Visions1 2 2015-2016 Avec Theorie

Collège Regina Assumpta
2015-2016
Table des matières
VISION 1..................................................................................................................................... 1
SECTION 1.1 – SAVOIRS ..................................................................................................... 2
SECTION 1.1 – MISE AU POINT ......................................................................................... 6
SECTION 1.3 – SAVOIRS ..................................................................................................... 8
OPÉRATIONS EN ALGÈBRE .......................................................................................... 8
LOIS DES EXPOSANTS.................................................................................................. 12
MULTIPLICATION PAR UN MONÔME....................................................................... 15
DIVISION D’UN POLYNÔME PAR UN MONÔME .................................................... 16
MULTIPLICATION D’UN BINÔME PAR UN BINÔME ............................................. 18
POUR RÉSOUDRE UNE ÉQUATION............................................................................ 21
LE TRIANGLE RECTANGLE ........................................................................................ 23
PROPRIÉTÉ DU TRIANGLE RECTANGLE AYANT UN ANGLE DE 30 ................ 24
LA RELATION DE PYTHAGORE ................................................................................. 28
LES DIAGONALES DU PRISME ................................................................................... 30
LES DIAGONALES DU CUBE ....................................................................................... 31
LES ENSEMBLES DE NOMBRES ................................................................................. 32
SECTION 1.3 – MISE AU POINT ....................................................................................... 34
SECTION 1.2 – SAVOIRS ................................................................................................... 51
SOLIDES ........................................................................................................................... 51
CONVERSIONS ............................................................................................................... 55
LE CÔNE .......................................................................................................................... 58
FORMULES D’AIRE DES FIGURES PLANES ............................................................. 62
AIRE LATÉRALE ET AIRE TOTALE DES SOLIDES ................................................. 62
SOLIDES DÉCOMPOSABLES ....................................................................................... 65
SECTION 1.2 – MISE AU POINT ....................................................................................... 68
VISION 2................................................................................................................................... 87
SECTION 2.1 – SAVOIRS ................................................................................................... 88
RELATION ENTRE LES DONNÉES ............................................................................. 89
LA RÉCIPROQUE D’UNE RELATION ......................................................................... 92
FONCTIONS ..................................................................................................................... 94
MODES DE REPRÉSENTATION ................................................................................... 98
D’UN MODE DE REPRÉSENTATION À L’AUTRE .................................................... 99
SECTION 2.1 – MISE AU POINT ..................................................................................... 104
SECTION 2.2 – SAVOIRS ................................................................................................. 109
EXPRIMER UN ENSEMBLE SOLUTION ................................................................... 109
PROPRIÉTÉS D’UNE FONCTION ............................................................................... 112
LE TAUX DE VARIATION........................................................................................... 115
SECTION 2.3 – SAVOIRS ................................................................................................. 124
FONCTION DE VARIATION INVERSE ..................................................................... 125
MODÉLISATION ........................................................................................................... 131
MATHÉMATIQUE
1re année du 2e cycle du secondaire
VISI 1 N
Des représentations pour visualiser
VISION 1

SECTION 1.1 – SAVOIRS
PROJECTION PARALLÈLE
Toutes les arêtes de l’objet qui sont parallèles dans la réalité
sont aussi parallèles sur le dessin. Les trois dimensions de l’objet sont représentées
selon trois axes se rencontrant en un même point.
Perspective axonométrique Perspective cavalière
 L’arête verticale de l’objet est au  La face de l’objet est située au

premier plan. premier plan.
 Les lignes fuyantes sont de part et  Les lignes fuyantes peuvent être
d’autre de cette arête. tracées d’un côté comme de l’autre
de cette face.
 Généralement, les lignes fuyantes  Généralement, les lignes fuyantes
forment un angle de 30° avec forment un angle de 45° avec
l’horizontal. l’horizontal.
 Les arêtes fuyantes ne sont pas  Les arêtes fuyantes sont

réduites par rapport aux mesures généralement réduites de moitié par
réelles de l’objet. rapport aux mesures réelles de
l’objet.
Les arêtes cachées d’un solide sont
souvent tracées en pointillés.
Exemple 1 : Construis un cube de 2,4 cm d’arête selon les deux perspectives demandées.
Perspective axonométrique Perspective cavalière
Vision 1/Section 1.1/SAVOIRS 2

PROJECTION CENTRALE
Certaines arêtes de l’objet qui sont parallèles dans la réalité
ne sont pas parallèles sur le dessin.
Perspective (ou projection) Perspective (ou projection)
à un point de fuite à deux points de fuite
Point Point Point
de fuite Ligne d’horizon de fuite Ligne d’horizon de fuite
 La face de l’objet est située au  L’arête verticale de l’objet est au

premier plan. premier plan.
 Les lignes fuyantes convergent  Les lignes fuyantes convergent

vers le point de fuite. vers les deux points de fuite.
 Les arêtes horizontales et  Seules les arêtes verticales sont

verticales sont parallèles entre parallèles entre elles.
elles.
*** Pour dessiner la face la plus éloignée de l’objet, il faut d’abord fixer un sommet
sur une des lignes fuyantes. Ensuite, compléter cette face en respectant le
parallélisme.
Les arêtes cachées d’un solide sont
souvent tracées en pointillés.

Exemple 2 : Identifie la perspective utilisée pour chacune des illustrations suivantes.
(Ces illustrations sont tirées du manuel Intersection mathématique, Graphicor, p.212)
a) b)
a) b) _______________________________
c) d)
c) d)_______________________________

COMMENT DIFFÉRENCIER CHACUNE DES 4 PERSPECTIVES ?
Les lignes fuyantes sont-elles

?
OUI NON
OUI NON
OUI NON
De quelle perspective s’agit-il ?

SECTION 1.1 – MISE AU POINT
1) Représente les objets tri-dimensionnels suivants selon les perspectives demandées.

a) un prisme à base rectangulaire droit ayant 4 cm de hauteur, 3 cm de
largeur et 4 cm de profondeur.
Perspective cavalière Perspective axonométrique
b) un cube de 3,2 cm d’arête.
Perspective cavalière Perspective axonométrique
Vision 1/Section 1.1/MISE AU POINT 6

2) Une compagnie de chocolat désire impressionner lors du Festival du Chocolat de
St-Pâques. Ses chocolatiers ont créé une barre de chocolat géante en forme de
prisme rectangulaire mesurant 60 cm de largeur, 20 cm de profondeur et 10 cm
de hauteur.
a) Dessine-la en perspective cavalière à l’échelle 1 cm = 5 cm.
b) Dessine-la en perspective axonométrique à l’échelle 1 cm = 5 cm.

Travail sur les fractions
POUR SIMPLIFIER UNE EXPRESSION ALGÉBRIQUE
OPÉRATIONS EN ALGÈBRE
(Rappel de la deuxième année du premier cycle)
Exposant Expression algébrique
Équation
4 x 3  3x 2  x  5  25
Coefficient Variable Terme Terme constant

variable
Dans l’expression algébrique, il y a 3 termes variables et 1 terme constant. Alors, il y

a 4 termes en tout. On l’appelle donc un polynôme à 4 termes.
Il y a un nom précis pour une expression algébrique à un, deux ou trois termes…
Expression algébrique Expression algébrique Expression algébrique

à un terme à deux termes à trois termes
Nom
Exemple
 Un polynôme est une expression algébrique réduite comprenant un ou

plusieurs termes.

TERMES SEMBLABLES
Ce sont des termes formés des mêmes variables affectées respectivement des
mêmes exposants, quel que soit le coefficient.
Exemple 1
a) 15 st7u4 et -t7su4 sont-ils des termes semblables?
b) Encercle les termes semblables parmi les termes suivants.
-10xy4z7 -z7xy4 1 x4zy7 - 5 xz7y4 13y4xz7

3 6
ADDITION ET SOUSTRACTION DE POLYNÔMES
Lors d’une addition et d’une soustraction de polynômes, on ne peut qu’additionner et

soustraire les termes semblables. On doit donc tout d’abord les reconnaître et par la
suite, effectuer les opérations sur les coefficients de ces termes semblables, les
variables et les exposants demeurant les mêmes.
Exemple 2 Comment ordonne-t-on un polynôme?

Simplifie chacun des polynômes. 1) Il s’agit de mettre en
ordre les variables et
a) -7ab2 - 1 - 5b2 + 3b2a + 6b2 – 7
s’il y a plus d’un terme avec les
mêmes variables, alors il faut
inscrire ces termes par ordre
décroissant d’exposants.
2) Le dernier terme est toujours
b) 2c2d3 – 7c2 – 4c3d2 – 6c2d3 – c3d2 + 6c2 le terme , s’il y en a un.
Exemples : Ordonne ces polynômes.
a) b2 – 5c2 + 3a2b
b) 6mn + 3m2n2 – 5
c) 8 – x

x y 2 2x
c)   x    3z 
2 4 3 3
Pour SIMPLIFIER UNE EXPRESSION ALGÉBRIQUE ou UN POLYNÔME, il faut

effectuer les opérations en respectant la priorité des opérations :
1) Parenthèses (simplifier ce que l’on peut à l’intérieur)
2) Exposants
3) Multiplication et/ou division
4) Addition et/ou soustraction
Exemple 3
Simplifie chacun des polynômes.
a) (5z + 4) – (-15z – 2) + 12
x 2y 2x y N.B. Si on doit soustraire une expression algébrique d'une

b) Soustrais  de  .
4 5 3 2 autre, on doit obligatoirement utiliser les parenthèses.
Ainsi, on pourra appliquer la propriété de la distributivité
de la multiplication sur la soustraction ou l'addition.

c
c) Soustrais 2a + 3b - 4c de 8a - 6b - 5c, puis ajoute .
2
 y 3z   y 5z 
d)    4      8
3 5   4 6 
e) (2a + 4a2 – 9a – 7a2 + 3) – (5 + 4a2 – 8a + 1) + 2(3a)2

LOIS DES EXPOSANTS
Exemple 4
Trouve la réponse pour chacune des expressions exponentielles.
a) 52 =
b) 33 =
c) 1551=
d) 530 =
e) 00
f) (-2 )3 =
g) (-2 )4 = À la réponse finale, il ne doit plus

y avoir de .
h) -23 =
i) -24 =
j) 53 • 56 =
k) (-7 )4 • (-7 ) =
l) (-6 )5 • (-6 ) =
m) 75  72 =
n) 32 
2

bn = b • b • b • b • … • b où b est
n est
n fois bn est
En fait, lorsqu’on travaille avec les exposants, il faut penser que l’on utilise une
opération (à répétition) que l’on connaît déjà, c’est-à-dire la .

Exemple 5
a) (23)4 =
Lors d'une puissance de puissance, on
b) (24 • 3)2 =
Lors d'une puissance d'un produit, on
3
 6
c)  3 =
7 
Lors d'une puissance d'un quotient, on

THÉORIE DES EXPOSANTS
Lois des exposants Exemples

(a  R, b  R, m  R, n  R) Réponses en notation exponentielle
1) a1 = 9
Le symbole «  » signifie
2) a0 = a0
23•24=
3) am • an = R
a3•a2=
55

am 53
4) am  an =  a0
an a3

a5
m n
(2 4 ) 3 =
5) (a ) = m, n  R
(a 2 ) 3 =
(3 • 7)5 =
6) (a • b)m = mR
(a • b)3 =
3
3
m   
a 5
7)   = b0
b c
4
   avec d  0
 d
Exemple 6
Simplifie les expressions algébriques ci-dessous. Exprime ta réponse en notation
exponentielle.
a) 5a • 5a2b = d) (x2y5)4 =
b) -22a2b3 • a3b5 = e) (3y4z) • (32z6)2 =
75 x3 5 7 a 8 b10 c 3
c)  f) =
72 x 5a b c 
2 2 3

MULTIPLICATION PAR UN MONÔME
 Lors d’une multiplication de polynômes :

On doit multiplier chacun des termes du polynôme par le monôme. On
applique alors la propriété de la distributivité ainsi que les propriétés des
exposants pour effectuer la multiplication.
Exemple 7
a) 7 (2x - 4) =
3
b) –5x (-2x + y – 1) =
c) 3 x²y² (- 5 x³y + 2xy4 – 8) =

4 3
d) 5x²y³ (x³y – 3xy4) – 2xy4 (x4 – 4x2y3) =
e) - 3 y (2x – y) + 2x (- 2 y - 1 x) =
4 3 2

DIVISION D’UN POLYNÔME PAR UN MONÔME
Donne 2 façons d’effectuer le calcul suivant :

3  12  18 3  12  18
= et =
3 3
Lorsqu’on divise un polynôme par un monôme, on doit diviser

chacun des termes du polynôme par le monôme, en appliquant les
propriétés des exposants, et effectuer la somme des quotients
simplifiés obtenus.
Exemple 8

3x 3  9 x 2  21x
a) =
3x
y4 8y2  4y
b) =
4y
v 2  5v  7
c) =
2v
2 5 4
d) (16a c  10ac )  4ac =
3 4 2 6 8 3
e) 12 a x  16 a x  4ax  2ax =
3
2ax

f) (2b3c3d – 3b2c4d2 + 5 b2c3d)  3 b2c3d =
 2 p4 5 p6 
g)     10 p 2 =
 3 9 

MULTIPLICATION D’UN BINÔME PAR UN BINÔME
(DOUBLE DISTRIBUTIVITÉ)
Exemple 9
6 8
a) Calcule l’aire de chacun des 4 rectangles ci-dessus.

A= A=
A= A=
b) Calcule, de 2 façons différentes, l’aire totale du grand rectangle ci-dessus.
1)
2)
c) Quelle somme représente la longueur du rectangle ?
d) Quelle somme représente la largeur du rectangle ?
e) Représente l’aire du grand rectangle à partir des 2 sommes écrites en c et en d.
a b
f) Calcule l’aire de chacun des 4 rectangles ci-dessus.

A= A=
A= A=
g) Quelle somme représente la longueur du rectangle ?
h) Quelle somme représente la largeur du rectangle ?
i) Représente l’aire du grand rectangle à partir des 2 sommes écrites en g et en h.
j) Observe tes réponses en f et en i et complète l’égalité suivante :
(a + b) (c + d) =

La double distributivité est la multiplication d’un binôme par un binôme.
Il s’agit de prendre à tour de rôle les termes du premier binôme et de les
distribuer sur chaque terme du second binôme.
Exemple 10
a) (x + 2y) (3x + 8y) =
b) (7m - 3t) (4m + t) =
c) (a - 3b) (5a – 2b) =
d) (x + y)2 =
PREUVE EN TERMES DE SURFACE

(x + y)2
x x
y y
y x y x
x2 + 2xy + y2
e) (a + b) (a – b) =
 x2 + y2
f) (x + y) (3x – 2y) – (x² + 2xy – 4y²) =

g) (a – b)² + (a + b)² =
h) (x + y)² - (x – y) (x – y) =
i) (a + b)² - (a – b)² =
QU’EST-CE QU’UNE PROPORTION?
Proportion : ÉGALITÉ de deux rapports.

Exemples :
1 2 3 30 4 12
= = =
2 4 5 50 3 9
« Le produit des extrêmes est toujours égal au produit des moyens. »
Donc, dans la proportion suivante :

a = c
b d
a•d = c•b
Les extrêmes Les moyens
(à gauche) (à droite)
3 5
* De la proportion 2  x = 4 , on déduit l’équation

POUR RÉSOUDRE UNE ÉQUATION
Pour résoudre une équation, il faut respecter quelques règles bien simples.
I. On peut additionner ou soustraire une même quantité aux deux membres

de l’équation tout en conservant l’égalité vraie.
II. On peut multiplier ou diviser une même quantité (non nulle) aux deux
membres de l’équation tout en conservant l’égalité vraie.
 Simplifier l’équation
 Résoudre l’équation : faire le travail inverse de la simplification de polynômes
1) Addition et/ou soustraction
2) Multiplication et/ou division
3) Exposants
4) Parenthèses (simplifier ce que l’on peut à l’intérieur)
Exemple 11
Résous chacune des équations suivantes.
a) -17 = -3x + 4 b) 2n – 5 = n – 9
2 5
c) a + 6 + 3a = 7a – 6 d) 
y y 3
z 5
e) 3(2d – 5) – 2d + 5 = -2(2d – 5) f) -z + 5 – 2(-z + 5) =
2

Exemple 12
Isole la variable demandée :
a) Aire d’un triangle : b) Aire d’un triangle équilatéral :
Bh c2  3
A , isole h A , isole c
2 4
c) Aire d’une couronne : d) Volume d’un segment sphérique :

1 3 (B  b)h
A =  (r12 – r22) , isole r1 V h  , isole B
6 2
e) 1  1  1 , isole x f)  1  1  1 , isole d
5 x 2 5 2d 2
Défis !!
1 1 1
g)   , isole b h) Variation de l’énergie cinétique :
a b c
1 2 1 2
k  mv f  mv i , isole vi
2 2

LE TRIANGLE RECTANGLE
Le triangle rectangle est un triangle ayant un angle droit (de 90°).
 Hypoténuse d’un triangle rectangle :

C’est le côté du triangle qui est opposé à l’angle droit.
C’est le côté le plus long du triangle rectangle.
 Cathète d’un triangle rectangle :

C’est un des deux côtés qui forme l’angle droit dans un triangle rectangle.
Identifie chacun des côtés du triangle rectangle.
RAPPEL : Peu importe le type de triangles, la somme des

mesures des angles intérieurs est toujours égale à 180o.

PROPRIÉTÉ DU TRIANGLE RECTANGLE AYANT UN ANGLE DE 30
Activité 1
Trace un triangle équilatéral de 7 cm de côté.
Ensuite, trace la hauteur. Tu devrais ainsi découvrir deux triangles rectangles ayant
des angles de , et .
Quelles sont les mesures des cathètes ? et
Activité 2
Construis un triangle rectangle tel que la mesure de l'hypoténuse est le double de la
mesure d'un des côtés de l'angle droit de ce triangle.
Quelle est la mesure de l'angle opposé au plus petit côté de ce triangle ? .

Construction d’un TRIANGLE RECTANGLE AYANT UN ANGLE DE 30
*** Affiche l’aide (F1) et prends soin de bien lire les commentaires au bas de la
fenêtre CABRI.
er
1) Trace le 1 côté du triangle avec l’outil segment : désigne les 2 extrémités du
segment par 2 points.
2) Trace une droite perpendiculaire à ton segment avec l’outil droite

perpendiculaire : désigne une extrémité du segment et ensuite le segment.
3) Trace le 2ième côté du triangle en créant un segment SUR LA DROITE

PERPENDICULAIRE QUE TU AS CONSTRUITE À L’ÉTAPE 2 avec l’outil
segment : désigne les 2 extrémités du segment par 2 points sur la droite
(l’intersection de la droite perpendiculaire et du segment doit être l’un des 2
points).
4) Trace le 3ième côté du triangle en reliant les 2 extrémités libres de tes 2

premiers segments avec l’outil segment.
5) Cache la droite perpendiculaire de l’étape 2 avec l’outil Cacher/Montrer : clique

sur la droite perpendiculaire.
6) Affiche les mesures de chacun des angles avec l’outil Mesure d’angle du
menu Mesure : désigne 3 points (le 2ième point est le sommet).
7) Déplace l’un des sommets de façon à former un angle de 30,0 exactement.
8) Affiche la mesure des 3 côtés de ton triangle avec l’outil Distance et
longueur : clique sur chacun des côtés.

ENREGISTRE TA FIGURE CABRI !!!

En observant les résultats de ces activités, que peux-tu conclure ?
1) Si je cherche la mesure d’un côté :

Dans tout triangle rectangle possédant un angle de 30°, la mesure du côté opposé
(cathète opposée) à l’angle de 30° correspond à la moitié de la mesure de
l’hypoténuse.
2) Si je cherche la mesure d’un angle :

Dans tout triangle rectangle possédant un angle de 30°, lorsque la mesure d’un côté
(d’une cathète) correspond à la moitié de la mesure de l’hypoténuse, alors la
mesure de l’angle opposé à ce côté (cette cathète) est de 30°.
Exemple 13
a) Quelle est la mesure du côté BC de ce triangle rectangle ? Justifie ta réponse.
16 cm
30o
B A

b) Quelle est la mesure de l’angle ACB de ce triangle rectangle ? Justifie ta réponse.
C
x
38 cm
19 cm
B A
c) Pour faire descendre du matériel de construction du sommet d'un édifice de 12 m

de hauteur, on fait glisser un panier à l'aide d'un câble qui forme un angle de 30
avec le sol.
Inspire-toi du dessin et trouve la longueur de câble nécessaire. Justifie ta
réponse.
Câble
12 m
30

LA RELATION DE PYTHAGORE
Dans tout triangle rectangle, le carré de la mesure de l’hypoténuse est égal à la

somme des carrés des mesures des deux cathètes.
Cecis’écrit :
(mesure d’une cathète)2 + (mes. d’une cathète)2 = (mes. de l’hypoténuse)2
Exemple 14 : Trouve la valeur de la variable pour chacun de ces triangles. N’oublie pas
d’écrire la formule et la démarche. Arrondis tes calculs au millième près.
a)
x
4 cm
6 cm
b)
15 m
y
8m

c)
20 dm
30o
w
d) Lors d’une violente tempête, un arbre est cassé à 13 mètres de son sommet.
Quelle était la hauteur totale de cet arbre, si sa partie supérieure touche le sol
à 5 mètres de sa base? (Tu peux faire un dessin pour t’aider !)
e) Quelle est la mesure de la cathète d’un triangle rectangle isocèle, sachant que
la mesure de l’hypoténuse est égale à 38 cm ?
3 pieds
4 pieds
Le théorème de Pythagore n’est pas seulement
utilisé dans ton cours de mathématique! Il est
très souvent utilisé et ce dans plusieurs domaines
différents, notamment en construction pour
s’assurer, par exemple, que deux murs soient
parfaitement perpendiculaires. 5 pieds

LES DIAGONALES DU PRISME
Exemple 15 :
Dans ces prismes, trouve les mesures des deux diagonales (diagonale de la
base et du prisme). N’oublie pas d’écrire les formules et la démarche et arrondis
tes calculs au millième près. Le dessin n’est pas à l’échelle.
a)
12 cm
3 cm
3 cm
b)
c = 6 cm
c) L = 12 cm
l = 5 cm
h = 8 cm

LES DIAGONALES DU CUBE
Il existe un triangle rectangle imaginaire dans le cube et il vérifie bien sûr la relation
de Pythagore.
où,
c
 c est
D
 d est
 D est
d c
c
 Diagonale de la base (d) :
 Diagonale du cube (D) :
 la diagonale du CARRÉ se calcule :

 la diagonale du CUBE se calcule :
où c est la mesure du côté ou de l’arête.
Attention! Ces formules ne sont valables que pour le carré et le cube.

Si le solide n’est pas un cube, on doit appliquer la relation de Pythagore.

LES ENSEMBLES DE NOMBRES
Lorsque l’on travaille avec la relation de Pythagore, on doit utiliser la racine carrée et il arrive souvent que l’on doive
utiliser des nombres qui ne sont pas entiers… Voici un petit tableau résumé sur les ensembles de nombres.
R Nombres réels : chacun des nombres ____________________ et ______________________ réunis.
Q Nombres rationnels : chacun des nombres pouvant s’écrire sous la forme d’une Q’
_______________ où le numérateur et le dénominateur sont des nombres entiers Nombres irrationnels :
(dénominateur différent de zéro). La partie décimale de ces nombres est finie ou infinie et chacun des nombres
____________________. La période est le groupe de chiffres qui se répètent indéfiniment. ne pouvant pas s’écrire
sous la forme d’une
1
= 0,142 857 142 857 142… = 0, 142 857 fraction où le
7 numérateur et le
la période dénominateur sont des
1 nombres entiers.
- = - 0,333 333 … = - 0, 3 7 La partie décimale de
3 = 1,750 000… = 1,75 0 = 1,75
4 ces nombres est infinie
et ________________.
 Nombres entiers : chacun des nombres entiers positifs, ____________,
ou nul.
-15 -1000 53 3

 Nombres naturels : chacun des nombres entiers ____________ou

nul.
4 2
0 10 75 2

Les ensembles de nombres sont représentés par des lettres :
Le symbole  vient du mot italien naturale, qui veut dire naturel.
Le symbole  vient du mot allemand zahl, qui veut dire nombre.
Le symbole Q vient du mot italien quotiente, qui veut dire quotient.
Le symbole R vient du mot allemand real, qui veut dire réel.
Ces symboles viennent tout simplement des mathématiciens qui ont travaillé sur ces
nombres : Richard Dedekind (1831-1916), un allemand, et Giuseppe Peano (1858-
1932), un italien.
Exemple 16 : Place chaque nombre suivant dans son ensemble.

Sois le plus précis possible.
8 , - 3, 5 ,  5 ,  25 , 16 ,
9 4
56  252  ,
2
3
27 , 3
 64
C’est comme le principe
des poupées russes !
Q Q’
De plus, on peut écrire que:

vide
N  Z  Q  R
Le symbole  signifie que le premier ensemble est
Q’  R
inclus dans le second, alors que le
Q’  Q et Q  Q’ symbole  signifie qu’il n’est pas inclus.

1) Remplis tous les espaces appropriés.

a) Les puissances de base b et d'exposants 2 et 3 sont appelées respectivement le
de b et le de b.
b) Une base affectée de l'exposant 1 donne toujours .
c) N'importe quelle base différente de zéro affectée de l'exposant zéro donne
toujours la valeur . La valeur de 00 est non définie.
e) Une base négative affectée d'un exposant impair donne une réponse .
f) Une base négative affectée d'un exposant pair donne une réponse .
g) L'opposé d'une base positive affectée d'un exposant quelconque donne toujours
une réponse .
h) Lors d'un produit de deux ou plusieurs quantités de même base, on
les exposants et la base reste la .
i) Lors d'un quotient de deux ou plusieurs quantités de base, on
les exposants et la base reste la .
2) Simplifie les expressions algébriques ci-dessous en effectuant les opérations.

De j) à r), exprime tes réponses en notation exponentielle.
a) x (y + x) =
b) z – (y – z) =
c) x (x + z) + z (x + z) =
d) y4 ÷ y3 =
e) x (x2 + y) + y (x2 + y) =
f) (x 5)2 =
g) 3x(2x – y) =
h) -2y(x – 3y + z) =
i) -2x2y3(2x2 + xy2 – 2xy) =
j) 5a • 5a2b =
k) (a3b2)5 =
l) -2x4y2 • xy3 =

m) (7g3h) • (72h2)5 =
30w 5
n) =
15w 2
52 x 5 y 4  5 x 2 z11
o) =
5x y z 
3 2 2 2
3
 23 a 2c 3 
p)  2 2  =
 2a b c 
3
 52 x 5 y 3  5 
q)  3 2 2 
 =
 5 x y x 
3
 7 wz  7 2 w 4 z 6 
r)  3 2 3
 =
 7 w z 
3) Simplifie les polynômes suivants.

a) (168w5 + 98w4)  14w2 =
b) (168w5 + 98w4)  7w =
c) (168w5 + 98w4) • (14w2  7w ) =
d) (168w5 + 98w4)  (14w2  7w ) =

e) (168w5 + 98w4)  (14w2 • 7w ) =
4) Dans chacune des figures suivantes, les triangles sont semblables. Trouve le
polynôme qui représente la mesure du segment demandée. N’oublie pas ta
démarche.
a) Trouve le polynôme qui représente la mesure du segment AC ?
12f
A B
C
18f + 5
D E
36f
b) Trouve le polynôme qui représente la mesure du segment FH ?
F J 2 L
G 8r + 6 H
5) Simplifie les polynômes suivants.
a) (x+y)2 - (x+y)2 =

b) (2c – 3d)(2c + 3d) – (-c + 2d)(7c – 2d) =
c) (-3a2 + 5b)2 – (-4a4 – 17 a2b – 25 b2) =
d) (-3p – 7q)2 – (-4p + q)(-3p – 7q) =
e) x2 – y2 – (x+y)(x-y) =

6) a) Calcule l’aire de la partie ombrée de ce rectangle. Toutes les mesures sont en
données en centimètres. N’oublie pas d’identifier d’où viennent toutes les
mesures utilisées.
A B
2a + 4
6a + 3
5a - 5
8a - 6
a + 10
D 5a - 4 C
b) Calcule l’aire de la partie ombrée de ce carré. Toutes les mesures sont en

données en centimètres. N’oublie pas d’identifier d’où viennent toutes les
mesures utilisées.
E 10d - 5 F
4d + 1
10d - 5
H 3d + 9 G
7) Détermine l’expression algébrique représentant l’aire des polygones suivants.
a) 2X + 12
X
b)
2y +2
X2 + 4
c)
7x ‐ 4
x +2
3x ‐ 2

d)
x + 2y
xz + 2yz
e)
D = 4x + 7y
d = 3x – 2y

8) Résous les équations suivantes.
a) 3z – 5 = 5z + 3 b)
c) 6a – 4 – (9a + 8) = 5(a + 4) d) 3(-3p + 4) – 2(2p – 6) = -2
2 6 n6
e)  f)  n4
x x4 2
x x 14 84
g) x   6 h) 
4 4 x 18

y4 x7 2 5
i) - 4 = 3(2y – 6) + 4 j)   4 x 
3 3 9 2
5x 2 4 1 3
k)  (2 x  4)  2( x  )  1 l)  
3 7 x 2 5

9) Isole la variable demandée à partir de l’équation donnée.
4r 3
a) E  mc 2 , isole c b) V , isole r
3
Dd ( B  b) h
c) A  , isole d d) A , isole b
2 2
e) A  2rh  2r 2 , isole h f) AT = rac + r2 , isole ac
10) Isole la variable demandée à partir de l’équation donnée.

a) P = UI , isole I b) E = UIt , isole U
U d) E = Pt , isole P
c) R  , isole I
I

e) E = mcT , isole c f) P = RI2, isole I
AB  h
g) V   r 2 h , isole r h) (sin a)2 + (cos a)2 = 1, isole (cos a)
3
2
(sin a) n 2 A 1  d1 
i)  , isole n1 j)    , isole d1
(sin b) n1 A 2  d 2 
11) Complète chaque énoncé portant sur les triangles.

a) Dans un triangle rectangle, chacun des côtés adjacents à l’angle droit
s’appelle _____________________ .
b) Pour tous les triangles, la somme des angles intérieurs vaut _______ .
c) Lorsqu’un triangle rectangle est aussi isocèle, c’est parce la mesure de
deux de ses angles est de .
d) Le côté opposé à l’angle droit dans un triangle rectangle s’appelle ____________ .
e) Dans un triangle rectangle, le côté opposé à l’angle de 30 a pour mesure
____________________ de la mesure de l’hypoténuse.

12) Voici les mesures de plusieurs triangles rectangles (les dessins ne sont pas à
l’échelle!). Pour chacun de ces triangles, donne la mesure manquante en
écrivant ta démarche.
A
a) m AB  b) m AB 13 cm B
m AC 3 cm m BC 
mB  30 mA = 30
C B
C A
c) m AB  7 cm A d) m BC  8 cm B
m AC 3,5 cm m AC 
m BC  6,06 cm mB  45
mB  C B C A
e) m AB 17,8 cm B f) m BC  3 cm B
m BC  8,9 cm m AC 3 cm
mB = mB 
C A mA = C A

13) Caroline et Eric voudraient rouler un objet sur une planche pour pouvoir l’élever
de 3 mètres en tout. Selon le schéma ci-dessous, quelle doit être la longueur
de la planche pour pouvoir rouler l’objet jusqu’en haut?
planche
3m
150
14) Voici les mesures de plusieurs triangles rectangles (les dessins ne sont pas à
l’échelle!). Pour chacun de ces triangles, donne la mesure manquante. Écris ta
démarche et arrondis au millième près.
a) m AB  A b) m AB 13 cm A
m BC  4 cm m BC 
m AC 3 cm m AC 5 cm
C B C B

c) m AB  20 mm A d) m AB  8 cm B
m BC  m BC 4 cm
mB  30 m AC 
C B C A
B
f) m AB 
B
e) m AB 53 m m BC  12 mm
m BC  28 m m AC 35 mm
m AC  C A
C A
g) m AB  A h) m AB  49 cm A
m BC  22 mm m BC 
mB  45 m A = 60
C B C B
15) Alors qu’il balayait les fréquences avec son récepteur de radio amateure, Joseph
entendit un pilote d’avion annoncer qu’il survolait le Cosmodôme à une altitude

de 3,5 km. Joseph se tourna et aperçu l’avion dans le ciel. Sachant que Joseph
était situé à 5 km du Cosmodôme, peux-tu trouver la distance (au centième près)
qui séparait l’avion de Joseph au moment de la réception du message?
(Pour t’aider, tu peux représenter la situation par un schéma!)
La distance séparant Joseph de l’avion était d’environ

_________________________
16) Dans ce prisme droit à base carrée, trouve les mesures des deux diagonales
(diagonale de la base et du prisme). N’oublie pas d’écrire les formules et la
démarche et arrondis tes calculs au millième près. Le dessin n’est pas à
l’échelle.
20 cm
5 cm
5 cm
17) Pour chacun des prismes suivants, détermine, au millième près, la longueur de
sa diagonale.
a)
c = 8 cm
b) L = 12 cm
l = 5 cm
h = 5 cm
c) L = 22 cm
l = 8 cm
h = 10 cm

18) Pour solidifier une construction, des ingénieurs ont installé trois poutres
transversales dans la structure, comme illustré ici. Arrondis tes calculs au
millième près.
24 m
8m
7m
Poutres
6m
16 m
Calcule la longueur de ces poutres.
19) Indique si les nombres réels suivants sont rationnels ou irrationnels.
a) 0, 123 b) 14,4567
c) 2 d)  25
3
e) 17

f) 
19
3
g) - 39,69 h -343
i) 2,365 78 j) 


SOLIDES
DÉFINITIONS
Associe chaque définition à un mot choisi dans l’encadré suivant.
corps rond solide prisme à base triangulaire

polyèdre parallélogramme pyramide régulière
prisme prisme à base pentagonale polyèdre régulier
prisme droit polygone régulier prisme oblique
pyramide droite prisme à base rectangulaire cercle
1) Figure à deux dimensions dont tous les côtés et tous les angles sont congrus.
2) Figure à trois dimensions limitée par une surface fermée rigide contenant un espace.
3) Solide ayant au moins une surface courbe. Exemples : cône, cylindre, sphère.
4) Solide limité de toutes parts par des polygones plans qui sont appelés faces
du solide.
5) Polyèdre qui s’inscrit dans une sphère ET dont toutes les faces sont
représentées par des polygones réguliers congrus.
6) Quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles.
7) Ligne fermée dont tous les points sont à égale distance d’un même point
appelé centre.
8) Polyèdre ayant une paire de faces (deux polygones) congruentes et parallèles

reliée par des parallélogrammes. Ces deux polygones sont les bases du solide.
9) Prisme dont les deux bases sont des triangles.

Exemples :

10) Prisme dont les deux bases sont des rectangles.
Exemple :
11) Prisme dont les deux bases sont des pentagones.

Exemples :
12) Prisme dont toutes les arêtes latérales sont perpendiculaires aux bases.
Exemples :
13) Prisme non droit.

Exemples :
14) Pyramide dont le segment abaissé depuis l’apex, perpendiculairement à la

base, arrive au centre du polygone formant cette base.
15) Pyramide droite dont la base est un polygone régulier.
Finalement, associe ces dernières définitions avec le bon mot de l’encadré.
face aire longueur

arête sommet section d’un solide
volume circonférence apothème d’une pyramide régulière
développement d’un solide ou patron apothème d’un polygone régulier
16) Distance entre les extrémités A et B d’un segment.

Exemple : A B
*** Les mesures sont souvent calculées en km, hm, dam, m, dm, cm, mm.

17) Mesure de la surface délimitée par une région plane.
*** Les mesures sont souvent calculées en km2, hm2, dam2, m2, dm2, cm2, mm2.
18) Mesure de l’espace occupée par un corps.
*** Les mesures sont souvent calculées en km3, hm3, dam3, m3, dm3, cm3, mm3.
19) Longueur ou périmètre d’un cercle.
20) Segment droit déterminé par la rencontre, appelée l’intersection, de deux faces
d’un solide.
21) Point de rencontre d’au moins 3 arêtes d’un solide.
22) Arrangement de figures planes qui, lorsque plié, permet de reconstituer un

solide. Sur un patron, les pointillés sont mis pour indiquer l’endroit où l’on doit
plier le solide. Sur un dessin, les pointillés sont mis pour indiquer les arêtes
cachées d’un solide.
23) Surface plane ou courbe délimitée par des arêtes.
24) Segment issu du centre d’un polygone régulier et abaissé perpendiculairement

au milieu d’un des côtés de ce polygone.
25) Segment abaissé perpendiculairement de l’apex sur l’un des côtés de la base
de la pyramide.
26) Face obtenue par un plan qui coupe un solide.

Exemple :

CLASSIFICATION DES SOLIDES
Mots à placer
dans le diagramme :
- Prisme
- Sphère (ou boule)
- Polyèdres
- Solides
- Cône
- Polyèdres réguliers
- Pyramide
Autres
- Cylindre
- Corps ronds
- Polyèdres non-réguliers
Autres

CONVERSIONS
Unités de longueur
km hm dam m dm cm mm
x 10  10
Unités d’aire
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
x 102  102
Exemple 1 : Convertis les mesures suivantes.

a) 6,8 dm = mm
b) 7,31 dam = hm Dans d’autres domaines comme
c) 0,005 km = m en sciences par exemple, on peut
d) 3,56 m = hm faire les mêmes conversions en
e) 457 mm = m utilisant une autre unité de
mesure que les mètres.
f) 637 kW = W
g) 2,24 A = mA
h) 250 ml = hl
i) 14,5 daV = cV
j) 10 450 dN = hN
Exemple 2 : Convertis les mesures suivantes.

a) 8 340,72 mm² = cm²
1 ha =10 000 m² =1 hm²
b) 0,000 7 m² = cm²
c) 5,2  10³ dm² = dam²
d) 5 421 ha = km²
e) 291 km² = ha

L’AIRE DE LA PYRAMIDE (RAPPEL)
Composantes de la pyramide
☼ Donne le nom de chacune des composantes de la pyramide. Apex

h est la hauteur de la pyramide
aP est l’apothème de la pyramide
aB est l’apothème de la base

h aP
Arête latérale
aB
 apothème de la base (aB) :

Il s'agit de la perpendiculaire abaissée du centre de la base sur l’un des côtés.
 apothème de la pyramide (aP):

Il s'agit de la perpendiculaire abaissée de l’apex sur l’un des côtés de sa base .
C'est aussi la hauteur d’un triangle latéral .
☼ Quelle forme géométrique relie la hauteur (h), l'apothème de la base (aB) et

l'apothème de la pyramide (aP) ?
☼ Quelle relation sera utile lorsque tu chercheras une de ces mesures,

connaissant les deux autres ?
Utilise les symboles suivants :

AL = AT : Aire totale
AL : Aire latérale
AB : Aire de la base
PB : Périmètre de la base
aP : apothème de la pyramide
aB : apothème du polygone de
AT = la base

Exemple 3 : Trouve l’aire totale de la pyramide à base carrée de 24 cm de périmètre
et de 10 cm de hauteur. N’oublie pas d’écrire la formule et la démarche
et d’arrondir tes calculs au millième près.
Exemple 4 :
Soit une pyramide régulière à base hexagonale de 28 cm de hauteur et de 2 223
cm d’apothème. Sachant que sa base mesure 12 cm de côté et 6 3 cm
d’apothème,
a) calcule l’aire totale exacte de cette pyramide.

N’oublie pas d’écrire la formule et la démarche.
b) calcule l’aire totale de cette pyramide. Arrondis tes calculs au millième près.

LE CÔNE
 Définition du cône
La pyramide et le cône, deux figures qui se ressemblent en de nombreux points.

Les expressions relatives à la pyramide sont dans la colonne de gauche. Celles
relatives au cône, dans la colonne de droite. Associe les expressions de la
pyramide à base carrée aux expressions correspondantes du cône.
aC
h aP h
aB r
a) aP 1) AB = r2 a) aP et
b) h 2) r b) h et
c) aB 3) h c) aB et
d) Périmètre de la base = 4c 4) Circonférence = 2r d) 4c et ____
e) AB = c2 5) aC e) c2 et ____
Un cône peut être vu comme une pyramide régulière dont la base est un
polygone qui possède un nombre infini de côté, c'est-à-dire, un cercle.
apex
 Composantes du cône
Donne le nom de chacune des composantes du cône. aC

h
h est la hauteur du cône
aC est l’apothème du cône
r est le rayon de la base du cône r
Ici aussi, on obtient un triangle rectangle avec les mesures de la hauteur (h),
l’apothème du cône (aC) et le rayon (r). Ainsi, on utilisera la relation de
Pythagore afin de trouver une donnée manquante parmi les trois citées plus haut.

L’AIRE DU CÔNE
Quelle est la formule de l’aire totale du cône ?
AT =
Comme le cône ressemble à la
= pyramide, inspire-toi de la formule
de l’aire totale de cette dernière
afin de trouver celle du cône.
=
Alors, la formule de l'aire totale du cône est :
AT =
Exemple 5 :
a) Sachant que le rayon d’un cône mesure 3 cm et que son apothème mesure 5
cm, calcule l’aire totale exacte de ce cône. N’oublie pas d’écrire la formule et
la démarche.
b) Sachant que la hauteur et le rayon d'un cône mesurent respectivement 5 cm

et 2 cm, calcule l'aire totale de ce cône. N’oublie pas d’écrire la formule et la
démarche et d’arrondir tes calculs au millième près.

LA SPHÈRE
 La sphère est la surface visible de la boule. C’est un corps rond vide.
 La boule est la sphère et son intérieur. C’est un corps rond plein.
N.B. Ici, on fait la différence entre un corps rond vide ou plein. Par contre, on parle
toujours d’un cube, qu’il soit vide ou plein.
Définition : Une sphère est une surface fermée dont tous les points sont à égale
distance d'un point intérieur appelé centre de la sphère. Cette distance
est le rayon de la sphère.
L’AIRE DE LA SPHÈRE ET DE LA DEMI-SPHÈRE

Voici une balle de baseball et son recouvrement étendu :
a) Décris en mots l'aire approximative de ce recouvrement ?
Suite à cette observation, on établit que l'aire de la sphère est équivalente à
b) Connaissant la formule de l’aire d’une sphère, écris la formule générale te

permettant de calculer l’aire latérale de cette demi-sphère. r
c) Écris maintenant la formule générale te permettant de calculer l’aire totale de la

demi-sphère dessinée ci-haut ?
Sphère : Demi-sphère :
AT = AT =

Exemple 6 : Laisse le symbole  dans ta réponse !
a) Quelle est l’aire exacte de la sphère, si son rayon mesure 1024 cm ?
10
b) Quelle est l’aire latérale exacte de la demi-sphère, si son rayon mesure mm ?
3
c) Quelle est l’aire totale de la demi-sphère, si son rayon mesure 21 dm ? Arrondis

ta réponse au centième près.

FORMULES D’AIRE DES FIGURES PLANES
figure aire
carré A = c2
A=L•l A : Aire
a : apothème
rectangle ou
b : base
A=b•h d : diagonale
h : hauteur
bh L : longueur
triangle A=
2 l : largeur
n : nombre de côtés
parallélogramme A=b•h c : mesure du côté
r : rayon
Dd
losange A= S’il y a 2 bases ou 2 diagonales
2
dans ta formule, utilise B pour la
( B  b)  h grande base et D pour la grande
trapèze A= diagonale !
2
disque A = r2
polygone régulier A = nca

2
AIRE LATÉRALE ET AIRE TOTALE DES SOLIDES

Solide Aire latérale Aire totale
Prisme AL = PB • h AT = PB • h + 2AB AT : Aire totale
AL : Aire latérale
AB : Aire de la base
AL = 2rh AT = 2rh + 2r2 PB : Périmètre de la base
h : hauteur
Cylindre ou ou r : rayon
AL = dh AT = dh + 2r2 aP : apothème de la pyramide
aB : apothème du polygone de
PB  a P PB  a P la base
Pyramide AL = AT = + AB aC : apothème du cône
2 2
Cône AL = rac AT = rac + r2
Sphère AT = 4r2
Demi-sphère AL = 2r2 AT = 3r2

Exemple 7 :
a) Isole algébriquement le rayon dans la formule de l’aire latérale du cône.
b) Quelle sera la mesure exacte de ce rayon dans un cône dont l’apothème mesure
6 dm et dont l’aire latérale est de 72 dm2? N’oublie pas d’écrire ta démarche.
Exemple 8 :
a) Isole algébriquement l’apothème de la pyramide dans la formule de l’aire totale de

la pyramide.
b) Quelle sera la mesure exacte de cet apothème dans une pyramide à base carrée
dont le côté de la base mesure 5 cm et l’aire totale est de 125 cm2? N’oublie pas
d’écrire ta démarche.

Exemple 9 :
a) Isole algébriquement le rayon dans la formule de l’aire totale de la sphère.
b) Quelle sera la mesure exacte de ce rayon dans une sphère dont l’aire totale est de
64 m2? N’oublie pas d’écrire ta démarche.

SOLIDES DÉCOMPOSABLES
La nature ainsi que les humains créent toutes sortes de formes plus ou moins
complexes. Souvent ces solides complexes sont décomposables en solides plus
simples, comme un cône, un prisme, une sphère, un cylindre et une pyramide.
C’est de cette façon, que l’on peut calculer plus facilement leur volume et leur aire
totale.
 L’aire totale d’un solide décomposable n’est pas la somme ou la différence
des aires totales des solides qui le composent.
Il faut calculer seulement l’aire visible.
Exemple 10 :
Une boîte à lunch en métal a la forme et les dimensions représentées ci-contre.
Le couvercle est un demi-cylindre. Dans tes calculs, néglige la poignée.
Quelle est la surface totale extérieure à peinde
avec de la peinture anti-rouille ?
Utilise les formules et arrondis tes calculs 14 cm

au millième près.
27 cm
17 cm

Exemple 11 :
Calcule l’aire totale de ce solide troué, sachant que le prisme a 36 cm de
longueur, 11 cm de largeur, 12 cm de hauteur et que le cylindre a un rayon de
2,5 cm.
Utilise les formules et arrondis tes calculs

au millième près.
Exemple 12 : Soit le solide suivant:

20 cm
50 cm
D = 10 cm
N’oublie pas d’écrire la formule et la démarche et d’arrondir tes calculs au millième

près, afin de…
a) calculer son aire latérale.

b) calculer son aire totale.
Exemple 13 :
Cet exemple est un peu différent des autres. Le solide n’est pas un solide simple.
Voyons ce que tu es capable de faire…
N’oublie pas d’écrire la formule et la
démarche et d’arrondir tes calculs
Calcule l’aire totale de ce cône tronqué. au millième près.
30 cm
8 cm
15 cm
12 cm
Je vois très bien que ce cône

tronqué est un gros cône auquel on
a enlevé la pointe qui représente
un petit cône…

1) Voici quelques objets de la vie quotidienne qui sont des solides. Pour chacun, dis
s’il s’agit d’un polyèdre régulier, d’un polyèdre non-régulier ou d’un corps rond.
d) un sablier : ___________________________________________________
e) un pneu de voiture : ____________________________________________
f) une boîte de papier mouchoir : ___________________________________
g) un bâton de golf : ______________________________________________
2) Il y a plusieurs façons de décrire un solide. Parmi les suivantes, laquelle (ou

lesquelles) décrive(nt) correctement ce solide (les bases sont identiques) ? ___________
a) prisme oblique à base carrée.
b) pyramide droite à base carrée.
c) prisme oblique dont la base
est un parallélogramme
d) pyramide oblique à base
rectangulaire
e) prisme droit à base carrée.
f) prisme oblique à base
rectangulaire.
g) prisme oblique dont la base
est un quadrilatère.
 Nous allons toujours nommer un solide de la façon la plus précise possible.
3) Convertis les mesures suivantes.

a) 0,5 dam = cm
b) 0,000 047 hm = mm
c) 6 mm = dam
d) 15 cm = m
e) 29,31 dam = cm
f) 456,32 mm = m
g) 8 m² = cm²
h) 7,1 m² = hm²

i) 3,5 dam² = dm²
j) 478 cm² = dm²
k) 0,073 km² = dam²
4) Pour chacune de ces situations, indique si on parle de volume (d’un solide), d’aire
(d’une surface) ou de longueur (d’un segment ou d’une ligne courbe).
a) la quantité de lait qui entre dans un verre : ________________________________
b) la quantité de papier peint nécessaire pour recouvrir un mur : _________________
c) l’espace qu’occupe ton dictionnaire dans ta bibliothèque : ____________________
d) la mesure de la distance entre ta demeure et le collège : _____________________
e) le nombre de mètres à parcourir pour faire le tour d’une piste de course : ________
f) le nombre de lattes de bois nécessaires pour couvrir un plancher : _____________
g) la quantité de sable pour construire un château à la plage : ___________________
5) Associe les figures suivantes avec les noms qui leur conviennent.
a) 1) cube
b) 2) octaèdre
c) 3) cylindre
d) 4) demi-sphère ou hémisphère
e) 5) pyramide à base carrée
Réponses :
a) avec ___ b) avec ___ c) avec ___ d) avec ___ e) avec ___

6) Calcule l’aire latérale et totale de ces pyramides à base carrée et arrondis tes
calculs au millième près. Les dessins ne sont pas à l’échelle.
a) b)
aB = 10 cm aP = 25 cm
h = 15 cm h = 12 cm
c) d)
aP = 30 cm aP = 10 cm
c = 28 cm PB = 24 cm

7) Calcule l’aire latérale et totale de ces cônes et arrondis tes calculs au millième
près. Les dessins ne sont pas à l’échelle.
a) b)
d = 10 cm r = 5 cm
aC = 12 cm h = 9 cm
c) C = 16 cm d) C = 20 cm
h = 10 cm aC = 21 cm

8) Une pyramide régulière à base pentagonale mesure 0,6 m de haut. Le périmètre
et l'apothème de sa base mesurent respectivement 10 dm et 13,8 cm. Trouve
l'aire totale de la pyramide en dm2. N’oublie pas d’écrire la formule et la
démarche et d’arrondir tes calculs au millième près. Attention!
Tu devras convertir quelques
unités de mesure.
9) Isole le périmètre de la base dans la formule de l’aire latérale d’un prisme.
10) Isole le rayon dans la formule de l’aire latérale d’un cylindre.

11) Isole le rayon dans la formule de l’aire d’une sphère.
12) Isole le périmètre de la base dans la formule de l’aire totale d’un prisme.
13) Isole l’aire de la base dans la formule de l’aire totale d’un prisme.
14) Trouve la hauteur d’un cylindre de 60 mm de rayon, si son aire latérale vaut
168 cm2.

15) Trouve la hauteur d'un cylindre de 5 dm de rayon, si son aire totale vaut
100 dm2.
16) Quel est le rayon d’une sphère d’aire exacte égale à 196 cm2 ?
17) Quel est le rayon d’une sphère d’aire exacte égale à 256  m2 ?
18) a) Isole algébriquement la mesure du périmètre de la base dans la formule de

l’aire latérale d’une pyramide.

b) Quelle sera la mesure exacte de la hauteur de cette pyramide à base carrée
dont l’apothème mesure 13 cm et dont l’aire latérale est de 260 cm2?
N’oublie pas d’écrire ta démarche
19) Pour chacun des solides suivants, calcule son aire totale. Écris la formule et
laisse des traces de ta démarche. Arrondis tes réponses au millième près.
a) h = 20 cm
r = 4 cm
AT  _______________________

b)
cm
cm
cm
AT  _______________________
c)
AT  ________________________

d) Prisme droit à base rectangulaire avec les dimensions suivantes :
h = 4 cm
L = 9 cm
l = 7 cm
AT = _______________________
e)
3,25 m 3,25 m
4m
8,4 m
4,5 m
AT = _______________________

20) a) Quelle est l’aire exacte de la sphère de rayon mesurant 12 cm ?
Pour chaque exercice, n’oublie
pas d’écrire les formules et de
laisser ta démarche.
b) Arrondis ta réponse obtenue en a) au millième près.
21) a) Quelle est l’aire exacte d’une sphère de rayon égal à 15 cm ?
b) Arrondis ta réponse obtenue en a) au millième près.
22) Calcule l'aire totale de ce solide. Dans un premier temps, inscris ta réponse de
façon exacte, puis arrondis-la au millième près.
D = 8 cm
d = 2 cm
AT = _______________________ AT  ______________________

23) Calcule l’aire totale du solide suivant. C’est un cylindre de 30 cm de hauteur et
8 cm de rayon surmonté d’une demi-sphère de même rayon. Trouve la réponse
exacte et arrondis-la ensuite au millième près.
AT = _______________________ AT  ______________________
24) Calcule l’aire de ce solide. Arrondis ta réponse au dixième près.

Le rayon du cylindre est de 1,25 cm
9 cm
7 cm
11 cm
AT  _______________________

25) Les roues de Formule 1 sont fabriqués en magnésium forgé qui est un métal à
faible densité (léger) et très résistant. Voici le dessin d’un grand cylindre de 35
cm de rayon percé d’un plus petit cylindre de 25 cm de rayon (qui ressemble à
une roue!). Si la hauteur de ce solide est de 30 cm, calcule l’aire totale de ce
solide ? Donne ta réponse exacte et arrondis-la ensuite au centième près.
AT = _______________________
AT  _______________________

26) Calcule l’aire totale de ces solides et arrondis tes calculs au millième près. Les
dessins ne sont pas à l’échelle.
a) b)
aP = 30 cm hPyr. = 16 cm
c = 22 cm c = 14 cm
hPrisme = 45 cm
Cube
Prisme à base carrée
c) d)
hcyl. = 12 cm ac = 24 cm
ac = 8 cm hcône = 17 cm
r = 5 cm

27) Calcule l’aire totale de cette pyramide à base carrée tronquée.
N’oublie pas d’écrire la formule et la

démarche et d’arrondir tes calculs
au millième près.
22 cm
4 cm
13,2 cm
10 cm
Remarque bien que cette pyramide tronquée

est une grosse pyramide à laquelle on a enlevé
la pointe qui représente une petite pyramide de
même base…

28) Isole la variable demandée à partir de la formule générale.
a) Le périmètre de la base dans la formule de l’aire latérale d’un prisme.
b) Le rayon dans la formule de l’aire latérale d’un cylindre.
c) Le rayon dans la formule de l’aire latérale d’une demi-sphère.
d) Le périmètre de la base dans la formule de l’aire totale d’un prisme.
e) L’aire de la base dans la formule de l’aire totale d’un prisme.
f) La hauteur dans la formule de l’aire totale d’un cylindre.

29) Débute par isoler algébriquement la variable recherchée, puis substitue les
valeurs afin de trouver la réponse finale.
a) Trouve la hauteur d’un cylindre de 60 mm de rayon, si son aire latérale vaut
168 cm2.
b) Trouve la hauteur d'un cylindre de 5 dm de rayon, si son aire totale vaut

100 dm2.
c) Quel est le rayon d’une sphère d’aire exacte égale à 196 cm2 ?
d) Quelle est le l’apothème d’une pyramide à base carrée dont l’aire latérale est de
30 cm2 et dont le périmètre de la base est de 5 cm?

e) Quelle est la mesure d’un côté de la base d’une pyramide à base carrée dont
l’aire latérale est de 100 cm2 et dont l’apothème de cette pyramide est de
10 cm?
f) Quelle est la hauteur d’un prisme à base rectangulaire dont l’aire totale est de
135 dm2 et dont la longueur et la largeur sont respectivement de 3 dm et 5 dm?
g) Quelle est l’apothème exacte d’un cône dont l’aire totale est de 40 mm2 et
dont le rayon est de 4 mm?

MATHÉMATIQUE
1re année du 2e cycle du secondaire
VISI 2 N
Établir des liens pour modéliser
VISION 2

- 50ºC sous les tropiques

Un avion décolle de Pointe à Pitre, la capitale de la Guadeloupe. Au
moment de décoller, des petits écrans s’allument et affichent aux
passagers certaines informations relatives au vol : l’altitude de l’avion
et les conditions météorologiques extérieures. Au sol, la température
extérieure est élevée (30ºC), le climat est humide et le soleil radieux.
Source :
L’avion décolle. Quelques minutes après le début de l’ascension http://www.stencilpochoir.com/poch
oirs%20divers/palmiers%20cailloux
dans les airs, on peut lire que la température extérieure a chuté de p.jpg
15ºC. Les passagers discutent de ce curieux phénomène. Un quart
d’heure plus tard, on entend les passagers s’inquiéter car la température continue de
chuter et l’avion monte toujours!
Peu de temps après, l’avion atteint son altitude de croisière : 35 000 pieds. On peut
lire sur les écrans : température extérieure : -50 ºC !
Le commandant de bord prend alors la parole pour rassurer les passagers : «Ne
vous inquiétez pas, l’avion est bien pressurisé. C’est un phénomène tout à fait
normal qui se produit car plus l’altitude augmente, plus la température extérieure
diminue».
a) Dans cette situation, quelles sont les variables que nous observons :
1.__________________________________________________________
2. __________________________________________________________
b) Ces deux variables sont-elles complètement indépendantes l’une de l’autre ou

semblent-elles être en relation
_____________________________________________________
c) Décris cette relation :

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

RELATION ENTRE LES DONNÉES
On dit qu’il y a une relation entre deux quantités lorsqu'un changement de l'une
entraîne un changement prévisible de l'autre quantité. Ce lien peut s’exprimer avec
des mots, une table de valeurs, une règle (équation), un graphique, etc.
Dans une situation mettant en relation deux variables, on distingue:

 la variable indépendante prenant des valeurs arbitraires.
Elle est souvent désignée par la variable , appelée l’ .
Dans la mise en situation -50ºC sous les tropiques, _______________________ est la

variable indépendante.
 la variable dépendante dont les valeurs dépendent des valeurs prises par la
variable indépendante.
Elle est souvent désignée par la variable , appelée l’ .
Dans la mise en situation -50ºC sous les tropiques,

______________________________________ est la variable dépendante.
On peut décrire une situation par:

 une règle ou une équation : la variable dépendante est toujours celle isolée.
 une table de valeurs : il faut inscrire les variables en commençant par la variable
indépendante qui se trouve dans la première colonne ou rangée.
 un graphique : la variable dépendante se situe sur l'axe des ordonnées
et la variable indépendante sur l'axe des abscisses.

Exemple 1 : Dans les situations suivantes, il y a une relation entre deux variables.
Indique celle qui, le plus naturellement, serait la variable indépendante
et la variable dépendante.
a) y  2x Variable indépendante:
3
Variable dépendante:
b) w  3t  6 Sa table de valeurs est la suivante.

Indique dans les bulles le mot adéquat.
Variable ____
t 3 6 9 12
w -15 -24 -33 -42
Variable _____
c) D’après ce graphique, quelle est la variable indépendante et la variable

dépendante?
Aires de carrés
2
Aire (cm )
10
9
Variable indépendante: 8
7
6
Variable dépendante: 5
4
3
2
1 Côté (cm)
1 2 3 4 5
d) Le salaire d'un plombier qui est payé selon le nombre d'heures de travail.
Variable indépendante:

e) Le volume d’eau d’une baignoire qui se remplit à raison de 20 litres à la minute.
f) Le réservoir d'essence de vos parents est endommagé et, avec le temps, une
certaine quantité d'essence est gaspillée.
g) Un réfrigérateur consomme en énergie environ 2 kWh par jour. On s’intéresse à

sa dépense énergétique. On considère la relation entre le temps de
fonctionnement du réfrigérateur et sa dépense énergétique.
h) Le poisson pêché dans le fleuve Saint-Laurent peut être consommé, s'il ne

contient pas trop de métaux lourds. L'été dernier, les poissons contenaient en
moyenne 0,5 mg de mercure par poisson. On considère la relation liant le
nombre de poissons et la quantité de mercure en mg.
i) On estime qu'une personne, dans une maison, dépense quotidiennement, en

laissant couler le robinet en se brossant les dents, environ 2 litres d'eau. On
considère la dépense d'eau selon le nombre de personnes habitant la maison.

LA RÉCIPROQUE D’UNE RELATION
Dans la réciproque d’une relation, les rôles sont inversés! Il faut intervertir les
variables indépendante et dépendante.
Exemple 2 :
Relation Celsius-Fahrenheit
Variable ______
Degrés Celsius -10 0 5 15 20
(°C)
Degrés 14 32 41 59 68
Fahrenheit (°F)
Variable ______
Variable ______ Réciproque de la relation Celsius-Fahrenheit

Degrés 14 32 41 59 68
Fahrenheit (°F)
Degrés Celsius -10 0 5 15 20
Variable ______ (°C)
Exemple 3 : Voici la relation entre le coût du ravitaillement en essence et la quantité

d’essence.
Coût du ravitaillement selon la quantité d’essence

Quantité
10 20 30 40 50
d’essence (L)
Coût ($) 11 22 33 44 55
Détermine les couples de la relation réciproque.

Exemple 4 : Voici le graphique illustrant une certaine relation entre c et d.
Relation inconnue entre c et d
Complète d’abord la table de valeurs suivante pour la relation qui est déjà tracée.
c
d
Complète ensuite cette table de valeurs correspondant à quelques points de la

réciproque de cette relation.
d
c
Trace (dans le même plan cartésien) la réciproque de cette relation, à l’aide de la

table de valeurs que tu viens de dresser.

FONCTIONS
Une fonction est une relation entre deux variables qui fait correspondre à chaque
valeur de x (variable indépendante) aucune ou une seule valeur de y (variable
dépendante). On obtient ainsi des couples de nombres (x, y) ou (x, f(x)) qui
permettent de la représenter.
Il est à noter que le graphique de la relation réciproque que tu as tracé à la page

précédente n’est pas une fonction !
Exemple 5 :
Yanick collectionne les cartes de hockey. Un jour, il découvre LA carte de
ses rêves : Peter Svoboda recrue!! Il faut savoir que Peter Svoboda est un
ex-défenseur des Canadiens de Montréal qui n’a accumulé que quelques
points dans sa carrière.
Comme nous le savons, la valeur des cartes de hockey varie dans le temps. Voici
représentée l’évolution de la valeur de la carte de Yanick au fil des ans depuis son
achat.
Est-ce que le graphique ci-dessous représente une fonction ?
Valeur de la carte de Yanick selon le temps écoulé

a) Quelle était la valeur de la carte au moment de l’achat ?_________________
b) Quelle était la valeur de la carte après 5 ans ? ____________________
c) Quelle était la valeur de la carte après 1 an et 6 mois ? ____________________
d) Après combien d’années la carte atteint-elle de nouveau la valeur en c)? _______
e) Combien valait la carte de Yanick au moment où il a décidé de vendre sa carte ?
_______
Dans cette relation, la dépend

. De plus, puisque cette relation est une fonction, on dit alors que
la valeur de la carte est __________des années écoulées depuis l’achat.
(0,7), (2,5) et (5,6) sont 3 exemples de couples appartenant à cette fonction.

f) Après combien d’années la carte valait-elle 4$?
g) Combien de temps après l’achat la carte valait-elle 6 $ ?
*** Pour répondre aux questions f et g, on se sert de la valeur de la carte pour trouver
le depuis l’achat de la carte (exprimé en nombre d’années).
Les variables et sont alors
inversées puisqu’on observe le phénomène «dans l’autre sens». On s’intéresse
donc à la de la fonction.
Nombre d’années écoulées selon la valeur de la carte

Nous voyons (à l’aide du graphique) qu’il y a 2 valeurs pour l’abscisse 6 : (6,1) et (6,
5). Ce graphique n’illustre donc pas une ! Il s’agit ici
d’une
entre les variables valeur de la carte et nombre d’années
écoulées depuis l’achat.
Par contre, le graphique de la réciproque d’une fonction est un outil très utile. Il devient
important au moment de regarder le phénomène observé dans son ensemble une fois
les variables inversées.
Pour illustrer la réciproque d’une fonction, reprenons la situation initiale de la section

2.1 :
-50ºC sous les tropiques. Dans cette situation initiale :
Plus augmente, plus la diminue.
Soit le graphique suivant illustrant cette situation.
Est-ce que le graphique ci-dessous représente une fonction ?
La température à différentes altitudes

(ºC)
(milliers
de pieds)

On voit clairement dans le graphique que plus l’altitude , plus la
température extérieure . La réciproque peut être ici un outil
très intéressant pour observer globalement de quelle manière se comporte
en fonction de .
L’altitude pour certaines températures données
(milliers
de pieds)
(ºC)
Contrairement à l’exemple de la carte de hockey de Yanick, cet exemple montre que

la réciproque de la fonction de base (donnée par la température extérieure en
fonction de l’altitude) est elle aussi une . Pourquoi?
Exemple 6 : Vrai ou faux?

a) La réciproque d’une fonction peut être une fonction : ________________
b) Toute fonction possède une réciproque : ____________
c) Si (7,-9) est un couple d’une certaine fonction f, (-9,7) est un couple de la
réciproque de f : ______________
d) La réciproque de la réciproque d’une fonction est la fonction elle-même : _______

MODES DE REPRÉSENTATION
Pour décrire en mots une fonction, il faut penser à :

 identifier les variables utilisées,
 préciser les conditions initiales,
 faire une description de la façon dont les variables varient l’une par rapport à
l’autre.
Pour construire une table de valeurs d’une fonction, il faut :

 bien identifier la variable indépendante et la variable dépendante,
 construire la table en rangées ou en colonnes et inscrire les variables en
débutant par la variable indépendante dans la première rangée ou colonne,
 inscrire les principales valeurs de la variable indépendante et calculer les
valeurs de la variable dépendante,
 donner un titre à la table de valeurs pour obtenir plus de clarté.
Pour construire un graphique d’une fonction, il faut :

 identifier la variable indépendante que l’on associe à l’axe des abscisses et
la variable dépendante que l’on associe à l’axe des ordonnées,
 bien graduer les deux axes selon les valeurs prises pour chacune des
variables,
 identifier les coordonnées de la table de valeurs, les reporter sur le plan
cartésien et les relier par une courbe,
 donner un titre au graphique pour obtenir plus de clarté.
Pour écrire la règle (équation) d’une fonction, il faut :

 identifier les variables utilisées,
 trouver la règle de correspondance entre les variables,
 isoler la variable dépendante.

D’UN MODE DE REPRÉSENTATION À L’AUTRE
La relation entre deux quantités liées s'exprime généralement par une règle ou une
équation. Cette règle représente les opérations que doit subir la valeur de la variable
indépendante pour produire la valeur de la variable dépendante qui lui est associée.
Exemple 7 :
a) Complète la table de valeurs et choisis le bon graphique qui est associé.
Sa règle est : b = 3c
c 0 1 2 3 4
b
i) ii) iii)
b b b
6 6 6
4 4 4
2 2 2
-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 -3 -2 -1-2 1 2 3 4 5 6 c -3 -2 -1-2 1 2 3 4 5 6 c
-2 c
-4 -4 -4
-6 -6 -6
b) Complète la table de valeurs et les coordonnées manquantes, puis trace le

graphique associé à cette table de valeurs.
Sa règle est : p = 2n – 1
n -3 0 2 5 9
p
Coordonnées :
(-3, -7) ( , 5)
(-1, ) (4, )
(0, -1) (5, 9)
(1, ) ( , 11)
(2, 3) ( , )

c) Voici le graphique illustrant une certaine situation.
Niveau d’eau dans le bain de Mélissa
(cm)
(min)
Décris en mots, de manière complète et précise, une situation possible pour ce

graphique.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Donne une table de valeurs possible pour ce graphique.
_________________________________________

d) Complète la table de valeurs et les coordonnées manquantes, puis trace le
graphique associé à cette table de valeurs.
Sa règle est : t = - 4w
w 0 1 2 3 4
t
Coordonnées :
(-2, ) (3, -12)
(-1, ) (4, )
(0, 0) (5, )
(1, -4) ( , -24)
(2, -8) ( , )
e) Remplis la table de valeurs, inscris les coordonnées figurant dans la table de

valeurs dans le rectangle des coordonnées et trouves-en d’autres, puis trace
le graphique associé à cette règle.
Sa règle est : y = 2x
x -1 0 1 2 3
y -2 0
Coordonnées :
( , ) ( , )
( , ) ( , )
( , ) ( , )

f) Remplis la table de valeurs, inscris les coordonnées figurant dans la table de
N’oublie pas de graduer les
Sa règle est : d = -6e + 12 axes et de les identifier !
Coordonnées :
( , ) ( , )
( , ) ( , )
( , ) ( , )
g) Remplis la table de valeurs, inscris les coordonnées figurant dans la table de

Sa règle est : s = 1 t + 2
4
Coordonnées :
( , ) ( , )
( , ) ( , )
( , ) ( , )

Exemple 8 :
Voici une table de valeurs représentant une relation entre deux quantités.
Temps écoulé
0 2 2,05 4 7 8
(heures)
Quantité
d’essence 33 21 36 36 30 24
(l)
Représente ta situation par un graphique dans le plan cartésien suivant
Décris en mots, de manière complète et précise, une situation possible pouvant

être représentée par cette table de valeurs.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Exercices sur la relation entre les données

1) Pour chacune des situations suivantes, identifie la variable indépendante et la
variable dépendante.
a) Un robinet qui fuit laisse tomber une goutte d’eau dont le volume est d’à
peu près 2 ml à chaque 20 secondes. On considère la relation entre la
quantité d’eau gaspillée et le temps écoulé.
Variable indépendante : ____________________________________
Variable dépendante : _____________________________________
b) Pour chaque CD-Rom acheté, la compagnie qui les produits a décidé de

donner 3$ au Club des Petits Déjeuners de Montréal. On considère le don
total selon le nombre de logiciels vendus.
c) Lorsque je fais un appel interurbain, ma compagnie de service me charge

un tarif à la minute. Le soir, je paie 10 sous pour chaque minute parlée.
On considère la relation entre le coût de ma communication téléphonique
et sa durée.
d) Certaines voitures sont de grosses consommatrices d’essence, d’autres

ont à cœur l’environnement. Les nouvelles voitures hybrides fonctionnent
à l’essence et à l’électricité et certaines ne consomment qu’un maigre 5,2
litres d’essence pour 100 kilomètres parcourus. On considère la relation
entre le nombre de litres d’essence et le kilométrage parcouru.

e) Les alpinistes sont très prudents lorsqu’ils s’attaquent à de hautes
montagnes. En effet, la quantité d’oxygène contenue dans l’air diminue
avec l’altitude. On considère la concentration d’oxygène dans l’air selon
l’altitude.
Variable dépendante : ____________________________________
f) Lorsqu’on veut calculer le périmètre d’un polygone régulier, on n’a qu’à

multiplier la mesure d’un côté par le nombre de côtés du polygone. On
considère la relation entre le périmètre d’un dodécagone régulier selon la
mesure du côté
Variable indépendante : __________________________________
Variable dépendante : ___________________________________
g) Un artiste qui produit son propre album en licence avec une compagnie de
disque recevra environ 2,13$ par album vendu pour les 50 000 premiers
albums. On considère le montant d’argent amassé en fonction du nombre
d’albums vendus.
h) Gaétan Boucher a établi les records suivant lors des jeux olympiques de
1984 en patinage de vitesse : Il a parcouru 1000m en 75,80 secondes et
1500 m en 118,36 secondes. On considère la relation entre le temps de
patinage et la distance parcourue.

i) Un voyage en Italie est organisé à ton école et il en coûte 1700$ par
étudiants inscrits pour faire ce voyage. On considère le nombre d’élèves
inscrits et le coût total du voyage.
j) Conduire une voiture implique toute sorte de responsabilités. On suggère

fortement de ne pas boire si vous devez conduire un véhicule. On
considère le taux d’alcool dans le sang en fonction du nombre de verres
d’alcool consommé.
k) Une automobile neuve perd de la valeur aussitôt qu’elle sort du

concessionnaire automobile. Bien sûr, avec le temps et l’usure, elle perd
aussi de la valeur au fil des années. On considère la relation entre la
valeur d’une voiture et du nombre d’années d’usure.
2) À partir des équations données, complète les tables de valeurs ci-dessous.
a) p = -3n
n -4 -1 0 6 7
p -9

b) r=-2t
3
t -3 -2 3
2
r 0 -15 -4/9
c) a = 4b - 5
b -8 -5 0 7
a 7 31
3) À partir de la règle de chacune des fonctions ci-dessous, calcule la valeur de la

fonction à l’abscisse demandée.
a) Calcule la valeur de la fonction f à l’abscisse 12.
f(x) = - x + 12
b) Calcule la valeur de la fonction g à l’abscisse 4.

1
g(x) = x+7
4

c) Calcule la valeur de la fonction h à l’abscisse -5.
h(x) = -x - 5
3
d) Calcule la valeur de la fonction i à l’abscisse .
7
7 1
i(x) = x+
3 6
e) Calcule la valeur de la fonction j à l’abscisse 0.

j(x) = 7 + 2x

EXPRIMER UN ENSEMBLE SOLUTION

Un ensemble solution est un sous-ensemble d’un ensemble de nombres (N, Z,
etR). Il est important de respecter le symbolisme approprié et quelques règles
d’écriture.
Ensemble des Ensemble des
nombres nombres Ensemble des nombres RÉELS (R)
NATURELS (N) ENTIERS (Z)
Exemple 1 Écris l’ensemble Écris l’ensemble des
des nombres naturels nombres entiers Écris l’ensemble des nombres réels compris entre -4
compris entre -4 compris entre -4 exclusivement et 3 inclusivement :
exclusivement et 3 exclusivement et 3 ____________________
inclusivement : inclusivement :
___________________ _________________
 Des __________________ « [ , ] », sont
 Des ____________________ « { , } » sont utilisés pour exprimer un ensemble de
utilisées pour exprimer un ensemble de nombres. Elles servent à noter tout
nombres. Elles servent à énumérer intervalle de nombres réels.
précisément des éléments appartenant à  Un intervalle est un ensemble de nombres
un ensemble. compris entre 2 nombres appelés les bornes
de l’intervalle. La borne inférieure
correspond à la valeur _________________
de l’intervalle et la
_________________________ correspond à
la valeur maximale de l’intervalle.
 Ces éléments énumérés sont placés en  Ces bornes sont placées en
__________________________________. ____________________________________.
* Les éléments sont séparés par une * Les bornes sont séparées par une
___________. Cette virgule signifie ____. ___________. Cette virgule signifie
_________________________________.

 Un crochet dit « fermé » est tourné vers
_________________ (minimale ou maximale)
lorsque cette borne appartient à l’intervalle.
 Un crochet dit « ouvert » n’est pas tourné vers
Les accolades ne peuvent être ni ouvertes, ni
____________________ lorsque cette borne
fermées.
n’appartient pas à l’intervalle.
Exemple 2
Écris l’ensemble Écris l’ensemble des
des nombres naturels nombres entiers Écris l’ensemble des nombres réels supérieurs
supérieurs à -3 : supérieurs à -3 : à -3 : ___________________
___________________ ___________________
Lorsque notre ensemble s’étend vers l’infini positif
Lorsque notre ensemble s’étend vers l’infini ou négatif, nous utilisons le symbole de
positif ou négatif, nous utilisons les ________ ______________________ : ∞
______________________________ : … Note : Un vieux conflit oppose encore les mathématiciens
quant à l’emploi des crochets vis-à-vis le symbole de l’infini.
Par convention, nous ne placerons JAMAIS de crochet
Exemple 3
devant ou après le symbole de l’infini.
Écris l’ensemble Écris l’ensemble des
des nombres naturels nombres entiers Écris l’ensemble des nombres réels inférieurs ou égal
inférieurs ou égal à -3 : inférieurs ou égal à -3 : à -3 : ___________________
___________________ ___________________
Les symboles _______ et _______
représentent l’ensemble vide.
Cas particuliers : Certains contextes nous demandent d’énumérer des

valeurs décimales appartenant à l’ensemble des
nombres RÉELS entre accolades { }. Les exemples les
plus fréquents sont les situations impliquant des coûts,
des sommes d’argent, des valeurs monétaires, etc.

Exemple 4 :
a) Énumère les nombres naturels () compris entre 3 inclusivement et 9
exclusivement.
b) Énumère les nombres entiers () compris entre -15 exclusivement et -23
exclusivement.
c) L’ensemble de tous les nombres réels (R) compris entre -2 inclusivement et 7
exclusivement.
d) L’ensemble de tous les nombres réels compris entre -15 et 10 s’écrira :
.
e) L’ensemble de tous les nombres réels inférieurs à -2 exclusivement s’écrira :
.
f) L’ensemble de tous les entiers compris entre 20 et 100 s’écrira :
.
g) Écris l’ensemble des nombres réels compris entre -17 exclusivement et 0
inclusivement : ____________________.
h) Écris l’ensemble des nombres réels compris entre π inclusivement et 10
exclusivement : ____________________.
i) Écris l’ensemble de tous les nombres naturels inférieurs à 45 :
_________________________.
j) Écris l’ensemble de tous les entiers inférieurs à -10 :
______________________.
Pour les AS
k) l’ensemble de tous les nombres réels compris entre les solutions des
équations suivantes et excluant les 2 solutions trouvées : 17x - 7 = 3x et
12x = 0 : ______________________

PROPRIÉTÉS D’UNE FONCTION
Exemple 5 : Danger : Ininflammable !!!
Les navettes spatiales sont soumises à de violentes variations de
températures lors de leur entrée dans l’atmosphère. C’est pourquoi
les ingénieurs ont muni ces fusées d’un bouclier thermique qui a
pour but de protéger la fusée des températures très élevées. Des
tests de solidité s’imposent!
Nous avons donc successivement chauffé et refroidi un morceau d’oxyde de silicium
(matériaux dont sont faits les boucliers thermiques). Au début de l’expérience, la
température du morceau de silicium était de -250°C. Ce morceau a été chauffé
pendant 4 minutes de manière constante, jusqu’à une température de 1750°C. Nous
avons ensuite arrêté le chauffage et maintenue sa température pendant 2 minutes.
Ensuite, le silicium a été refroidi pendant 5 minutes (toujours de manière constante)
jusqu’à ce qu’il atteigne une température de -100°C.

a) Représente d’abord l’évolution de la température de ce morceau d’oxyde de
silicium en fonction du temps dans le plan cartésien suivant.
N’oublie pas d’identifier les axes !!!
Attention ! Certaines graduations sont

plus faciles à utiliser que d’autres !
b) Explique pourquoi nous pouvons affirmer que dans cette situation, la température
de l’oxyde de silicium est fonction du temps écoulé depuis le début de
l’expérience.
Définitions relatives
aux fonctions : Voir
manuel TOME 1
p. 78 et 79
Source
http://www.vienne-vehicules-utilitaires.com/images/postit.jpg
c) Quelle était la température du bloc d’oxyde de silicium après 3 minutes et

30 secondes de chauffage? ___________________

Les propriétés de cette fonction
L’image d’une
fonction est aussi
appelé le _________
(
d’une fonction.
Domaine : Ensemble des valeurs que Image : Ensemble des valeurs que
peut prendre la __________________ peut prendre la __________________
___________________________ ___________________________
(Se lit sur l’axe des ____ ) (Se lit sur l’axe des ____ ) Le maximum et
le minimum
Maximum : Plus ___________ valeur Minimum : Plus ___________ valeur d’une fonction
que prend la variable dépendante. que prend la variable dépendante. sont souvent
appelés les
___________________________ ___________________________
_____________
(Se lit sur l’axe des ____ ) (Se lit sur l’axe des ____ )
Ordonnée à l’origine ou valeur Abscisse(s) à l’origine ou zéro(s) de
initiale : Valeur de l’ordonnée à une la fonction : Valeur de l’abscisse à
_________________ de 0. une __________________ de 0.
___________________________ ___________________________
(Se lit sur l’axe des ____ ) (Se lit sur l’axe des ____ )
Variation (croissance, décroissance et constance) : intervalles du domaine
sur lesquels la fonction_________, ____________ou ne subit aucune variation.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
(Se lit sur l’axe des ____ )
Signe : Intervalles du domaine sur lesquels la fonction est située au-dessus de
l’axe des abscisses (____________) et sous l’axe des abscisses (__________).
__________________________________________________________
__________________________________________________________
(Se lit sur l’axe des ____ )

LE TAUX DE VARIATION
Rappel : Un taux est une manière de comparer deux grandeurs de nature différentes
et exprimées à l’aide d’unités . En voici quelques exemples :
300 000 km
= 300 000 km/s (vitesse de la lumière)
1 sec
55$  45 kg 
= $/m (prix d’un tissus) = kg/dent (???)
2m  4 dents 
Exemple 6 :
Température du bloc de silicium en fonction du temps écoulé
Temps(minutes)
Température(oC)
Lors de la phase 1 de l’expérience en laboratoire sur le chauffage et le

refroidissement du silicium, le bloc de silicium a été chauffé de 2000°C
(1750 – (-250)) en 4 minutes. On peut donc écrire cette information sous forme d’un
taux : . Ce qui signifie qu’en moyenne, la température du bloc de
silicium a augmenté de par minute : ____
Ce taux porte le nom de , puisqu’il nous indique de

quelle manière varie le phénomène que l’on observe.

Détermine les taux de variation de la température du bloc d’oxyde de silicium en
fonction du temps écoulé lors des phases 1, 2 et 3 de l’expérience.
Phase 1 Phase 2 Phase 3
Rappel : Température d’un morceau d’oxyde de silicium en fonction du temps
Note : Lorsqu’une droite est croissante, le taux de variation est un nombre

___positif________. Lorsqu’une droite est décroissante, le taux de variation est un
nombre __négatif__________. Lorsqu’une droite est constante, le taux de variation est
un nombre __nul .
En résumé, une manière simple de calculer un taux de variation « a » est :

1) d’identifier 2 couples (x1, y1) et (x2, y2) issus du phénomène et
2) d’établir le taux correspondant aux variations des variables dépendantes et
indépendantes.
Le taux de variation de la droite passant par deux points peut être calculé à l’aide de
la formule :
a=

Exemple 7 :
Détermine le taux de variation des droites suivantes.
a) Calculs :
b) Calculs :
c) Calculs :

d) Calculs :
Exemple 8
Associe chacune des équations suivantes au graphique correspondant.
1 3 2
f(x) =  x + 1 g(x) = x+1 h(x) = -2x + 1 i(x) = x+1
2 2 3
Équation : Équation :
Équation : Équation :

1) Blaise a créé une petite entreprise : il ramasse des canettes vides et les vend à
l’épicerie. Chaque canette lui rapporte 0,05$ et il ne peut ramasser plus de 20
canettes par sac du même coup. Il observe la quantité d’argent qu’il a ramassée
par sac en fonction du nombre de canettes vendues.
a) Représente cette situation par une table de valeurs.
_______________________________________________
Nombre
de 0 20
cannettes
Argent
ramassé
b) Détermine la règle représentant cette situation. : _____________________
c) Détermine :
1. Le domaine de cette situation : ___________________
2. Les images : ___________________
3. Le maximum : ____________________
4. Le minimum : ____________________
5. L’ordonnée à l’origine : ____________
6. L’abscisse à l’origine (ou zéro) : __________
7. La variation : _______________________________________________
8. Le signe : __________________________________________________
d) Quel est le taux de variation dans cette situation? (taux réduit avec des
numérateurs et dénominateurs entiers) : ___________________________

e) Représente cette situation par un graphique :
_____________________________________________
2) Élise vide sa piscine à l’approche de l’hiver. Lorsqu’elle commence le pompage

de l’eau, la piscine contient 42 000 litres d’eau. 7 heures de pompage à débit
constant sont nécessaires pour vider complètement la piscine. On observe la
quantité d’eau restante dans la piscine selon le temps écoulé depuis le début du
pompage.
a) Quelle est la valeur initiale dans cette situation ? ____________________
b) Quelle est :
1. La variable indépendante : ___________________________________
2. La variable dépendante : _____________________________________

c) Remplis la table de valeurs suivante représentant cette situation :
_________________________________________________
Temps 0 1 5 7
écoulé
Quantité
d’eau 27 000 24 000
restante
d) Détermine :
1. Le domaine de cette situation : ___________________
2. Les images : ___________________
3. Le maximum : ____________________
4. Le minimum : ____________________
5. L’ordonnée à l’origine : ____________
6. L’abscisse à l’origine (ou zéro) : __________
7. La variation : _______________________________________________
8. Le signe : __________________________________________________
e) Pour les AS
Détermine la règle permettant de calculer la quantité d’eau restante dans la
piscine (y) selon le nombre d’heures écoulées depuis le début du pompage (x).
Trace ensuite le graphique.
Règle : ____________________________________________________

3) Voici deux tables de valeurs représentant chacune une fonction linéaire (droite).
Pour chacune, calcule :
a) Le taux de variation entre les points A et B
b) Le taux de variation entre les points A et C
c) Le taux de variation entre les points B et C
A B C
x 0 1 3 6 7
y -1 1 5 11 13
Calculs…
a) b) c)

A B C
X -3 1 2 5 11,5
y 12 -4 -8 -20 - 46
Calculs…
a) b) c)
4) Écrire :
17
a) L’ensemble de tous les entiers compris entre  exclusivement et
2
0 exclusivement.
________________________________________________________
b) L’ensemble de tous les réels supérieurs à -10 et inférieurs à 12 ..

________________________________________________________
13
c) L’ensemble de tous les réels supérieurs - 12 à et inférieurs à 
.
5
________________________________________________________
d) L’ensemble de tous les nombres entiers duquel on a retiré tous les

naturels.
________________________________________________________

FONCTION DE VARIATION DIRECTE (RAPPEL)

Exemple 1 :
Les élèves de la cinquième secondaire organisent le bal des finissants pour la fin de
l'année. Ils décident de vendre des chandails afin d’amasser un montant qui servira à
offrir un souvenir aux finissants lors du bal. On désigne par la variable c, le nombre
de chandails vendus et par m, le montant total amassé.
Voici la table de valeurs de cette situation.
Montant total selon le nombre de chandails vendus

Nombre de 25 50 75 100
chandails vendus
Montant total ($) 150 300 450 600
a) Les variables qui interviennent dans cette situation sont c et m.
S’il y a un lien de dépendance entre ces variables, identifie la variable
indépendante et la variable dépendante.
La variable indépendante est
La variable dépendante est
b) Est-ce une situation de proportionnalité directe ? Explique.
c) Représente graphiquement cette situation.

650
600
550
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
FONCTION DE VARIATION INVERSE
Exemple 2 :
Les élèves de la cinquième secondaire organisent le bal des finissants pour la fin de
l'année. Les activités créées ont permis au comité du bal des finissants d'amasser un
surplus de 2 400$. Ce montant doit être partagé entre les élèves qui participeront au
bal.
On désigne par la variable n, le nombre de participants et par p, la part en dollars de
chacun.
Voici la table de valeurs de cette situation.
Part selon le nombre des participants

Nombre de 30 50 100 120 200
participants
Part de chacun ($) 80 48 24 20 12
a) Les variables qui interviennent dans cette situation sont n et p.

S’il y a un lien de dépendance entre ces variables, identifie la variable
indépendante et la variable dépendante.
La variable indépendante est
La variable dépendante est
b) Qu'arrive-t-il à la part de chacun lorsque le nombre de participants augmente ?
c) Est-ce une situation de proportionnalité directe ? Explique.
d) Quelle sera la part de chacun, si le nombre de participants est 150 ?
La part de chacun sera de .

e) Combien de participants y avait-il, si chacun a empoché 200$ ?
Il y avait participants.
f) Représente graphiquement cette situation.
g) Le produit des variables n et p est-il constant ?

Que représente-t-il ?
h) Écris la règle de cette situation, à la lueur de ce que tu viens de découvrir.
Il est toujours possible de vérifier la véracité de la règle que tu viens

d’écrire. Il suffit de substituer, c’est-à-dire remplacer, les valeurs des
variables à partir des coordonnées prises dans la table de valeurs.
À toi de faire la vérification !

En résumé
Une fonction de variation inverse est une relation où une variable dépendante est
inversement proportionnelle à une variable indépendante, c'est-à-dire les valeurs des
deux variables ne varient pas dans le même sens. Par exemple, si une variable est
doublée alors l’autre est diminuée de moitié.
 Dans une table de valeurs, la variable dépendante est inversement proportionnelle

à la variable indépendante lorsque les produits sont tous égaux
entre eux.
x x1 x2 x3 x4 …
y y1 y2 y3 y4 …
x1•y1 = x2•y2 = x3•y3 = x4•y4 = xn•yn = … = constante
Note : Les petits chiffres près de la variable sont appelés : indices.

Ils servent uniquement à différencier les valeurs des variables. Ils
n’ont aucune valeur numérique.
 Le graphique illustre une courbe (et non une droite!) dont les deux extrémités
ne toucheront jamais aux axes.
Lorsqu’on trace le graphique de

cette fonction, tu ne dois pas
utiliser ta règle à mesurer !
 La règle de cette fonction est y =

k où k = x •y =…= x •y
1 1 n n
x
où k est la constante trouvée par le produit de la variable dépendante et

la variable indépendante.
Ce type de fonction est appelée une fonction de variation inverse.

Exemple 3 : Trouve la règle de chacune des tables de valeurs ci-dessous.
1)
x 1 2 4 8 …
y 16 8 4 2 …
2)
r -2 4 8 16 …
u 32 - 16 -8 -4 …
3)
g -8 -3 2 6 …
h  1  2 1 1 …
12 9 3 9
4)
b -4 -2 3 6 …
c 3 3  1  1 …
16 8 4 8

Exemple 4 : Voici une table de valeurs illustrant un certain phénomène.
x -6 2 4 10 12
y -3 1 2 5 6
a) Cette relation représente-t-elle un phénomène mathématique connu ? Lequel ?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Détermine la règle correspondant à cette relation : _________________________
c) Dans l’espace suivant, trace le graphique correspondant à cette relation :

Exemple 5 : Voici une table de valeurs illustrant un certain phénomène.
1 1 2 5 10 20
x
2
y 20 10 5 2 1 1
2
a) Cette relation représente-t-elle un phénomène mathématique connu ? Lequel ?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Détermine la règle correspondant à cette relation : __________ _______________
c) Dans l’espace suivant, trace le graphique correspondant à cette relation :

MODÉLISATION
Dans la vie quotidienne, il est presque impossible qu’un phénomène observé

corresponde à un modèle mathématique*. De façon générale, ces modèles ont été
construits à partir d’observations et d’expérimentations donnant lieu à des erreurs
dues à la manipulation, à la prise de mesure ou au degré de précision de l’instrument
utilisé.
* Modèle mathématique : Façon de représenter une situation à l’aide d’un langage

mathématique (nombres, lettres, symboles, équations).
Exemple 6 : Activité « En équilibre »

Un élève a fixé une gomme à effacer à l’extrémité d’une règle. Il a ensuite tenté de
déterminer à quelle distance d d’un point d’appui il devait placer une pile de cubes
isométriques pour que la règle soit en équilibre.
Voici les résultats obtenus par Guillaume :
n : Nombre de d : Distance du d
cubes empilés point d’appui (cm)
3 14,6
6 7,4
7 6,2
8 5,6
10 4,4
11 4,1
a) À quelle distance du point d’appui doit-on placer une pile de 5 cubes pour que la
règle soit en équilibre ?
b) Quelle équation pourrait le mieux possible généraliser cette situation?

1) On doit séparer un montant 63 000$ parmi les personnes qui répondent

correctement à une question d’habileté mathématique. On veut connaître le
montant d’argent auquel chacun des gagnants aura droit en fonction du nombre
de gagnants.
f) Complète la table de valeurs suivante :
Montant d’argent pour les gagnants
Nombre de gagnants 1 5 10 15 20 21
Montant par gagnants ($)
g) Trace le graphique qui représente cette situation.
h) Quelle est la règle de cette fonction ? ____________________________________


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Collège Regina Assumpta

Collège Regina Assumpta

 L’arête verticale de l’objet est au  La face de l’objet est située au

 Les arêtes fuyantes ne sont pas  Les arêtes fuyantes sont

Vision 1/Section 1.1/SAVOIRS 2

 La face de l’objet est située au  L’arête verticale de l’objet est au

 Les lignes fuyantes convergent  Les lignes fuyantes convergent

 Les arêtes horizontales et  Seules les arêtes verticales sont

Vision 1/Section 1.1/SAVOIRS 3

Vision 1/Section 1.1/SAVOIRS 4

Les lignes fuyantes sont-elles

De quelle perspective s’agit-il ?

Vision 1/Section 1.1/SAVOIRS 5

1) Représente les objets tri-dimensionnels suivants selon les perspectives demandées.

Perspective cavalière Perspective axonométrique

b) un cube de 3,2 cm d’arête.

Perspective cavalière Perspective axonométrique

Vision 1/Section 1.1/MISE AU POINT 6

b) Dessine-la en perspective axonométrique à l’échelle 1 cm = 5 cm.

Vision 1/Section 1.1/MISE AU POINT 7

Travail sur les fractions

POUR SIMPLIFIER UNE EXPRESSION ALGÉBRIQUE

Exposant Expression algébrique

Coefficient Variable Terme Terme constant

Dans l’expression algébrique, il y a 3 termes variables et 1 terme constant. Alors, il y

Expression algébrique Expression algébrique Expression algébrique

 Un polynôme est une expression algébrique réduite comprenant un ou

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 8

a) 15 st7u4 et -t7su4 sont-ils des termes semblables?

b) Encercle les termes semblables parmi les termes suivants.

-10xy4z7 -z7xy4 1 x4zy7 - 5 xz7y4 13y4xz7

ADDITION ET SOUSTRACTION DE POLYNÔMES

Lors d’une addition et d’une soustraction de polynômes, on ne peut qu’additionner et

Exemple 2 Comment ordonne-t-on un polynôme?

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 9

Pour SIMPLIFIER UNE EXPRESSION ALGÉBRIQUE ou UN POLYNÔME, il faut

Simplifie chacun des polynômes.

x 2y 2x y N.B. Si on doit soustraire une expression algébrique d'une

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 10

e) (2a + 4a2 – 9a – 7a2 + 3) – (5 + 4a2 – 8a + 1) + 2(3a)2

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 11

Trouve la réponse pour chacune des expressions exponentielles.

g) (-2 )4 = À la réponse finale, il ne doit plus

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 12

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 13

Lois des exposants Exemples

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 14

 Lors d’une multiplication de polynômes :

Simplifie chacun des polynômes.

c) 3 x²y² (- 5 x³y + 2xy4 – 8) =

d) 5x²y³ (x³y – 3xy4) – 2xy4 (x4 – 4x2y3) =

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 15

Donne 2 façons d’effectuer le calcul suivant :

Lorsqu’on divise un polynôme par un monôme, on doit diviser

Simplifie chacun des polynômes.

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 16

Vision 1/Section 1.3/SAVOIRS 17

a) Calcule l’aire de chacun des 4 rectangles ci-dessus.

f) Calcule l’aire de chacun des 4 rectangles ci-dessus.

R Nombres réels : chacun des nombres et __ réunis.