•Nombre

Universidad
•Wendy
Morrobel
•Matricula

Nacional •3200274
•Asignatur

Evangélica a
•Docente
Planificación por Unidad de Aprendizaje

• Asignatura: Lengua Española

• Maestras: Yuliza Alcántara y francheska Acevedo
• Grado y Sección: 1ero.
• Centro Educativo: Ana Luisa Andújar Fe y Alegría
• Fecha: del 15 de septiembre al 15 de octubre
• Unidad 1: La tarjeta de identidad
Competencias Fundamentales

Comunicativa

Expresa y comprende, de forma oral y escrita en diferentes contextos,

textos funcionales y literarios muy sencillos y de estructura sintáctica
simple, mediante el uso de medios y recursos apropiados, demostrando
avance progresivo en sus procesos
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas y
científica y tecnológica

Utiliza textos orales y escritos en la creación de nuevos conocimientos,

abordando temas y problemas de su vida familiar, estudiantil y social; a los fines
de buscar solución a través de investigaciones científicas muy sencillas y
haciendo uso de tecnologías y otros recursos.
 Ética y Ciudadana, Desarrollo Personal y Espiritual; y Ambiental y de la
salud

Identifica relaciones socioculturales y del entorno natural dominicano, a través de

textos orales y escritos; a fin de demostrar conocimiento y percepción del
mundo, a partir de temas sobre salud, ambiente y la comunidad, con el uso de
herramientas tecnológicas y de otros tipos.
Eje transversal

Desarrollo Personal y Profesional

- Explicación sencilla sobre proyectos de
Eje vida estudiantil, usando la lengua como
transversal medio de cultura, para la formación de
un ser humano democrático,
participativo e integral.
Area

Área Lengua
curricular/es española
Estrategia

⮚ Indagación dialógica o cuestionamiento

Estrategia de
enseñanza y ⮚ Estrategias de recuperación de saberes
de aprendizaje: previos.
⮚ Socialización Centrada en actividades
grupales.
Situación de aprendizaje

• En el Colegio Futuro, los niños y las niñas de primer grado han mostrado curiosidad acerca de las tarjetas
de identidad que usan los adultos. Se preguntan: "¿Por qué todos tenemos un nombre y un apellido?",
"¿Cuál es la función de nuestro nombre propio?", y "¿Cómo se escriben correctamente usando mayúsculas
y minúsculas?". La maestra decide aprovechar esta curiosidad para desarrollar una unidad didáctica sobre
la estructura y función de la tarjeta de identidad. La actividad comienza con una explicación sobre la
estructura de la tarjeta de identidad, destacando el nombre y apellido y su función en identificar a las
personas. Luego, los estudiantes practicarán escribir sus nombres completos, prestando especial atención
al uso correcto de mayúsculas y minúsculas. La estrategia de planificación incluye sesiones de escritura y
dibujo en el aula, donde los niños diseñarán y crearán sus propias tarjetas de identidad usando cartulina y
marcadores. Estas actividades se llevarán a cabo durante seis semanas, con sesiones de 45 minutos cada
día. El entorno o contexto será el aula de primer grado, adaptada para facilitar la escritura y el arte.

• Al finalizar la unidad, los estudiantes serán capaces de entender la estructura de una tarjeta de identidad,
la función de los nombres propios, y cómo escribir correctamente utilizando mayúsculas y minúsculas. Los
aprendizajes se presentarán mediante una exposición final donde cada estudiante mostrará su tarjeta de
identidad y explicará su importancia. Además, se hará una exposición de las tarjetas de identidad ficticias
creadas por los niños para personajes de cuentos, resaltando la correcta escritura de nombres propios.
Conceptual
La tarjeta de identidad.

- Estructura (Nombre y apellido).

- Función del nombre propio.

- La mayúscula y la minúscula.

- Reconocimiento de las vocales a-e-i-o-u.

-Identificación de las consonantes y sus familias m-p-l-s.

- Velocidad en la lectura de 5 a 10 palabras por minutos.

Procedimientos
Comprensión oral (escuchar) Conciencia fonológica

- Identificación de palabras que riman con su nombre.

- Conteo de las sílabas que componen su nombre.

- Identificación de la sílaba inicial / final de su nombre.

- Elección entre varios nombres, los que inician con la misma sílaba de su nombre.

- Identificación del sonido inicial / final de su nombre.

- Identificación de la mayúscula en sus nombres y apellidos.

- Elección entre varias palabras, las que comienzan con el mismo sonido de su nombre.

- Diferenciación de palabras cortas y largas en los nombres que escucha.

Producción oral (hablar)

- Pronunciación y asociación de su nombre con la tarjeta de identidad que lo contiene.

- Valoración de la importancia del nombre propio y de la tarjeta de identidad para la identificación como individuo, como miembro de una familia y de una comunidad.

Conciencia fonológica.

- Pronunciación de palabras que riman con su nombre.

- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan por la misma sílaba de su nombre.

- Descomposición en sílabas de su nombre y/o del nombre de compañeros.

- Unión de sílabas dadas para formar su nombre y/o nombres de compañeros.

- Pronunciación de su nombre, exagerando el sonido inicial / final.

- Pronunciación de palabras que comienzan / terminan por el mismo sonido de su nombre.

- Pronunciación de palabras que corresponden a nombres cortos y nombres largos.

Producción escrita (escribir)

- Definición de la situación de escritura (para qué elaborar la tarjeta de identidad).

- Planificación de la elaboración de su tarjeta de identidad.

- Escritura del primer borrador de la tarjeta de identidad, según la etapa de apropiación de la escritura en la que se encuentre, aplicando los criterios de linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo), uso de la mayúscula en sus nombres y apellidos disposición del escrito sobre el papel y empuñando el lápiz en posición correcta.

- Revisión y corrección de la escritura de su nombre, en su tarjeta de identidad, con la ayuda de pares y del o la docente.

- Publicación de su tarjeta de identidad en un lugar visible del aula.

Actitudes y valores
-Reconocimiento de sus características propias y fortalecimiento de su identidad.

- Satisfacción al distinguir su nombre entre otros que escucha.

- Cuidado en la
presentación, orden
y limpieza en la elaboración de su tarjeta de identidad para que pueda ser
comprendida por otras personas.
Comunicativa
-Interés por leer y escribir correctamente reconociendo y expresando sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas, respondiendo o usando un
modelo textual adecuado a la situación comunicativa.

Competencia Fundamentales Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de

Problemas; Científica y Tecnológica
• Comprende y produce, de manera oral, textos funcionales y
literarios muy sencillos, respondiendo a preguntas literales
e inferenciales.

• -Lee, con cierta fluidez, textos funcionales y literarios muy

sencillos y responde por escrito preguntas iniciales y
literales.

• -Escribe textos funcionales y literarios ajustándose

progresivamente al
De enseñanza
Recupera los saberes previos sobre los temas tratados.

-Introduce el tema de manera sencilla y clara.

-Presenta videos desde You Tube sobre los temas tratados.

-Orienta sobre algunos aspectos desconocidos sobre el tema tratado.

-Motiva la retroalimentación con preguntas.

Comprensión oral (escuchar) Conciencia fonológica

- Identifica palabras que riman con su nombre.

- Cuenta las sílabas que componen su nombre.

- Identifica la sílaba inicial / final de su nombre.

- Selecciona nombres, los que inician con la misma sílaba de su nombre.

- Identifica sonido inicial / final de su nombre.

- Identifica mayúscula en sus nombres y apellidos.

- Selecciona palabras, las que comienzan con el mismo sonido de su nombre.

- Diferencia palabras cortas y largas en los nombres que escucha.

Producción oral (hablar)

- Pronuncia y asocia nombre con la tarjeta de identidad que lo contiene.

- Valora de forma importante el nombre propio y de la tarjeta de identidad para la identificación como individuo, como miembro de una familia y de una comunidad.

Conciencia fonológica

- Pronuncia palabras que riman con su nombre.

- Pronuncia palabras que comienzan / terminan por la misma sílaba de su nombre.

- Descompone sílabas de su nombre y/o del nombre de compañeros.

- Une sílabas dadas para formar su nombre y/o nombres de compañeros.

- Pronuncia nombre, exagerando el sonido inicial / final.

- Pronuncia palabras que comienzan / terminan por el mismo sonido de su nombre.

- Pronuncia palabras que corresponden a nombres cortos y nombres largos.

Producción escrita (escribir)

- Define situación de escritura (para qué elaborar la tarjeta de identidad).

- Planifica la elaboración de su tarjeta de identidad.

- Escribe el primer borrador de la tarjeta de identidad, según la etapa de apropiación de la escritura en la que se encuentre, aplicando los criterios de linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo), uso de la mayúscula en sus nombres y apellidos disposición del escrito sobre el papel y empuñando el lápiz en posición correcta.

- Revisa y corrige la escritura de su nombre, en su tarjeta de identidad, con la ayuda de pares y del o la docente.

- Pública tarjeta de identidad en un lugar visible del aula.

 De aprendizaje
Comprensión oral (escuchar) Conciencia fonológica

- Identifican palabras que riman con su nombre.

- Cuentan las sílabas que componen su nombre.

- Identifican la sílaba inicial / final de su nombre.

- Seleccionan nombres, los que inician con la misma sílaba de su nombre.

- Identifican el sonido inicial / final de su nombre.

- Identifican mayúscula en sus nombres y apellidos.

- Seleccionan palabras, las que comienzan con el mismo sonido de su nombre.

- Diferencian palabras cortas y largas en los nombres que escucha.

Producción oral (hablar)

- Pronuncian y asocian nombre con la tarjeta de identidad que lo contiene.

- Valoran de forma importante el nombre propio y de la tarjeta de identidad para la identificación como individuo, como miembro de una familia y de una comunidad.

Conciencia fonológica

- Pronuncian palabras que riman con su nombre.

- Pronuncian palabras que comienzan / terminan por la misma sílaba de su nombre.

- Descomponen sílabas de su nombre y/o del nombre de compañeros.

- Unen sílabas dadas para formar su nombre y/o nombres de compañeros.

- Pronuncian nombre, exagerando el sonido inicial / final.

- Pronuncian palabras que comienzan / terminan por el mismo sonido de su nombre.

- Pronuncian palabras que corresponden a nombres cortos y nombres largos.

Producción escrita (escribir)

- Definen situación de escritura (para qué elaborar la tarjeta de identidad).

- Planifican la elaboración de su tarjeta de identidad.

- Escriben el primer borrador de la tarjeta de identidad, según la etapa de apropiación de la escritura en la que se encuentre, aplicando los criterios de linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba hacia abajo), uso de la mayúscula en sus nombres y apellidos disposición del escrito sobre el papel y empuñando el lápiz en posición correcta.

- Revisan y corrigen la escritura de su nombre, en su tarjeta de identidad, con la ayuda de pares y del o la docente.

- Publican tarjeta de identidad en un lugar visible del aula.

 De evaluación

Actividades de evaluación
Diagnóstica:
Determinación de los saberes previos mediante preguntas y respuestas orales y escritas.
Lluvia de ideas.

Formativa:
-Entrega de tareas.
-Mediante trabajo en el aula.
-Participación oral.
-Participación en la clase.
-Exposiciones individuales y grupales.

Sumativa
-Pruebas escritas.
-Proyectos.
-Presentaciones Orales.
-Portafolios.
-Observaciones y Registros.
-Anecdóticos.
-Rúbricas.
-Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación.
 Evaluación
Técnicas e instrumentos
-Intercambios Orales.

-Registro anecdótico.
-Resolución de problemas.

-Observación.

-Lista de cotejo.

-Pruebas escritas.

- Rúbrica
 Medios y recursos
-Proyector.
-Bocina.
-Cuadernos.
-Lápices.
- Pizarra
-Tiza.
-Borrador.
- Libro de cuentos y de texto.
-Carteles.
-Computadora, entre otros.