Introducción a la investigación I

CONTENIDO TEMA
INTRODUCCIÓN - CLASES
MÉTODO CIENTÍFICO - TELEVISIÓN
GENERALIDADES DE LA - INTERNET
INVESTIGACIÓN, SUS COMPONENTES TE DEBE INTERESAR
Y EL PROCESO
LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR
LA IMPORTANCIA DEL IDIOMA PASOS: De lo general a lo específico
1. Wikipedia
BUSCAR INFORMACIÓN 2. Up to Date
Leer, leer y leer... 3. Revisiones
Conocer el tema, más que los demás. 4. Artículos Originales. Buscar lo extraño
o novedoso
5. Artículos en Perú
 Organiza ideas FORMAR UN EQUIPO

• • Comentarles sobre el tema

¿Qué quieres hacer?
• • Muestren su interés
¿En qué o en quienes lo quieres hacer?
o Presentación
• ¿Como lo quieres hacer?
• • Evitar:
BUSCA AYUDA
o Amigos
o Parejas
BUSCAR UN ASESOR
ELABORACIÓN DE PROTOCOLO
• Experto o con publicaciones en el tema.
• Explicarle tu idea. • Repartir partes.
• Debe tener tiempo • Establecer DL
• Reuniones semanales • Pedir críticas de terceros
• Mostrar interés • Redacción científica
• Correcciones del asesor
 EXTRAS

• La primera vez vas a tardar un poco.

• Muestra siempre el interés a tu asesor.
• Empieza con algo pequeño.
• Guíate de otros estudios.
• Motiva a otros.
• Si te gusta, no te rindas.
 Método científico

La investigación nace de la Se requiere establecer

curiosidad y de las hipótesis y objetivos
inquietudes personales

La investigación nace de la Se requiere usar instrumentos

observación de hechos sin precisos y reproducibles
explicación lógica aparente

Para contrastar empíricamente

dichas hipótesis y rechazar o
aumentar el grado de
corroboración de datos
publicados
 Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo
destinado a responder una pregunta

Conocimiento
actual
Identificación de
Generalización
un problema
Conclusiones
Hipótesis
conceptual
Interpretación y
discusión Diseño
Resultados Hipótesis
operativa
Análisis
Inclusión de sujetos
Recogida de datos
observaciones
Sistemático: A partir de la de la identificación de un problema y la
revisión de los conocimientos existentes, se formula una hipótesis,
objetivos y se recogen unos datos, cuyo análisis e interpretación
conducen a conclusiones, que permitirán modificar o añadir nuevos
conocimientos a los ya existentes.

Conocimiento
actual
Identificación de
Generalización un problema
Conclusiones Hipótesis
conceptual
Interpretación y
Diseño
discusión
Hipótesis
Resultados operativa

Análisis Inclusión de sujetos

Recogida de datos
observaciones
 Organizado: Todos los miembros de del equipo siguen un mismo protocolo
y aplican las mismas definiciones y criterios a todos los participantes
Objetivo: Las conclusiones obtenidas se basan en hechos observados,
medidos y analizados.
Procesos y filtros

Investigación Conocimiento Ciencia

Proyecto es evaluado
Presentar a la
por un comité
comunidad científica
encargado de excluir
para juzgar su validez
de aquello irrelevante
 Proceso de investigación

Se inicia a partir de la identificación de un problema o a la

generación de una buena idea

Definir la pregunta que el estudio pretende responder

La pregunta se puede expresar en forma de hipótesis o

de objetivos

La pregunta se puede expresar en forma de hipótesis o

de objetivos

Justificar a partir de una revisión del conocimiento del

tema

Establecer diseño, población, muestra, variables,

recolección de datos, y estrategia de análisis
 La importancia de investigar

1. Ampliar los conocimientos existentes sobre salud, enfermedad o el proceso

de atención sanitarias
2. Evaluar las intervenciones realizadas para mejorar la salud, prevenir la
enfermedad

La importancia del inglés

• La mayoría de revistas científicas publican sus artículos en inglés.
• Siendo todas las revistas de alto impacto escritas en inglés.
• A mayor prestigio de la revista, mayor rigurosidad al momento de la evaluación.
• Este debe motivar al investigador a formarse de dicho idioma al menos para
poder leer y escribir artículos científicos.
• Publicar en revistas de habla hispana también es recomendable, sin embargo
esto limita su cantidad de lectores a solo hispanohablantes.
Pirámide tradicional de la evidencia

Revisiones sistemáticas
y meta-análisis

Estudios
experimentales

Estudios cuasi-
experimentales

Estudios
observacionales

Reportes de
casos

Opiniones
de expertos
GRACIAS
Introducción a la
investigación II
La idea de investigación
• Se genera a partir de una pregunta.
• La pregunta se genera mediante una hipótesis u objetivos.
○ Ejm: ¿Estas “novedosas” ropas me permiten bajar de peso?
○ Como averiguarlo: LLUVIA DE IDEAS (Participación de la clase)
• ¿Ayudan a bajar de peso? Si o No
• Hipótesis: Si baja de peso
• Comparar:
○ Grupo con bolsa
○ Grupo sin bolsa
• Cómo y cuándo mediremos el peso?
○ Con balanza de impedancia
○ Todos los días antes del desayuno
• Si se pierde el peso, qué es lo que realmente se pierde? Líquido o grasa?
• Es estadísticamente significante?
Fuentes de información

Google
Wikipedia
Libros
Revisiones

Artículo original o
revisión sistemática
Metas del investigador
Plantear
Pregunta de Se genera nuevo
hipótesis y
investigación conocimiento
objetivos

Difundir el
conocimiento
 Bases metodológicas de la investigación

Frecuencia que aparece

una enfermedad o
descripción de sus Estudio descriptivo
características
Pregunta o Responder a la
hipótesis pregunta de forma
Efecto de un factor sobre VÁLIDA Y PRECISA
una enfermedad o Estudio analítico
variable de respuesta

Evitar cualquier error

en la respuesta al
objetivo planteado
Tipos de error

1. ALEATORIO
2. SESGO (SISTEMÁTICO)
- SESGO DE SELECCIÓN
- SESGO DE INFORMACIÓN
1. Error aleatorio
• Se debe al azar
• Ocurre por: Muestras de individuos y variabilidad de la medición de
variables (biológico o por el observador)
• Ej: El % contiene ¿Es el mismo % si
información de se hubieran leído
interés todas las HC? Para reducir
Conocer el % de el error, se
HC en las que se Se Debe
Registran selecciona aumentar el
Se escoge una Aumenta la
antecedentes de una muestra muestra de HC posibilidad tamaño de
cardiopatía de HC que no refleja mientras menor la muestra
isquémica el verdadero % sea la muestra
 1. Error aleatorio
• Se debe al azar
• Ocurre por: Muestras de individuos y variabilidad de la medición de
variables (biológico o por el observador)
• Ej:

Momento Medir la
La presión del dia presión
arterial arterial
presentan gran varias
Condiciones de veces y
variabilidad la medición promediar
2. Error Sistemático (sesgo)

• Error en el diseño del estudio

• Puede ser en la selección de sujetos o en la medición de las variables
• No se atenúan aumentando el tamaño de la muestra

Sesgo de selección
• Elegir una muestra que no represente de forma adecuada a la población de
estudio
• Ej:

Estimar Se estudian a los Estos 100 no

representan a
prevalencia de primeros 100
Pucallpa ya que
resfríos en que acudan a la hay mayor
Pucallpa posta probabilidad de
estar enfermos
Sesgo de selección
• También pueden producirse durante el seguimiento si la probabilidad de
desarrollar la enfermedad entre los sujetos que se pierden es diferente en
cada grupo
• Ej:
20 pacientes Éxito 5%
Intervención A 100 pacientes Éxito 50%
Intervención B 100 pacientes Éxito 50%

20 pacientes Éxito 50%

Sesgo de selección debido a pérdidas de seguimiento (ejemplo 2.3)

Intervención A Intervención B
Eficacia entre los sujetos que 40/80 (50%) 40/80 (50%)
finalizan el estudio
Eficacia entre los sujetos que no lo 1/20 (5%) 10/20 (50%)
terminan
Total 41/100 (41%) 50/100 (50%)
Sesgo de selección
• La existencia de preguntas no contestadas
• Suele ocurrir encuestas transversales
• Ej:

Determinar 300 25% fuman

prevalencia de contestan
Muestra: 500
consumo de Encuesta
médicos
tabaco en
médicos de 200
Pucallpa contestan
Sesgo de información

• Se da cuando las mediciones de las variables del estudio son de mala calidad
o son desiguales entre los grupos
• Principalmente son:
○ Aplicación de pruebas de baja sensibilidad y/o especificidad para la
medición de variables
○ Criterios diagnósticos incorrectos o distintos en cada grupo
○ Omisiones en la recogida de datos
Sesgo de información: ejemplos

• Se mide el peso con una balanza mal calibrada → Medidas incorrectas

• Balanza calibrada pero los hombres se pesan solo en ropa interior y en mujeres
con ropa y zapatos → Medidas incorrectas
• Asociación de ingesta de alcohol e hipertensión:
Hipertensos HC Diferentes
instrumentos de
Control entrevista medición
Grupo control

- Estudios analíticos: Estiman la asociación o el efecto de un factor sobre una variable de

respuesta
- Se necesita un grupo expuesto al factor, y un grupo control
- Grupo control: Sirve de referencia sobre lo que ocurre en sujetos no expuesto a un factor
- El grupo control sirve para estimar cuál es el valor de la variable de respuesta en caso no
existiera asociación con el factor de estudio
- Ej:

Reducción de Uso de
colesterol atorvastatina
sérico (variable (grupo factor)
respuesta)
Confusores

- Para que una comparación entre grupos sea válida, ambos grupos deben ser
iguales
- Ej: Un estudio muestra que la incidencia de Ca de Pulmón es mayor en hombre
que en mujeres
- ¿Es el sexo un factor de riesgo?
- O ¿es el hábito tabáquico mayor en hombres que en mujeres?
- El tabaco es el factor de confusión de la relación sexo-Ca Pulmonar

- La confusión aparece cuando la asociación entre el factor de estudio y la variable

respuesta son total o parcialmente explicados por una tercera variable (Factor
de confusión)
 58% pacientes Pero
80% fuman
bebe café

Asociación de
consumo
de café y Ca. de
laringe

42% no bebe
café

Confusores
- Pueden sobreestimar o infraestimar un efecto
EDAD
20% desarrollan infarto Pero
¿Quién hace más
ejercicio un joven o un
Asociación Pe adulto mayor?
ro
entre ejercicio e
SEXO
infarto agudo de
miocardio Los hombres hacen más
ejercicios que las mujeres
80% no desarrollan infarto
Confusores

- La identificación de variables que pueden ser factores de confusión son difíciles

- El conocimiento teórico sobre los mecanismos causales de respuesta permiten
conocer
variables que puedan ser confusoras
- A diferencia de los sesgos, una vez introducidos, ya no se puede controlar en el
análisis
Validez interna

• Es el grado en el que los resultados de un estudio son válidos (libre de error)

para la población estudiada.
• Es afectado por
○ Errores sistemáticos
○ Factores de confusión
Validez externa

• Es el grado en el que los resultados de un estudio pueden ser extrapolados o

generalizados a poblaciones distintas de la estudiada
• Para que puedan ser extrapolados deben tener validez interna
• La extrapolación se dan si se plantea una hipótesis similar en una población
y lugar distinto, con resultados similares
GRACIAS