10, à quel champ lexical appartiennent les termes qui
décrivent l’absence d’émotivité du personnage ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
Les termes de « vent », « neige » et « pluie » appartiennent au champ lexical de la météorologie.
5. Trouvez des exemples de l’avarice et de l’insensibilité de Scrooge.
Scrooge économise sur le charbon pour chauffer son bureau et son appartement (« un très petit
feu, trop petit pour une nuit si froide », p.27). La mort de son associé le laisse indifférent (p.8), et
le sort des plus démunis qu’il méprise, n’est pas son problème (p.19).
À retenir: Le Schéma narratif: La situation initiale
Le schéma narratif est un outil qui permet de comprendre

la structure et l'évolution d'un texte narratif. Il est composé
de cinq étapes. La première se nomme la situation initiale.
Il s'agit du début du récit. Au début de l'histoire, on
apprend qui est le personnage principal, les
circonstances ,la situation des personnages.
À retenir: Le Schéma narratif: La situation ____________

Le schéma ______________ est un outil qui permet de ____________ la structure et
l'____________ d'un texte ___________. Il est composé de ________ étapes. La première se
nomme la situation __________. Il s'agit du début du récit. Au début de l'histoire, on apprend
qui est le personnage ______________, les _______________ ,la __________ des
personnages.
« La chaleur et le froid extérieur avait peu d’influence sur Scrooge. Les ardeurs de l’été ne
pouvaient le réchauffer, et l’hiver le plus rigoureux ne parvenait pas à le refroidir. (…) Le mauvais
temps ne savait pas où trouver prise sur lui. Les plus fortes averses (…) ne pouvaient se vanter
d’avoir sur lui qu’un avantage: elles tombaient souvent à profusion. »
1) Soulignez les verbes conjugués.

2) Identifiez les groupes auxquels ils appartiennent?
3) A quel temps sont-ils conjugués?
4) Entourez les terminaisons. Que remarquez-vous?
L’imparfait
I. La conjugaison
Pour la plupart des verbes, le radical de l’imparfait est la première personne du pluriel (nous) du
présent de l’indicatif.
Ex: 1*prendre = maintenant nous prenons
2* J’enlè ONS = pren
3* Je rajoute la terminaison de l’imparfait
Les terminaisons sont :

Je -ais Tu -ais Il/Elle/On -ait Nous -ions Vous -iez Ils/Elles -aient
Attention ! Il y a une seule exception, le verbe être

J’etais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient
Attention ! Il faut faire attention à l’orthographe de certains verbes :

1. Les verbes en –ger Manger Nous mangeons Nous mangions Vous mangiez
2. Les verbes en -cer Placer Nous plaçons Nous placions Vous placiez
3. Les verbes en –yer Payer Nous payons Nous payions Vous payiez
4. Les verbes en –ier Étudier Nous étudions Nous étudiions Vous étudiiez
EXERCICE N°1:Complétez le tableau suivant en donnant le radical du verbe, puis

en ajoutant la bonne terminaison à l'imparfait de l'indicatif comme dans l’exemple
donné.
Verbe+ pronom Présent + nous Radical Termin Verbe conjugué

aison
Vous+ crier Nous crions Cri iez Vous criiez
Vous+apprécier
Nous+ broyer
Il+créer
Vous+peser
Nous+ photographier
Tu+mendier
Je+plier
Il+ranger
Vous+piéger
Tu+percer
Nous+forcer
EXERCICE 2: conjuguez les verbes entre parenth ses l’imparfait.

1. Si on(partir).....................en vacances?
2. Si nous lui(acheter)...................un cadeau?
3. Si tu(t l phoner)............à Éric?
4. Et si on y (aller).............?
5. Et si tu lui (demander)....................la permission?
6. Et si on (prendre)..............un café?
7. Et si on(jouer)................au foot?
EXERCICE 3 : compl tez le texte suivant. Souvenirs d’enfance :

Quand j’( tre) ............... petite, j’(aller) .................... l’ cole maternelle qui se (trouver) ...............
juste en face de chez moi. Le matin c’( tre) ............... papa qui m’(accompagner) ...............
l’ cole. Maman (commencer) ............... travailler tr s t t et elle ne (pouvoir) ............... pas
m’accompagner. Elle (venir) ......................... me chercher 5h et souvent j’(inviter) .....................
des petites amies la maison. Nous (jouer) dans ma chambre. De temps en temps, maman
(venir) .................. contr ler pour voir si tout se (passer) ................... bien.
EXERCICE 4 : mettez au pluriel les formes suivantes.

1. j’ tudiais .........................
2. tu employais .........................
3. je criais .........................
4. j’appuyais .........................
5. tu copiais .........................
6. tu voyais .........................
7. j’appr ciais .........................
Exercices 5,6,7 p.261

II. Les valeurs de l’imparfait
On emploie l’imparfait pour :
1. Des actions prises en cours de déroulement et qui durent. C’est l’imparfait

duratif.
Ex: Narcisse pleurait en se regardant dans l’eau.
2. Des descriptions (de personnages, de lieux…).C’est l’imparfait descriptif.
Ex: Narcisse était d’un beauté incomparable.
3. Des actions répétitives, des habitudes (tous les jours, parfois, chaque matin…).
C’est l’imparfait d’habitude.
Ex: Chaque jour, la nymphe Écho le suivait dans la forêt.
4. Les actions de second plan (quand on a une autre action au passé simple). C’est
l’imparfait de 2nd plan.
Ex: Narcisse se promenait, lorsqu'il fut soudain pris d'une soif terrible.
Exercice.n °1 p 261
Exercice n°5: Soulignez les verbes à l'imparfait et donnez leurs valeurs

1) Tous les jours, le vieil homme prenait son Journal au coin de la rue et marchait jusqu'à la
place.
2) La maison était pimpante, avec ses murs blancs et ses stores verts.
3) La jeune fille avait des yeux rieurs.
4) Les campeurs dormaient quand l'orage éclata.
5) Il rentrait le soir à 5h, jetait son veston sur le canapé et se débarrassait de sa cravate avec un
soupir de soulagement.
6) Pendant les vacances, il marchait une heure chaque jour.
7) Les arbres n’avaient plus de feuilles, la neige recouvrait le sol.
8) Alors que la nuit tombait, il se mit pleuvoir.
9) Les abeilles bourdonnaient, les oiseaux chantaient.
10) Le ciel étalait au-dessus des hommes son marteau scintillant d’étoiles.
11) Monsieur roland surveillait régulièrement son taux de globules blancs.
12) Alice se faisait bronzer, quand une vague l’arrosa.
13) Une épaisse chevelure encadrait son visage.
• Tu vas écrire un conte dans son intégralité en respectant le schéma narratif.

• Ton travail s’organisera en six étapes successives .
• Pour les quatre premières étapes tu devras piocher une ou plusieurs étiquettes
sur laquelle sera inscrite l’information que tu devras prendre en compte.
• Tu devras respecter toutes les consignes données pour chaque étape.
1ère étape : La situation initiale

Pioche ton héros. Colle l’étiquette sur ton cahier.
A présent tu dois écrire la situation initiale. N’oublie pas qu’elle doit être stable,
qu’elle soit positive ou négative. Aucun événement perturbateur ne doit apparaître.
-Ton conte doit, bien sûr, commencer par une formule d’ouverture et être
rédigé à l’imparfait.
- Tu dois présenter rapidement le lieu et le moment (le cadre spatio-temporel)
et ton personnage.
Travail à rendre le...........................
Mot de la,séance: un avare: nom masculin: personne qui cherche à accumuler de l'argent sans le
dépenser. Du latin « avere » qui signifiait: désirer vivement.

Séance 4 Une aventure fantastique
Objectifs Repérer et commenter l’élément déclencheur de l’histoire et

l’intrusion du fantastique + révision du passé simple.
Support P. 29 à 41
Activités Questionnaires
À retenir: Le schéma narratif: l’élément perturbateur
Leçon: passé simple= conjugaison et valeurs
Mot de la séance:fantastique
Écrire l’élément perturbateur de son conte
Phrase n°4
Phrase n°3: Dès le début du premier couplet, Charles Dickens nous présente Ebenezer Scrooge,
un personnage avare, détesté et rejeté par tous. Son nom même ne doit rien au hasard, puisque
« Scrooge » signifie en anglais « grippe-sou », « pingre ».
À) La première apparition
1. Quels noms communs désignent l’apparition de Marley ?
Les noms communs sont « ombre », « Spectre », « revenant » et « fantôme ».
2. Quels éléments physiques sont mis en valeur ?
Sont mis en valeur :
• la forme des cheveux (« curieusement soulevée ») et de la perruque (« à queue de rat »).
• l’absence de vie et d’expression des yeux : « grands ouverts », « immobiles », « morts »,
« fixes » et « vitreux ».
• le teint « livide ».
• la transparence du corps : « à travers le gilet », « pas d’entrailles » et « traverser le fantôme ».
3. Dans quel ordre la description de la tenue vestimentaire de Marley est-elle faite ? Quel élément
pour lequel vous énumérerez les informations, met-elle en valeur ?
La description progresse de façon descendante, du haut (la tête) vers le bas (les jambes). Elle
met en valeur la chaîne : sa taille impressionnante (« longue ») et sa composition hétéroclite
(« coffres-forts », « clefs », « cadenas », « grands-livres », « paperasses »
t « bourses pesantes en acier ») qui renvoie au domaine de l’argent et des affaires, en fait au
métier de Marley et de Scrooge.
B) Scrooge p.25 à 34
1. Avant l’apparition de Marley, comment Scrooge essaie-t-il de se rassurer ?
Scrooge parle à voix haute (interjection et exclamation : « Bah ! bah ! » et « sottise ! ») et se force
à manifester de l’indifférence et à minimiser ce qui lui arrive. Il fait semblant d’être sûr de lui en
tournant « brusquement » la clé dans la serrure et en fermant la porte « avec violence ». Il
inspecte scrupuleusement son appartement : le procédé de l’anaphore (répétition de
« Personne »au début des phrases) traduit cependant une réelle anxiété.
2.Page 26, quelle figure de style dont vous donnerez le nom, insiste sur le bruit de la porte ?
L’image « comme un coup de tonnerre » est une comparaison.
3. Complétez ce tableau pour faire apparaître le champ lexical de la peur présent dès l’apparition
de Marley pages 29 à 34.
La peur Les réactions

Noms communs « horreur », « terreur », « frissons », « sueur » et
« effroi », « frayeur » et « avec précaution ».
« crainte ».
Verbes « tressaillit », « trottait dans la

tête », « marche de long en
large », « changea de
couleur », « frissonner jusqu’à
la moelle », « défaillir »,
« tomba à genoux »,
« tremblant », « tremblait »,
« balbutia », « trembler de tous
ses membres », « fut saisi de
frissons » et « qui coulait de
son front ».
4.Pages 30 à 32, à quel personnage se rapporte surtout le vocabulaire du regard ? Vous citerez le
texte pour justifier votre réponse.
Le vocabulaire du regard concerne surtout Scrooge :
• l’organe : les « yeux ».
• la vue : le verbe « regarder » revient fréquemment (imparfait, passé simple et gérondif) ; des
verbes synonymes (observer, voir, remarquer et apercevoir).
5. P.29 à 34, quelles sont les différentes sources de bruit ?
Les bruits proviennent de la porte de la chambre de Scrooge et de la cave, des sonnettes de
l’appartement, du Spectre de Marley, de ses cris, de ses gémissements, de sa chaîne et de ses
dents. L’image « comme un coup de tonnerre » est une comparaison.
L’élément perturbateur ou déclencheur perturbe l’équilibre décrit dans la situation initiale.
Il peut prendre plusieurs formes :
– l’arrivée ou la disparition d’un personnage ;
– un événement extérieur ;
– une décision que prend un personnage.
Il est déterminant pour la suite du récit : c’est par rapport à lui que se définiss les actions ou les
péripéties vécues par les personnages. Cette perturbation est souvent signalée par un
complément de temps (un groupe nominal tel que un jour ou un mot invariable tel que or). Le
passé simple sert à relater cet événement qui déclenche l'action.

L’élément perturbateur ou ___________________ perturbe l’_________________ décrit dans la
situation ______________.
Il peut prendre plusieurs ______________ :
– l’arrivée ou la disparition d’un personnage ;
– un événement extérieur ;
– une décision que prend un personnage.
Il est ________________ pour la suite du récit : c’est par rapport à lui que se ______________
les actions des personnages. Cette __________________ est souvent signalée par un
complément de ______________ (un groupe nominal tel que un jour ou un mot invariable tel que
or). Le __________ _____________ sert à relater cet événement qui _____________ l'action.
« Après plusieurs tours, il se rassit et parvint à se calmer. Son regard s’arrêta sur une
sonnette hors d’usage.. Ce fut avec une terreur étrange qu’il la vit commencer à se mettre
en mouvement. »
1) Relevez les verbes conjugués.
2) À quel temps sont-ils conjugués?
3) Conjuguez-les à toutes les personnes.
Le passé simple
I. La conjugaison
- Le passé simple des verbes du 1er groupe se forme à partir du radical du verbe auquel
on ajoutera les terminaisons : -ai, - as, - a, - âmes, - âtes, - èrent.
- Le passé simple des verbes du 2ème groupe se forme à partir du radical du verbe
auquel on ajoutera les terminaisons : -is, - is, - it, - îmes, - îtes, - irent.
- Le passé simple des verbes de 3ème groupe se conjugue soit en « i » (is, is, it, îmes,
îtes, irent), soit en « U » ( us, us, ut, ûmes, ûtes, urent), soit en « IN » ( ins, ins, int,
înmes, întes, inrent).
Seuls les verbes VENIR et TENIR (et leurs dérivés: reVENIR, conTENIR...) SE
CONJUGUENT EN « IN ».
EX: Je vins, tu vins, il vint, nous vînmes, vous vîntes, ils vinrent.
Je tins, tu tins, il tint, nous tînmes, vous tîntes, ils tintent.
Je reVINS - Je conTINS
Pour les autres verbes du 3ème groupe, on utilise une astuce qui marche pour beaucoup
de verbe: on conjugue le verbe au passé composé!
Ex: boire = Hier, j’ai bu

On garde la forme du participe passé : « bu » et on le conjugue au passé simple:

Je bus, tu bus, il but, nous bûmes, vous bûtes, ils burent
Ex: mettre = Hier, j’ai mis
Je mis , tu mis, il mit , nous mîmes, vous mîtes, ils mirent.
Complétez ces phrases avec le verbe demandé au passé simple de l'indicatif

Terminaison du premier groupe : Al, AS , A, ÂMES , ÂTES, ERENT Terminaison du second
groupe : IS, IS , IT, ÎMES ,ÎTES , IRENT
1. Il ne (finir) ………………………….pas de bonne heure ce soir-là !

2. Ma mère et ma tante ( remplir) …………………………. nos bols de lait.
3. Tu ( finir) ………………………….tes devoirs chez toi.
4. Cette année-là, on ( changer) ………………………….de classe.
5. Tous les joueurs ( respecter) ………………………….les consignes.
6. Nous (lancer) ………………………….la balle.
7. Elle ( remarquer) …………………………. ma présence.
8. Les élèves (rugir) …………………………. comme des lions.
9. On (réussir) ………………………….à partir malgré la cohue.
10. Les deux élèves (rougir) ………………………….en entendant cela.
Récrivez ces phrases avec le verbe demandé au passé simple de l'indicatif

Les verbes VENIR et TENIR ( et leurs dérivés: re VENIR, conVENIR, déTENIR ... ) se
conjuguent en INS, INS, INT, ÎNMES, ÎNTES, INRENT : je vins, tu vins, il vint, nous vînmes,
vous vîntes, ils vinrent.
1. Le lendemain, tu (venir) …………………………. sans tes affaires.
2. Les passagers (sauter) ………………………….à terre, sans dire un mot.
3. Au fur et à mesure, vous ( devenir) …………………………. de plus en plus insupportable.
4. Les élèves (obtenir) ………………………….leur diplôme sans souci.
5. Nous (allonger) ………………………….la main vers la porte.
6. Pierre ne (retenir) …………………………. pas la leçon.
7. Malgré les protestation, nous (soutenir) …………………………. notre position.
8. Finalement, vous (convenir) ………………………….que j'avais raison.
9. Sur notre chemin, nous (déranger) ………………………….de gros lézards verts.
10. Cette vision nous (glacer) ………………………….d'effroi.
U : US,US,UT, ûMES, ûTES, URENT.

1.Le jardinier {tondre) ………………………….la pelouse.

2. Mes grands-parents (dormir) …………………………. sur le canapé.
3. Je ne (vouloir) ………………………….pas le croire.
4. En le voyant, nous ( prendre) ………………………….peur.
5. Tu (vivre) …………………………. heureuse avec lui.
6. Ces enfants ne( connaître) ………………………….jamais leurs parents.
8. Ma pauvre mère {sentir) ………………………….son estomac se serrer.
9. Ma soeur et moi, nous (revenir) ………………………….du voyage très heureux.
10. Mon grand-père (naître) ………………………….en 1915.
P.263 n°2,3,6,7
II. Les valeurs du passé simple

- Le passé simple de premier plan: il est le temps des actions principales, celles qui font avancer
l’action ( contrairement à l’imparfait qui est son second plan).
Ex : Scrooge se reposait dans son fauteuil quand il entendit un drôle de bruit.
Ses actions sont courtes et achevées ( elles ne durent pas).
- Le passé simple successif: il est aussi le temps des actions principales, mais plusieurs verbes au
passé simple se suivent:
Ex: Scrooge se releva, sortit de sa chambre et courut.
- Le passé simple historique: il est toujours accompagné d’un complément circonstanciel de
temps: ses actions ne sont pas toujours courtes:
Ex: Il naquit en 1892 / Il marcha pendant trente jours.
Soulignez les verbes conjugués au passé simple et indiquez leur valeur.

passé simple de 1er plan.
passé simple successif.
passé simple historique.
1.Tout coup Pierre cria comme un fou. ………………………….

2.Selon la l gende, la ville de Rome fut cr e en 753 avant J.-C. ………………………….
3.Les touristes se promenaient paisiblement, quand un b timent vola en clats.
………………………….
4.L’année dernière, je partis en vacances en France. ………………………….
5.À vélo, je roulai au bord de la mer de Brest jusqu’à Saint-Malo puis je visitai Saint-Malo.
………………………….

Exercice 6 p.269
2ème étape : L’élément perturbateur

Pioche « celui qui envoie ton héros en mission » et « l’objet de la mission ». Colle-les sur ton
cahier..
Ton héros doit accomplir une mission.
- Commence ton paragraphe avec un connecteur temporel qui annonce le changement.
- Tu dois employer le passé simple.
Mot de la séance: le fantastique: nom masculin. Le fantastique est un genre littéraire qui se
caractérise par l'intervention d'un être ou la manifestation d'un phénomène surnaturel, inquiétant,
voire terrifiant dans l'univers du quotidien.
Du grec phantastikos, de phantasia (« imagination ») qui appartient à la famille du verbe phanein
(« faire paraître »), qui a donné également , en français, fantôme, fantaisie, fantasme.
Phrase n°4:Après avoir situé l’histoire géographiquement et temporellement, et présenté
le personnage principal dont le physique et l’habitat re ètent ses traits de caractère, le
narrateur introduit un événement extraordinaire. L’apparition de Jacob Marley, mort
depuis sept ans, fait basculer le récit dans l’imaginaire et le fantastique.
Evaluation sur le passé simple: Conjugaisons et valeurs
Leçon:
1) Combien de terminaisons différentes existe-t-il au passé simple?
2) À quel type de verbes chaque terminaison correspond-elle? Soyez précis.
3) Quelles sont les trois valeurs du passé simple. Donnez un exemple pour chacune des
valeurs.
Complétez ces phrases avec le verbe demandé au passé simple de l'indicatif

1. Il ne (finir) ………………………….pas de bonne heure ce soir-là !
2. Ma mère et ma tante ( remplir) …………………………. nos bols de lait.
3. Tu ( finir) ………………………….tes devoirs chez toi.
4. Cette année-là, on ( changer) ………………………….de classe.
5. Tous les joueurs ( respecter) ………………………….les consignes.
6. Nous (lancer) ………………………….la balle.
7. Elle ( remarquer) …………………………. ma présence.
8. Les élèves (rugir) …………………………. comme des lions.
9. On (réussir) ………………………….à partir malgré la cohue.
10. Les deux élèves (rougir) ………………………….en entendant cela.

1.Le jardinier {tondre) ………………………….la pelouse.
2. Mes grands-parents (dormir) …………………………. sur le canapé.
3. Je ne (vouloir) ………………………….pas le croire.
4. En le voyant, nous ( prendre) ………………………….peur.
5. Tu (vivre) …………………………. heureuse avec lui.
6. Ces enfants ne( connaître) ………………………….jamais leurs parents.
8. Ma pauvre mère {sentir) ………………………….son estomac se serrer.
9. Ma soeur et moi, nous (revenir) ………………………….du voyage très heureux.
10. Mon grand-père (naître) ………………………….en 1915.
Soulignez les verbes conjugués au passé simple et indiquez leur valeur.

1.Tout coup Pierre cria comme un fou. ………………………….
2.Selon la l gende, la ville de Rome fut cr e en 753 avant J.-C. ………………………….
3.Les touristes se promenaient paisiblement, quand un b timent vola en clats.
………………………….
4.L’année dernière, je partis en vacances en France. ………………………….
5.À vélo, je roulai au bord de la mer de Brest jusqu’à Saint-Malo puis je visitai Saint-Malo.
………………………….
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Séance 5 Les esprits de Noël

Objectifs Phrase verbale, non verbale et nominale
Support P. 45 à 49/P.68/P.77-78/P86/P99/117-118
Activités Mot: une allégorie
Leçon: la phrase non verbale, nominale, simple et complexe
À retenir: les péripéties
Phrase n°5
À) Le premier esprit de Noël
1) P. 45. Relevez le groupe nominal qui désigne le premier esprit.

2) P.45.Relevez tous les passages qui permettent de le décrire physiquement.
3) P.46.Quels éléments physiques font de lui un être surnaturel?
4) P.47.Comment sa voix est-elle qualifiée?
5) Trouvez, p.49, un nom qui vient confirmer que ce fantôme est bienveillant.
6) P.68, relevez un adjectif qui montre qu’il peut aussi se montrer sans pitié.
7) Quel Noël montre-t-il à Scrooge?
8) Comment disparaît-il?
B) Le deuxième esprit de Noël.

1) P. 77. Et p.78.Relevez les quatre groupes nominaux qui permettent de désigner le
second esprit.
2) Que portent-il à la main?
3)Qu’est-ce qu’une « corne d’abondance »?
4) P.78 et p.86, quel adjectif présent à deux reprises permet de le définir moralement?
5)P.86 et p.99. Relevez un nom et un adjectif de la même famille qui montrent que cet
esprit aime donner aux autres.
6)P.78.Relevez tous les passages qui permettent de le décrire physiquement.
7)Qui se trouvent sous sa robe? Relevez les passages descriptifs les concernant.
8) Quel Noël montre-t-il à Scrooge?
C) Le troisième esprit de Noël

1) P.118. Relevez un groupe nominal qui désigne l’esprit et qui résume son attitude.
2) P117.Relevez les passages qui permettent de le décrire physiquement. À quel
personnage imaginaire ressemble-t-il?

3) Quel Noël lui montre-t-il?
4) De quels personnages Scrooge découvre-t-il la mort dans ce couplet?
5) Quelles promesses Scrooge fait-il à la fin du couplet?
Qu’ont cependant en commun les trois Esprits ? Les trois Esprits ont en commun :
a. une identité : Esprit des Noëls passés, Esprit du Noël présent et Esprit des Noëls à
venir,
b. leur état de fantômes,
c. leur taille « gigantesque » et « élevée »,
d. leur mission : faire prendre conscience à Scrooge de son avarice et de son égoïsme,
e. leurs pouvoirs surnaturels : se déplacer dans le temps, traverser les murs, se
métamorphoser ou transformer les éléments.
D) Comment raconter?
« J'honorerai Noël au fond de mon cœur, et je m'efforcerai d'en conserver le culte toute
l'année. Je vivrai dans le passé, le présent et l'avenir. Les trois esprits ne me quitteront
plus. Oh! Quelle leçon! »
1) Soulignez les verbes conjugués.
2) Entourez les majuscules et les points.
3) Mettez entre crochets les phrases.
4) Combien de phrases identifiez-vous?
5) Quelles phrases ne contiennent pas de verbes?
6) Quelle phrase contient deux verbes conjugués?
7) Quelles phrases ne contiennent qu’un seul verbe conjugué?
8) Quelle phrase ne contient ni verbe ni nom?
Leçon: La phrase non verbale, verbale, nominale, simple et complexe
Définition: Une phrase est un ensemble de mots ordonnés qui possède un sens. Une
phrase commence par une majuscule et se termine par un point ( ! ? .).
• Une phrase non verbale est construite sans verbe.

Ex: Vous, ici ! Pourquoi ? Ouf !
• Quand elle se réduit à un nom ou à un groupe nominal, on l’appelle phrase nominale.

Ex: Courage ! Bon anniversaire.
• Une phrase simple est formée d’une seule proposition organisée autour d’un noyau verbal.
Cette proposition est appelée indépendante. Elle est le plus souvent constituée d’un groupe sujet
et d’un groupe verbal, auxquels peuvent s’ajouter un ou plusieurs compléments circonstanciels.
Ex: Ce matin là, un soleil généreux illuminait la ville.
Il arrive que la phrase simple se réduise à un verbe, ou à un groupe verbal, à l’impératif ou à
l’infinitif.
Ex:Entrez. Ne pas fumer.
• Une phrase complexe comporte plusieurs verbes conjugués à un mode personnel. Elle est
donc constituée de plusieurs propositions.
Ex: Emma chante car elle est joyeuse.
Emma chante : elle est joyeuse.
Il tomba amoureux d’elle, dès qu’il la vit.
EX 1 : Ces phrases sont-elles verbales ou non verbales ?

1. Les enfants se réjouissent à l’approche des grandes vacances. Phrase Verbale / Non
verbale
2. Quel temps de chien. Phrase Verbale / Non verbale
3. As-tu demandé à quelle heure était le rendez-vous ? Phrase Verbale / Non verbale
4. Grand spectacle de cirque, ce soir, à 20h. Phrase Verbale / Non verbale
EX 2 : Transformez ces phrases non verbales en phrases verbales.

1. Ce spectacle, vraiment extraordinaire !
2. Un petit café ?
3. Stationnement interdit.
4. Place réservée.

EX 4 : Transformez ces phrases verbales en phrases non verbales.

1. Notre équipe de football a gagné le match ce week-end !
2. Les étudiants ont réussi leur examen.
3. Les bijoux de la reine ont été volés durant la nuit.
4. Le TGV Paris-Strasbourg arrive en gare.
1,2 et 3 p.231
À retenir : Le schéma narratif: les péripéties
Elles sont provoquées par l’élément perturbateur, parce qu’il a rompu un équilibre
initial qu’il s’agit de retrouver.
Les actions décrivent les tentatives ou les moyens choisis par les personnages
pour parvenir à ce but final.
La séquence de l’action est centrée sur le personnage et permet :
– de faire valoir ses qualités ;
– de révéler ses faiblesses ;
– d’informer sur les relations entre les personnages.
Les temps employés sont principalement le passé simple et l’imparfait.
3ème étape : les péripéties
Pioche « l’ami à qui ton héros vient en aide », « l’objet que lui donne son nouvel
ami » ». Colle-les sur ton cahier..
Pour être palpitant, ton récit doit comporter plusieurs actions différentes.
- Une d’entre elles t’est indiquée par les étiquettes que tu viens de piocher : ton
héros aide quelqu’un et il reçoit un objet magique en remerciement. Cet objet pourra
lui servir par la suite. Il doit ensuite traverser plusieurs épreuve ; A toi de les raconter
- Invente deux aventures.
- N’oublie pas d’insérer des connecteurs temporels ( ensuite, alors…) pour que ton
lecteur puisse suivre la progression de l’histoire.
Mot de la séance: une allégorie:nom féminin qui vient du latin allegoria, et du grec
allêgorein et signifiait :parler par images. Aujourd’hui, elle consiste à exprimer une
pensée sous une forme imagée, d’un personnage le plus souvent.
Phrase n°5:L'entraînant tour à tour dans son passé, son présent et son futur, les trois
spectres montrent à Scrooge ce que sera son avenir s'il persiste à ignorer que le bonheur
existe, même dans le quotidien le plus ordinaire.
Séance 6 Deux univers opposés

Objectifs Étudier les deux représentations de la pauvreté et de Noël
Support P.17/123-124
Activités Questionnaires
À retenir: Le schéma narratif: l’élément de résolution et la

situation nale
Leçons :Les connecteurs spatio-temporels
La phrase verbale, nominale et non verbale
Écrire la situation nale de son conte
A) La peinture de la pauvreté
1. p.17.a. Trouvez un synonyme de « pauvres ».
Le synonyme de « pauvres » est « indigents ».
2. Que signifie l’expression le « strict nécessaire » ?
Le « strict nécessaire » signifie ce qui permet de vivre dignement.
2. Pages 87-94.Donnez des exemples de la pauvreté des Cratchit.
Voici des exemples de la pauvreté de la famille Cratchit, huit personnes dont un enfant
handicapé : l’exiguïté du logement (« une petite maison composée de quatre pièces ») ; le petit
salaire de Bob (« quinze shillings par semaine ») ; le métier de Martha (« une pauvre apprentie
modiste ») ; des vêtements « usés jusqu’à la corde » et « raccommodés ») ; le peu de vaisselle
(« deux verres et un petit pot à servir la crème dont l’anse était cassée »).
3. Pages 123-124 a. En raison de quoi le quartier où se rendent Scrooge et l’Esprit des Noëls à
venir semble-t-il dangereux ?
Le quartier est dangereux à cause de l’étroitesse et de la disposition de ses rues et de ses

passages, et de l’obscurité.
b. Quels adjectifs qualifient les habitants de ce quartier ?
Les adjectifs qui qualifient les habitants sont « hideux » et « ignobles ».
c. Quelle autre perception que celle visuelle, domine ce passage ?
C’est la perception olfactive : « leurs odeurs repoussantes ».

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fi
4. Dans le quatrième couplet, que découvre et comprend Scrooge ? Qu’est-ce qui le touche le
plus ?
Scrooge découvre les conditions de vie difficiles de la famille Cratchit, le handicap de Tiny Tim et
l’opinion des autres (Mrs. Cratchit, « un homme aussi odieux, aussi avare, aussi dur et aussi
insensible » ; la femme de Fred : « je ne peux le souffrir » ; le neveu de Scrooge le compare à un
animal). Scrooge comprend qu’en tous lieux et milieux, Noël reste une fête importante et
respectée, et que l’amour, l’amitié et le plaisir d’être ensemble sont essentiels. Il est
particulièrement touché par l’état de Tiny Tim.
B) La peinture de Noël
1)Le Conte de Noël de Charles Dickens à, bien entendu, été écrit en anglais. Retrouvez la
traduction du terme français en anglais en les reliant dans le tableau ci)dessous.
Le champ lexical En français En anglais

de l’hiver
Noms communs
Brouillard Snow-ball
Ciel Weather
Froid Cloud
Neige Snow
Nuage Smog
Temps Sky
Boule de neige Cold
Adjectifs
qualificatifs
Brumeux Dense
Épais Dark
Sombre Foggy
P. 81 à 84.
2)À quel temps sont principalement conjugués les verbes ? Pourquoi?
3)P.81.Relevez deux verbes d’état différents.
3. P.81 et 82.Quelles expressions personnifient les paniers et les poissons rouges ?
Les expressions qui personnifient les paniers et les poissons rouges sont « ventre rebondi », et
« une race triste et apathique », « paraissaient s’apercevoir ».
4. Page 81 à 84 : Cette description mobilise quatre sens différent : la vue, l’ouïe, l’odorat et le
goût.
a. Relevez deux extraits du texte qui montrent que cette description est visuelle, fondée sur la
vue, sur ce que voit le narrateur.
b. Relevez deux extraits du texte qui montrent que cette description est aussi auditive, fondée sur
ce qu’entend le narrateur.
c. Relevez deux extraits du texte qui montrent que cette description est aussi fondée sur le goût,
ce ce que pourrait goûter le narrateur.
d. Relevez deux extraits du texte qui montrent que cette description est aussi olfactive, fondée sur
l’odorat, sur ce que sent le narrateur.
5.Donnez des exemples de la sensibilité et de la générosité de Scrooge à la fin du conte.
Scrooge exprime sa reconnaissance à Marley. Il est enfin heureux de vivre. Il se laisse aller à ses
émotions : il pleure, rit ou tremble. Il s’intéresse aux autres et dialogue avec eux. Il fête Noël avec
son neveu. Il fait acheter une oie pour la famille Cratchit, fait un don aux plus démunis, augmente
le salaire de Bob et s’occupe de Tiny Tim.
À retenir: Le schéma narratif: l’élément de résolution et la situation finale

L’élément de résolution est un événement qui conduit à la fin des épreuves affrontées par le héros
: réussite/échec d’une quête, réalisation d’un voyage, mise en place d’une histoire d’amour ou
rupture etc.
• La situation finale conclut le récit en définissant le nouvel état du héros une fois les actions
accomplies : bonheur amoureux, satisfaction d’avoir résolu une enquête, regrets par rapport à la
situation initiale, nouvelle vie engagée selon les rencontres, les voyages réalisés etc. Elle est
parfois rédigée de façon ouverte, pour que le lecteur puisse imaginer une suite.
Le temps employé est essentiellement le passé simple.
. P.81. Relevez deux connecteurs spatiaux et un connecteurs temporels qui insistent sur la variété
et l’abondance des produits ?
Il s’agit des adverbes « Ici », « là » et « puis encore ».
Leçon: Les connecteurs

Ce sont des mots (ou groupes de mots) de liaison qui relient des phrases ou des propositions
entre elles et donc qui servent à organiser les textes tout en donnant un sens essentiel.
I. Les connecteurs spatiaux : Ils organisent l’espace, situent les actions dans l’espace.
1. On les trouve principalement dans le discours descriptif.
2. Ils ont plusieurs rôles, plusieurs valeurs :
- lieu où l’on est : ici, là ...

- lieu où l’on va : à Marseille, en France, vers la forêt...

- lieu d’où l’on vient : de France...
- lieu par où l’on passe : par la forêt...
II. Les connecteurs temporels : ils permettent d’indiquer les différents aspects du temps, ancrent
les événements dans le temps, situent les événements les uns par rapport aux autres.
1. On les trouve principalement dans les discours : narratif, explicatif (marquer les étapes d’une
expérience...)
2. Ils ont plusieurs valeurs, plusieurs rôles :
- la date et le moment : hier, la veille, au mois d’août, bientôt, tôt, tard...
- la succession : d’abord, puis, ensuite, enfin, alors...
- la fréquence : jamais, toujours, parfois, souvent, à chaque fois...
- la durée : longtemps, depuis, durant, pendant ce temps, toute l’année...
Distinguer le temps et l’espace.

Les mots en gras marquent-ils un rapport temporel ou spatial ( indiquent-ils un moment dans le
temps ou un lieu dans l’espace ?)
1) Avant de s’éloigner, il regarda une dernière fois sa maison.

2) Sur la falaise, le petit garçon regardait la mer. Il vit à l’horizon un bateau.
3) Pendant qu’il comptait son argent, il se remémorait ses bons souvenirs.
4) Le garçon se cacha derrière l’arbre.
5) Devant elle, elle aperçoit un aquarium ; plus loin, un lit de camp et un ordinateur.
6) Avant la mairie, on aperçoit la boulangerie.
7) Quand le vent souffle, les arbres sont prêts à se déraciner.
8) L’enfant avance dans la nuit. Soudain il trébuche contre une grande masse .
9) Après la pluie, le beau temps.
10) Depuis chez lui jusqu’à son bureau, cela fait une heure de route.
11) Vous trouverez le magasin juste après la fontaine.
12) Dans le bureau, les crayons sont rangés par couleur.
13) Depuis huit ans, il n’a pas voyagé.
14) Le rosier se trouve sous le chêne.
15) Il alla sous le porche s’abriter, puis il s’essuya le visage grâce à son mouchoir trouvé dans sa
poche. Enfin il repartit devant lui.
Les connecteurs spatiaux

Complète ce texte à l’aide des différents connecteurs spatiaux proposés : autour, contre, par-
dessus, là, au milieu, autour, face, au bout, dans
Lullaby regarda à nouveau ...................................d’elle, mais il n’y avait

personne ..................................les rochers, aussi loin qu’on puisse voir. Alors, elle continua sa
route. Elle grimpa, elle descendit, elle sauta ..................................les fissures, et à la fin elle
arriva.................................. du cap, où il y avait un plateau de pierres, et la maison grecque.

Lullaby s’arrêta, émerveillée. Jamais elle n’avait vu une aussi jolie maison. Elle était
construite ..................................des rochers et des plantes grasses, ..................................à la mer,
toute carrée et simple avec une véranda soutenue par six colonnes, et elle ressemblait à un
temple en miniature. Elle était d’un blanc éblouissant, silencieuse, blottie.................................. la
falaise abrupte qui l’abritait du vent et des regards.
Lullaby s’approcha lentement de la maison, le cœur battant très fort. Il n’y avait personne, et ça
devait faire des années qu’elle était abandonnée, parce que les herbes et les lianes avaient
envahi la véranda, et les volubilis s’étaient enroulés ..................................des colonnes.
JMG LE Clézio Mondo et autres histoires.
Les connecteurs temporels
1) lis ce texte :
(le jeune Marcel, qui est le narrateur, suit en cachette son père et son oncle qui sont partis
chasser dans la colline.)
Quand il me sembla que j’étais plus loin qu’eux, je rabattis ma course vers la barre : mais tout à
coup, je vis courir devant moi une sorte de poulet doré, qui avait des taches rouges à la naissance
de la queue. L’émotion me paralysa : un perdreau ! C’était un perdreau !… Il filait aussi vite qu’un
rat, et disparut dans un cade énorme. Aveuglément, je m’élançai à travers ces rameaux sans
épines. Mais des plumes rouges couraient déjà de l’autre côté, car le poulet n’était pas seul : j’en
vis deux autres, puis quatre, puis une dizaine…J’obliquai alors vers ma droite, pour les forcer à
fuir vers la barre, et cette manœuvre réussit ;mais ils ne prirent pas leur vol, comme si ma
présence désarmée n’exigeait pas les grands moyens. Alors, je ramassai des pierres et je les
lançai devant moi : un bruit énorme, pareil à celui d’une benne de tôle qui vide un chargement de
pierres, me terrorisa : pendant une seconde, j’attendis l’apparition d’un monstre, puis je compris
que c’était l’essor de la compagnie, qui fila vers la barre, et plongea dans le vallon.
Classe ces actions dans l’ordre chronologique :

1) Marcel est comme paralysé
2) Il comprend que le groupe d’oiseaux s’envole.
3) Il ramasse des pierres et les lance.
4) Il attend l’apparition d’un monstre.
5) Il voit courir une sorte de poulet.
6) Il se dirige à droite.
7) Il s’élance dans l’arbre sans épines.
2) Relie chronologiquement les différentes phrases du texte précédent par un connecteur

temporel pris dans la liste suivante :Tout d’abord, puis, ensuite, alors, enfin, après, tout à coup.
3)Qu’expriment les mots en gras ? Expriment-ils la fréquence d’une action (combien de fois
l’action se répète) ou indiquent-ils l’ordre des actions dans le temps ?
1. Il arriva devant la porte, il frappa puis il l’ouvrit.

2. Elle arrive toujours en retard.
3. Avant de partir, il prit son parapluie. Souvent il allait au bord du lac pour réfléchir.
4. Après avoir vu Venise, ils iront voir Rome. Il soupira ensuite il se leva.
5. Tu es parfois énervé.
6. Souvent, avant de rentrer, elle se promène pour rêver un peu.
4) Précisez quel rapport temporel expriment les expressions en gras ( antériorité (avant),
postériorité (après) , simultanéité (en même temps))
1 Il lui arrivait de marcher pendant qu’il dormait.

2 Quand l’ogre voit une souris, il grimpe sur une chaise.
3 Il pousse des hurlements jusqu’à ce qu’elle ait disparu.
4 Avant d’aller se coucher, il se prépare un grand bol de chocolat pour se remettre de ses
émotions.
5 Lorsqu’il se réveille , tout est oublié.
Les connecteurs temporels en liaison avec la valeur du passé simple et de l’imparfait
1 Complétez ce texte à l’aide de ces mots : limitée, non limitée point, ligne, successives,
simultanées.
Le passé simple décrit des actions .................................dans le temps, on peut symboliser la

durée des actions qu’il décrit par un .................................sur l’axe du temps. Les actions décrit te
parle pas c’est simple sont donc..................................
Exemple:
Il entra dans la pièce puis il s’assit au bureau
Au contraire, l’imparfait décrit des actions .................................dans le temps, on peut alors

symboliser la durée des actions décrite par l’imparfait par une .................................sur l’axe du
temps : l’imparfait peut alors exprimer des actions .................................dans le temps ainsi que
des actions répétées.
Exemple:
Il avait les yeux bleus.

Il avait les cheveux blonds.
2 Classez ces connecteurs selon qu’ils désignent la simultanéité ou la succession Puis, ensuite,
après, avant, pendant ce temps, en même temps, pendant que, lorsque, au moment où, d’abord,
enfin.
3 Soulignez les connecteurs temporels puis mettez les verbes au passé simple ou à l’imparfait en
regardant bien si les actions sont successives, répétées ou simultanées, pour cela soyez attentif
aux connecteurs temporels.
1) Nous (manger), nous (boire) puis nous partîmes à regret

2) Pendant que tu (regarder) la télé, nous (être) chez le marchand.
3) D’abord il (marcher) vers la gare, ensuite il (monter ) dans le train.
4) Alors que tu (expliquer) la solution, les autres élèves t’(écouter) avec attention.
5) Il (lire) son livre en même temps qu’il (boire) son thé.
6) Lorsque tu (chanter), elle(rire).
7) Au moment même où il (entrer), il (avoir) un sourire sur les lèvres.
8) Avant de sortir, les enfants (mettre) leur manteau.
9) Il (sortir) de la pièce, enfin il (courir) vers la rue.
10) Il (dire) toujours la vérité.
4ème étape : L’élément de résolution

Pioche « l’adversaire » et « le lieu ». Colle-les sur ton cahier..
Tu dois imaginer la dernière action du héros. Il doit affronter son adversaire. Il se
peut que ton héros ne triomphe pas de suite. A toi de voir.
- Cet élément doit être introduit par un connecteur temporel (quand, alors, un jour…)
- Décris le lieu que tu as pioché à l’imparfait.
- Les verbes d’action doivent être conjugués au passé simple.
- Ton héros doit, ici, accomplir la mission qui lui a été confiée.
5ème étape : La situation finale

Grâce à l’élément de résolution, ton héros est parvenu à accomplir sa mission. Un
nouvel équilibre s’installe.
- Indique la situation finale en insistant sur les sentiments des principaux
personnages.
6ème étape : la fabrication de ton livre

Une fois ton conte terminé, tu devras le présenter sous la forme d’un livre que tu
devras fabriquer toi-même. Pour t’aider nous verrons en classe quels sont les
éléments toujours présents sur les couvertures d’un roman, et je te présenterai des
livres réalisés par d’autres élèves pour te donner des idées.
Phrase n°6:Un Chant de Noël se présente comme un roman d'apprentissage inversé,

puisque l'implacable retour dans le passé de Scrooge lui permet de se remettre en
question et de changer le cap de sa vie future.
Leçon
Le Complément d’Objet Direct : COD
1) Définition :
Il se trouve directement après le verbe, sans préposition. Il ne peut être ni déplacé
ni supprimé.
Il répond à la question : « qui » ou « quoi » posée après le sujet + le verbe.
2) Nature : Le COD est :
un nom : Le maître interroge Annaëlle.
un groupe nominal : Les élèves étudient le français.
une proposition : Je pense que tu les retrouveras.
un verbe à l’infinitif : Il aime lire.
un pronom : Je le regarde.
Le Complément d’Objet Indirect : COI

1) Définition :
Il complète le verbe, avec une préposition : à, de, en, au, des, sur, contre...Il répond
à la question : « à qui », « à quoi », « de quoi »... posée après le sujet + le verbe.
2) Nature : Le COI est :
un nom : Le maître parle à Nicolas.
un groupe nominal : Le maître parle à un élève.
une proposition : Je pense à ce qu’il m’a dit.
un verbe à l’infinitif : Il oublie de boire.
un pronom : Je lui dit bonjour.
Attention : quand le COI est un pronom personnel, il se place avant le verbe et la
préposition disparaît.
Le complément d’objet second complète un verbe déjà accompagné d’un COD ou

d’un COI.
Évaluation sur les compléments d’objet
Exercice 1: Relevez les COD dans les phrases suivantes et indiquez leur classe grammaticale/5
a. Avant de partir pour Paris, il vérifie son itinéraire sur la carte.
b. Ne laissez jamais vos valises et votre sac dans votre voiture.
c. Avez-vous terminé ce roman? Si c’est le cas, rendez-le à la bibliothèque rapidement.
d. J’ai acheté des pommes et je les ai mangées aussitôt.
e. Que voulez-vous faire?
f. Ce bébé ne veut pas dormir.
g. Sa mère le berce doucement.
h. Nous ne l’entendons plus à présent.
Exercice 2: Récrivez les phrases suivantes, soulignez les COD et entourez les COI./2,5
a. Dans toutes les villes ont peut circuler aisément.
b. Il a emprunté la voiture de sa mère ce matin.
c. Je prendrai tout à l’heure le train pour Cabourg.
d. Le professeur me regarde avec sévérité.
e. Il achète chaque jour des provisions nécessaires pour la semaine.
f. Il ne pense jamais à son avenir.
g. J’ai beaucoup profité de son aide.
h. Vous lui plaisez beaucoup.
i. J’aime beaucoup cela.
j. Je les inviterai un autre jour.
Exercice: Relevez dans chaque phrase le COS et le COD puis donnez sa classe grammaticale./7
a. Je lui ai envoyé une lettre de remerciement.
b. Nous avons préparé ce cadeau pour ton petit frère.
c. Les explorateurs ont raconté leurs découvertes à leurs amis.
d. Nous avons demandé au voisin de rentrer plus tôt.
e. Nous te confions nos intérêts.
f. Il a donné sa collection de timbre à Paul.
g. Est-ce que vous nous le raconterez?
Exercice 4: Recopiez et complétez les phrases suivantes avec un COD, ou un COI dont le nature
est indiquée entre parenthèses./5,5
a. Nous avons acheté..... (COD, GN)
b. Mes parents ont voulu cette année....(COD, groupe infinitif)
c. Nous avons exigé ....(COD, GN)
d. Les élèves proposaient à .....(COI, nom propre) de ....(COI, groupe infinitif) mais il n’a pas
voulu.
e. Nous avons voulu.....(COI, pronom) envoyer des fleurs.
f. Vous nous avez habitués.....(COI, groupe infinitif).
g. Nous.....(COS, pronom) avons proposé......(COI, verbe à l’infinitif).
h. ......(COS, pronom) avez-vous envoyé.....(COD, GN)?
Nom:
Prénom:
Évaluation sur les compléments d’objet
Exercice 1: Soulignez les COD dans les phrases suivantes et indiquez en dessous
leur classe grammaticale/5
a. Avant de partir pour Paris, il vérifie son itinéraire sur la carte.
b. Ne laissez jamais vos valises et votre sac dans votre voiture.
c. Avez-vous terminé ce roman? Si c’est le cas, rendez-le à la bibliothèque
rapidement.
d. J’ai acheté des pommes et je les ai mangées aussitôt.
e. Que voulez-vous faire?
f. Ce bébé ne veut pas dormir.
g. Sa mère le berce doucement.
h. Nous ne l’entendons plus à présent.
Exercice 2: Soulignez les COD et entourez les COI./2,5

a. Dans toutes les villes ont peut circuler aisément.
b. Il a emprunté la voiture de sa mère ce matin.
c. Je prendrai tout à l’heure le train pour Cabourg.
d. Le professeur me regarde avec sévérité.
e. Il achète chaque jour des provisions nécessaires pour la semaine.
f. Il ne pense jamais à son avenir.
g. J’ai beaucoup profité de son aide.
h. Vous lui plaisez beaucoup.
i. J’aime beaucoup cela.
j. Je les inviterai un autre jour.
Exercice: Dans chaque phrase, soulignez le COS et entourez le COD puis donnez
en dessous sa classe grammaticale./7
a. Je lui ai envoyé une lettre de remerciement.
b. Nous avons préparé ce cadeau pour ton petit frère.
c. Les explorateurs ont raconté leurs découvertes à leurs amis.
d. Nous avons demandé au voisin de rentrer plus tôt.
e. Nous te confions nos intérêts.
f. Il a donné sa collection de timbre à Paul.
g. Est-ce que vous nous le raconterez?
Exercice 4: Complétez les phrases suivantes avec un COD, un COI ou un COS dont
le nature est indiquée entre parenthèses./5,5
a. Nous avons acheté_________________________ (COD, GN)
b. Mes parents ont voulu cette année __________________________(COS,
groupe infinitif)
c. Nous avons exigé ____________________(COD, GN)
d. Les élèves proposaient à .....(COS, nom propre) de ___________________(COI,
groupe infinitif) mais il n’a pas voulu.
e. Nous avons voulu ____________________(COS, pronom) envoyer des fleurs.
f. Vous nous avez habitués _______________________(COS, groupe infinitif).
g. Nous ____________(COS, pronom) avons proposé
______________________(COI, verbe à l’infinitif).
h. __________(COS, pronom) avez-vous envoyé ______________________(COD,
GN)?
Nom:
Prénom:
personnages.
Nom:
Prénom:
personnages.
Nom:
Prénom:
personnages.
Nom:
Prénom:
Le schéma ______________ est un outil qui permet de ____________ la
structure et l'____________ d'un texte ___________. Il est composé de
________ étapes. La première se nomme la situation __________. Il s'agit du
début du récit. Au début de l'histoire, on apprend qui est le personnage
______________, les _______________ ,la __________ des personnages.
Nom:
Prénom:
Nom:
Prénom:
Évaluation sur l’imparfait : conjugaison et valeurs
Leçon/5
1. Quelles sont les terminaisons de l’imparfait ?/1
2. Quel astuce doit-on t’utiliser pour trouver le bon radical?/2
3. Quelles sont les valeurs de l’imparfait de l’indicatif ? Donner un exemple à chaque fois./2
EXERCICE 1: Recopiez les phrases en conjuguant les verbes entre parenth ses l’imparfait de
l’indicatif. Vous soulignerez le verbe conjugué./3,5
1. Si on (partir) en vacances?
2. Si nous lui (acheter) un cadeau?
3. Si tu (t l phoner) à Éric?
4. Et si on y (aller)?
5. Et si tu lui (demander) la permission?
6. Et si on (prendre) un café?
7. Et si on (jouer) au foot?
EXERCICE 2 : Mettez au pluriel les formes suivantes. Recopiez-les sur votre copie./3,5
1. j’ tudiais.
2. tu employais.
3. je criais.
4. j’appuyais.
5. tu copiais.
6. tu voyais.
7. j’appr ciais.
EXERCICE 3: Recopiez les verbes à l'imparfait et donnez leurs valeurs/8

1. Les campeurs dormaient quand l'orage éclata.
2. Il rentrait le soir à 5h, jetait son veston sur le canapé et se débarrassait de sa cravate avec un
3. Pendant les vacances, il marchait une heure chaque jour.
4. Les arbres n’avaient plus de feuilles, la neige recouvrait le sol.
5. Alors que la nuit tombait, il se mit pleuvoir.
6. Les abeilles bourdonnaient, les oiseaux chantaient.
7. Le ciel étalait au-dessus des hommes son marteau scintillant d’étoiles.
8. Alice se faisait bronzer, quand une vague l’arrosa.
9. La forêt s’étendait jusqu’à la mer, qui scintillait au loin.
10.Alors que j’écoutais le bruit des vagues en sirotant un jus de mangue frais, un crocodile
apparut sur le toit de la maison.
11.Elle attendait son retour impatiemment.
Nom:
Prénom:

Leçon/7
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3. Quelles sont les valeurs de l’imparfait de l’indicatif ? Donner un exemple à chaque
fois./2
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EXERCICE 1: Conjuguez les verbes entre parenth ses l’imparfait de l’indicatif./3,5

1. Si on (partir) ___________________ en vacances?
2. Si nous lui (acheter) ___________________ un cadeau?
3. Si tu (t l phoner) ___________________ à Éric?

4. Et si on y (aller) ___________________?
5. Et si tu lui (demander) ___________________ la permission?
6. Et si on (prendre) ___________________ un café?
7. Et si on (jouer) ___________________ au foot?
EXERCICE 2 : Mettez au pluriel les formes suivantes./3,5

1. j’ tudiais. ______________________________________
2. tu employais. ______________________________________
3. je criais. ______________________________________
4. j’appuyais. ______________________________________
5. tu copiais. ______________________________________
6. tu voyais. ______________________________________
7. j’appr ciais. ______________________________________
EXERCICE 3: Soulignez les verbes à l'imparfait et donnez leurs valeurs/6
______________________________________
2. Il rentrait le soir à 5h, jetait son veston sur le canapé et se débarrassait de sa
cravate avec un soupir de soulagement.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
EXERCICE N°1:Recopiez le tableau suivant et complétez-le en donnant le radical du verbe, puis

en ajoutant la bonne terminaison à l'imparfait de l'indicatif comme dans l’exemple donné./5
Verbe+ pronom Présent + nous Radical Termina Verbe conjugué

ison
Vous+apprécier
Nous+ broyer
Il+créer
Vous+peser
Nous+ photographier
Tu+mendier
Je+plier
Il+ranger
Vous+piéger
Tu+percer
EXERCICE 2: Recopiez les phrases en conjuguant les verbes entre parenth ses l’imparfait de
l’indicatif. Vous soulignerez le verbe conjugué./3,5
1. Si on (partir) en vacances?
2. Si nous lui (acheter) un cadeau?
3. Si tu (t l phoner) à Éric?
4. Et si on y (aller)?
5. Et si tu lui (demander) la permission?
6. Et si on (prendre) un café?
7. Et si on (jouer) au foot?
EXERCICE 3 : Mettez au pluriel les formes suivantes. Recopiez-les sur votre copie./3,5
1. j’ tudiais.
2. tu employais.
3. je criais.
4. j’appuyais.
5. tu copiais.
6. tu voyais.
7. j’appr ciais.
EXERCICE 4: Recopiez les verbes à l'imparfait et donnez leurs valeurs/8

2. Il rentrait le soir à 5h, jetait son veston sur le canapé et se débarrassait de sa cravate avec un
8. Alors que j’écoutais le bruit des vagues en sirotant un jus de mangue frais, un crocodile apparut
sur le toit de la maison.
9. Elle attendait son retour impatiemment.
Nom:
Prénom:
EXERCICE N°1:Complétez le tableau suivant en donnant le radical du verbe, puis

en ajoutant la bonne terminaison à l'imparfait de l'indicatif comme dans l’exemple
donné./5
Verbe+ pronom Présent + nous Radical Termina Verbe conjugué

ison
Vous+apprécier
Nous+ broyer
Il+créer
Vous+peser
Nous+ photographier
Tu+mendier
Je+plier
Il+ranger
Vous+piéger
Tu+percer
EXERCICE 2: Complétez les phrases en conjuguant les verbes entre parenth ses
l’imparfait de l’indicatif. Vous soulignerez le verbe conjugué./3,5
1. Si on (partir) ______________________en vacances?
2. Si nous lui (acheter)______________________ un cadeau?
3. Si tu (t l phoner)______________________ à Éric?
4. Et si on y (aller)______________________?
5. Et si tu lui (demander) ______________________la permission?
6. Et si on (prendre) ______________________un café?
7. Et si on (jouer)______________________ au foot?
EXERCICE 3 : Mettez au pluriel les formes suivantes. Recopiez-les sur votre copie./
3,5
1. j’ tudiais.______________________
2. tu employais.______________________
3. je criais.______________________
4. j’appuyais. ______________________
5. tu copiais.______________________
6. tu voyais. ______________________
7. j’appr ciais.______________________

1. Les campeurs dormaient quand l'orage éclata.______________________

______________________
______________________
______________________
3. Pendant les vacances, il marchait une heure chaque
jour.______________________
______________________
______________________
5. Le ciel étalait au-dessus des hommes son marteau scintillant
d’étoiles._____________________
6. Alice se faisait bronzer, quand une vague l’arrosa.______________________
______________________
______________________
8. Alors que j’écoutais le bruit des vagues en sirotant un jus de mangue frais, un
crocodile apparut sur le toit de la maison. ______________________

9. Elle attendait son retour impatiemment.______________________
Nom:
Prénom:

Leçon/7
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3. Quelles sont les valeurs de l’imparfait de l’indicatif ? Donner un exemple à chaque
fois./2
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EXERCICE 1: Conjuguez les verbes entre parenth ses l’imparfait de l’indicatif./3,5

1. Si on (partir) ___________________ en vacances?
2. Si nous lui (acheter) ___________________ un cadeau?
3. Si tu (t l phoner) ___________________ à Éric?
4. Et si on y (aller) ___________________?
5. Et si tu lui (demander) ___________________ la permission?
6. Et si on (prendre) ___________________ un café?
7. Et si on (jouer) ___________________ au foot?
EXERCICE 2 : Mettez au pluriel les formes suivantes./3,5

1. j’ tudiais. ______________________________________
2. tu employais. ______________________________________
3. je criais. ______________________________________
4. j’appuyais. ______________________________________
5. tu copiais. ______________________________________
6. tu voyais. ______________________________________
7. j’appr ciais. ______________________________________
______________________________________

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______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
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______________________________________

Le Drôle de Noel de M.Scrooge

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Un chant de Noël de Charles Dickens

CORPUS Un chant de Noel, Charles Dickens, Ed. Le Livre de Poche

DIRE Présenter son conte à l’oral à l’aide des illustrations créées

ÉCRIRE Écrire un conte

LIRE Lecture suivie

OUTILS DE - La phrase verbale et non verbale

LANGUE - Les compléments d’objet

- L’imparfait et le passé simple

HISTOIRE DES Le Drôle de Noel de M.Scrooge de Robert Zememeckis

2ème couplet : Le vieil …………………………. se ……………….. en s’apercevant que les

3ème couplet : À son…………………., Scrooge fait connaissance avec …………………. de Noël,

Feuilletage du livre + questionnaire

Mot de la séance: une hypothèse

1)À part le titre, quelles sont les références à la fête de Noël ?

2)Quelle époque historique est représentée ?

(p. 5 et 4ème de couverture : Un Chant de Noël) ?

(Table p. 159 : 5 couplets) ?

L’histoire des mots:

Mot de la séance: une biographie

Les compléments d’objet: leçon + exercices

En 1822, la famille revient à Londres, pour s'installer dans le quartier de Camden

Lorsque son père sort de prison après 14 semaines de détention, la situation

Toutefois, les problèmes se résolvent quelques temps: Charles Dickens étudie

En avril de la même année, Dickens épouse Catherine Hogarth, la lle du rédacteur

Les années suivantes sont particulièrement productives: Dickens publie La Vie et

Les feuilletons et publications s'enchaînent :

◦ Dombey et ls, de 1846 à 1848

◦ David Copper eld, de 1849 à 1850

◦ La Maison désolée, de 1852 à 1853

◦ Les Temps di ciles, un roman industriel paru en 1854

◦ La Petite Dorrit, de 1855 à 1857

En 1858, Charles Dickens se sépare de son épouse. Il continue à beaucoup écrire,

Lorsque l'écrivain décède le 8 juin 1870, il laisse inachevé Le Mystère d'Edwin

1) Où Charles Dickens est-il né?

1) Pour quelle raison le jeune Charles Dickens doit-il quitter l’école?

Le Complément d’Objet Indirect : COI

L’histoire des mots:

Support Du début du roman à la page 27

B) Première rencontre avec Scrooge

C) Révision de l’imparfait: conjugaison et valeurs

Le mot de la séance: Un avare

À retenir: Le schéma narratif: la situation initiale

Écrire la situation initiale de son conte

1. Qui est le narrateur ? Est-il un personnage de l’histoire ? Comment le savez-vous?

B)Première rencontre avec Scrooge

Les termes de « vent », « neige » et « pluie » appartiennent au champ lexical de la météorologie.

5. Trouvez des exemples de l’avarice et de l’insensibilité de Scrooge.

À retenir: Le Schéma narratif: La situation initiale

Le schéma narratif est un outil qui permet de comprendre

À retenir: Le Schéma narratif: La situation ____________

1) Soulignez les verbes conjugués.

Les terminaisons sont :

Attention ! Il y a une seule exception, le verbe être

Attention ! Il faut faire attention à l’orthographe de certains verbes :

EXERCICE N°1:Complétez le tableau suivant en donnant le radical du verbe, puis

Verbe+ pronom Présent + nous Radical Termin Verbe conjugué

EXERCICE 2: conjuguez les verbes entre parenth ses l’imparfait.

EXERCICE 3 : compl tez le texte suivant. Souvenirs d’enfance :

EXERCICE 4 : mettez au pluriel les formes suivantes.