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    Analyse de La Métode Tip Top

    Transféré par

    Zaira D'la Garza
    La méthode Tip Top est une méthode d'enseignement du français pour enfants de 9 à 11 ans. Elle vise à développer les compétences linguistiques des enfants de manière ludique à travers des jeux, des exercices et des interactions en langue cible.

    Droits d'auteur :

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    Analyse de La Métode Tip Top

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    Zaira D'la Garza
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    La méthode Tip Top est une méthode d'enseignement du français pour enfants de 9 à 11 ans. Elle vise à développer les compétences linguistiques des enfants de manière ludique à travers des jeux, des exercices et des interactions en langue cible.

    Description originale:

    Tip Top

    Titre original

    Analyse de la métode Tip Top

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    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

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    La méthode Tip Top est une méthode d'enseignement du français pour enfants de 9 à 11 ans. Elle vise à développer les compétences linguistiques des enfants de manière ludique à travers des jeux, des exercices et des interactions en langue cible.

    Droits d'auteur :

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    La méthode Tip Top est une méthode d'enseignement du français pour enfants de 9 à 11 ans. Elle vise à développer les compétences linguistiques des enfants de manière ludique à travers des jeux, des exercices et des interactions en langue cible.

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    ANALYSE DE LA MTHODE TIP TOP

    Tip Top est une mthode de franais pour enfants dbutants de 9-11 ans. Lobjectif est la formation consciente dun dveloppe joyeux de l'enseignement du franais comme deuxime langue par jeunes enfants.
    Pour rveiller la curiosit et dcouvrir le plaisir pour apprendre. Matriel: Tip Top ! Niveau 1 guide pdagogique. Tip Top niveau 1 guide tlchargeable. Tip Top ! Niveau 1 livre lve Tip Top ! niveau 1 cahier. Tip Top ! Niveau 1 - pack numrique 5 licences - Cd rom et Tip Top ! Niveau 1 cd classe.

    La mthode est divise d'une manire adquate 1 introduction a la langue franaise et 6 units .

    Pour le droulement de chaque unit et avec les thmes qu'ont une squence cohrente.

    Les consignes sont accompagnes des pictogrammes et sont rdiges la premire personne dans un vocabulaire trs simple et clair pour une comprhension rapide et facile par les lves.

    Les enregistrements permettent aux lves dcouvrir en contexte les nouvelles structures linguistiques et phontiques acqurir.

    La comptence communicative est la parti la plus importante dans Tip Top.

    Lenfant pourra utiliser expressions simples pour se communiquer.

    les objectifs communicatifs et linguistiques permettent obtenir une action et raction la fois et les besoins de communication sont simples et prcises pour lapprenant.

    La comptence grammaticale se dveloppe travers de petits exercices dexpression crite.

    crira nonces trs simples en utilisant une structure syntactique basique.

    Vocabulaire

    Conjugaison

    Grammaire.

    A la fin de la mthode il y a une partie appelle mon petit prcis de grammaire

    Tous les exercices sont guides et montrent situations de la vie quotidienne

    Les documents sonores donn propos aide a lapprentissage et lacquisition de nouvelles structures linguistiques et phontiques .

    Le cahier a des exercices pour la vrification de lapprentissage de lments grammaire.

    Aussi il comprend des exercices pour lacquisition des nouveaux lments grammaticaux et lexicaux pour ne oublier pas le sujet.

    Tip Top on utilise la langue standard pour introduire l'lve avec mots familiers, pour un franais "commun."

    la mthode utilise des jeux pour la production oral et perme l'interaction en langue cible.

    Culture. Prsente la culture traditionnelle ncessaire. Au moment de faire des travails manuelles de certaine manire motive aux enfants apprendre, chercher de nouveau lexique par soi mme.

    Pour finir, il y a des valuation que offre aux apprenants la possibilit de corrige ses propos erreurs.

    Aussi la prparation pour le DELF prim, ou les lves devrant identifier les expressions, rpondre aux espaces vides, etc. dune manire facile pour enfants dbutants.

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