El Niño Preescolar y Escolar
El Niño Preescolar y Escolar
El Niño Preescolar y Escolar
El desarrollo cognoscitivo se refiere a los procesos mentales que permiten a los niños aprender y
comprender el mundo que les rodea. Desde el nacimiento hasta la adolescencia, los niños
experimentan cambios significativos en su capacidad para pensar, razonar y resolver problemas. En
la etapa preescolar y escolar, el desarrollo cognoscitivo es especialmente importante, ya que sienta
las bases para el éxito académico y la vida adulta.
Durante esta etapa, los niños comienzan a desarrollar habilidades importantes como el lenguaje, la
memoria y la atención. También aprenden a pensar de manera más abstracta y a resolver problemas
de manera más sofisticada. A continuación se explica de manera detallada los aportes de Jean Piaget
en este tema.
Período Pre operacional
Se divide en Características y conductas básicas de la etapa:
dos
¿Qué es la etapa preoperacional?
¿En qué consiste la etapa preoperacional de subestadíos
Piaget? Según la teoría del desarrollo Centralización: los pequeños y pequeñas tienden a concentrarse solo en un objeto o
cognitivo empieza cuando los niños y niñas, aspecto de cada situación en la que se encuentran. Tienen problemas para tener en
de entre 2 y 7 años, emplean el lenguaje, cuenta más de una característica a la vez. Además, les cuesta cambiar el foco de
atención en contextos sociales. (Vaso mas alto tiene más)
imágenes y símbolos para representar
• Simbólico o preconceptual: va de los 2
aspectos reales de su entorno. Durante este a los 4 años. Entienden el mundo que les
período empiezan a entender lo que les rodea mediante imágenes concretas. Egocentrismo: solo son capaces de ver las situaciones desde su propia experiencia.
rodea y desarrollan la capacidad de Asocian el significado de las palabras a Son incapaces de tener en cuenta el punto de vista de otra persona. Es lo que se
la experiencia vivida. Tienen
comunicarse con palabras, contar objetos y conoce como egocentrismo infantil.(
preconceptos de lo que les rodea en
dibujar pensamientos e ideas. función de lo que perciben a través de
los sentidos.
•Juego: entre los 2 y 7 años, los niños y niñas pueden jugar en la misma habitación
Esta fase del desarrollo cognitivo infantil se
• Intuitivo o conceptual: va de los 4 a los con otros niños pero no interactúan ni establecen vínculos con ellos. A medida que
denomina preoperacional porque los 7 años. Tienen una percepción inmediata se desarrollan durante la etapa preoperacional, según Piaget, aprenden a jugar y
pequeños o pequeñas aún no son capaces de de lo que les rodea. Utilizan imágenes y relacionarse con los demás.(Empatía)
usar la lógica de forma eficiente. las experiencias sensoriales vividas para
identificar conceptos e interiorizar que •Representación simbólica: tienen la capacidad de llevar a cabo una acción para
significa cada uno de ellos.
representar algún hecho en concreto. La principal herramienta de la representación
simbólica que aprenden en la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo es el
lenguaje.(
La etapa operativa concreta es la tercera en la teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget. Esta etapa dura alrededor de los 7 a 11 años de edad
Período Pre operacional se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y racional.
•Animismo: los niños y niñas creen que todo lo que les rodea está vivo y tiene un
propósito. Tienen la tendencia de otorgar sentimientos y cualidades humanas a
objetos inanimados. (creen que la luna los sigue o que la luna crece)
Dura toda la vida. En cada etapa el individuo se enfrenta con Proceso se realiza en
una tarea especifica siendo el resultado de un logro o un Complejo la interacción
fracaso.
Fracasar en una tarea compromete a todas las demás. Se Escolares
realiza en un medio social, favorecidas o dificultadas por este. 6-8 años: tienden a realizar
Cada etapa se apoya en la anterior. discriminaciones cada vez mas
Se juzga a si mismo a la manera
finas, contrastes de tipo todo o
Los logros son siempre producto de: como los otros lo juzgan a el.
nada. El propio yo es el
1.- El modo como el ambiente influye en el yo. principal elemento de
Todo depende de la actitud de: padres, profesores, referencia(internas,
compañeros. La percepción de la mismidad psicológicas)
2.- el modo como el yo reacciona ante el ambiente. 8-12 años: evidencia del auto
y continuidad de la propia concepto(relaciones
existencia, en el tiempo y en el interpersonales y
espacio, y la percepción del comparaciones) reaparición del
yo como espejo de la imagen
hecho que otros reconocen esa propia.
mismidad
El Papel de los padres en la educación sexual
Educación Sexual:
-Estimular el desarrollo de actitudes positivas
hacia si mismo y la aceptación de la propia
Desarrollo del concepto de género. sexualidad.
Dio Bleichmar (2005) plantea que
el género es una categoría compleja -Aceptación del sexo opuesto en un plano de
que comprende: la atribución de igualdad y respeto.
género, el núcleo de identidad de 1. ,- Discriminar a los hombres de las mujeres y -Educar en valores.
género y el rol de género. Lo colocarse en una de esas dos categorías. (6meses 1 año) -orientarlos para los cambios físicos y
concerniente a la atribución de 2.-Comunican lo que saben de genero (mami-papi)2-3 psicológicos que ocurrirán en la pubertad.
género alude a la asignación de
significados efectuada por los
años.
adultos. El núcleo hace referencia a 3.- a los 3 años los niños se denominan en forma
la organización de un ideal de precisa como niños y niñas-
género, prototipo del cual se toma 4.- De los 5 a 7 años entienden que el genero es un Factores que influyen:
como modelo y el yo tiende a atributo inmutable
conformarse de acuerdo a él. El rol • La vida Conyugal
de género tipifica cómo debe ser el
• Estabilidad emocional de la familia.
sujeto femenino o masculino, en
este sentido, el género es un • Creencias
modelo normativo. • Afecto y confianza reciproca.
• Modelos de crianza
• Comunicación.