Le bonheur

L'argent fait pas le bonheur. Mais la sagesse populaire est peu prs clipse par le
prestige de tout ce que la socit industrielle invente et fabrique pour rendre la vie quotidienne
plus agrable. La recherche du confort se substitue celle du bonheur. C'est tellement plus
simple et surtout plus prcis.
Vous achetez une automobile : vous pouvez estimer d'avance la somme de jouissance qu'elle
vous procureras. Vous tes assis chez vous, le soir, dans un bon fauteuil, un verre de th la
main, et vous regardez la tlvision un programme qui vous plait. Le chauffage central cre
une douce ambiance pendant qu'il neige dehors. Voil des agrments sur lesquels vous pouvez
compter. Il n'a y a plus qu' vous persuader que c'est cela qui s'appelle tre heureux, et voil
votre existence arrange douillettement.
La publicit tentaculaire qui s'tale sur les murs, dans vos journaux et au cinma, vous
encourage sournoisement oprer cette simplification. Elle fait grand usage, sinon du mot
bonheur , du moins de ceux qui lui apparents.
Plus souvent, la suggestion mane d'une simple image. Voyez les visages heureux de cette
famille installe dans la nouvelle voiture de cette grande marque. Et le sourire radieux de la
mnagre devant sa machine laver. Achetez cet lectrophone, et vous aurez une mine
panouie en coutant vos airs prfrs. Employez un rasoir lectrique et vous aurez ce sourire
bat. Bien vrai, je n'en doute pas. Mais ce qui vous atteint, ce qui vous met en condition ,
c'est l'ensemble de toute cette publicit. Elle n'a pas le pouvoir de vous convaincre
automatiquement que votre flicit* dpend de cet ustensile ou de ce produit. Elle finit
cependant par crer un tat d'esprit, une sorte de rflexe conditionn ou d'association d'ides :
les objets de confort sont pousss de force dans votre conception du bien-tre et finalement
celle de votre bonheur. Vous n'y prenez pas garde ; aucune image ne vous contraint ; mais
toutes celles qui dfilent chaque jour sous vos yeux inattentifs laissent comme rsidu
indfinissable dont vous tes imprgn.
On a parfois donn le nom de socit de consommation aux formes de civilisation qui
s'panouissent en occident, surtout en Amrique et tendent se rpandre un peu partout dans le
monde. Le progrs dans la production semble ici avoir pour condition l'inflation des besoins du
public, c'est--dire de la masse des consommateurs. Il faut donc stimuler les dsirs, crer ce que
l'on appelle des motivations pour largir le march. Un des meilleurs moyens consiste
forger une sorte d'archtype* du bonheur dans le bien-tre matriel.
Jean CASENEUVE, Bonheur et
Civilisation, 1966
I. Comprhension de lcrit : (13 pts)
1. L'auteur s'adresse aux personnes qui croient que :
- L'argent ne fait pas le bonheur.
- L'argent fait le bonheur.
Choisissez la bonne rponse.
2. Dans le texte, l'auteur affirme que le bonheur est remplac. Par quoi est-il remplac ?
3. Relevez six mots qui renvoient au champ lexical de confort matriel .
4. Dans le troisime paragraphe, l'auteur emploie le prsent de l'impratif. Dites pourquoi.
5. Classez dans la colonne qui convient les informations suivantes :
L'argent ; jouissance ; moyens ; techniques ; sourire ; sagesse populaire ; une
existence arrange douillettement
Bonheur matriel Bonheur moral

6. On a parfois donn le nom de socit de consommation... .

A qui renvoie le pronom indfini On ?
7. L'auteur est arriv la conclusion suivante :
a. Le confort moral entrane le confort matriel.
b. Le bonheur est synonyme de confort matriel.
c. Le bonheur moral s'oppose au confort matriel.
Recopiez la bonne rponse.
8. Vous n'y prenez pas garde .
A quelle ide, dans le troisime paragraphe, renvoie le pronom y ?
9. D'aprs l'auteur, quoi incite la publicit ?
10. La sagesse populaire est peu prs clipse par le prestige.
Rcrivez
la
phrase
en
commenant
ainsi :
le

11. Proposez un autre titre au texte et justifiez votre choix.

prestige

II. Production crite : (07 pts)

Traitez un seul sujet au choix
1- De nos jours, la publicit a envahi le monde. Dans un compte rendu objectif du texte qui
paratra dans le journal du lyce, prsentez vos camarades les consquences qu'elle peut
avoir.
2- Dans le journal de votre tablissement, un dbat est lanc sur les moyens de s'enrichir.
Rdigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimerez votre point de vue que vous
illustrez d'arguments et d'exemples

Texte :
Pour certaines femmes, travailler cest dabord spanouir, cest--dire sortir du monde
clos de la maison, de ses tches ennuyeuses et monotones. Cest aussi changer son labeur
contre un salaire qui la valorise. Cest enfin, participer luvre ddification dune socit
moderne, en sinscrivant dans la socit active pour viter la marginalisation. Mais aujourdhui
encore, chez certains esprits rtrogrades, travailler signifie toujours pour la femme dshonneur.
Par consquent, celle-ci est amene subir toute les vexations rserves aux femmes qui ont,
selon une opinion trs rpandue, perdu leur honneur, qui sont donc sorties de lunivers qui est le
leur pour mettre bas lhonneur des frres et des poux.
Ainsi, les femmes travailleuses demeurent actuellement soumises deux systmes de
normes : celui de la socit industrielle, au travail, et celui de la socit traditionnelle, au foyer.
Ds lors, le dveloppement des psychonvroses fminines sexpliquerait en grande partie
par les normes contradictoires que la femme doit concilier. Elle est de plus, victime des
dysfonctionnements caractristiques dune socit en pleine mutation, et cela a des
rpercussions sur son travail. Elle fait face toutes les tches mnagres. Elle prend en charge
des dmarches accomplies traditionnellement par le mari : dmarches administratives, paiement
des factures, visites mdicales des enfants etc . La double journe de travail est chez
nous plus lourd quailleurs en raison de labsence ou linsuffisance de structures sociales pour
aider la femme qui travaille. Le travail domestique lui, nest pas considr comme travail, cest-dire celui qui produit pour le march .
En fait, les activits rserves aux femmes (paramdical, secrtariat, enseignement) sont
pour la plupart du temps pouvantes et mal rmunres. Bien souvent, poste gal, elles
touchent un salaire infrieur celui de lhomme, et son positionnement dans la hirarchie
administrative ne dpassera jamais un certain garde et ce quel que soit son diplme. Son sexe
reste bien entend un handicap pour son accession des postes de responsabilit rservs la
gente masculine.
S. KHODJA prsence-femmes
ICOMPREHENSION : (14 points)
1- Quel est le thme dvelopp dans ce texte ?
2- Quelles sont les raisons qui poussent la femme travaill ?
3- Laquelle, parmi les opinions suivantes, qui reprsente celle des adversaires :
a- Le travail valorise la femme.
b- Le travail ennuie la femme.
c- Le travail perd lhonneur de la femme.
d- Le travail libre la femme.
Recopiez la bonne rponse.
4- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-aprs :
Le travail valorise la femme/ le travail est un dshonneur/ on vite la
marginalisation/ on spanouie de la maison/ on soumet aux normes
traditionnelles.
En faveur du travail de la femme
En dfaveur du travail de la femme

5- celui qui produit pour le march

Par cette expression lauteur veut montrer que :
a- Le travail domestique na pas un salaire.
b- Le travail domestique a un salaire.

c- Le travail domestique est obligatoire.

Recopiez la bonne rponse.
6- Parmi les deux sexes qui a la priorit doccuper les postes de travail ?
7- Mettez les ides suivantes en ordre :
a- La femme entre lindustrie et les traditions.
b- La priorit au travail.
c- La libert de la femme.
d- La soumission
8- Proposez un titre au texte.
II- PRODUCTION ECRITE : (6points)
Traitez lun des deux sujets suivants :
Sujet I : Aprs que vous rentriez la maison, vos parents vous ont interrog sur le contenu
de ce texte. Faites-en le compte-rendu, en une centaine de mots.
Sujet II : Pour remplir les besoins de la vie, certains parents font sortir leurs enfants pour
travailler. Rdiger un texte dans le quel vous dnoncez cette dcision.

Texte
LInternet et les nouvelles technologies de communication multiplient les contacts entre
les individus, les nations, les cultures et les conomies. Ce phnomne dinteraction offre des
possibilits considrables et accrot les chances de raliser des progrs humains sans prcdent.
Mais le risque nest-il pas la marginalisation de la grande majorit des humains ?
Il semble que non : la tlphone mobile, les rseaux satellitaires, le numrique, la fusion
de linformatique et des communications, en particulier via lInternet sont les nouveaux outils
de cette intgration plantaire. En effet, jamais aucun outil de communication ne sest
dvelopp de manire aussi spectaculaire que lInternet : une centaine dordinateurs seulement
consultaient lInternet en 1988. Ils taient 36 millions en 1998. Par ailleurs,cet outil
rvolutionnaire qui a donn naissance des cybercommunauts rassemble des milliers de
participants (particuliers et entreprises) sur de vastes champs dactivits : plus de 14 millions de
personnes taient abonns des services en ligne en 1998. Ce nombre devrait dpasser 700
millions dans deux ans et atteindre un milliard en 2005 !
En outre, lInternet, rseau des rseaux des ordinateurs, libre aujourdhui les socits des
contraintes de temps et despace. Ses avantages en terme de vitesse et de cot sont vidents. A
titre dexemple, pour envoyer un document dune quarantaine de pages de Madagascar en Cte
dIvoire, il faut cinq jours par la poste contre quelques minutes par courrier lectronique. Les
frais dacheminement passeront quant eux de 75dollars 2 cents !
Autre application- encore embryonnaire- de lInternet en, Afrique : la tl mdecine qui,
grce au rseau mondial, permet de dlivrer des consultations, voire mme de fournir une
assistance chirurgicale pour oprer distance des populations loignes des infrastructures
hospitalires. Ces autoroutes de linformation favorisent donc un nouveau dialogue entre les
hommes.
Cependant si la puissance de cet outil rvolutionnaire est une vidence, quelles sont ses
incidences sur le dveloppement humain ? LInternet est-il un instrument de solidarit ?
Conduit-il une mondialisation quitable ou une polarisation des communications ? Pour
linstant, les pays dvelopps en ont le quasi-monopole. En effet, les Etats-Unis totalisent eux
seuls davantage dordinateurs que tous les autres pays du monde runis. Dautre part, les pays
industrialiss, dans lesquels vivent moins de 15% de la population mondiale comptent 85% des
utilisateurs de lInternet.
Autre paradoxe : 1 Nord Amricain sur 2, 1 Europen sur 3 et 1Africain sur 130utilisent
lInternet. De plus, laccs lInternet engendre une division entre instruits et analphabtes,
entre hommes et femmes, entre riches et pauvres. Ces disparits sont malheureusement
accentues par un manque cruel dinfrastructures de tlcommunications dans les pays pauvres.
Ainsi, le nombre de lignes tlphoniques Manhattan est suprieur celui de toute lAfrique
subsaharienne. Le Cambodge dispose dun tlphone pour 100 habitants, alors qu Monaco
chaque habitant en possde un. Un clivage se dessine donc entre connects et dconnects du
rseau. Aux Etats-Unis, une connexion lInternet revient moins de 10 dollars par mois. En
Afrique, son cot reprsente le salaire dun professeur, soit 100 dollars par mois. Laccs la
Toile est par consquent trs ingal selon lendroit o lon vit.
Cest pourquoi des efforts doivent tre consentis pour viter cet apartheid technologique et
faire de lInternet un formidable outil de dveloppement et de solidarit humaine.
Jean-Christophe Da Silva Afrique Magazine n168, septembre 1999

I- COMPREHENSION (13 points):

1) Quel est le thme dvelopp dans ce texte ?
a- les nouvelles technologies de linformation et de la communication.
b- la mondialisation via Internet.
c- les avantages et les inconvnients de lInternet.
Choisissez la bonne rponse.
2) Pourquoi parle-t-on dInternet ? Trouvez dans le premier paragraphe ce qui le prouve.
3) Mais le risque nest-il pas marginalisation de la majorit des humains ? .
a- cette question annonce un dbat ?
b- cette question annonce demande une information?
c- cette question remet en cause une ralit ?
Choisissez la bonne rponse.
4) Voici des phrases et des expressions: Aucune contrainte de temps et despaces manque
cruel dinfrastructure en pays pauvres contact rapide entre les individus- Tlmdecinedivision entre instruits et analphabtes..
Classez-les dans le tableau:
Pour Contre
5) Lauteur, est-il pour ou contre lInternet ?
6) Est-ce quil le dit explicitement ? Relevez la phrase qui le prouve.
7) le risque nest-il pas marginalisation de la grande majorit des humains ? Rcrivez la
phrase en commenant ainsi :
a- Ne risque-t-on pas..
b- Lauteur se demande
8) Des efforts doivent tre consentis pour viter cet apartheid.
Reformulez la phrase en introduisant :
a- Lexpression : Il faut .
b- La conjonction : Si .................................
9) Donnez un titre au texte.
II- PRODUCTION ECRITE (07 points):
Traitez lun des deux sujets au choix :
1- Rdigez le compte- rendu du texte en utilisant les verbes dopinion (penser, imaginer,
soutenir, rtorquer, objecter.etc.)
2- Pensez-vous vraiment quinternet peut avoir des aspects ngatifs.
Dans un court texte, dites pourquoi.

Les qualits de lhomme moderne

Je crois que lon peut, propos de tous les enseignements et de tous les exercices, donner
progressivement aux jeunes une certaine attitude intrieure qui serait, pour la lutte quils
doivent affronter, larme la plus prcieuse.
Le premier lment de cette attitude, la premire de ces vertus, cest le calme. Plus les
choses vont vite, plus les gens ont tendance saffoler, plus il faut rester calme. La philosophie
peut y aider et aussi une certaine ironie, tourne vers nous-mmes plus que vers les autres.
La deuxime quil nous faut susciter, cest limagination. Dans un monde stable, la raison
est la facult matresse : il faut dduire, prvoir, prciser. Dans un monde mobile et sans cesse
renouvel, il faut inventer, et dabord, il faut inventer sa propre vie.
Lducation doit sappliquer dvelopper dans la jeunesse une autre qualit : lesprit
dquipe. Dans notre univers technique, il ny a gure daction efficace qui nexige la
coopration de plusieurs individus. Les plus brillantes aptitudes sont comme strilises lorsque
celui qui les possde nest pas capable de sinsrer dans une action densemble.
Je parlerai peu de lenthousiasme dont tout professeur doit tre gnreusement pourvu pour
pouvoir faire aimer ce quil enseigne. Jinsisterai davantage sur le courage. Nous navons pas
le droit de dissimuler aux jeunes les prils qui les attendent. Ils entrent dans un monde o leur
destin sera sans cesse remis en question. Dans tous les domaines, tous les niveaux, il leur
faudra inventer. Mais linvention demande du courage. Il est facile de rpter, moins facile
dentreprendre.
Je voudrai enfin parler dune qualit, plus importante peut-tre que toutes les autres, qui est
le sens de lhumain.
Ce qui peut le mieux nous aider dans cette marche vers lpanouissement de lhomme,
cest la culture.
La culture nest ni la possession dun savoir tendu, ni la pur rudition, ni lart de briller en
socit, ni la connaissance dune discipline privilgie. Tous les enseignements peuvent la
donner sils sont prsents dans un certain esprit. La culture, cest le sens de lhumain.
Gaston Berger, Lhomme moderne et son ducation
QUESTIONS:
I-COMPREHENSION :(13 pts)
1) a- Qui est lauteur ?
b- Est-il entrain: - de raconter?
- dexpliquer?
- dargumenter?
Recopiez la juste rponse puis justifiez votre choix en relevant du texte deux mots.
2) On peut donner aux jeunes une certaine attitude intrieure
a-Sur combien de qualits se base cette attitude ?
b- Citez ces qualits.
3) Relevez du second paragraphe un synonyme de qualit.
4) Lauteur insiste sur une qualit et la trouve comme la trs importante. Laquelle ?

5) Je parlerai peu de lenthousiasme. jinsisterai davantage sur le

courage.. nous navons pas le droit de dissimuler aux jeunes les prils qui les
attendent .
Compltez lnonc ci-dessus par les deux articulateurs qui conviennent dans la liste suivante :
car, galement, mais, dune part, enfin.
6) Compltez le tableau suivant par les mots ci-dessous :
calme, analphabtisme, lchet, esprit dquipe, affolement, courage, culture, action individuel.
Qualits ncessaires aux jeunes
Qualits non ncessaires aux jeunes

II- EXPRESSION ECRITE : (7pts) (Traitez un des deux sujets au choix)

1) Faites le compte rendu objectif du texte.
2) Aujourdhui, dans notre socit algrienne, on voit de plus en plus des jeunes non
cultivs et qui ont lesprit vide, ne sintressent qua des futilits (choses sans
importance). Rdigez un appel ces jeunes inconscients afin quils se proccupent
de leur avenir et lavenir de notre pays.

Texte
Nous faisons une consommation abusive de mdicaments ; mais quest-ce qui nous pousse
ingurgiter, avec un tel entrain, cachets, comprims, pilules et ampoules ? Si la mdecine garde
encore son prestige, si le mdicament na rien perdu de sa rputation defficacit, bien au
contraire, il a en revanche, perdu son caractre inquitant.
Information, vulgarisation, tels sont les mots dordre de notre socit. Ils agissent
bnfiquement dans la mesure o ils permettent aux malades de se familiariser avec lide que
se soigner est une bonne chose, ils sont moins heureux dans la mesure o ils donnent chacun
lillusion de savoir et lincitent devenir son propre mdecin, voire, celui de lentourage
loccasion.
Cette incitation la consommation vient aussi involontairement, de ceux-l mme qui la
dconseillent et la trouvent dangereuse : les pharmaciens et les laboratoires pharmaceutiques.
Regardez les vitrines. Que voyez-vous? Du verre, du chrome, des lumires, des couleurs,
des flacons qui scintillent, des photos de joyeux bambins ou de jolies jeunes femmes, des
produits dhygine et de beaut.
Tout cela respire le bonheur, la vie, la sant. Les mdicaments dans leur emballage color
mettent une note de gaiet sur les rayonnages. Qui penserait la souffrance, la mort ?
Personne. On est l en confiance. On entre sans crainte, ni hsitation, avec ou sans ordonnance,
et ce quon vient acheter dans ces petites boites au nom compliqu, cest de lespoir autant que
des mdicaments.
Ce got des mdicaments, cette familiarit nouvelle que donnent quelques connaissances
mdicales, influent sur le comportement du malade et ses rapports avec le mdecin. Huit fois
sur dix, le malade naura pas le sentiment davoir t pris au srieux si son mdecin ne lui
donne pas une ordonnance comportant une longue liste de mdicaments dont laspect lui inspire
confiance et le rconforte.
Le mdicament considr comme un bien de consommation courante, au mme titre que les
macaronis ou lessence. Il y en a, on en achte trop et on gaspille.
C. VAN DEN BULCKE
QUESTIONS
I- COMPREHENSION:
1- Nous faisons une consommation abusive de mdicaments Cette phrase signifie :
* Nous consommons suffisamment de mdicaments
* Nous consommons peu de mdicaments
* Nous consommons trop de mdicaments
Recopiez la bonne rponse.
2- La vulgarisation mdicale a un aspect positif car elle . . Mais elle a un aspect ngatif car
elle .. .
Compltez la phrase ci-dessus par les lments du deuxime paragraphe qui conviennent.
3- information, vulgarisation, emballage color.
Cette numration vous fait-elle penser :
- la science
- lindustrie pharmaceutique
- la publicit
Recopiez la bonne rponse.

4- Pour lauteur du texte, trois raisons essentielles expliquent notre consommation abusive de
mdicaments.
Relevez dans la liste suivante les trois expressions qui rsument ces raisons.
- dveloppement de la mdecine.
- vulgarisation mdicale.
- tendance des mdecins prescrire de longues ordonnances.
- apparitions de nouvelles maladies.
- attrait exerc par les vitrines des pharmaciens.
- prsentation agrable des mdicaments. (3pts)
5- Qui incident involontairement les gens consommer plus de mdicaments?
6- Le malade est-il satisfait lorsque son mdecin lui prescrit peu de mdicaments?
Relevez du cinquime paragraphe une phrase qui justifie votre rponse.
7- Proposez un titre au texte.

II- EXPRESSION ECRITE:

Traitez l'un des deux sujets suivants au choix:
Sujet1:
Rsumez le texte en une cinquantaine de mots.
Sujet2:
Pensez vous vraiment que l'criture d'une plume est meilleure que celle d'un stylo bille.
Dites pourquoi?

La guerre des devoirs la maison

Les devoirs continuent de crer des dbats dans les coles primaires. Les travaux crits que
les enfants doivent accomplir aprs la classe ont la vie dure malgr quils soient interdits. Jugs
prhistoriques par les uns mais indispensables pour les autres, les exercices du soir font lobjet
de polmiques qui cachent deux conceptions opposes de lcole.
Pour certains parents et instituteurs, lcole est un lieu deffort et de discipline, le premier
terrain o se prpare le dur combat de la vie professionnelle. Dans cette optique, les devoirs
sont eux seuls un exercice de mthode et dorganisation, la premire victoire remporter sur
soi-mme pour devenir un jour le meilleur.
Les partisans du travail la maison soutiennent que leffort exig na rien dinsurmontable.
Entre lheure du goter et celle du dner, les enfants peuvent sans difficult, avaler un problme
de mathmatiques, dvorer une rdaction ou grignoter quelques exercices de grammaire. De
nombreux instituteurs affirment que les lves soumis un travail personnel chez eux
obtiennent de meilleurs rsultats que les autres. En outre lapprentissage personnel prpare
lenseignement secondaire o les devoirs sont le lot commun.
Enfin, certains enseignants soutiennent que lheure des devoirs rapproche parents et enfants
donnant ainsi loccasion aux adultes de prouver quils sintressent aux progrs des petits
coliers.
A linverse, des rfractaires* aux devoirs slvent cet empitement* de lcole sur la vie
familiale et sur les loisirs de lenfant. Les mres traditionnellement charges de veiller la
bonne dmarche des devoirs, se plaignent dautant plus quelles rentrent tard de leur travail.
Celles qui doivent surveiller deux ou trois enfants, en mme temps, sarrachent les cheveux.
Certains enseignants slvent contre une pratique qui leur parait renforcer les ingalits
entre les lves. Les enfants dimmigrs, dont les parents ne savent pas lire, souffrent
constamment dun grave handicap par rapport ceux qui peuvent trouver une aide et des
documents chez eux.
Daprs Raphalle Rerolle, Le Monde du 12/11/1987
.
Des rfractaires : qui soppose, qui naccepte pas.
Empitement : dbordement.

Questions
Comprhension (13pts)
1. Aprs lecture du texte, que veut dire le titre (expliquez-le en une ou deux phrases).
2. Le thme abord dans le texte est :
- Les devoirs surveills.
- Les exercices crits.
- Les devoirs la maison.
Recopiez la bonne rponse.
3. beaucoup denseignants soutiennent que les lves qui font des exercices la maison
ont des notes meilleurs que ceux qui ne font pas . Cherchez dans le texte une phrase qui
le mme sens.

4. leffort exig na rien dinsurmontable le mot soulign veut dire :

- Les activits sportives.
- Le travail lusine.
- Les exercices du soir.
Choisissez la bonne rponse.
5. Compltez le tableau ci-dessous par : / renforcer les ingalits entre les lves /
rapprocher parents et enfants / aider obtenir de meilleurs rsultats / prparer
lenseignement secondaire/empiter sur la vie familiale/ prparer la vie professionnelle.
Pour les devoirs la maison
Contre les devoirs la maison
6. Parmi les cinq phrases suivantes, deux seulement reprennent des ides du texte.
Recopiez-les.
- Depuis longtemps, les lves font des exercices la maison.
- Les devoirs la maison ne sont pas difficiles.
- Les parents font aussi des devoirs.
- Les femmes qui travaillent naiment pas les devoirs.
- Il y a beaucoup dimmigrs en France.
7. Les travaux crits que les enfants doivent accomplir aprs la classe ont la vie dure
malgr quils soient interdits . Quel est le rapport logique exprim par larticulateur
soulign.
Rcrivez la phrase en le remplaant par un quivalent.
8. Proposez un autre titre au texte.
Production crite : (7pts)

Traitez lun des deux sujets suivants au choix :

Sujet 1 :
Faites le compte rendu objectif du texte.
Sujet 2 :
Pensez-vous quil faut obliger les lves faire des devoirs la maison. Justifiez votre opinion
en sappuyant sur trois arguments prcis.

Pourquoi apprendre?
"Pourquoi apprendre?", me dit un adolescent sur un ton blas*. " Pourquoi apprendre
puisque j'oublierai les deux tiers de ce que j'ai appris et que le reste ne me servira pas grande
chose?" J'aurais pu lui parler des tudes dans la formation intellectuelle. Se rfrant la raison
pratique, qui ne lui aurait rpondu en voquant les diplmes, les possibilits d'tablir sa
situation dans la vie, de faire une carrire?
Mais pour rpondre cet adolescent moins blas sans doute qu'il ne voulait bien le
montrer, j'ai choisi d'autres arguments. En effet, cet aimable provocateur, ce charmant petit
Socrate*, pour sa dlectation* personnelle, voulait m'amener entrer dans un jeu o il serait
gagnant puisqu'il prvoyait mes objections et savais par quelles insolentes pirouettes il pourrait
y rpondre. J'ai prfr puiser dans mon exprience enfantine d'une pdagogie sauvage et dont
finalement je ne me plains pas puisqu'elle a ouvert ma curiosit les portes du savoir et fait de
moi un ternel tudiant. Et j'ai voqu une ide toute simple qu'on n'oublie gnralement: l'ide
de plaisir.
Celui qui a le bonheur d'accder ce bien prcieux, la culture, doit en reconnatre les
joies. Malheureusement ce n'est pas le cas du plus grand nombre. J'ai visit beaucoup de
comits culturels d'entreprises. Il y a l des gens de bonne volont qui mettent toute leur nergie
veiller des intrts pour le livre, le disque ou le spectacle. Ils savent que l'homme ne vit pas
seulement de pain. Ils savent que l'accession la consommation est une chose et l'accession au
savoir en est une autre. Il existe malheureusement des soifs de connaissances qui restent
insatisfaites. La fatigue des journes de travail, des transports, le manque de temps et de
moyens en sont la cause, et aussi l'abandon la quotidiennet envahissante. Cela m'a attrist
bien souvent, mais quel rconfort que de voir briller dans un regard une certaine flamme: celle
de l'tre qui dcouvre autre chose que son horizon limit de chaque jour.
A cela et ceux-l, il faudrait bien penser.
Non, la culture n'est pas un mot abstrait. Elle est un besoin, une ncessit, une nourriture.
Mais elle est aussi, par-dessus tout, un plaisir.
Robert SABATIER, Journal du dimanche, 1973
*blas: qui ne s'tonne pas plus de rien. Indiffrent.
*Socrate: philosophe grec.
*Dlectation: plaisir raffin.
QUESTIONS:
I-COMPREHENSION :(13 pts)
1-Le titre est sous forme de question, l'auteur de ce texte rpondra en donnant:
- des justifications.
- des explications.
- des paroles.
Recopiez la juste rponse.
2- Quel est le thme abord?
3- Dans ce texte, une opposition est visible entre deux interlocuteurs.
a- Justifiez cette opposition en relevant du texte un articulateur logique.
b- Identifiez ces deux interlocuteurs.
4- Ces deux interlocuteurs: -dbattent une ide.
-dialoguent amicalement.
-racontent une histoire.
Choisissez la bonne rponse.

5-Classez dans la colonne qui convient les informations suivantes: -j'oublierai les deux tiers de
ce que j'ai appris- les diplmes - les possibilits d'tablir sa situation dans la vie - le reste ne me
servira pas grande chose - faire une carrire- l'ide de plaisir.
Pour les tudes
Contre les tudes
6- " j'oublierai les deux tiers" " j'ai choisi d'autres arguments" A qui renvoie chacun des
pronoms personnels souligns.
7- Les arguments prsents par l'adolescent nous prouvent qu':
- il accepte d'apprendre.
- il refuse d'apprendre.
- il n'accepte ni refuse.
Recopiez la juste rponse.
8- L'auteur a expos plusieurs arguments, mais il a choisi et dvelopp q'un seule. Pourquoi?
9- Cet crivain veut par cette stratgie argumentative:
- exhorter son destinataire.
- persuader son destinataire.
- informer son destinataire.
Choisissez la bonne rponse.
II-EXPRESSION ECRITE:(7pts)
Votre professeur de franais vous propose un sujet dbattre en classe: "Pourquoi apprendre la
langue franaise?". Des lves sont pour l'apprentissage de cette langue, d'autres sont contre.
Rdigez votre participation au dbat, en suivant une stratgie concessive.

Texte :
Des jeunes brisent des vitrines de magasin ? La socit. Des presque gamins usent de
stupfiants ? La socit. Des voyous de quatorze ans attaquent de vieilles gens dans le mtro ?
La socit. On vole, on cambriole, on tue. La socit, vous dis-je, la socit.
Eh bien non, je ne marche pas ! Il est vrai que bien des choses restent faire pour remettre
lendroit ce qui est sens dessus dessous. Mais il nen reste pas moins vrai que cest un peu facile
de tout mettre sur le dos de la socit. Les parents ont leur part leur grande part de
responsabilit. Cest tout de mme eux de veiller lducation de leurs enfants. Cest eux de
prendre leur temps pour assurer lavenir de leur fils, de leur fille ! Le soir, combien de parents
vrifient le travail scolaire de la journe ? Qui fait crire les dictes pour amliorer
lorthographe ? Qui fait encore rciter les leons ? On na pas le temps ! , vont scrier
certains. Mais on prend le temps de regarder une mission mdiocre la tlvision.
Bien des parents ignorent ou veulent ignorer que le repas du soir, ce repas qui runit
toute la famille, doit tre lheure de la dtente, de la bonne humeur, de la joie de se retrouver
tous ensemble. Au lieu de cela, on regarde la tlvision. Aucune communication entre les
membres de la mme famille, qui deviennent vite des trangers. On nouvre la bouche que pour
manger. Et quand on ne regarde pas le petit cran, eh bien ! On ne dit rien ou pas grand-chose.
On sembte. Ou pis encore on ne sembte pas ; on shabitue la mdiocrit.
Il ne suffit pas de nourrir le corps dun enfant. Il faut lui nourrir lme. Ds la naissance, il
deviendra ce que la famille est . . .
Michel FECAMP
Activit 01 :De quel type de texte sagit-il ?
Activit 02 :Quelle problmatique peut-on poser dans ce texte ?
Activit 03 :Rpondez aux questions suivantes :
1- Qui sont les auteurs (coupables, responsables) de ces dlits, crimes ou maux sociaux ?
2- Comment appelle-t-on ceux qui commettent des dlits et ceux qui commettent des crimes ?
3- Qui est tenu pour responsable du comportement de ces enfants et de ces jeunes
4- Eh bien non, je ne marche pas. . Cette phrase signifie que lauteur :
a) accuse la socit dtre responsable de tous les maux.
b) refuse daccuser la socit de tous les maux dont on laccable.
c) nest pas daccord avec la socit.
d) nest pas daccord avec ceux qui accusent la socit.
5- Est-ce quil la rfute totalement ? Justifiez en relevant un passage du 2.
6- Si la responsabilit nincombe pas seulement la socit, qui en est alors aussi responsable ?
7- Ce sont les parents qui ont la plus grande part de responsabilit quant lducation
de leurs enfants. dans le 2me . Que reprsente cet nonc ?
8- Les parents assument-ils leurs responsabilits ? Quelle est leur attitude ? Quelle raison
avancent-ils alors ?
9- Classez les expressions ci-dessous dans le tableau suivant : On regarde la tlvision / on
shabitue la mdiocrit / veiller lducation de leurs enfants / vrifier le travail scolaire
/ assurer lavenir des enfants / on ne communique plus.
Ce que devraient faire les
Ce que font les
Consquences sur la
parents
parents
famille

Activit 04 :Dans ce texte, lauteur rfute une thse (il est contre une thse) et en donne
une autre quil soutient (il est en faveur dune autre thse). Quelles sont ces deux thses
opposes ?
Thse rfute par
Thse soutenue par
lauteur
lauteur

Activit 05 :Compltez cet nonc qui rsum le texte par les termes et expressions
suivants :
Comportement / parents / accusent / dsintressement / en partie / ducation /
jadmets responsable / dmission / trouve que.
Certains .. la socit dtre de tous les problmes
dont elle souffre. que cest vrai mais je
ce sont les qui ont le plus de responsabilit du
des enfants. Bien que ce soit eux quincombe leur
, ils affichent une totale et un
complet.
Activit 06 :Donnez un titre ce texte

La tlvision
On parle beaucoup en ce moment de lomniprsence de la tlvision. Pour les uns, elle
constitue une grave menace pour notre culture.
Dune part, il s'agit d'un mdia passif. Ainsi, le tlspectateur ne rflchit plus, il avale
tout ce qu'on lui prsente. Dautre part, de nombreux critiques reprochent aux chanes tlvises
de diffuser trop de scnes de violence, ce qui risque d'augmenter l'agressivit des jeunes.
En dfinitive, on accuse souvent la tlvision de tous les maux : elle rendrait paresseux,
passif et influenable, elle nous manipulerait, elle empcherait nos enfants de travailler.
Je ne suis pas totalement daccord, je pense que ce mdium prsente de nombreux aspects
positifs.
Tout dabord, elle est comme une fentre dailleurs. Elle nous permet, en effet, daller o
nous nirons jamais. (Ensuite, elle est galement bien souvent un instrument de culture : elle
nous permet dassister des dbats sur la littrature ou le cinma par exemple). De plus, elle
nous instruit : une grande partie de nos connaissances vient de la tlvision. Ceci est
particulirement vrai pour les enfants
Je voudrais pour finir, insister sur un point : la tlvision est pour beaucoup une
compagnie, parfois la seule compagnie. Je pense par exemple aux personnes ges.
Bref, il faudrait cesser de diaboliser ainsi la tlvision : en elle -mme, elle nest pas un
mal. Ne peut tre mauvais que lusage que lon en fait.
J. Mousseau . La communication des masses
Questions :
1. Ce texte est :
a. Explicatif
b. Narratif
c. argumentatif
2. Compltez la situation de communication :
Qui ?
A qui ?
De quoi ?

3.
4.
5.
6.

Pourquoi ?

Dgagez le champ lexical du terme tlvision

Dans ce texte, lauteur nous prsente deux prises de position. Lesquelles ?
Soulignez en rouge les arguments avancs pour cette 1re prise de position.
Lexpression on accuse dans le texte se signifie :
a. On approuve
b. On renouvelle
c. On critique

7. Quelle est la thse dfendue par lauteur ?

8. Soulignez en vert les arguments choisis par lauteur pour convaincre les lecteurs des
effets positifs de la tlvision.
9. Quels sont les procds utiliss par lauteur, pour introduire son argumentation ?
Soulignez-les.
10.Qu'utilise l'auteur pour passer de la premire prise de position vers la deuxime ?
11.Que reprsente le dernier paragraphe ?Lauteur est-il pour ou contre lutilisation de la
tlvision ?

12.Faites le plan du texte en compltant le tableau suivant :

La tlvision
La 1re prise de
position
(La thse)
Arguments avancs
Conclusion partielle
TRANSITION
La 2me prise de
position
(Lantithse)
Arguments avancs
Conclusion partielle
Conclusion gnrale
13.Dites quelle est la vise communicative de lauteur ?
II- PRODUCTION ECRITE :
Traitez un seul suet au choix :
a. Rdigez en une dizaine de lignes le compte rendu critique du texte.
b. Beaucoup de parents se plaignent de lutilisation de lInternet dans la rvision des
cours. Rdigez un texte argumentatif dune quinzaine de lignes o vous
dvelopperez votre point de vue.

Texte :
Tout est orient pour nous pousser tre attentifs au confort sous toutes ses formes. Le
matelas sur lequel on dort mieux, la brosse dents avec dentifrice incorpor, la mousse raser
qui conomise un effort, des gestes, des minutes dun temps prtendu prcieux, et laisse une
impression de satisfaction dtendue, lallume gaz qui vite de sortir une boite
dallumettes, sans oublier les gadgets plus fondamentaux comme les cars climatiss, les
trains corail, les machines laver aux vingt programmes, tout est destin notre satisfaction.
Tout va dans le sens du moindre effort. Est-ce bon ou est-ce mauvais ?
Il est certainement pas mauvais, pour crire, prparer un dossier technique, mditer sur
les problmes conomiques ou politiques, de disposer de conditions matrielles favorables
.Il est bon pour un ingnieur, un avocat, un employ fatigu de sa journe, de pouvoir se
reposer dans un bon fauteuil, de dormir au calme sur un matelas de rve. Pour tre au mieux
de sa forme, un minimum de confort est utile. Les franciscains lont bien compris, eux qui
ont peu peu renonc leur mode de vie spirituel pour amliorer leur activit intellectuelle et
missionnaire.
Mais la pense du confort, entretenue coups de slogans publicitaires, devient une fin en
soi, alors cest un lment de dcadence. Je suis persuad dailleurs que beaucoup de jeunes le
savent ou le pressentent, do leur inquitude devant lvolution de notre monde. Leur
attitude de rejet nest pas entirement ngative. Elle saccompagne de la dcouverte de
valeurs nouvelles dune grande importance. Les contraintes que lon refuse lorsquelles
apparaissent lies au systme ou mme aux traditions, on les accepte pour venir en aide
aux camarades dans la peine ou dans le besoin ou encore pour une cause que lon juge
attachante et pour laquelle on acceptera de lutter.
Car le confort brise les amorces de la solidarit, cre des gosmes redoutables et
strilisants, il amollit, ronge le caractre, dtruit lidal.
Et un pays qui na plus un grand idal est condamn. Or, quel est donc celui pour lequel
nous accepterions aujourdhui des sacrifices
Louis Leprince-Ringuet Lespoir pour demain
Les franciscains : les religieux
I . COMPREHENSION DE LECRI T
1-Quel est le thme abord dans ce texte ?
2-Quel est le problme pos dans ce texte ?
-Les bons et les mauvais cts de la politique .
-Les bons et les mauvais cts dune vie confortable
-Les bons et les mauvais cts de la vie moderne
Cochez la bonne rponse.
3-Classez les expressions et mots pris du texte dans le tableau ci-dessous : 1.
avoir la meilleure forme 2. gosmes 3. Solidarit brise 4. Calme
5. Idal
dmoli 6. Conditions matrielles favorables 7. Caractre rong 8. Activit matrielle
amliore.
Ce qui est en faveur de la thse
Ce qui est en faveur de lantithse

4- alors cest un lment de dcadence

-Relve dans le texte le contraire du terme soulign.
5- Certains religieux lont bien compris
-A quoi renvoie le terme soulign ?
6-Relve du texte une phrase qui montre que la jeunesse sinquite devant un monde qui
volue.
7-Relevez dans le 3me paragraphe une expression qui introduit lopinion de lauteur
8-Relevez larticulateur qui introduit lantithse et remplacez-le par un quivalent.
9- Et un pays qui na plus un grand idal est condamn. Quel
est le rapport exprim dans la phrase ?
10-Donnez un titre au texte.
11-Faites le plan dtaill de ce texte

Les adolescents et le sport

Les adolescents, dans leur ensemble, pratiquent le sport avec plaisir, il leurs offre un passetemps qui peut se prolonger, il permet une vasion facile cause de leffort et de lattention
quil rclame, ce qui les oblige oublier leurs soucis, il ralise leurs rves de devenir forts et de
dvelopper leurs corps et par consquent leurs permet de se faire admirer par les autres et dtre
fiers, enfin, cest une activit dans laquelle ils peuvent exprimer leur force physique et leur
jeunesse : nest-ce pas, en dfinitive, le seul domaine ou ladolescent se montre certainement
suprieur ladulte ? Plus le sport offre de succs aux jeunes et les met en valeur, plus il est
apprcier
deux.
Cest aussi une activit dans laquelle la violence et lagressivit peuvent se librer sous forme
de jeu, ce qui est un facteur dquilibre pour la personnalit.
Mais la pratique du sport, encourage exagrment, peut tre dangereuse pour ladolescent.
Dabord, elle peut entrainer un surmenage physique : pousss par la volont de performance
et de rivalit, beaucoup se fatiguait inutilement et tombent malades. En outre, cela nuit leur
travail scolaire. Ensuite, cest sur le plan psychologique que des dangers peuvent survenir : ces
adolescents deviennent des obsds ! Ils ne pensent quau sport. Dans les journaux, ils ne lisent
que les articles sportifs, ils ne parlent que de rsultats sportifs, ils sidentifient aux champions.
Naturellement leurs rsultats scolaires sont nuls car leur attention, narrive pas suivre les
sujets traits en classe, ils ne rvent que de stades et de leur seul espoir, cest de faire une
carrire sportive, comme leurs champions prfrs
Daprs Avanzini

I- Activits de comprhension :
1- Quel est le thme trait dans ce texte ?
2- Lauteur exprime dans ce texte deux grandes units de sens (ides principales), lesquelles ?
3- Compltez le tableau suivant par des informations prises du texte :
Les bienfaits du sport Les mfaits du sport
4- nest-ce pas, en dfinitive, le seul domaine ou ladolescent se montre certainement
suprieur ladulte ? . Cette proposition veut dire :
a- que ladolescent sportif devient plus fort que ladulte
b- que ladulte ne peut pas faire le sport dfinitivement
c- que chaquun deux aime dominer lautre dans le domaine de sport.
5- Elle peut entrainer un surmenage physique ; le mot soulign veut dire :
a- Un repos.
b- Une fatigue.
c- Une faiblesse.
6- Relevez quatre (02) expressions appartenant au champ lexical de danger.
7- Relevez trois (03) modalisateurs du texte.
8- il ralise leurs rves de devenir forts qui est dsign par chacun des pronoms souligns ?
Activit dcriture :
Sujet 1 :
La violence dans les stades a pris de plus en plus dampleur dans notre socit au point o les
spcialistes tirent la sonnette dalarme. Donnez votre point de vue sur la violence dans les
stades. (Justifiez par des arguments).
Sujet 2 :
Vous avez un manque flagrant en structures sportives dans votre ville, les jeunes se plaignent
toujours de ce problme car ils ne trouvent pas o ils passent leurs temps.
Rdigez une lettre ouverte au wali pour proposer des solutions ralisables.

Lexprimentation animale
Lexprimentation animale suscite depuis plus dun sicle des passions excessives, avec de
chaque cot des extrmistes dogmatiques, voire dangereux.
Les opposants lexprimentation animale estiment que ; mme justifie scientifiquement
ou mdicalement, une exprience qui dtruit vie animale est en tout tat de cause inacceptable.
En clair, pour ces militants souvent cologistes ou vgtariens, partisans de mdecines dites
douces , dus de lhumanit et transfrants sur lanimal leur richesse affective,
lexprimentation animale est rejeter en totalit. Seul lanimal est bon, gnreux, fidle,
lhomme, lui, serait fondamentalement mauvais, pervers, intress. Vieux dbat, sil en est ! En
consquence, si lhomme veut progresser dans sa qute du savoir et dans sa lutte contre la
maladie se doit dexprimenter sur lui mme, sur des volontaires ou sur des prisonniers.
A ces opposants l, il convient de rappeler trois lments importants. Tout dabord, que le
progrs dans nos connaissances et les thrapeutiques se traduisent le plus souvent par des
applications profitables lanimal lui-mme. On sait aujourdhui traiter de nombreuses
maladies animales grce aux progrs de la recherche, et les vtrinaires ne se privent pas de les
utiliser. Ensuite, que la proposition visant exprimenter directement sur lhomme est, dans
biens des cas, irrecevable : peut-on imaginer, par exemple, tester ainsi les procdures visant
inactiver des prparations susceptibles de contenir le virus du sida ? Il faut se souvenir, enfin,
que la reconnaissance implicite de droits aux animaux, aux yeux du juriste et du philosophe, est
dpourvue de sens ().
(..) Est il donc convenable dinterdire toute forme dexprimentation animale ?
Daprs Pierre Tabourin, victimes obligs
Le monde des dbats, Mars1993

Questions :
1- La thse dfendue par lauteur est :
a/- Les avantages de lexprimentation animale.
b/- Les inconvnients de lexprimentation animale.
c/- Les avantages et les inconvnients de lexprimentation animale.
2- Lexpression suivante suscite des passions excessives signifie :
- Provoque des problmes.
- Provoque des dbats limits.
- Provoque des dbats sans limites, multiplie les avis.
3- Relevez du 3me et 4me les articulateurs et dites quel est leur rle ?
4-Le mot ces opposant l est un articulateur qui exprime :
- Lopposition
- La concession.
- La transition
5- Compltez le tableau suivant :
La thse
Les arguments

Antithse

Les arguments

Texte :
"Tkt" pour "t'inquite", "GHT" pour "j'ai achet" et "2m1" pour "demain" n'est-ce pas une atteinte la
langue de Molire ? Et surtout, n'est-ce pas compliqu lire ?
Certainement (et malheureusement), vous connaissez dj le phnomne dit "langage SMS". En effet, la
gnration "lol" a jet aux oubliettes les fondamentaux de la langue franaise et ses rgles grammaticales
longuement soutenues.
Dcidment, de jeunes adeptes de dame technologie semblent avoir une imagination tellement pousse
qu'ils seraient capables de raconter les dtails d'un long voyage en quelques lettres seulement. Plus ahurissant
encore! Dsormais, des lettres se trouvent curieusement remplaces par des chiffres! Comme quoi, tous les
drapages sont permis dans ce langage barbare. Et si pour certains le SMS est un moyen de dfoulement en
prenant la grammaire pour un casse-tte chinois, d'autres assimilent les abrviations utilises dans ces messages
courts une forme d'impolitesse.
Quoi qu'il en soit, le phnomne des SMS laisse certainement augurer un avenir tout au moins tortueux
pour la langue franaise dans nos tablissements. Preuve en est le niveau de langue qui chute visiblement,
comme l'atteste un grand nombre de personnes de l'ancienne gnration.
Les parents devraient alors inciter leurs chrubins ne pas couper le cordon avec les chefs-d'uvre littraires,
d'o l'importance de la bibliothque familiale. Car la lecture est une manire, parmi d'autres, qui sert garder le
lien avec les mots et surtout, avec la langue correcte et soutenue.
Alors que les cracks de l'cole n'arrivent pas se dtacher de leurs chefs-d'uvre littraires, les adeptes du
langage SMS, eux, omettent de chercher leurs bons vieux manuels d'orthographe avant qu'il ne soit trop tard...
De mme, des spcialistes en sciences du langage commencent mme parler d'"hritage de l'abandon
volontaire de la langue" en discutant justement de ces jeunes qui peroivent dsormais les mots, mme les plus
simples mmoriser, d'une manire typiquement phontique.()
Houda BELABD, Le Matin, 12-02-2009

Questions :
1- Le texte voque un thme trs dlicat, de quoi sagit-il ?
2- La thse dveloppe dans le texte est-elle soutenue ou dnonce par lauteur ? Dites quels arguments
avance-t-il pour justifier son point de vue ?
3- Les adeptes du langage SMS, eux, omettent de chercher leurs bons vieux manuels d'orthographe . Le
mot soulign veut dire :
a- Ngligent
b- Dsirent
c- Interdisent.
Recopiez la bonne rponse.
4- Comme quoi, tous les drapages sont permis dans ce langage barbare.
Expliquez cette phrase.
5- Les parents devraient alors inciter leurs chrubins ne pas couper le cordon avec les chefs-d'uvre
littraires, d'o l'importance de la bibliothque familiale. Rcrivez la phrase suivante en commenant
ainsi : Le parent.
6- vous connaissez dj le phnomne
qui sert garder le lien
leurs chefs-d'uvre littraires
Prcisez qui et quoi renvoient les mots souligns.
7- Lauteur est-il prsent dans ce teste ? justifiez votre rponse.
8- Proposez un titre au texte.
9- Quel est le type du texte ? justifiez votre rponse.
10- Dites quelles est la vise communicative de lauteur ?

Texte:
Toujours porteuse d'espoir pour certains, la science est devenue source de crainte pour
beaucoup. Une attitude de rejet est apparue et se rpand peu peu car la science a abouti des
excs considrables. Elle a, d'abord, transform d'immenses champs de bl vibrant autrefois de
couleurs de coquelicot et du chant des oiseaux, en de sinistres usines et zones d'essai. La
science a galement chang des mers en de grands dpotoirs o l'on jette des dchets divers.
Enfin, et surtout, l'air qu'on respire devient, de jour en jour, une menace pour notre sant. Ces
aboutissements, cadeaux de la science, ne suffisent-ils pas pour la rejeter en bloc quand il est
encore temps ?
Cependant, le bilan n'est pas que ngatif car la science a des mrites qu'on ne peut oublier.
Pour illustrer ce succs il suffit d'invoquer une victoire magnifique laquelle personne n'aurait
cru il y a seulement vingt ans et qui vient d'tre dfinitivement remporte : Le virus de la
variole qui a t totalement balay de la surface de la terre. De plus pour beaucoup, la vie n'est
plus seulement une qute de moyens de survie, grce au progrs des techniques, notre capacit
crer des richesses a atteint un tel niveau que le privilge du loisir pourrait tre largement
tendu.
La science n'est pas un arbre autonome se dveloppant selon ses propres lois et dont nous
rcoltons passivement les fruits. Elle est une entreprise collective, notre entreprise, et c'est
nous de l'orienter.
D'aprs R. Jaquard ; Au pril de la science
1. Quelles sont les deux opinions contenues dans le texte?
2. "La science a abouti des excs considrables."
Compltez le tableau ci-dessous en numrant ces excs et les articulateurs logiques qui
les introduisent:
Excs
Articulateurs
1233. La science est une arme double tranchant. Relevez dans le texte la phrase qui l'indique.
4. L'auteur a employ des verbes qui expriment le passage d'un tat un autre. Relevez-en
trois.
5. Ces aboutissements, cadeaux de la science, ne suffisent-ils pas pour la rejeter en bloc
quand il est encore temps?
Parmi ces trois propositions, choisissez celle qui correspond la phrase donne:
a- les excs de la science sont un cadeau qui apporte beaucoup d'espoir l'humanit
b- la science a des aboutissements dont on ne peut se passer
c- la science doit tre repousse cause de ses inconvnients.
6. La science a sauv beaucoup de vies, que peut-elle assurer encore l'homme?
7. L'auteur a renforc son argumentation l'aide d'une illustration. Relevez-la.
8. Reliez les deux dernires phrases du texte par un articulateur convenable pris dans la liste
suivante: puisque quand pour mais par consquent.
9. Choisissez dans la liste ci-dessous les termes de l'apprciation (modalits apprciatives):
capacit largement fruits magnifique survie passivement.

La controverse du vote lectronique

Dans la plus part des pays, la tradition est de voter en cochant sur une feuilles de papier les
noms que lon souhaite voir lus. Cependant, il est de plus en plus courant dutiliser des
machines de vote et bientt une grande partie des votants accomplira son devoir lectoral sur un
ordinateur. Comme toute nouveaut son dbut, le vote lectronique est loin de faire
l'unanimit. Se posent alors les questions: pourquoi passer au vote lectronique? Ou pourquoi
s'y opposer?
Le vote lectronique apporte notamment un dpouillement quasi-immdiat des rsultats qui
sont donc communiqus bien plus rapidement. De plu, le dpouillement tant automatis, on n'a
pas besoin d'ennuyer des citoyens pour venir compter les bouts de papier. Le vote lectronique
a plein d'autres avantages qui justifient maints plaidoyers en sa faveur.
Cependant, ce type de vote prsente de nombreux inconvnients. D'abord, il n'est plus
possible de garantir le secret du vote. En effet, il est aujourd'hui possible de capter les radiations
mises par un cran d'ordinateur et d'en dduire ce qu'affiche cet cran, cela plusieurs dizaines
de mtres de distance. Egalement, le rsultat du vote lectronique n'est pas du tout garanti.
Aucun logiciel n'est sr 1OO%, mme aprs des annes de vrifications. Par ailleurs, une
machine lectronique ne cote que 250.000 fois plus qu'une feuille de papier. A raison de 200
votants par machines par lection et d'une lection par an, l'achat sera rentabilis en 1250 ans.
Mais il faut tre visionnaire aprs tout .Enfin et surtout si le dpouillement est facilit, l'acte de
vote en lui-mme ne l'est pas du tout. On constate beaucoup de problmes de files d'attente, des
irrgularits, des citoyens M2CONTENTS; Il faut dire qu'il est statistiquement impossible
qu'un problme ne se pose pas: cran qui se fige, vote qui n'a pas l'air d'tre enregistr ou bien
qui l'est au contraire plusieurs fois.
En regard des progrs et des dsavantages, le dbat fait rage.
Forum Internet mercredi 30mai2007
1) Quel est le problme pos dans ce texte?
2) Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous:
rapidit des rsultats aspect secret non garanti cran qui se fige ne pas compter les
papiers vote plus simple et efficace Les machines cotent cher.
Aspects positifs
Aspects ngatifs
3) Le vote lectronique est une technique plus efficace. Les machines vote peuvent tre
pirates.
- Reliez ces deux phrases par l'un des connecteurs suivants: alors mais car pour.
- Quel est le rapport logique exprim dans cette phrase.
4) Choisissez dans la liste suivante deux ides principales qui conviennent le mieux au texte:
a- Le vote lectronique rend le dpouillement plus facile.
b- Il est pris en charge par la plus part des pays du monde.
c- Il est moins cher que le vote sur papier.
d- Il implique des problmes techniques trs graves.
5) En regard des progrs et des dsavantages, le dbat fait rage.
L'expression souligne veut dire:
a) La discussion se rduit.
b) La discussion augmente.
c) La discussion s'arrte.
6) ... d'en dduire... - A quoi renvoie le terme soulign.
7) Quels sont les risques que peut entraner le vote lectronique d'aprs l'auteur?
8) L'auteur dans ce texte:
* Lance un appel en faveur du vote lectronique?
* Expose des informations sur le vote lectronique?
* Evoque les bienfaits et les mfaits du vote lectronique?

Journaux dhier, journaux daujourdhui

Les journaux veulent plaire. Ils veulent donc publier les articles que le lecteur dsire lire.
Or, ce lecteur nest pas naturellement port vers leffort intellectuel. Il prfre absorber un
aliment quil naura aucune peine assimiler, mme si cet aliment ne le nourrit pas, mme sil
ne lui apporte aucune des vitamines intellectuelles ou des calories culturelles qui
devraient constituer son repas quotidien.
Il ny a pas tellement dannes, les journalistes avaient pour objectif la dfense de certaines
ides. Ils voulaient, avant tout, informer et former lopinion. Linformer loyalement et la former
intelligemment. Tandis quaujourdhui, les journaux beaucoup dentre eux en tout cas - ont
renonc prcder lopinion : ils prfrent la suivre. Puisquelle demande des nourritures sans
consistance, eh bien, on lui donnera des nourritures sans consistance!
Cest ainsi quest ne la presse sensation.
Afin de plaire une clientle porte la paresse intellectuelle, on a commenc par faire du
fait divers une rubrique noble .
Et lon sest aperu que ce culte du fait divers donnait dheureux rsultats commerciaux. On
est ainsi entr dans un cercle vicieux : le lecteur demande du fait divers, on lui en donne, et on
lui en donne de plus en plus. On recherche mme le fait divers scandaleux : le sang la une
est une formule qui a fait ses preuves et qui na pas fini de faire du mal. On recherche le fait
divers scandale, et sil ne se prsente pas, on lui en fournit. On tripote lvnement, on donne
un coup de pouce la ralit, on falsifie la ralit, on met en vidence dans le titre ou dans le
premier paragraphe -celui qui doit accrocher le lecteur un dtail absolument sans importance,
peut-tre mme inexact, mais qui aura jou son rle : celui de parler limagination.
Jean GUYAU, la pense et les hommes .
I- COMPREHENSION DE LECRIT :

1- Classez les expressions suivantes en deux colonnes:

Informer loyalement / Plaire une clientle / Donner des nourritures sans consistance /
Former intelligemment / Dfense de certaines ides / Suivre lopinion.
Journaux dhier
Journaux daujourdhui
2- En vous rfrant la question 1, dites si lauteur prfre les journaux dhier ou bien ceux
daujourdhui.
3- Lauteur porte un jugement ngatif sur les lecteurs daujourdhui.
Relevez du texte une phrase qui le montre.
4- Relevez du texte une expression qui soppose lexpression la paresse intellectuelle .
5- Justifiez lemploi de limparfait et du prsent dans le 2e paragraphe.
6- le lecteur demande du fait divers, on lui en donne .
Que dsigne chacun des trois pronoms souligns ?
7- On tripote lvnement, on donne un coup de pouce la ralit, on falsifie la ralit. .
Cette phrase nous annonce que :
a- les journaux dhier disaient la vrit dans le but dinformer et de former lopinion.
b- les journaux daujourdhui publient des mensonges pour accrocher leurs lecteurs.
c- les journaux racontent les vnements comme ils se sont passs dans la ralit.
8- Quelle est la vise communicative du texte ?

Texte.
Lide que la guerre peut avoir des fonctions propres a conduit certains thoriciens
en vanter les mrites. Hegel prtend quelle incarne le moment o ltat se ralise
pleinement ; Joseph de Maistre va jusqu la glorifier comme le moyen de fortifier la
nature humaine; Nietzsche trouve dans les vertus guerrires le meilleur stimulant au
dpassement de soi-mme; plusieurs volutionnistes croient pouvoir tirer de la loi de
slection naturelle une justification des pertes quengendre la guerre; L. Gumplowicz fait
mme de la guerre la source de toutes les institutions et de la civilisation. Enfin, les
sociologues ont parfois hasard une comparaison de la guerre et de la fte, en leur
attribuant des fonctions analogues, notamment lexaltation collective et le renversement
des rgles habituelles.
Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les thories bellicistes.
On peut, lencontre de ceux qui prnent les vertus militaires, faire dabord tat des
statistiques qui prouvent laugmentation de la criminalit la suite des guerres. Sil est
vrai que les grandes civilisations se sont rpandues par la force des armes, est-il utile de
rappeler que cest de la mme faon quelles ont disparu ? Aux progrs techniques et
conomiques quelle provoque, il est ais en effet dopposer un calcul des cots de la
guerre, qui sont de plus en plus levs mesure quelle devient plus totale. Enfin sil est
vrai que la guerre prsente bien des caractres de la fte, nen diffre-t-elle pas en mme
temps, du fait quelle oppose un groupe un autre et tend plus spcifiquement la
destruction?
Daprs J. Cazeneuve, Guerre et Paix, 1995 Encyclopdia
Universalis.
Comprhension de lcrit.
1- Quel est le thme du texte? (1pt)
2- Quelle est la thse dfendue par certains thoriciens ? (1pt)
3- Quelle est celle dfendue par lauteur ? (1pt)
4- Quel est le paragraphe qui expose le point de vue de lauteur ? Comment est-il organis?
(5pts)
5 - Relevez du texte, les expressions de mme sens que: la civilisation- la guerre- la fte. (3pts)
6- On peut, lencontre de ceux qui prnent les vertus militaires.
A qui renvoient les mots souligns ? (2pts)
7- Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent par contre les thories bellicistes.
Quel est le rapport exprim dans cet nonc ?
Rcrivez le mme nonc avec un autre connecteur. (2pts)
8- Il se demandait : est-il utile de rappeler que cest de la mme faon quelles ont disparu ?
Rcrivez au style indirect. (4pts)
9- Proposez un titre au texte. (1pt)

Texte :
cole d'amiti et de fraternit, le football est le meilleur moyen de lutter contre le racisme.
Il constitue un formidable vecteur dintgration. Cette vrit premire pour les uns est une
erreur pour les autres. Selon eux. le football est gangren par le racisme,Que penser ? Qui croire
?
Selon moi, le problme est dans ces termes, mal pos, prsent de faon trop caricaturale.
Nier que le racisme existe dans le sport serait nier la ralit. Mais par quel miracle le football
serait-il exemple de cette peste ? Le football est un reflet de la socit. Il souffre de ses maux.
Ce qui ne veut pas dire que c'est lui qui les gnre. Comme l'crit si joliment Eduardo Gateano,
ce n'est pas du mouchoir que viennent les larmes . Le football subit le racisme, il en est
parfois victime, mais il ne le produit pas, et en est encore moins la cause. On peut, en revanche,
dvelopper de faon crdible l'ide selon laquelle le football peut tre un moyen, non pas
dliminer mais de lutter contre le racisme. Le racisme nest en rien un phnomne nouveau
dans le football, mais on peut affirmer quil y est, malgr des prsentations fallacieuses, moins
prgnant quailleurs et que le sport peut, dfaut dtre une panace par ailleurs inexistante,
constituer une formidable arme contre la btise et le racisme et un instrument de lamiti audel des clivages raciaux.
Le racisme ne date pas dhier, dans le sport ou ailleurs. Il sexerce dans le monde du
football, par exemple, depuis longtemps rencontre des noirs. Mais le plus born des ennemis
du ballon rond admettra que ce nest pas ce dernier qui la cr. A lorigine, comme tous les
sports, le football est le reflet fidle des socits dans lesquelles il a vu le jour.
Pascal Boniface, Football et Mondialisation
Edition Armand Colin
1-Dans ce texte lauteur :
a-Dnonce le football comme tant source du Racisme.
b-Dfend lide que le football est une source damiti et de fraternit.
c-plaide pour convaincre que le football est une victime du racisme.
(Choisissez la bonne rponse.)
2-Rpondez par vrai ou faux :
a-Le Racisme nexiste pas dans le sport .................
b-Le football est considr comme une image qui reflte la socit ...............
c-Le football est le seul moyen qui liminera le Racisme ...............
d-Le Racisme est un nouveau phnomne ..............
3-Classez les expressions ci-dessous dans le tableau suivant : cole damiti et de
fraternit , vecteur dintgration , peste , clivages raciaux .
Racisme
Football
4- Nier que le racisme existe dans le sport serait nier la ralit .
-Le mot soulign veut dire :
a-accepter
b-refuser
c-nuancer
5-Relevez du texte deux substituts lexicaux qui remplace le terme Racisme
6-Relevez du texte une expression qui montre que lauteur donne son point de vue
7-Lauteur est il objectif ou subjectif dans ce texte ?justifiez votre rponse.
8-Proposez un titre au texte.

La famille algrienne : foyer daffection ou de violence

La violence physique lgard des enfants est une mthode dducation quon croyait
rvolue. Malheureusement, cette pratique avec tout ce quelle suscite comme vices et flaux
continue de svir au sein de la famille algrienne. En effet pour duquer, maitriser et contrler
les comportements de leurs enfants, les parents algriens nhsitent toujours pas faire usage de
la loi du gourdin()
En consquence de cette mentalit, archaque certes, mais toujours dominante dans notre
contexte social, plus de 94% des familles algriennes souffrent de grandes difficults lever
leur enfants. Ainsi, lapplication de ces anciennes mthodes dducation. Bases
essentiellement sur le chtiment corporel, sur nos enfants, est toujours considre par les
parents algriens daujourdhui comme le meilleur procd afin de discipliner les enfants dans
loptique de leur inculquer une ducation correcte. Et certains tmoignages nous ont mme
appris que les choses sont arrives jusqu causer une mort atroce des enfants meurtris par des
chtiments corporels inhumains()
Sur un autre registre, de nombreux sociologues, psychologues et autres observateurs avertis
de la socit algrienne, estiment que cette violence exerce lgard des enfants et un hritage
social qui pse sur la tte des algriens. Jusquaujourdhui, de nombreux parents croient que
leurs enfants ncessitent dans leur ducation lusage de la force et de la svrit pour
simprgner des valeurs morales. Cette croyance est si ancre dans la mentalit algrienne que
les algriens obligent toujours et par tous les moyens possibles, y compris les plus brutaux,
leurs progniture se soumettre laveuglette lautorit des parents. Dans leur foyer, la
plupart des parents algriens adoptent la violence comme unique voix de communication.
Ce constat amer nous pousse mme nous interroger si la famille algrienne nest pas
plutt un foyer de violence au lieu dtre un espace daffection.
Le Midi Libre, le 01 septembre 2008,
Par : Semmar Abderahmane et Dalila Soltani.

Questions :
1- Le texte voque un thme trs sensible, de quoi sagit-il ?
2- L e sujet trait est-il une ide, un phnomne ou une notion ?.
3- La thse dveloppe dans le texte est-elle soutenue ou dnonce par lauteur ?
4- Relevez du texte trois arguments qui mettent en valeur le point de vue de lauteur.
5- Cette mentalit archaque .
Le mot soulign veut dire :
a- Dmod.
b- Moderne.
C-Rcente.
Recopiez la bonne rponse.
6- Proposez un autre titre au texte.
7- Les psychologues estiment que cette violence exerce lgard des enfants et un
hritage social qui pse sur la tte des algriens.
Expliquez cette phrase.
8- Trouvez dans le texte les synonymes des mots suivants :
Legs Seule- Amour
9- Malheureusement, cette pratique avec tout ce quelle suscite comme vices et flaux
continue de svir au sein de la famille algrienne.
Rcrivez la phrase suivante en commenant ainsi :
Malheureusement, ces