Desarrollo Del Niño

DESARROLLO DEL NIÑO
• El desarrollo de la
personalidad del
niño empieza
desde el deseo de
ser concebido, las
expectativas que
se formen los
padres, si será un
niño sano, el sexo
del bebé y el
papel que tome la
pareja de ser
padres.
LA CONCEPCIÓN:
Es el fenómeno
mediante el cual se
fusionan los gametos
masculino y
femenino formando
así el cigoto.
Los 23 cromosomas del

óvulo se unen con los 23
cromosomas del
espermatozoide para
formar los 46
cromosomas que
proyectarán el desarrollo
individual del niño.
Al ingresar al útero el cigoto,
se forma una cavidad llamada
blastocele, el cigoto cambia de
nombre por el de blastocito.
Las células de la capa interna

se llama embrioblasto y las de
la capa externa trofoblasto. Al
séptimo día se implantan n la
mucosa uterina. Por el décimo
tercer día se habrán formado
la tres capas germinativas que
son: ectodermo, mesodermo y
endodermo.
PERÍODO EMBRIONARIO
Se inicia a partir de la
segunda semana hasta
la octava semana, en
este período cada una
de las capas
germinativas darán
origen a varios tejidos
y órganos específicos y
al final de este período
estarán formados las
bases de los sistemas
orgánicos principales.
En este período es el de
mayor propensión para
la adquisición de
anomalías y mal
formaciones
congénitas.
PERÍODO FETAL
• Comprende desde el principio
del tercer es hasta el final de
la vida intrauterina. Este
período se caracteriza por la
maduración de tejidos y
órganos y el crecimiento
rápido de la masa corpórea
tanto en longitud como en
peso.
• Durante este lento

crecimiento y refinamiento las
estructuras corporales del
organismo, tanto como su
sistema nervioso y circulatorio
se hacen más capaces para
responder inmediatamente al
medio.
EL NACIMIENTO:
El parto se dará por una
descarga de contracciones
uterinas; así como la
dilatación del cuello del
útero y la cavidad vaginal.
Las condiciones para que el

niño nazca son:
– Haber cumplido los 266 día de
gestación
– Que es sistema neurológico
esté lo suficientemente
maduro para enfrentarse al
medio
– Que el vientre materno le sea
nocivo al niño.
EL DESARROLLO DEL NIÑO
DE LOS O MESES
A LOS 6 AÑOS
EL DESARROLLO DEL
NIÑO DE 0-3 MESES
• Los 3 primeros meses son un
tiempo verdaderamente
emocionante para los padres. Los
recién nacidos responden a su
ambiente y crecen en respuesta
a él.
• Aprenden como adaptarse al

mundo exterior. Este maravilloso
proceso tiene lugar a través de
los cinco sentidos.
• Gran parte de las acciones que

realizan los bebés después del
parto son actos reflejos.
EL PRIMER
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
 Los puños los
mantiene cerrados la
mayor parte del
tiempo.
 Si se acaricia la palma
de su mano, se
produce una
contracción tónica de
los cuatro últimos
dedos (excepto el
pulgar).
MOTRICIDAD GRUESA:
• Presenta postura fetal.
• Hace gestos involuntarios y es muy

sensible a los cambios de posición del
cuerpo.
• Adopta la posición de su cuerpo con

respecto al de la persona que lo carga.
• La tonicidad muscular es pobre y apenas

levanta su cabeza. Flexiona sus brazos y
piernas
• Domina en él los movimientos reflejos.

como el reflejo de moro, el de prensión,
el reflejo de chupeteo lo compruebas
cuando colocas el dedo índice en su
boca. De la misma manera, ante la
presencia repentina de una luz brillante
frente a sus ojos, cierra los párpados.
DESARROLLO SOCIAL
• Pocos minutos después de nacer,
el niño tiene varios reflejos que le
permiten sobrevivir y comenzar a
relacionarse con el mundo que lo
rodea.
• Sus ojos se fijan en el rostro de

la madre.
• Se queda observando las caras y

responde quedándose callado y
quieto. Manifiesta inquietud
mediante el llanto.
• Responde positivamente a la
comodidad y la satisfacción y
negativamente a la incomodidad
y el dolor.
• Los patrones de alimentación y

sueño son desorganizados.
DESARROLLO
COGNITIVO
• Las manifestaciones de conductas
inteligentes son limitadas. Sin
embargo, esto no quiere decir que
no haya inteligencia, pues la
colección inicial de conductas
reflejas del recién nacido no es
ajena a esta. La inteligencia
comienza a desarrollarse a partir de
esos sencillos actos aislados tales
como tomar un objeto o mirarlo, y
al ejercitar los mecanismos reflejos
congénitos.
• Reconoce a su mama por el timbre

de su voz, el latido del corazón y el
amor maternal.
• Mirada vaga cuando esta despierto.

Llora para pedir ayuda. Se calla
cuando lo alzan.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• El bebé convierte su llanto, fuerte y
vigoroso, en un medio de expresión y
comunicación.
• Capacidad de succión y para tragar.
• Produce sonidos simples, gritos y gorjeos,

utiliza las vocales a, u y emite sonidos al
succionar el dedo y al alimentarse.
• Aunque el bebé no comprende el

significado de las palabras, no quiere decir
que no debamos hablarle. Su audición le
permite discriminar una gran gama de
sonidos, aun durante las primeras
semanas de vida. A medida que el bebé
nos va oyendo, se va familiarizando con el
lenguaje y comenzará a emitir sonidos por
imitación.
DESARROLLO
AUDITIVO
• El bebe es capaz de
discriminar la
frecuencia, el tono y
el ritmo de los
sonidos, pero no
trata de localizarlos.
• Responde a la voz
humana. Cuando se
encuentra alerta, la
escucha y mira la
cara de quien habla.
IMPORTANTE
DESARROLLAR EN ESTE
MES?
Uno de los objetivos más importantes

es desarrollar todos los sentidos y los
reflejos del bebé para ayudarle a
establecer sus primeros contactos
con el mundo exterior, a fin de que
aprenda a reaccionar ante algunos
estímulos.
LA
ESTIMULACION
EN ESTE MES
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Fortalecer los músculos del
cuerpo.
– a) Acuna al bebé desnudo, voltéalo para un
lado, luego para el otro. También puedes
girarlo en círculo.
2. OBJETIVO: Fortalecer los músculos de

los brazos y piernas.
– a) acostado el bebé, flexiona primero y luego
estira suavemente los brazos de un lado a otro
y sobres su cabeza.
– b) En la misma posición acércate hasta hacer
contacto con sus pies para estimular el pataleo.
– c) mueve sus piernas haciendo bicicleta.
ESTIMULACIÓN
SOCIAL:
1. OBJETIVO: Afianzar la relación
padres-hijo.
– Acaricia al bebé y háblale
cariñosamente, llamándolo por su
nombre en cada una de las actividades.
Estimula al papa para que mantenga
con el bebé esta actitud.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Estimular el reflejo patelar.
– Pasa tu dedo por la planta del pie del bebe para que lo
estire y cerca de los dedos para que los encoja.
2. OBJETIVO: Estimular el reflejo de prension.

– Abre las manos del bebé y coloca el dedo sobre la palma
para que el bebé lo agarre. Intenta retirarlo varias veces.
3. OBJETIVO: Estimular el reflejo de Moro.

– Coloca al bebé de espaldas y, cuando esté tranquilo,
golpea simultáneamente los lados de la almohada o del
colchón.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. OBJETIVO: Familiarizar al bebé con el lenguaje humano.
– Mientras bañas al bebé, lo cambias o lo alimentas háblale y
juega con el.
2. OBJETIVO: Reforzar la emisión de sonidos.

– Imita los sonidos que el bebé emite para reforzar los ruidos
guturales.
3. OBJETIVO: Incrementar la expresión de sus emociones.

– Permítele, si ya has descartado toda necesidad, que llore. No
le perturbes si se queda en silencio un rato mientras está
despierto. Refuerza cualquier signo de alegría.
4. OBJETIVO: Reforzar la imitación a partir de

gesticulaciones.
– Hazle gestos a tu bebé con la boca, los ojos, la nariz, etc.,
para que él observe la flexibilidad del rostro humano cuando
se le habla o se emiten sonidos.
ESTIMULACION
AUDITIVA:
1. OBJETIVO: Desarrolla la capacidad de atención
a los sonidos.
– Sacude el sonajero directamente frente al bebé.
Colócaselo luego en la mano y muévesela de derecha a
izquierda, elévalo hacia arriba y luego llévalo hacia
abajo.
– Amárrale a las muñecas de las manos un cordón con
campanas o un objeto sonoro.
– Déjale escuchar cajas de música, el radio y la televisión.
2. OBJETIVO: Asociar el sonido con el movimiento.

– Háblale a un lado y al otro de su cara durante todas las
actividades.
EL
SEGUND
O
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
 Sus manos están cerradas y
los pulgares se encuentran
dentro de éstas, flexionados.
 Su prensión es aún
rudimentaria, por lo cual está
incapacitado par asir y
manipular objetos.
 El bebé inicia el
descubrimiento de sus manos,
juega intentando unirlas y
separarlas.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Sus movimientos son aún
involuntarios y
desorganizados.
• Flexiona las piernas y brazos

de manera constante,
agitando los pies y manos.
• Presenta el reflejo de marcha.
• Es capaz de levantar su
cabeza unos diez centímetros
y mantenerla en esta posición
unos segundos.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Manifiesta alegría, angustia
o placer.
• Se silencia cuando chupa.
• Permanece despierto por

más tiempo.
• Visualmente prefiere a una

persona que a un objeto.
• Le gusta que lo acaricien,

lo alcen y lo consientan.
DESARROLLO
COGNITIVO
• En este mes se establecen los
primeros hábitos y los
comportamientos se hacen
cada vez mas complejos.
• Reacciona con movimientos y

trata de asir objetos.
• Estudia los movimientos de

sus manos.
• Discrimina voces, personas y

objetos.
• Los sentidos están más

coordinados.
DESARROLLO AUDITIVO
• El bebé busca el origen de
los sonidos y se vuelve en
todas la direcciones
tratando de localizarlo.
• Responde con agitación

ante sonidos fuertes. Deja
de llorar cuando escucha
un sonido.
• Reconoce diferentes caras

y voces, y por sus
reacciones indica que
prefiere personas a
objetos.
IMPORTANTE
DESARROLLAR EN ESTE
MES?
Uno de los aspectos más importantes para
fortalecer es el desarrollo de los músculos,
así como los comportamientos reflejos de
agarre y succión.
Igualmente, la comunicación es una de las

facultades más necesarias de estimular, ya
que a través de esta se elaboran y
expresan todos los procesos afectivos,
sociales y del pensamiento.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Fortalecer los músculos.
– Cuando el bebé este sentado, acostado o
levantado en brazos, muévalo de un lado a
otro, sosteniéndole ya no desde la cabeza sino
en la espalda y el pecho con tus manos. El
bebé deberá mantener la cabeza erguida.
2. OBJETIVO: Estimular el reflejo de agarre

de las manos.
– Deja que agarre tus dedos y mueva su cuerpo
en varias direcciones.
– Colócale varios juguetes a su alcance,
permitiéndole que los agarre y los suelte.
ESTIMULACIÓN
SOCIAL:
1. OBJETIVO: Afianzar la relación padre-
hijo.
– Acércate al niño hablándole en un tono suave y
afectuoso, y permanece frente a él
sonriéndole.
– Cuando este ansioso álzalo, abrázalo y cálmalo
con palabras dulces y amables.
– Permite que toque tu rostro. Si no lo hace,
lleva su mano para que lo explore, mientras le
vas diciendo “esta es mamá, tu mamá”
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Estimular la capacidad para
reconocer y diferenciar a las personas.
– En cada una des sus actividades (alimento,
aseo, etc.,) dile en voz alta: “yo soy tu mamá”,
“él es tu papá”, “tu eres el bebé”.
2. OBJETIVO: Estimular el reconocimiento

de las partes de su cuerpo.
– Cuando esté desnudo, muéstrale cada una de
las partes de su cuerpo. Llama su atención
sobre cada uno de sus miembros (“esta es tu
mano” y “esta tu otra mano” “este es tu pie”,
etc.).
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. OBJETIVO: Familiarizar al bebé con el
lenguaje humano.
– Refuerza sus sonidos guturales, haciendo
preguntas adicionales. Por ejemplo, cuando el
bebé emita algún sonido, inmediatamente dile:
“¿si?”, “no me digas”, “¿verdad?”, “¿Qué dice
el bebé”?.
– Háblale utilizando palabras cortas.
– Cántale canciones que tengan movimientos
corporales.
ESTIMULACION AUDITIVA:
• 1. OBJETIVO: Estimular la percepción de
los sonidos.
– Agita objetos sonoros (cascabeles, móviles u otros
juguetes musicales, cajas con piedras, cereales, etc.),
suavemente cerca de su cara, para que el bebé trate de
voltear su cabeza. Hazlo hacia el hombro derecho y
luego hacia el izquierdo.
– Haz algún sonido cuando el bebé este llorando; por
ejemplo, repite el llanto, o di reiterativamente “ah, ah,
ah”.
– Mueve un sonajero hacia arriba y hacia abajo a quince
centímetros aproximadamente del oído del bebé.
– Cántale una canción corta y muévelo siguiendo el ritmo.
EL
TERCER MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Intenta tomar con su mano
abierta un objeto cercano. Le
gusta sostener el dedo de un
adulto.
• Junta, separa y agitas sus

manos, repite esta acción
mostrando felicidad por la
adquisición de esta destreza.
• En posición ventral, observa

un objeto cercano, lo explora
utilizando sus sentidos del
gusto, olfato, tacto y vista.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Flexiona los brazos y piernas
de manera constante,
agitando las manos y pies.
• Flexiona los brazos con las

manos cerradas o abiertas
del todo.
• Tanto en posición ventral,

como dorsal levanta la
cabeza por unos segundos.
• Recostado de lado gira hacia

la posición dorsal.
SOCIAL:
• Sonríe fácilmente y de forma
espontánea.
• El llanto disminuye
notablemente.
• Aumentan las expresiones

faciales.
• Protesta cuando se le deja

solo.
• Llora de forma diferente

cuando su madre lo deja, que
cuando otros lo hacen.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• El bebé se da cuenta
que los objetos que
manipula son
diferentes.
• Muestra evidencia de
memoria a largo plazo.
• Comienza a reconocer
a los miembros de la
familia.
• Explora su cara, ojos y

boca con sus manos.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• El bebé balbucea, ronronea y hace

gárgaras.
• Juega con los órganos que

intervienen en la emisión del
lenguaje (lengua, cuerdas vocales,
etc.) como comienzo de un juego
social, ya que lo hará como
respuesta a las palabras de otra
persona.
• Se ríe y grita con mas frecuencia.

Emite sus primeras carcajadas.
• El niño comienza a desplegar todo

su potencial y sus habilidades de
comunicación con su entorno.
DESARROLLO AUDITIVO
• El bebé identifica la fuente del
sonido y voltea su cabeza con
seguridad hacia la dirección
de la cual proviene, logrando
de esta manera coordinación
oído-vista-movimiento.
• Se tranquiliza cuando oye

voces familiares y sonidos
rítmicos.
• Llora ante sonidos

amenazadores; reconoce la
voz de su madre y se
emociona cuando escucha el
agua de la tina o la ducha.
• Deja de chupar al oír algún

sonido.
¿QUÉ ES LO MAS
IMPORTANTE
DESARROLLAR ESTE MES?
La relación con todo lo que le

rodea es el principal objetivo de
estimulación.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Fortalecer músculos de las piernas.
– Coloca al bebé boca abajo sobre un cilindro grande
(una toalla enrollada), sostenlo por los muslos y hazlo
rodar lo suficiente para que sus manos toquen el suelo
frente a él. Empuja ligeramente las plantas de sus pies
para que gatee hacia adelante y hacia atrás dos veces.
Su cuerpo se deslizará sobre la toalla hasta el suelo.
– Acostado boca arriba flexiona alternadamente las
piernas a modo de pedaleo.
– Toma el bebé, acostado boca arriba, toma con una
mano los pies y con la otra el pecho, voltéalo a la
izquierda y luego a la derecha, levantándolo quince
centímetros.
ESTIMULACION SOCIAL:
1. OBJETIVO: Desarrollar habilidades sociales.
– Entrega el bebé para que otra persona conocida lo
cargue. Di en voz alta: “ahora la tía va a alzara a
Andrés”
2. OBJETIVO: Reforzar la conformación de la

imagen de si mismo.
– Muéstrale al bebé sus manos repitiendo: “estas son tus
manos, las manos de Andrés”, muéveselas, haz que
palmotee; realiza este ejercicio también frente a un
espejo. Recuerda que en este momento las manos son
su principal centro de interés y un valioso instrumento
par el conocimiento de si mismo. Dale también
pequeños masajes y dile “que lindas manos tienes”.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBEJETIVO: Estimular la percepción de si
mismo como un todo.
– Ayúdale a llevar sus pies y sus manos a la boca.
Aprenderá que forman parte de si mismo.
2. OBJETIVO: Posibilitar el reconocimiento de lo

que le rodea.
– Muéstrale y describe por su nombre diversos objetos,
lugares y situaciones.
3. OBJETIVO: Estimular la memoria.

– Déjale ver en diversas circunstancia juguetes que le
agradan y son familiares. Por ejemplo, muéstrale en una
vitrina de un almacén, el perro con que juega todos los
días.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. OBJETIVO: Familiarizar al bebé con las acciones
a través del lenguaje.
– Cuando lleves a cabo alguna actividad cotidiana, repite
en voz alta cada una de las acciones. Por ejemplo:
“ahora la mamá va a darle una papilla al bebé, ummm…
que rico”
2. OBJETIVO: Desarrollar el aprendizaje por

imitación.
– Si el bebe no emite con mucha frecuencia sonidos,
procure hablarle con sonidos guturales.
– Repite los sonidos que el bebé realiza casualmente para
que este a su vez los imite (imitación mutua). Varia la
intensidad y la altura al realizar este juego.
1. OBJETIVO: Establecer la asociación sonido-
movimiento.
– Pon en la mano del bebé un juguete sonoro (un
cascabel, una cajita con piedras, etc.) sacúdelo o
apriétalo según sea necesario, varias veces, haciendo
pausas. Alza al bebe y con él cargado cántale una
canción mientras haces sonar el juguete.
2. OBJETIVO: Reconocer el lenguaje humano.

– Léele poemas y pequeños cuentos. Asegúrate de repetir
frecuentemente el nombre del bebé para mantener su
atención.
3. OBJETIVO: Reconocer la fuente del sonido.

– Hazle escuchar un sonido vocal (una letra, una silaba)
para que el bebé busque de donde proviene. Una vez
que esto ocurre lo mejor es dejarse ver para que asimile
el sonido al rostro humano.
EL DESARROLLO DEL
NIÑO DE 4 A 7 MESES
Este período se caracteriza por el despliegue
de una intensa actividad muscular que
comprende la ejercitación vigorosa de todos
los miembros.
Durante este periodo aprenden a sentarse

sin apoyo, a estirar los brazos y a agarra el
objeto que desea. Ya no necesita ni sus
manos ni sus brazos para apoyarse y, por lo
tanto, es libre de utilizarlos para explorar y
jugar con los objetos que están a su
alrededor.
EL
CUART
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Extiende sus manos abiertas en
dirección a un objeto deseado.
• La prensión se da con la
intervención de los dedos
meñique y anular llevados contra
la palma de la mano.
• Sujeta un objeto y lo sostiene por

instantes, pero no logra aún
soltarlo de manera voluntaria.
• El pulgar se libera de la prensión

manual en un intento de unirse al
índice para asir objetos.
• Juega e investiga el uso de sus

manos.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Desde la posición dorsal,
gira hacia la posición
ventral.
• Acostado sobre su
vientre, es capaz de
sostenerse sobre sus
codos y alzar la cabeza y
hombros.
• Se le han tonificado los

músculos del cuello, con
lo que es capaz de
sostener la cabeza
erguida al ser cargado.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Inicia la socialización
emitiendo sonidos,
tosiendo o moviendo la
lengua.
• Vocaliza sus estados de

indecisión y protesta.
• Se interesa por su imagen

en el espejo: al verse se
emociona y respira
agitadamente.
• Responde a las caricias.

DESARROLLO
COGNITIVO:
• Los periodos de respuesta
pueden durar una hora o
más.
• Reconoce a mamá y a otros

miembros de la familia.
• Descubre la relación causa y

efecto.
• Reconoce las propiedades de

los objetos.
• Se da cuenta de cualquier
situación extraña
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
•Produce nuevos sonidos e
imita algunos.
•Emite sonidos más

articulados.
•Hace burbujas con su saliva,

actividad importante para el
desarrollo del lenguaje, pues
permite coordinar el
movimientos de labios y
lengua con la respiración.
•Se encuentra interesado en

hacer nuevos sonidos e imitar
varios tonos.
DESARROLLO AUDITIVO
• La capacidad
auditiva del bebé
esta llegando a su
desarrollo
completo, aumenta
la coordinación
oído-vista: ahora es
mas preciso cuando
vuelve su cuerpo y
sus ojos hacia la
fuente del sonido.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
Fortalecer los músculos de la

cabeza, las piernas y los
brazos, ayudándole a controlar
sus movimientos.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Fortalecer músculos de la cabeza, piernas y
brazos.
– Cuando el bebé esté boca abajo, agítale objetos de un lado a
otro, de arriba abajo para que eche la cabeza hacia atrás y los
siga.
2. OBJETIVO: Fortalecer los músculos de las manos y los

brazos.
– En posición boca arriba, tómalo de las manos y trata de
levantarlo quince o veinte centímetros.
3. OBJETIVO: Fortalecer los músculos de las piernas.

– Si el bebe no alza las piernas espontáneamente, coloca una
manta doblada tras su espalda y levántale las piernas cada vez
mas alto.
– Carga al bebe. Hazlo caminar en puntillas, cinco pasos hacia
atrás y cinco hacia delante.
1. OBJETIVO: Estimular el reconocimiento de si
mismo.
– Coloca al niño frente al espejo y dile: “aquí esta Andrés,
ese es el bebé, este eres tú” hazlo diariamente.
– Haz que otras personas lo llamen por su nombre.
2. OBJETIVO: Utilizar el juego como elemento de

socialización.
– Colócate frente al bebé y cúbrete la cara con una tela.
Apenas el bebé murmure, destápate y deja que te vea,
sonríele y contéstale su murmullo. Hazlo de nuevo,
después: pronto entenderá el principio del juego y
comenzará a llamarte para que aparezcas.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: reconocer y advertir estados de
ánimo de las personas que lo rodean.
– Háblale con tono de voz cariñoso, severo, cansado,
alegre, según la ocasión lo amerite.
2. OBJETIVO: Comprender la relación entre el

espacio y los objetos.
– Empieza a moverte hacia el bebe desde el otro extremo
de la habitación y ve acercándote con un juguete en tu
mano extendida hacia él. Eventualmente el bebe recibirá
el objeto estirando su propia mano.
– Muéstrale las prendas de vestir antes de ponértelas, las
flores antes de olerlas, las joyas antes de usarlas.
Háblale siempre acerca de lo que estas haciendo.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. OBJETIVO: Familiarizar al bebe con las
diferentes características del sonido: timbre, tono
y movimiento.
– Recítale al bebe versos pequeños, poco complicados y
de ritmo marcado.
– Haz que varios miembros de la familia entonen la misma
canción.
2 OBJETIVO: Reforzar el aprendizaje por imitación.

– Refuerza, repitiendo constantemente, cualquier sonido
verbal que se asemeje al lenguaje español.
– Háblale en tono de voz alta (agudo y grave) para que el
bebé aprenda a emitir sonidos parecidos a los tuyos.
ESTIMULACION
AUDITIVA:
1. OBJETIVO: Reforzar la búsqueda de la fuente
del sonido.
– Cuando el bebe esté boca abajo, sacude un sonajero por
detrás de la cabeza: intentara mirara hacia atrás en
busca del sonido. Hazlo nuevamente pero hacia la
derecha. Tratara de hacer girar su cuerpo empujando
con sus piernas y brazos. Repítelo sobre el lado
izquierdo.
2. OBJETIVO: Discriminar diversos sonidos.

– Dale, para que juegue libremente, objetos que emitan
sonidos, como cascabeles, cajas de música, animales de
cuerda, tarros llenos de piedras, etc.
EL
QUINT
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Las manos están abiertas
la mayor parte del tiempo.
• Dirige de manera mas

segura su mano hacia un
objeto, lo explora con las
palmas.
• Empieza a trasladar
objetos de una a otra
mano.
• Experimenta distintas
texturas valiéndose de sus
dedos como medio de
exploración.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Sostiene con firmeza la cabeza,
los brazos y las manos están en
plano simétrico.
• Apoyándose en los antebrazos,

levanta el tórax y la cabeza.
• Mueve las manos y las piernas

activamente cuado se emociona.
• Es posible incorporarlo desde la

posición acostada a sentada,
agarrándolo de las manos, sin
que tire su cabeza para atrás.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Incrementa su interacción y
juega con otras personas.
• Las rutinas de comida y sueño

están más establecidas.
• Deja de llorar cuando le hablan.
• Hace caras imitando.
• Se resiste cuando tratan de

quitarle un juguete.
• Identifica a mamá y a si mismo

en un espejo.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• El bebé va tomando cada día
mas conciencia de si mismo,
juega con sus miembros
inferiores.
• Busca visualmente objetos que

se mueven con rapidez.
• Se inclina para mirar algo que

se ha caído.
• Reconoce padres, hermanos y

mayores.
• Posee un modelo mental para el

rostro humano.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Sonríe y vocaliza para
ganar la atención de las
personas.
• Crea una variedad de

sonidos indicando un
estado de animo.
• Repite sus propios sonidos.

Su llanto es intencionado.
• Emite sonidos fuertes.

(vocálicos y consonánticos)
como d, b, l, m que une
diciendo “ma” “pa”
DESARROLLO
AUDITIVO:
• El bebe reacciona
a sonidos de
alegría y de
desagrado.
• Se tranquiliza con
la música.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
Fortalecer el control y el poder

que el bebé ha adquirido sobre el
medio que lo rodea (juguetes,
papás, etc.).
ESTIMULACION
MOTRIZ:
• 1. OBJETIVO: Fortalecer músculos del estómago.
– Flexiona las piernas del bebe provocando tensión, suéltalas y
estira completamente sus piernas.
– Pon al bebé boca abajo y coloca frente a él un objeto de
interés, estimulándolo para que lo alcance.
• 2. OBJETIVO: Fortalecer la tonicidad muscular.

– Acostado boca abajo, sujétalo por las piernas y estimúlalo para
que alcance un juguete. Así al intentar el objeto, estirará todo
su cuerpo. Deja que juegue libremente una vez que lo haya
alcanzado.
• 3. OBJETIVO: Fortalecer los músculos de las piernas.

– Pon al bebé sobre tus piernas y haz que intente pararse
empujando sus pies contra tu abdomen. Hazlo varias veces,
cantando alguna canción alusiva al movimiento.
1. OBJETIVO: Proporcionar elementos de
socialización.
– Acostumbra al bebe a que este con otras personas, a
que jueguen con él, no de manera pasiva sino en
actividades a través de las cuales el bebé participe
permanentemente.
– Llévalo a conocer lugares diferentes y háblale acerca de
las cosas que ve, de las acciones que las personas
realizan, y de situaciones u objetos que le son familiares
en ese lugar.
– Mírate con el en el espejo y pídele que te señale a ti y
después a el mismo. Refuerza los aciertos.
– Llámalo a distancia por su nombre.
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Reforzar el conocimiento que sobre
su entorno tiene el bebé.
– Déjale desnudo de tal manera que pueda agarrarse los
pies, las manos, llevarlas a la boca, explorarlas,
observarlas.
– Cárgalo mirando hacia al frente para que su campo
visual y de conocimiento de los objetos se amplié.
2. OBJETIVO: Estimular la imitación de acciones

que lleva a cabo.
– Mueve la cabeza delante del bebé, tratando que imite el
movimiento, luego ve diciendo alternativamente SI-NO-
SI-NO.
– Frente al bebé haz el movimiento de juntar y separar las
manos. Hazlo primero lentamente para llevar al niño a
que lo imite.
ESTIMULACION DEL LENGUAJE:
1. OBJETIVO: Provocar la emisión de sonidos.
– Tápate la cara con una hoja de papel y dile: “si quieres
verme háblame”,destápate ante cualquier sonido que
emita de manera articulada.
– Anímalo con diferentes estímulos, como la presencia de
su juguete preferido, o de otro bebé. “mira que lindo el
bebé de Claudia”, “mira como se mueve el payaso” para
que exprese su alegría a través de gritos y sonrisas.
– Establece diálogos, frecuentemente a propósito de
cualquier actividad: el baño, la comida, la llegada de
una persona familiar.
2. OBJETIVO: Incrementar la imitación de sonidos.

– Sigue repitiendo todos los sonidos que el bebé imita.
1. OBJETIVO: Localizar la fuente del sonido.
– Sin que te vea, llámalo por su nombre. Cuando voltee a virar y
te localice, dile: “si, aquí estoy me encontraste”
2. OBJETIVO: Estimular el aprendizaje de sonidos que actúan

como señales.
– Haz sonar una campana simultáneamente con la aparición de
un juguete. De la misma manera hazlo con otro sonido cuando
desaparezca. Aprenderá a asociar cada sonido a la aparición o
desaparición de un objeto.
3. OBJETIVO: Discriminar tono, timbre y ritmo de los

sonidos.
– Cántale canciones y muévelo al son de una manera rítmica,
enfatiza subidas y bajadas de la voz imita algunas voces
dentro de la canción como por ejemplo la voz de un gato, el
canto de las aves.
EL
SEXTO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• En la prensión intervienen los
cuatro últimos dedos llevados
contra la palma.
• Los movimientos son

bimanuales y simétricos.
• Toma objetos con ambas manos

empleando las palmas.
• Es capaz de sostener
simultáneamente un objeto en
cada mano.
• Pasa un objeto de una mano a

la otra.
• Da palmadas con sus manos.

MOTRICIDAD
GRUESA:
• Se sienta apoyado en sus manos
por periodos cortos, y con apoyo,
durante media hora.
• Intenta arrastrarse al apoyarse en

sus manos. Es posible que
empiece a gatear, pero a manera
de arrastre.
• Domina los cambios de posición

de boca arriba a boca abajo, y
viceversa.
• Tomándolo por debajo de las

axilas, adopta una posición
erguida, y da pequeños brincos
flexionando y estirando las
rodillas.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Prefiere jugar con la
gente.
• Imita expresiones
faciales.
• Responde cuando lo
llama por su nombre.
• Se abraza y llora cuando

siente temor ante un
extraño.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• A esta edad el bebé ha
desarrollado el cincuenta por
ciento de su capacidad
cerebral.
• Inspecciona objetos. Puede

comparar dos objetos.
• Cambia abruptamente de
estados de ánimo.
• Varia volumen, tono y

proporción en las
emociones.
• Sus movimientos son

voluntarios.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• El bebé cambia su llanto por
chillidos.
• Presta atención a los tonos

inflexivos de la voz.
• Aumenta la expresión monosilábica

siendo comunes: ma, mu, da, de.
• Hace vocalizaciones ininteligibles

espontáneas. Varia el volumen, el
tono y secuencia del sonido.
• Hacia el final del mes, reaccionará

específicamente a ciertas palabras;
igualmente, estará en capacidad
de pronunciar todas las vocales.
¿QUÉ ES LO MAS
IMPORTANTE DESARROLLAR
EN ESTE MES?
Fortalecer los músculos,
estimular el equilibrio y
perfeccionar la coordinación, lo
cual va a permitirle tener dos
grandes logros: sentarse y
gatear.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
• 1. OBJETIVO: Preparar para el gateo.
– Cuando el bebé esté en posición boca abajo, sobre la
alfombra, la cama, etc., empújalo por las nalgas hacia
un objeto que sea de su interés, hasta que con sus
manos pueda tocarlo.
– Pon el bebe de rodilla apoyado sobre sus brazos
empújale suavemente las plantas de los pies para
ayudarle a deslizarse hacia delante.
– Cuando el bebe este boca abajo, ponle delante de su
ángulo visual un juguete por el cual sienta especial
predilección. A medida que el intente alcanzarlo, ve
retirándolo sin que llegue a perder el interés.
– Boca abajo, eleva sus piernas para intentar que haga la
carretilla.
– Balancéalo sobre un rodillo de tal manera que sus
brazos y piernas estén apoyados sobre el piso e intente
desplazarse.
ESTIMULACIÓN SOCIAL:
1. OBJETIVO: Estimular reconocimiento de si
mismo.
– Pon frente al bebé un espejo, de tal manera que pueda
ver su imagen cuando este sentado. Pregunta “¿Dónde
esta el bebé?”.
2. OBJETIVO: Estimular la aceptación de si mismo
como unidad independiente.
– Nombra cada una de las partes de su cuerpo, mientras el
bebé las observa directamente. Utiliza para esto el
espejo.
3. OBJETIVO: Reforzar la imitación de expresiones

faciales.
– Cada vez que el bebé sonría haz lo mismo tu, igual
cuando llora, haga muecas, bostece, etc.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Clasificar los objetos según sus
características.
– Coloca frente al niño un cubo. Dile: “mira este es un
cubo”, deja que lo observe. Ahora muéstrale otro igual
pero de mayor tamaño y deja que observe ambos; dale
otro y dile: “mira tenemos tres cubos”. Permite que
juegue con ellos. Cuando pierda el interés, alinéalos
frente a él y dile: “este es diferente, es mas grande”
– Enséñale a clasificar objetos por su utilidad. Por ejemplo,
indícale que la camisa, el pantalón, sirven para vestirse.
La olla, la cuchar sirven para cocinar.
2. OBJETIVO: Estimular el concepto de permanencia

de los objetos.
– Nombra dos veces un objeto que el bebe esta mirando
con atención. Cuando no este poniéndole cuidado,
vuélvelo a nombrar, cuando voltee a mirarlo, entrégaselo.
1. OBJETIVO: Aumentar el
vocabulario.
– Pronúnciale monosílabos como, ba, ja,
pa, ma. Combínalos luego para sacar
palabras; por ejemplo pa-ja, ma-pa,
etc.
– Señálale las cosas por su nombre
completo
EL
SÉPTIM
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA:
• Los movimientos son
bimanuales y simétricos.
• El pulgar se aproxima al
dedo índice, pero aún no
trabajan de manera
coordinada. El dedo
meñique pronto dejara
tomar parte en la prensión
palmar, tiene capacidad de
aproximarse lateralmente
hacia el objeto de interés.
• Se ayuda de su mano para

llevarse los pies a la boca.
MOTRICIDAD
GRUESA
• A desarrollado su tonicidad
muscular, lo que le da control
sobre sus movimientos y se
inclina hacia delante y
antepone sus manos:
permanece sentado inicia el
gateo de arrastrarse hacia
delante y da vueltas sobre si
mismo en posición acostado.
• En posición ventral se sostiene

con la ayuda de una sola
mano.
• Se sienta por algunos

segundos sin apoyo, pero de
manera vacilante.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Al llegar a este mes el niño
tendrá un alto grado de
sociabilidad
• Se emociona ante el juego.

Pasara largos ratos jugando con
aquellos objetos que ya conoce.
• Comienza a entender el
significado del no por el tono de
voz
• Manifiesta su buen o mal

humor.
• Se resiste a hacer algo que no

quiere. Se asusta con extraños.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• El niño tiene en la etapa del
séptimo mes una noción mas
definida de lo que es el espacio.
• Distingue la distancia a la que

se encuentra un objeto.
• Su atención es más fija. Hay

gran interés por los detalles.
• Asocia el retrato de un bebé con

él mismo.
• Comienza a aprender el
significado del “no”
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• El niño continua con
balbuceos y gorjeos que en
este momento tienen una
entonación.
• Repite sonidos que ya

conocía, imita ruidos con
objetos y puede vocalizar
diptongos (ie, ae) y silabas
(ma, ma, ma, pa, pa, pa;
sin atribuir su significado
real)
• Comienza a utilizar las

consonantes b y d.
DESARROLLO
AUDITIVO:
• El niño puede en
este momento
localizar la fuente
de un ruido y
disfrutar con
juguetes que
produzcan sonidos
tales como
campanas, cajas
de música y
sonajeros.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
Gatear es una de las actividades de

este mes; para lo cual es importante
estimular la fortaleza de sus
músculos, la coordinación y el
equilibrio.
No se lo debe poner en andador antes

de que aprenda a gatear.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Estimular el aprendizaje para
incorporarse y sentarse.
– Coloca al niño acostado de espaldas sobre sus nalgas y
piernas en una superficie horizontal, y que la espalda le
quede levantada en una posición de treinta grados.
Cuelga algo llamativo frente a él y el niño intentara
agarrarla impulsándose fácilmente a si mismo hasta
quedar en la posición de sentado.
2. OBJETIVO: Desarrollar destreza en motricidad

fina.
– Haz que tome un objeto con una mano y que luego lo
lleve a la otra, repite este ejercicio varias veces, luego
colócale un objeto en cada mano y entrégale a un
tercero. Comprueba si lanza uno o si es capaz de
sostener el tercero.
– Tomar las muñecas del niño y mostrarle como se dan
palmadas.
1. OBJETIVO. Estimular el aprendizaje por
Imitación.
– Palmotea y alza los brazos para que el niño lo repita por
imitación.
– Arruga la cara, saca la lengua y respira fuertemente con
el fin de que el niño te imite.
2. OBJETIVO: Reforzar la socialización en el niño.

– Permítele que juegue con otos niños de su edad para
que vaya familiarizándose con otras personas.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Desarrollar a nivel mental la
Permanencia del Objeto.
– Escóndele ciertos objetos que le sean familiares y
pregúntale en voz alta por ellos, por ejemplo “¿Dónde
esta el perro?”. Comprueba la reacción del niño y vuelva
a entregárselo, repite este ejercicio con otros objetos.
2. OBJETIVO: Reforzar actividades que implican la

relación Causa-Efecto.
– Entrégale juguetes que suenen al apretarlos y enséñale
la relación que hay entre la causa y el efecto.
– Paséalo por la casa mostrándole la relación que existe al
encender el interruptor de la luz; con el timbre; al
mover la manija de la puerta; al abrir la ventana, etc.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE
1. OBJETIVO: Desarrollar el
reconocimiento del concepto del “si”
o el “no”
– Con ritmo, palmoteo y movimientos de
la cabeza y la expresión
correspondiente, indícale el significado
del “si” o el “no”.
1. OBJETIVO: Reafirmar el concepto de ordenes y
repuestas.
– Pídele, llamándolo por su nombre, que te entregue su
juguete preferido.
2. OBJETIVO: Ejercitar al niño la localización de la

fuente del sonido.
– Llama al niño por su nombre, palmotea, enciende la
radio o agita un objeto sonoro buscando que el niño
localice la fuente del ruido.
EL DESARROLLO DEL
NIÑO DE 8 A 12 MESES
En este periodo el niño se vuelve mas activo, da
vueltas en la alfombra, huye gateando cuando
trata de agarrarlo, anda por todo el cuarto
apoyándose en los muebles y finalmente, da sus
primeros pasos por si solo.
El bebé llega a una edad en la que puede escoger

por si solo si desea estar acostado, sentado o de
pie, y realmente comienza a hacer un despliegue
de actividad.
EL
OCTAVO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Se empieza a evidenciar el
desarrollo del movimiento o
prensión en la que intervienen
el índice y el pulgar.
• El niño alterna sus manos para

tomar y asir objetos. Es bi-
unidiestro, lo cual significa que
las destrezas de las manos son
similares.
• Suelta un objeto de manera

voluntaria y no por desviación
de la atención.
• Logra introducir un objeto en

una caja, aunque aún de
manera rudimentaria.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Comienza el gateo.
• Si desea alcanzar un objeto

que se encuentra frente a él,
cuenta con la flexibilidad y
firmeza del tronco para
arrastrarse y tomarlo.
• En esta etapa el bebé poco a

poco va dominando, tras
varios intentos, la postura
erguida.
• Sus movimientos son más

seguros.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Mantiene interés en jugar.
• Mueve su mano despidiéndose.
• No le gusta quedarse solo. Llora

ante la ausencia de la madre.
• Sonríe, patalea y trata de besara

a la imagen del espejo.
• Se asusta ante la presencia de

extraños, y se vuelve mas
selectivo ante la gente.
• Rechaza algo que no quiere.

DESARROLLO
COGNITIVO:
• Muestra conciencia del
tiempo. Recuerda por si
mismo eventos y acciones
pasadas. Igualmente, retiene
pequeñas series de eventos
correspondientes a un pasado
inmediato.
• Intenta atrapar un juguete

colgante pateándolo. Aplaude
y agita sus manos.
• Establece un estilo de
aprendizaje.
• Puede dar soluciones a

problemas simples, como
buscar objetos que le han
sido escondidos en su
presencia.
DESARROLLO DEL LENGUAJE:
• Se hacen mas frecuentes las
repeticiones de silabas
continuas, cobrando un
carácter distintivo las
estructuras de entonación que
indican énfasis y expresión de
emociones.
• Articula palabras por imitación,

repite silabas como en mamá,
papá, bebé.
• Grita para llamar la atención.
• Ante la presencia de personas

o cosas conocidas emite
sonidos.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
Uno de los principales objetivos de

este mes es continuar
trabajando el gateo.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Ejercitar el fortalecimiento de los
brazos y piernas.
– Dobla una tela par tener un ancho cabestrillo y pásalo
por el pecho de el bebé con ambos extremos sobre la
espalda. Toma en tus manos los dos extremos y sírvete
del cabestrillo par alzar el pecho del niño a diez o quince
centímetros de suelo. Esto le ayudara a llevar las
piernas bajo el vientre y se pondrá a cuatro patas.
– Enséñale al niño a incorporarse, sujetándolo de las
manos y levantándolo lentamente hasta quedar
sentado; poco a poco lograras que permanezca de pie.
1. OBJETIVO: Estimular la familiarización del niño
con otras personas.
– procura que el niño se mantenga en contacto frecuente
con otras personas tanto adultas diferentes a sus padres,
como niños.
2. OBJETIVO: Reforzar el aprendizaje por imitación.

– Toma un vaso y dale otro al niño. Haz que el imite la
acción de tomar de él agarrándolo de manera adecuada.
Alábalo a medida que lo vaya logrando.
3. OBJETIVO: Fortalecer los lazos emocionales

entre el niño y los padres.
– El camino mas sencillo para ganarse el afecto del niño es
proponerle juegos interesantes. Por lo tanto dedícale el
tiempo necesario a esta actividad, ya que no solo las
expresiones de afecto en besos y abrazos son suficientes.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Estimular la memoria inmediata.
– Permítele que observe como al encender el radio se escucha
música; apágalo y enciéndelo de nuevo. Estimúlalo para que el
niño lo haga por imitación. Haz esto mismo con la televisión, la
luz, etc.
2. OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para conseguir un

propósito.
– Coloca un juguete ante él dentro de una caja y cubre ésta a la
vez con una tela: veras como el niño, primero apartara la tela y
luego retirara el juguete de la caja, demostrándote que logro su
meta alcanzando lo que la interesaba y dejando de lado la tela y
la caja.
3. OBJETIVO: Entrenar al niño en la generalización de actos e

ideas.
– Indícale al niño como puedes atraer su juguete atándole una
cuerda. Cuando haya dominado el problema desde el punto de
vista manual, desarrolla su capacidad de razonamiento alterando
la situacion y permitiéndole hacerse a varios juguetes con la
misma cuerda, o al mismo juguete con varias cuerdas.
1. OBJETIVO: Estimular el desarrollo del lenguaje
pasivo.
– Señálale el reloj llamándolo por su nombre y diciéndole que
este suena “tic, tac, tic, tac”; luego pregúntale: “¿Dónde
esta el reloj?”. Si vuelve la cabeza hacia él, preguntarle:
“¿Dónde ésta el tic, tac?”. Repite este ejercicio hasta que el
niño logre identificar el objeto tanto por su nombre como
por su sonido.
2. OBJETIVO: Ejercitar el desarrollo de palabras

activas.
– Comienza a mostrarle diferentes dibujos de animales; de
cada uno de ellos haz el sonido que le corresponda. Por
ejemplo: cuando le señales el perro, haz “guau, guau”
3. OBJETIVO: Reforzar el balbuceo.

– Alábale cuando repite las silabas varias veces (ma, ma, ba,
ba) o cuando combine dos silabas diferentes (ba, ma)
1. OBJETIVO: Reforzar la diferenciación entre
sonidos graves y agudos.
– Con tu voz y en forma de juego, indícale al niño dos
tonos que correspondan a sonidos graves y agudos.
Repite esto con frecuencia.
2. OBJETIVO: Desarrollar la diferenciación entre

conversaciones en voz alta y susurros.
– Háblale al niño en tu tono de voz norma, luego repítele
exactamente lo mismo en susurro al oído. Después,
vuelve a repetir la oración pero desde mas lejos y en un
tono de voz mucho mas alto del normal.
3. OBJETIVO: Estimular el ritmo en el niño.

– Colócale diferentes tipos de música, baila con él de
acuerdo al ritmo y hazle notar cuando vas más despacio
y cuando más rápido
EL NOVENO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Hala sus cabello y el de otras
personas.
• Utiliza el índice y el pulgar

para tomar objetos pequeños
como canicas y los introduce
en un agujero.
• Señala con su dedo índice un

objeto deseado o un lugar
donde quiere que lo lleven
cargado.
• Hace rodar con su mano un

pelota u objeto cilíndrico.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Rota con facilidad sobre si
mismo.
• En la posición de sentado se
mantiene firme.
• Toma un objeto en cada mano,

y los golpea uno contra otro en
la línea media de su cuerpo.
• Es posible sentarlo solo en una

silla de bebé.
• Perfecciona sus destrezas de

gateo.
SOCIAL:
• En este mes es sumamente
alta su necesidad de
reconocimiento y aprobación,
presenta espectáculos para
las personas que lo observan
y repite actividades que le
son aplaudidas.
• Evalúa los estados de ánimo

de las personas y las causas.
• Inicia el juego. Selecciona el

juguete de mayor interés y
pelea por el que quiere.
• Llora si otros niños lloran.

DESARROLLO
COGNITIVO:
• Reconoce las dimensiones de
los objetos.
• Se acuerda del juego del día

anterior. Sigue instrucciones
sencillas.
• Le dan miedo las alturas.
• Manipula en cada mano un

objeto. Se come una galleta él
solo y sostiene el tetero.
• El niño todavía aprende mas

por imitación que por un
proceso cognoscitivo mayor.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Pronuncia
sílabas como
ta, pa, ma,
ba, y articula
algunas
palabras por
imitación
DESARROLLO
AUDITIVO:
Oye con mayor

atención
conversaciones
y canciones
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
Estimular la capacidad de
investigación del niño, ayudarle
a satisfacer su necesidad de
conocer las cosas y su
funcionalidad.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Reforzar el gateo para subir un
escalón.
– Lleva al niño hasta un escalón, a un banco bajo o a una
caja y hazlo subir. Primero veras que se limita a
apoyarse en el obstáculo con los brazos hasta que
descubra que tiene que alzar la pierna lo
suficientemente alto para apoyar la rodilla y luego subir
la segunda rodilla. Le tendrás que ayudar al principio,
levantando su rodilla.
2. OBJETIVO: Desarrollar la facilidad de ponerse

en pie independientemente junto a una pared
lisa.
– Después que el niño ha aprendido a ponerse de pie con
ayuda de un mueble del que se puede agarrar, ponlo al
lado de un mueble o de una pared lisa y anímalo para
que haga lo mismo, de modo que le sea posible
apoyarse, pero no asirse de nada.
1. OBJETIVO: Establecer contactos de manera
activa.
– El papá y la mamá se ubicarán a un lado del niño sin
mirarlo y comenzarán una actividad como puede ser
echar objetos en un cubo y luego vaciarlo. El niño
gateará hacia ellos, los observará primero y luego
querrá unirse a su actividad.
2. OBJETIVO: Motivar al niño para que utilice a

otra persona como instrumento.
– Coloca un juguete fuera del alcance pero visible para el
niño; tú te ubicarás cerca de tu hijo pero dándole la
espalda. Después de intentar varias veces tomarlo,
tratará de llamar tu atención para que le ayudes.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Estimular la creación de efectos distintos sobre
el mismo objeto.
– Trata de producir situaciones en las que un movimiento
produzca un efecto determinado. Dale al niño un pedazo de
papel y muéstrale que con un movimiento lo arrugas y que con
otro lo extenderás. Para romperlo también se necesitara un
movimiento distinto. Esto también lo puedes hacer con un
pedazo de plastilina. Hazle ver al niño que cuando la toma de
los extremos y abre los brazos, la plastilina se estira, si une los
extremos formará un anillo, etc.
2. OBJETIVO: Inducir al niño al descubrimiento del objeto.

– Siéntate con el niño y coloca, en el piso o en la mesa, tres
cajas de tamaño mediano boca abajo. Mete una canica debajo
de una de ellas y cámbialas de sitio, para que el niño no sepa
en cuál quedó. Pregúntale después: “¿Dónde está la canica?”
Levanta las dos primeras cajas y ve diciendo: “aquí no esta”.
Cuando llegues al tercero di: “aquí esta la canica” y ríete con
el niño. Pronto empezará él también a levantar las cajas y te
mirará triunfante si encuentra la que tiene la canica.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE
1. OBJETIVO: Trabajar en ejercicios a partir de indicaciones
verbales.
– Uno de los mejores momentos para el desarrollo del vocabulario pasivo
son los ejercicios que realizas diariamente con tu hijo. Cuando este
boca arriba y le ofrezcas los dedos para ayudarlo a incorporarse, dile
“arriba” y “abajo”. Con el tiempo, hará el ejercicio mediante la simple
indicación verbal.
2. OBJETIVO: Enseñarlo a llamar a papá.

– Alza al niño y haz que papá se siente al frente de él y se coloque el
periódico tapándose la cara. Tú le dirás: “llama a Papá”; ayúdale
diciendo e indicando al mismo tiempo donde está: “papá”. Cuando el
diga “papá”, el padre se destapará la cara y exclamará: “aquí está
papá”; el niño responderá alegremente. Repite este ejercicio tres o
cuatro veces escondiendo a papá detrás de otros objetos.
3. OBJETIVO: Enseñar al llamar a los animales.

– Coloca tres cajas boca abajo sobre la mesa. Por debajo de cada una de
ellas un juguete diferente que represente un animal, por ejemplo una
vaca, un perro y un gato. Luego dile “llama al perro, guau, guau”;
cuando el niño diga “guau”, levanta la caja que esconde al perro.
Luego dile que llame al gato “miau, miau” y a la vaca “muuu”. Repite
el juego varias veces.
1. OBJETIVO: Aprender a diferenciar el ritmo.
– Pon música y, tanto tu como el niño, llevaran el ritmo
aplaudiendo. Guíalo haciéndolo en un comienzo en forma
exagerada.
2. OBJETIVO: Estimular respuestas a solicitudes verbales.

– Entrena al niño en diversos juegos y movimientos como
respuesta a solicitudes verbales. Por ejemplo: “haz
palmaditas”, “di adiós”. En el momento en que el niño
entiende que significa decir “adiós”, “dar palmaditas”, etc.,
comenzara a hacerlo cada vez que se lo pidas.
3. OBJE TIVO: Entrenar al niño en la localización del sonido.

– Entrégale al niño un juguete que haga algún tipo de sonido; es
posible que se asuste en un primer momento, pero después
relacionará el sonido con el objeto.
– Toca una campana en algún lugar de la habitación, y
pregúntale al niño “¿Dónde esta la campana?”. Este tipo de
ejercicios le ayudarán a asociar la relación que existe entre el
sonido y las distancias.
EL
DÉCIM
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA
• Empieza a presentar
preferencias por una mano por
otra, lo que significa que se
está volviendo unidextro.
• Es capaz de sostener un objeto

en una mano, mientras que en
la otra manipula un segundo
objeto.
• Saca juguetes u otros objetos

de una caja.
• El dedo índice es su mejor

juguete para explorar todo
cuanto le interese.
GRUESA
• El área motriz gruesa es de mayor
desarrollo durante este mes, los
logros en el desplazamiento y en la
posición de pie son evidentes.
• El gateo se sigue perfeccionando.
• Al sentarse se mece
satisfactoriamente.
• Puede llegar a ponerse de pie, sin

ayuda.
• Permanece de pie con apoyo, y da

pasos hacia los lados.
• Estando de pie es capaz de sentarse.

DESARROLLO
SOCIAL:
• Está conciente de cuales son
los miembros de la familia y
le fascina jugar con ellos.
• Expresa gran variedad de

emociones; puede demostrar
celos, ansiedad, afecto.
• Es tímido frente a extraños.
• Aprende a ejercer poder

sobre las personas. Hace
pataletas.
• Necesita la compañía de otras

personas adultos y niños.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Tiene gran interés por todo lo
que le rodea.
• Señala partes del cuerpo al

pedírselo.
• Entiende y obedece algunas

palabras u órdenes.
• Reconoce lugares y personas

conocidas.
• Tiene en cuenta no solo lo

que está mirando sino lo que
está hablando.
• En este mes aumentan sus
habilidades verbales. Las
vocalizaciones están mezcladas
con sonidos de juego, como los
gorgoritos o el hacer pompas.
• Entiende un número
relativamente grande de
palabras.
• Tiene un amplio vocabulario

gestual que utiliza para
hacerse entender y conseguir
lo que quiere.
• Unas veces grita, otras

balbucea; está ensayando los
diferentes tonos de su voz.
DESARROLLO
AUDITIVO:
• Responde a la
música
balanceándose,
salta y trata de
tararear.
• Si esta bien
parado y sostenido
de algo, intentará
dar pasos para
adelante y para
atrás.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
El desarrollo del lenguaje es uno de los logros
más importantes en este mes. Tratar de no
imitar los balbuceos del niño, ya que de esta
manera se le proporciona una forma de
comunicación que es incompleta e incorrecta.
Se le debe hablar de un modo claro y sencillo,

pronunciando y vocalizando correctamente las
palabras, ya que se encuentra en un período,
importante en cuanto al aprendizaje del
lenguaje.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Estimular en el niño todos los intentos de
erguirse y caminar.
– Deja al niño apoyado en una cama o mueble y llámalo cada
vez desde mas lejos mostrándole su juguete preferido. A
medida que va dando cada paso apláudele y dile: “muy bien”.
2. OBJETIVO: Entrenar al niño en dar pasos hacia delante.

– Una vez que el niño ya ha aprendido a andar a lo largo de un
mueble, puedes comenzar a llevarlo tomándolo por las manos.
Sitúate detrás de él, sujeta sus manos, empújalas ligeramente
hacia delante y el niño empezara a dar pasos. Poco a poco
disminuye tu ayuda y deja de guiarle.
3. OBJETIVO: Estimular los movimientos de precisión.

– Entrégale cajas de cartón y enséñale a colocarle las tapas;
luego enséñale a abrirlas.
4. OBJETIVO: Ejercitar movimientos de la mano.

– Doblar, romper y desgarrar hojas de papel, pasar páginas y
garabatear con crayola.
1. OBJETIVO: Trabajar en la eliminación del miedo infantil
ante un objeto.
– Coloca lo que asiste a tu hijo en un rincón de la habitación.
Cuanto mas lejos este el niño del objeto, mas seguro se
sentirá. Luego acércate tú al objeto y haz como si sacaras de
él un juguete nuevo y atractivo, entregándoselo al niño para
que juegue con el un rato. Devuelve el juguete hacia el objeto
del miedo. Repite varias veces esta acción hasta que el niño
sea capaz de acercarse hacia lo que temía para recoger por si
mismo el juguete.
2. OBJETIVO: Enseñar a compartir con los demás.

– Siéntate con el niño en las piernas y practica el viejo juego de
entrechocar suavemente las cabezas. Veras como luego el
adelantar su cabeza hacia la tuya.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Estimular la acción de atraer algo con una
cuerda.
– Colócale a un juguete un cordel y ponlo fuera del alcance del
niño dejando el cabo cerca de él. Normalmente se dará cuenta
que pueden atraerlo halando la cuerda. Mas adelante cambia
las cuerdas por distintos colores, grosores y formas.
2. OBJETIVO: Enseñar a abrir y cerrar puertas con sistema

de cierre diferente.
– Al niño le gusta abrir las puertas y ver qué hay detrás. Su
interés se intensifica más aún cuando la puerta tiene un
mecanismo de cierre y se le permite aprender como funciona.
3. OBJETIVO: Reforzar el interés de buscar un objeto

escondido.
– Esconde un juguete de modo que quede una parte visible y
dile al niño que te lo traiga. Al principio le costará trabajo
encontrarlo (sobre todo si la parte visible es pequeña), pero
pronto comprenderá que el juguete esta detrás de lo que se
ve.
1. OBJETIVO: Nombrar actividades y personas mientras
juegas.
– Entrégale un muñeco y toma tu otro. Ve diciéndole mientras
ejecutas los movimientos adecuados, “vamos a acunar al
bebé, acuna al bebé, vamos a acariciar al bebé”.
2. OBJETIVO: Pedir una cierta actividad con diversos objetos.

– Coloca varios objetos en fila y dile: “dame el carro”, guía la
mano hacia el juguete designado y, una vez que lo haya
tomado, quiétale el objeto suavemente y alábalo por hacer
sabido dártelo. Repite esta operación hasta que el ya no
necesite de tu ayuda.
3. OBJETIVO: Enseñar a llamar a una persona cercana al

núcleo familiar.
– Estando reunida la familia, la madre debe decirle al niño que
llame a su tía, por ejemplo. Ella alabará al niño y le dará las
gracias por hacerlo. Se repetirá esto hasta que el niño ya
llame y busque a la tía.
1. OBJETIVO: Ejercitar la asociación de sonidos
con objetos.
– Muéstrale un avión que vaya por el aire diciendo “el
avión”, luego imita el sonido que produce éste y repítele
“avión”. Muéstrale un perro y dile “perro” “guau, guau”,
“perro”. Haz lo mismo con todo aquello que produzca
sonido.
– Cuando suena el teléfono, deja que el niño busque la
fuente del sonido y luego llévalo hacia él y muéstrale
como hablamos y nos hablan a través de él.
– Repite el ejercicio anterior cuando timbren en la puerta.
EL
UNDÉCI
MO MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA
• Puede sacar uno a uno los
anillos o aros de un juego
grande de ensartar.
• Garabatea una hoja de

papel, su trazo es aun muy
débil.
• Mete la llave en el ojo de una

cerradura.
• Utiliza la pinza para ensartar,

remover y desplazar objetos.
• Coge con su mano el

biberón.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Los huesos y los músculos
situados en la región maxilar se
han desplegado y ensanchado,
permitiendo así la coordinación
al masticar. Este desarrollo
óseo y muscular favorece la
articulación de sonidos.
• El peso corporal esta 100%

sostenido por las piernas.
• Es capaz de caminar sostenido

de las manos por un adulto.
• Sube las escaleras gateando y

las baja de espalda.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Imita movimientos de adultos y de
otros niños.
• Manifiesta un grado más elevado

de emociones, te expresará su
apego tomando con fuerza tu
ropa, apretándose contra ti,
buscando tu protección,
abrazándote cuando se lo pides o
dándote un beso.
• Muestra culpa en las cosas que

hace mal.
• Cuando es elogiado repite la

acción para conseguir aprobación
adicional.
• Disfruta juegos como “esconder y

buscar”
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Comienza a ser mas consciente
de sus propios actos y en
algunas ocasiones de sus
consecuencias.
• Compara un mismo acto hecho

con cada lado de su cuerpo.
• Experimenta con medios para

lograr metas.
• Señala arriba y abajo, relaciona

maullidos con gato y otros
sonidos con animales.
• Obedece órdenes y ha
establecido el significado de la
palabra “No”.
• Sus conversaciones son
todavía balbuceos.
• Aproximadamente a esta
edad se inicia el
conocimiento del significado
de las palabras. Por ejemplo
cuando oye la palabra
“automóvil”, señala hacia la
calle.
• El crecimiento de los labios y

lengua necesarios para
masticar o ingerir favorecen
la vocalización articulada.
• Pueden llegar a decir dos

palabras juntas.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
El objetivo de este mes es aprender

a ponerse de pie sin apoyo. Debido a
que en este mes el niño ya comienza
a controlar varias posiciones, debe
ayudarle a que las perfeccione
facilitándole el medio donde las
llevará a cabo.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Aprender a ponerse de pie sin apoyo.
– Coloca al lado tuyo un banco o caja de unos veinte centímetros
de altura, y ofrécele un juguete inclinándote muy poco, de
forma que solo pueda alcanzarlo poniéndose de pie.
2. OBJETIVO: Estimular la actividad de vaciar, cerrar e

insertar.
– Coloca algunos juguetes pequeños en una bolsa de lona o
papel y pídele al niño que los saque. Aprenderá a sujetar la
bolsa con una mano por el extremo y sacara los objetos con la
otra.
3. OBJETIVO: Enseñar a enroscar una tapa.

– Enséñale como se abren las tapas de rosca de una botella o de
la crema de dientes, y luego como se cierran para el otro lado.
4. OBJETIVO: Reforzar los movimientos circulares.

– Cuado estés triturando algo en el molino, indícale como lo
debe hacer vigilando que no se haga daño.
1. OBJETIVO: Estimular la ejecución de diferentes
actividades con un mismo juguete.
– Dale un muñeco y dile: “mece al nene”, “abraza al nene”,
“dale de comer al nene”, etc.
2. OBJETIVO: Estimular la proyección de sentimientos.

– Con su juguete de peluche preferido enséñale a tratarlo con
suavidad y cariño, a jugarle como si se tratase de una persona
real con las mismas necesidades, alegrías y tristezas.
3. OBJETIVO: Estimular el juego con el espejo.

– Coloca al niño enfrente de un espejo y haz que se mire. Pronto
empezará a reírse, a tocar su imagen, a darle cabezazos.
Luego mirará alternativamente su imagen y la tuya. Así
aprenderá a distinguir entre la imagen y la realidad.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Inducir al niño a que traiga los juguetes con
un objeto.
– Colócale al niño un juguete que le llame la atención debajo de
la cama y, al alcance de él, coloca un objeto alargado que no
ofrezca peligro en sus puntas, para que le sirva de ayuda en la
obtención del juguete.
2. OBJETIVO: Inducirlo a apretar una esponja.

– Cuando lo estés bañando dale una esponja y muéstrale al niño
cómo, al estar mojada, se la aprieta sale agua de ella.
3. OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de pescar con una red.

– Consíguete una red para pescar mariposas, y pon al niño junto
a la bañera llena de agua donde habrás metido varios
juguetes: el niño intentará recogerlos sirviéndose para ello de
la red.
1. OBJETIVO: Estimularlo a que hable sobre cosas observadas.
– Cuando vayas con tu hijo por la calle, háblale sobre lo que sucede
a su alrededor, dile “mira, ahí viene un bus, los buses llevan a las
personas de su casa al trabajo, es un bus grande y fíjate que al
lado viene un automóvil, ese automóvil es pequeño como el de
mamá”, etc.
2. OBJETIVO: Inducir al niño a que forme escenas con juguetes

para que trate de comunicarlo con palabras que conoce.
– Siéntate con el niño en las piernas y representa escenas sencillas
con un juguete de felpa: muéstrale como salta el oso, como se
acuesta, y que hace. El tratara de responderte con palabras que
conozca. Si todavía no lo puede hacer, enséñale repitiéndole
claramente y despacio cada acción: “dor-mi-do, el oso esta
dormido”.
3. OBJETIVO: Reforzar la relación de las palabras con ciertas

actividades.
– Si es la hora de dormir y lo vas a acostar en su cama, repítele la
palabra “dormir”. Se es el momento de comer repítele la palabra
“comer”. Y así sucesivamente.
EL
DUODÉCIM
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Es probable que a esta el niño
emplee la prensión tipo pinza,
esto es juntando el pulgar y
el índice.
• Mete, saca, inserta objetos

pequeños con mayor
precisión.
• Estira con precisión su mano

para agarrar un objeto en
movimiento.
• Prende y apaga la luz.
• Construye torres de dos a

tres bloques
MOTRICIDAD
GRUESA
• Domina el gateo y las
posiciones sentado y erguido
y es probable que ya
camine.
• Si se para o camina lo hará

por poco tiempo.
• Si esta de pie o camina,

podrá hacerlo con un
juguete en mano.
• Trepa los muebles.
• Gatea para subir y bajar las

gradas
DESARROLLO
SOCIAL:
• Expresa emociones, cariño a
su familia y a sus juguetes.
• Se interesa por lo que hacen

los adultos.
• Reacciona fuertemente si es
separado de mamá.
• Ya responde cuando se le
llama por su nombre, niega
con la cabeza, dice adiós con
la mano.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Desenvuelve los juguetes
• Encuentra un juguete que

le ha sido escondido.
• Recuerda eventos por

mucho mas tiempo.
• Es capaz de tomar objetos

pequeños y entregarlos.
• Cuando se encuentra de
pie es capaz de girar
sobre su propio eje, en un
ángulo de 90 grados
• Emite de cuatro a cinco palabras y
conoce su significado.
• El vocabulario activo de un niño

de doce meses consiste
principalmente en palabras del
lenguaje infantil, pero le gustaran
las canciones, las rondas,
demostrando también gran interés
por las ilustraciones coloreadas.
• Su lenguaje comprensivo será

siempre más extenso, pudiendo
comprender mas palabras que las
que verbaliza.
• Empieza a producir la entonación

y patrones del idioma nativo.
DESARROLLO AUDITIVO:
• Se ríe ante sonido
inesperados.
• Responde
consistentemente a
tres palabras: “mira el
perro”, “trae el gato”,
etc.
• Entiende sustantivos y
mira a la persona u
objeto cuando escucha
la palabra.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
Estimular las habilidades para el

desplazamiento ya que constituye
uno de los grandes progresos de este
mes.
Así mismo hablar es uno de los más

importantes desafíos en este mes.
ESTIMULACION
MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Estimular el ejercicio de dar patadas a un balón
– Una vez que ha aprendido a caminar, coloca un balón en el suelo y
muéstralo cómo debe darle patadas. Se acercará a el tambaleándose;
y al llegar al frente dará un paso más grande y lo golpeará.
– Durante este movimiento, le resultará más difícil mantener el
equilibrio. Si aún no camina solo, llévalo de la mano hasta el balón e
indícalo cómo debe hacerlo. Esto le ayudará a dar pasos irregulares y
no rítmicos.
2. OBJETIVO: Ejercitar el trabajo de superar obstáculos.

- Indícale al niño cómo debe atravesar el escalón de una puerta, una
tabla puesta en el suelo o sobrepasar un objeto. En el jardín, el objeto
puede ser la raíz de un árbol, la manguera o cualquier otro objeto fácil
de sobrepasar que se encuentre allí. Inicialmente puedes ayudar
dándole la mano; mas tarde, déjalo lo intente por su cuenta.
3. OBJETIVO: Ejercitar la precisión.

– Muéstrale como debe echar monedas en una alcancía; abrochar
botones, ensartar un cable a través de una tabla agujereada, e
insertar una varilla en un cilindro.
1. OBJETIVO: Jugar a la persecución.
– Colócate de pie frente al niño y tiéndele las manos.
Llámalo hacia ti. Tratara de tomártelas. Cuando ya este
a punto de alcanzarte, ríete y retrocede unos pasos,
haciendo que te persiga.
2. OBJETIVO: Reforzar el garabateo en el papel.

– Extiende en el suelo un papel grande y dale al niño un
lápiz poco afilado y de color vivo. Enséñale como
garabatear y trata de que el te imite. Invita a su
hermano o a un amigo para que dibujen juntos y en un
momento dado intercambien colores.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Encajar figuras geométricas.
– Recorta un círculo, un triángulo y un cuadrado de dos y medio
a cuatro centímetros, aproximadamente. En un trozo de
cartulina de diez por diez centímetros, pinta en distintos
colores las figuras geométricas que recortaste, y dile al niño
que las coloque encima de su compañera. La figura circular
será la primera que colocara , mientras que el triangulo se le
dificultará más.
2. OBJETIVO: Enseñar a hacer burbujas.

– Cuando lo bañes o esté en una piscina, dale una pelota o un
juguete de goma perforados y dile que lo meta debajo del
agua. Ayúdale a apretarlo: el niño vera como salen burbujas.
Luego déjalo a el solo para que lo haga y descubrirá que
primero tiene que sacarlo del agua y dejar de apretarlo con el
fin de que entre aire en la pelota y no agua. De esta forma,
también se dará cuenta de la existencia del aire.
1. OBJETIVO: Enseñar al niño a enviar mensajes sencillos.
– Con el fin de entrenar al niño en el uso activo de las palabras
en la situacion apropiada, mándale llevar un mensaje a
alguien. Por ejemplo dile “dale a tu hermana el libro, dile
toma”. Cada vez que lo haga alábalo y dile gracias.
2. OBJETIVO: Completar rimas o canciones infantiles.

– Mira con el niño un libro con dibujos y rimas. Recítale los
versos. Si lo haces con frecuencia, el niño intentara decir por
lo menos una o dos palabras o algunas rimas.
3. OBJETIVO: Incrementar el vocabulario pasivo.

– Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las
situaciones en que se encuentra a diario, comer, bañarse,
lavarse, jugara, caminar, dormir y las relacionadas con las
personas y los objetos que le son próximos, debes comentar
cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y
calificativos que ellas conllevan.
EL
SEGUND
O AÑO
DESARROLLO DEL NIÑO
DE LOS 13 A LOS 18 MESES
El niño empieza a andar y, a explorar y fija
en su cerebro cientos de sensaciones
nuevas. El lenguaje, la interacción social y
los avances de la inteligencia son los
procesos que se desarrollan a plenitud en
el primer semestre del segundo año.
Aparecen grandes progresos en el área de

la inteligencia, aprende mucho sobre el
mundo físico de los objetos, las reglas de
la naturaleza, las normas sociales, etc.
EL
DECIMOTERCE
R MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Agarra pequeños objetos
empleando la pinza.
• A avanzado mucho en su
destreza de soltar objetos
abriendo la pinza
• Con una mano toma un

objeto, en tanto que con
la otra trata de alcanzar
otro.
• Realiza garabatos simples

y débiles.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Gatea con gran habilidad.
• Se sienta de rodillas y se
mece para los lados.
• Se mantiene de pie solo, sin

apoyo por tiempos mas
prolongados.
• Da algún que otro paso con

ayuda.
• Es probable que ya camine

solo aunque esta destreza
puede demorarse todavía
unos cuantos meses mas.
DESORROLLO
SOCIAL:
• Integración al grupo familiar.
• Por medio del juego explora,

madura, aprende y se
relaciona con el mundo.
• Recuerda secuencias y
acciones.
• Quiere hacer todo por si

mismo, pero a la vez requiere
apoyo y ayuda.
• Puede permanecer más

tiempo solo.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Entiende algunas
palabras como: toma,
dame, no adiós, muy
bien.
• Explora sus alrededores.
• Localiza el origen de los

sonidos fuertes.
• Obedece órdenes
sencillas.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Emite sus primeras
palabras para nombrar
personas, objetos o
acciones.
• Usa tres o más

palabras con bastante
consistencia.
• Intenta imitar alguna

melodía.
¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE
En esta etapa de la vida del niño la

curiosidad es un factor de gran incidencia
en su desarrollo y, aunque se le indique
cosas que no debe hacer, sus deseos de
explorar lo llevan a no acatar esa orden.
Es de vital importancia seguir estimulando

la actividad de caminar.
ESTIMULACION MOTRIZ:
1. OBJETIVO: Estimular la actividad de caminar con apoyo.
– Juega con al niño par ayudarlo a caminar alrededor de la
mesa.
– Colócate en el extremo contrario de donde se encuentra el
niño y ofrécele algo muy atractivo para que venga por él.
– Coloca al niño agarrado del borde de una silla o una caja,
y jálala lentamente para que el niño camine agarrado de él.
2. OBJETIVO: Estimular la acción de desplazamiento y

equilibrio.
– Coloca cuatro asientos en fila, a una distancia de cincuenta
centímetros entre uno y otro. Pon sobre el primer asiento un
juguete atractivo para él y anímalo a jugar con él. Después de
un tiempo pasa el juguete al segundo asiento y estimúlalo a ir
en su búsqueda. Permanece cerca del niño para darle
seguridad; si se muestra temeroso, ofrécele la mano y ayúdale
un poco. A medida que el niño aumente su seguridad, coloca
lo asientos cada vez más retirados.
1. OBJETIVO: Favorecer el manejo sus relaciones con los
demás.
– Permite que tu niño comparta una actividad con otros de su
edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los niños
jugarán separadamente, uno de ellos observará las
actuaciones del otro e intentará imitarlo. En ocasiones querrá
tomar el juguete de su compañero; permite que los niños
traten de resolver sus problemas solos buscando favorecer una
situación de entendimiento social que finalmente resulte en
una experiencia placentera.
2. OBJETIVO: Reforzar el establecimiento de vínculos

sociales.
– Permite que el niño hable, juegue, y conozca diferentes
personas en diversas actividades.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. OBJETIVO: Estimular la capacidad para adelantarse a los
acontecimientos.
– Coloca frente al niño tres tazas boca abajo, esconde unos
granitos de cereal debajo de la primera taza e impúlsalo a que
lo descubra. Ahora, oculta el cereal en la segunda taza y
anímalo a que lo descubra allí. Inicialmente el niño mirará
hacia el primer lugar donde escondiste el cereal. Ayúdalo a
encontrara el lugar correcto. Repite lo mismo con la tercera
taza y continúa jugando hasta que el niño busque el cereal en
el sitio exacto.
2. OBJETIVO: Ayudar a resolver problemas nuevos por

medio de ensayo y error.
– Ofrécele al niño tres o cuatro recipientes iguales en su forma,
pero de diferentes tamaños. Demuéstrale cómo encajarlos y
desencajarlos y anímalo a que lo intente.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. OBJETIVO: estimular la modulación y vocalización.
– Háblale al niño frente a un espejo, tratando de que pueda
observar con atención el movimiento de la boca.
2. OBJETIVO: Ampliar la comprensión y emisión de palabras.

– Cada vez que el niño te diga, por ejemplo: tata; utiliza el
significado de esta palabra e introdúcela como parte de una
conversación. Ejemplo: tu abuelita (tata), te trajo un regalo.
3. OBJETIVO: Reforzar la comprensión de órdenes verbales.

– Da al niño órdenes de una sola acción referidas a personas u
objetos muy conocidos por él. Por ejemplo, pon una pelota en
sus mano y dile, “dásela a papá”, al mismo tiempo que señalas
el lugar sonde está la persona. Luego haz esto sin ayuda de
ningún gesto, únicamente con la señal verbal.
EL
DECIMOCUART
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Toma objetos de manera
simultánea, uno con cada
mano.
• Emplea la pinza para

introducir un objeto pequeño
a través de un pico de una
botella por imitación.
• Garabatea un papel por

imitación.
• Ensarta un círculo u objeto

redondo en un tablero, por
imitación.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Progresa en su marcha
se atreve a soltarse y a
dar unos pasos hacia
otro punto de apoyo.
• Camina con un objeto en

cada mano, lo que le da
una sensación de
equilibrio.
• Sube gateando los

peldaños de una
escalera.
DESARROLLO
SOCIAL
• Expresa gran variedad de
emociones; puede
demostrar celos, ansiedad,
afecto.
• Es tímido frente a
extraños.
• Aprende a ejercer poder

sobre las personas.
• Hace pataletas.
• Necesita la compañía de
otras personas adultos y
niños.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Tiene gran interés
por todo lo que le
rodea.
• Reconoce lugares y
personas
conocidas.
• Tiene en cuenta no
solo lo que está
mirando sino lo que
está hablando
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Entiende un número
relativamente grande de
palabras.
• Tiene un amplio
vocabulario gestual que
utiliza para hacerse
entender y conseguir lo
que quiere.
• Su palabra favorita es:

“No”.
¿QUÉ ES LO MÁS
IMPORTANTE
El desarrollo del lenguaje es uno de los logros
más importantes en este mes. Tratar de no
imitar los balbuceos del niño, ya que de esta
manera se le proporciona una forma de
comunicación que es incompleta e incorrecta.
Se le debe hablar de un modo claro y sencillo,

pronunciando y vocalizando correctamente las
palabras, ya que se encuentra en un período,
importante en cuanto al aprendizaje del
lenguaje.
ESTIMULACION MOTRIZ
1. Objetivo: Estimular la marcha.
– Ofrécele al niño un juguete de su interés y cuando trate de
alcanzarlo, ve alejándolo poco a poco, para incitarlo a caminar
hacia el juguete. Prémialo entregándolo el juguete junto con
un abrazo o beso.
– Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla),
pídelo al niño que camine sobre ella hacia delante, hacia atrás,
hacia los lados. Si se le dificulta en un principio, ayúdalo y
poco a poco vas dejando que lo haga solo. A medida que el
niño adquiere dominio de la actividad, gradúa el ancho y el
alto de la tabla
2. Objetivo: Patear una pelota. Mejorar la acción de

desplazamiento y equilibrio.
– Ofrécele al niño una bola liviana y anímalo para que la empuje
con el pie y camine tras ella. Si aún se le dificulta caminar,
lanza la bola cerca de sus pies para que la patee apoyado en
un mueble o en otra persona.
ESTIMULALCION SOCIAL
1. Objetivo: Favorecer la participación en actividades sociales.
– Cántale canciones infantiles acompañadas en lo posible de
alguna acción, o haciéndolo que participe en una ronda con
sus amigos.
2. Objetivo: Estimular la participación en tareas domésticas.

– Estimúlalo a que colabore en algunas tareas domésticas como
limpiar el polvo, recoger ropa, etc. A todas las órdenes incluye
las palabras “por favor” y “gracias”.
3. Objetivo: enseñar al niño a compartir.

– Toma entre tus mano un objeto que al niño le llame la
atención. Ofréceselo y préstaselo a la ves que le vas diciendo
“esto es mío, pero yo te lo presto”.
ESTIMULACION COGNITIVA
1. Objetivo: Reconocer relación causa-efecto.
– Ofrécele al niño un frasco atomizador lleno de agua y
enséñale, como presionando el frasco, sale agua.
– Facilítale al niño un radio para que lo prenda y apague, cambie
de estación, baje y suba el volumen.
2. Objetivo: Incrementar la duración de los períodos de

atención en el niño.
– Sostén en tu mano un objeto pequeño y llamativo para el
niño, logra que fije la atención en este objeto y luego pásalo a
la otra mano, después le preguntas: “¿En qué mano la
tengo?”. Cuando el niño logre acertar, alábalo y entrégale el
objeto.
3. Objetivo: Identificación del esquema corporal.

– Con cantos guíalo para que señale cada una de las partes del
cuerpo, relacionándolas unas con otras: “Toca tus ojos con las
manos, ahora llévatelas ala cabeza”, etc.
– Pídele que identifique figuras humanas en dibujos.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Favorecer la vocalización.
– Ante un espejo abre exageradamente la boca y anima al niño
para que te imite. Igualmente puedes fruncir los labios o llevar
la lengua de un lado al otro.
2. Objetivo: Estimular la imitación.

– Produce sonidos diferentes con tu voz, como tarareo, voces de
animales, etc., para que el nuño los imite.
3.- Objetivo: Denominar las cosas por su nombre.

– Muéstrale al niño las cosas que normalmente lo rodean y ve
nombrándolas cada vez que el niño fija la atención en ellas.
4. Reconocer diferentes sonidos.

– Produce sonidos con diferentes instrumentos, motiva al niño
para que identifique el instrumento que lo produjo.
EL
DECIMOQUINT
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA
• Utiliza la prensión palmar o de
pinza según el tamaño de los
objetos.
• Logra avances para insertar un

objeto pequeño en una botella,
por imitación.
• Construye una torre de dos,

tres cubos, siguiendo una
demostración.
• Intenta dar vueltas a la llave

para abrir una cerradura.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Perfecciona la destreza de
subir las escaleras
gateando.
• Camina con mayor

seguridad tropezándose
poco.
• Puede detenerse y reiniciar

la marcha.
• Intenta subir a la cama y

bajarse de ella, sin ayuda,
y es probable que lo logre.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Se acentúa su sentido
de independencia.
• Sus expresiones de
cariño son mas
frecuentes.
• Es muy colaborador,
ayuda a vestirse.
• Requiere el
establecimiento de
normas que encausen
su curiosidad.
DESOROLLO
COGNITIVO:
• Busca y señala una
lámina en un libro.
• Puede diferenciar
objetos entre si, así
como encontrar
similitudes.
• Identifica en si mismo
y en otras personas las
partes del cuerpo.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Puede llegar a
tener 20 palabras
en su vocabulario.
• Pide agua cuando

tiene sed, “tete”
cuando tiene
hambre.
• Comienza a utilizar
el “Si”
La independencia constituye una de

sus más importantes adquisiciones.
Fortalecer su autoimagen y confianza
en sí mismo le ayudaran a consolidar
su autonomía.
ESTIMULACION MOTRIZ
1. Objetivo: Ejercitar el caminar en diferentes direcciones.
– Dale al niño un carro que pueda jalas de un apita, al hacerlo
irá mirándolo y a la vez caminará de para atrás y de lado.
2. Objetivo: Lograr un buen equilibrio en posición de pie.

– Muéstrale cómo extender los brazos haciendo como un avión.
– Muéstrale cómo camina un perro, un pato, etc., y anímalo para
que los imite.
– Pídele que camine libremente al compás de la, palmoteo,
música, etc.
3. Estimular el movimiento fino de las manos.

– Muéstrale al niño un libro que tenga ilustraciones grandes y de
colores fuertes y permítele pasar las hojas, aunque al principio
pase muchas a la vez.
1. Objetivo: Aceptar separarse de un objeto.
– Pídele objetos al niño diciendo “dame” y al mismo tiempo
tomándolo. Cuando te lo dé, dile “gracias” y sonríele o dale un
beso.
2. Asociar objetos con un momento o actividad determinada.

– En el momento de la salida, pregúntale “¿Dónde está tu
suéter; tu gorro; tu chaqueta”.
3. Objetivo: Motivar al niño para vestirse por sí solo.

– Cuando lo estés vistiendo pídeles que te ayude a colocarse
ciertas prendas. Dile “mete la mano, mete el pie”.
– Enseña al niño el nombre de las prendas.
– Ayúdalo a ponerse y a quitarse los zapatos.
4. Objetivo: Identificar los miembros de la familia y sus roles.

– Muéstrale con frecuencia el álbum familiar, y pregúntale por
cada uno.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Trabajar manualmente una imagen mental.
– Ofrécele al niño bloques de madera, pueden ser de diferentes
tamaños y formas, anímalo a que construya figuras que tengan
significados para él.
2. Objetivo: Estimular la atención y la memoria.

– Ofrécele al niño un juguete envuelto en un papel dentro de dos
cajas, una dentro de otra; anímalo a que destape las cajas y
descubra el juguete.
3. Desarrollar la noción del espacio.

– Sobre una mesa inclinada deja rodar un carro, haz que el niño
esté atento y repita esta misma acción.
4. Objetivo: Desarrollar habilidades de manejo espacial.

– Pídele al niño que mire y señale hacia arriba. Solicítale el
nombre de lo que ve arriba.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Favorecer la modulación.
– Enfrente del niño enciende una vela y luego apágala
frunciendo exageradamente los labios, diciendo “u,u,u,”.
2. Objetivo: Desestimular el uso de una sola palabra para

expresar varias cosas.
– Cuando el niño te diga “tete” para pedirte el biberón, dile: “Tu
no quieres tete, tu lo que deseas es comer una galleta”, etc.
3. Objetivo: Manejar diferentes tonos de voz,

– Pídele que hable en voz baja y en voz alta. Que aplauda
frecuentemente y vaya disminuyendo hasta lograr un aplauso
débil.
EL
DECIMOSEXTO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Observa la demostración de un
adulto, construye una torre de
dos o tres cubos.
• En el garabateo sus trazos son

un poco más fuertes que en los
meses anteriores.
• Progresa en la habilidad de
pasar páginas de revistas a
libros. Si lo hace, lo hará de
manera burda, arrugando las
hojas.
• Voltea un frasco para obtener

un objeto pequeño que este
dentro de el.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Maneja su coche impulsando
con sus pies hacia atrás y
hacia delante.
• Puede que en este mes

abandone totalmente el
gateo, excepto para subir
escaleras.
• Sube y baje dos escalones

sin alternar los pies, sujetado
de la mano de un adulto.
• Sube y baja de su cama sin

ayuda.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Repite los actos que
le causa gracia.
• Se ríe a carcajadas
ante situaciones
inesperadas.
• Hace pataletas para

obtener lo que desea.
• Trata de socializar con

otros niños.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Comprende y obedece
órdenes cada vez más
complejas.
• Sus períodos de
atención son más
largos.
• Es capaz de reconocer
más de cuatro
láminas e identifica
objetos similares.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Cada vez comunica
mejor lo que desea.
• Contesta cuando se
le llama por su
nombre.
• Pone nombres alas

personas que lo
rodean (“tita” a la
abuelita).
En esta etapa los padres representan su

principal modelo, por esto resulta tan
importante ser para el niño alguien digno
de admirar.
Darle amor para que se quiera a sí mismo

y pueda querer a los demás; compartir
con el sus alegrías y sobre todo sus
dificultades, motivarlo y darle seguridad.
ESTIMULACION MOTRIZ
1. Objetivo: Reforzar la capacidad para caminar a lo largo de
una superficie estrecha.
– Repite el ejercicio de colocar en el suelo una tabla de 15 a 20
cm. de ancho. Este ejercicio le obligará a poner los pies mas
cerca del eje de movimiento. Una tira de papel o una manta
doblada producirán el mismo efecto.
2. Objetivo: Caminar por una superficie elevada.

– Puedes complicar el ejercicio anterior poniéndolo a caminar
sobre una biga o un banco largo. No lo permites hacerlo a no
ser que estés lo bastante cerca de él para evitar accidentes.
3. Objetivo: Fortalecer movimientos gruesos.

– Ingéniate situaciones y juegos ojala al aire libre, en los cuales
el niño deba correr, sobrepasar obstáculos, andar por sitios
angostos, por arena, piedras, etc. Los juegos de pelota,
gambetas, escondidas, le resultarán interesantes y divertidas
al niño.
ESTIMULACION SOCIAL
1. Objetivo: Estimular la manipulación de las cosas mediante
el juego.
– Ofrécele al niño un platón con agua y algunos juguetes
pequeños de plástico para que los sumerja en el agua y juegue
como el quiera.
2. Objetivo: Estimular la identificación con su nombre.

– Pregúntale en distintos momentos ”¿Cómo te llamas?”, para
que se acostumbre a contestar con su nombre.
3. Objetivo: ayudar en hábitos alimentarios.

– Guíalo para que tome correctamente el vaso y beba pequeños
sorbos sin derramar el líquido.
– Acompáñalo a las horas de comida y convérsale, así la hora de
comer será un rato agradable.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Ejecutar órdenes complejas.
– Dale ciertas órdenes tales como: “Toma la pelota y llévalo a
Pablo”. A la hora de la comida indícale: “Deja la cuchara y
límpiate la boca con el babero”. “Dile a tu papá que lo llaman
al teléfono”. Si al comienzo no entiende en su totalidad la
orden, ayúdale indicándole que es lo que debe hacer.
2. Objetivo: Estimular al niño para que obtenga algo que se

encuentra difícilmente alcanzable.
– Desde finales del primer año estamos describiendo varios
ejercicios para enseñar al niño a obtener un juguete dando
rodeos, sin embargo, es importante insistir en la idea, aunque
ahora lo podemos hacer mas complejo. En una habitación con
dos accesos que el niño conozca, puede ser la cocina,
muéstrale por el vidrio de la puerta que ha llegado la abuelita
y que se encuentra allí. No podrá entrar directamente a la
habitación porque la puerta por donde observó está cerrada.
Déjalo que el mismo busque la otra posibilidad de acceso.
Repite este ejercicio en lugar donde tenga que resolver este
problema por medio de otra alternativa.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE
1. Objetivo: Ampliar la capacidad de expresión.
– Permite que el niño trate de contar sus experiencias,
escúchalo. Si el niño no lo hace, pregúntale: “¿Qué estas
haciendo?”, “¿Qué te pasó?”, etc. Si el niño utiliza palabras
incompletas o mal pronunciadas, dile la palabra correcta y
pídele que la repita de nuevo.
– Cuando el niño tenga necesidad de algo (hambre; sueño;
quiera un juguete), permítele que se haga entender
verbalmente y que trate de buscar la solución como pueda.
2. Objetivo: Reforzar el aprendizaje de nuevas palabras

mediante la música.
– Cántale despacio y claro una tonada; cuando vaya a dormir o
realizar una actividad.
EL
DECIMO
SÉPTIMO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Mientras una mano sujeto
un objeto, la otra la
manipula con un propósito.
• Encaja en un tablero piezas

cilíndricas.
• Construye torres de dos a

tres cubos, con el modelo de
un adulto.
• Garabatea con mayor

fuerza, hace trazos
horizontales.
• Abotona y desabotona
botones grandes.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Es capaz de caminar en
línea recta sobre una tabla
apoyado en el piso.
• Sujetado de la mano de un
adulto sube y baja unos
escalones, sin alternar los
pies.
• Camina empujando una

silla.
• Abre y cierra puertas,

empujándolas.
• Intenta tirar por encima

suyo una pelota, pero aún
no lo logra.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Es resistente a los
cambios de rutina.
• Usa normas de
cortesía y saludos
cuando se le pide.
• Ayuda efectivamente
en las tareas de la
casa.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Identifican objetos y
personas por su
nombre.
• Comprende el
concepto ”toma y
dame” para pedir
ayuda.
• Comprende lo que es
la afirmación y la
negación.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• Tiene un vocabulario de
más de veinte palabras.
• Se interesa por conocer el

nombre de los objetos.
• Se invente palabras y las

utiliza para hacerse
entender.
• Indica alrededor de unas 5

partes de su cuerpo.
• Progresa al combinar dos

palabras.
1. Objetivo: estimular la conservación del equilibrio.
– Proporciónale cajas o cajones grandes para que el niño entre
en ello y salga de ellos.
– Dibuja un laberinto en el piso y pídele que camine sobre las
líneas.
2. Objetivo: Enseñar a caminar en círculo.

– Pon un arco en el piso, o arma un círculo con una cuerda.
Anima al niño para que camine alrededor de él, al tiempo que
le vas diciendo: “Estamos caminando en círculo”.
3. Objetivo: Estimular la manipulación de cubiertos y vajilla.

– A la hora de comer, permítele, bajo tu supervisión, que coja su
taza e intente manejar su cuchara. Trata de tener paciencia
con su aprendizaje e indícale poco a poco cómo debe hacerlo.
1. Objetivo: Imitar gestos, actitudes y acciones de la vida
diaria.
– Infla tus mejillas y aplástalas con la manos para que salga el
aire, repite la acción para que el niño te imite. Haz gestos de
alegría o enojo.
2. Estimular el aprendizaje del baño solo.

– Motiva al niño con el fin de que se prepare para el baño,
permítele que él trate de desvestirse y busque su toalla.
3. Incrementar la interacción con otros niños.

– Cada vez que te sea posible, llévale al parque, reúnete con
otros amiguitos, propicia encuentros con otros niños.
4. Practicar normas de prevención de accidentes.

– Cuéntale sobre las precauciones que deben tener las personas
al cruzar la calle, al caminar por la acera, etc.
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA:
1. Objetivo: Estimular la observación y exploración de los
objetos.
– Permítele que cuando encuentre un objeto nuevo lo observe y
explore a su manera, siempre y cuando éste no presente
peligro para él ni para los demás.
2. Objetivo: Identificar personas u objetos familiares, dentro

de otros igualmente familiares.
– En una fotografía de familia, o de su cumpleaños sonde estén
varios amiguitos, pregúntale por dos de ellos, si los identifica
pregúntale por otros dos.
3. Objetivo: Estimular la adquisición del concepto adentro-

afuera.
– Siéntate frente al niño con una caja vacía e introduce en ella
algún juguete diciendo “El oso está adentro”, “El oso está
afuera”.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Reforzar su identificación con su

nombre.
– Pregúntale constantemente cuál es su nombre.
2. Objetivo: Reforzar la emisión de sonidos

correspondientes a objetos y animales.
– Cuando esté jugando con un camión
pregúntale cómo hace el camión. Luego
enséñele cómo hace el tren, el león, el avión,
etc.
EL
DECIMOCTAVO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA
• Levanta torres de
tres a cuatro cubos.
• Pasa de tres en tres

las páginas de un
libro.
• Es hábil para insertar

objetos pequeños en
un agujero.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Sube caminando las escaleras
con mayor destreza, sujetado
de la mano de un adulto.
• Camina hacia atrás y su

avance es significativo pero
aún requiere de ayuda.
• Se sube a una silla, sin ayuda.
• Mejora en sus intentos por

lanzar la pelota por encima de
él.
• Mientras camina, empuja la

pelota con el pie. Aún no logra
patearla.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Reconoce diferencias
o similitudes con otros
niños.
• Su comportamiento
continua siendo
posesivo.
• Le encanta el juego
de dar y recibir,
aunque algunas veces
no devuelve.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Vocales y
consonantes se
van integrando
gradualmente al
lenguaje.
• Si se le enseña
dice su nombre y
apellido.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• Es capaz de comprender
alrededor de unas treinta
palabras.
• Utiliza jerga o palabras

propias, comprensibles solo
por el.
• Articula de mejor manera las

nuevas palabras
incorporadas al lenguaje.
• Reincide en la vocalización
de palabras que le gustan.
Balbucea de manera
constante y le da tono a sus
vocalizaciones.
ESTIMULACIÓN MOTRIZ:
1. Objetivo: Caminar hacia atrás.
– Coloca al niño ante un espejo grande ubícate detrás de él, de
manera que se vean ambos, anímale a andar hacia atrás
varios pasos por imitación. Al principio ayúdalo sosteniéndolo
de los brazos.
2. Objetivo: acelerar su desplazamiento.

– Juega con el niño a “mira que te atrapo”. De esta manera el
niño acelerará el movimiento. De lejos llámalo y dile “ven
rápido”.
3. Objetivo: Desarrollar destrezas para el salto.

– Ayuda al niño a jugar flexionando las piernas en forma alterna,
primero izquierda, después derecha, una vez lento y otra vez
rápido.
1. Objetivo: Reconocer a sus compañeros.
– Cuando se encuentre con más niños intercala
señales diciendo “dáselo a Juan”,”llama a
Marcela”, etc.
2. Objetivo: Usar sustitutos para descargar

su agresión.
– Facilítale mas o plastilina par q u el niño realice
moldeado, la golpee, la pellizque.
– En un lugar espacioso ofrécele al niño una
pelota y dile: “El que la lance más alto”.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Estimular desplazamientos visibles de objetos.
– Fabrica un túnel de cartón. Siéntate con el niño frente a una
mesa y pasa por el túnel un juguete que pueda rodar.
Demuéstrale cómo el juguete entra por un lado y sale por el
otro.
2. Objetivo: Diferenciar arriba y abajo, adentro y afuera.

– Toma un objeto y arriba en el piso y di: “El muñeco está
arriba”; inmediatamente ponlo en el piso y di: “El muñeco está
abajo”.repítelo con distintos objetos.
3. Objetivo: Desarrollar habilidades de manejo espacial.

– Pídele que se despida con las manos arriba y que tire la pelota.
4. Objetivo: Estimular la ubicación de su cuerpo en el espacio.

– Motiva al niño para que lleve sus brazos hacia delante, atrás,
arriba, abajo; luego dirige su cabeza a un lado, al otro, etc.
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Enseñar a decir su nombre y apellido.
– Cuando el niño te esté poniendo atención, repítele
varias veces su nombre y apellido.
2. Objetivo: Estimular el lenguaje a través de oír su

propia voz.
– Grábale una conversación, luego ponlo para que se oiga,
si no distingue su voz, dile que es él quien está
hablando.
3. Incentivar los relatos del niño.

– Haz la niño siempre preguntas sobre sus actividades:
“¿Qué comiste?”, “¿A qué estás jugando?”.
EL
DECIMO
NOVENO
MES
DESAROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Es capaz de construir
una torre de tres o
cuatro cubos.
• Coloca diez cubos, uno

por uno, dentro de un
recipiente o una caja,
prescindiendo de la
ayuda del adulto.
• Puede imitar el trazo

de líneas verticales y
horizontales.
MOTRICIDAD
GRUESA
• Baja las escaleras sentado,
peldaño por peldaño.
• Camina arrastrando un juguete

con una cuerda.
• Avanza sin mayor dificultad

hacia atrás, pero sujetado de la
mano de un adulto.
• Logara finalmente patear la

pelota.
• Lanza una pelota, sin perder el

equilibrio.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Incrementa su
independencia en
algunos
comportamientos
(camina, puede
alcanzar lo que
quiere), pero a la vez
su dependencia de
otros, ya que siente
temor a lo
desconocido.
• Muestra cambios
bruscos de humor.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Incorpora a su
repertorio anterior
cinco o mas
palabras.
• Dice “Si” y “No” con

sentido.
• Su capacidad de
asociación de
palabras aumenta.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Intentara o podrá
decir ya su nombre.
• Cuenta con un
vocabulario de unas
35 palabras.
• Dice si y no en la
situacion adecuada.
• Por instantes
abandona su jerga
diciendo gracias en
vez de tata.
1. Objetivo: Perfeccionar formas diversas de locomoción.
– Juega con él a agacharse en cuclillas, anímalo para
permanecer así sin caerse y a, si le es posible, intentar
desplazarse en esta posición.
– Coloca en el piso unas cintas en forma de cruz, muéstrale al
niño cómo caminar hacia delante, hacia atrás, hacia los lados,
sin salirse de la línea.
– Forma en le piso un círculo con un cordel o una cinta, toma al
niño de la mano y dale la vuelta al círculo. Anímalo para que lo
haga solo.
2. Objetivo: Perfeccionar los movimientos adaptativos de las

manos.
– Dale libros con páginas ya más delgadas, y llama su atención
para que pase las hojas una por una.
– Pásale redondeles de diferentes tamaños para que él ensarte
en forma de collar.
1. Objetivo: Fomentar conductas de independencia.
– Haz con el niño una competencia sobre el desvestirse en la
que gana el que más prendas se quite, ayúdale cuando se le
dificulte quitarse alguna.
– Anímalo para que coma solo y utilice la cuchara y el tenedor
correctamente.
2. Objetivo: Estimular la expresión adecuada de emociones y

sentimientos.
– Muéstrale cómo hay situaciones que generan diferentes
emociones, por ejemplo: cuando el niño logra hacer algo que
la mamá esperaba, ella se pone muy contenta.
3. Objetivo: Interesarse por la música.

– Coloca diferentes melodías y explícale algo acerca de ellas, por
ejemplo, quién la interpreta, como puede seguirse con el
cuerpo el ritmo, etc.
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA:
1. Objetivo: Reforzar el aprendizaje de los colores.
– Enséñale los colores de las cosas, insístele para que los
identifique en diferentes objetos, pregúntale constantemente
“¿De que color es…?”
– Haz una tarjeta con los tres colores primarios, muéstrale cada
una independientemente, verbalizando el nombre de cada
color. Déjalas en la mesa y pídele que te las pase.
2. Objetivo: Desarrollar su comprensión espacial.

– Continúa dándole cubos para armar, pero ahora ya puedes
darle de cuatro a cinco cubos, par que arme torres en
diferentes posiciones.
3. Objetivo: Introducir la noción de atrás.

– Enséñale el concepto de atrás en posición al de adelante.
Explícale que atrás están todas las cosas que no ve.
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Incrementar la capacidad para nombrar
correctamente los objetos.
– Muéstrale algunas imágenes de objetos familiares, como
cucharas, carros, animales, etc., y pídele que te diga cuál vio.
2. Objetivo: Estimular la expresión verbal de necesidades.

– Cuando el niño esté comiendo, enséñale a decir: “Quiero más;
ya acabé; dame arroz”.
– Usa siempre expresiones de sensaciones y emociones con sus
gestos correspondientes como “tengo frío; tengo calor; estoy
triste, etc.”.
3.-Objetivo: Articular frases cortas y complejas.

– Léele un cuento que al niño le llame la atención, pregúntale
sobre alguna acción el mismo, motivándolo a que haga
pequeños relatos
4. Objetivo: Reforzar la expresión del posesivo.

– Juega continuamente con el niño a que esto es “Mío” o “Tuyo”,
jala cuando diga mío.
EL
VIGESIMO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
FINA:
• Vierte el liquido de
un recipiente a otro
derramándolo.
• Construye torres de
4 cubos.
• En el garabateo
trata de imitar el
dibujo de un adulto.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Mientras camina, hala con
seguridad un objeto, tirando
de una cuerda.
• Realiza los primeros intentos

por saltar.
• Lanza los objetos al aire, sin

perder el equilibrio.
• Tira un pelota y la encesta

en una caja o canasta
grande.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Manifiesta poca
tolerancia a la
frustración.
• Expresa sus
sentimientos de
manera extrema:
enojo, alegría, etc.
• Permanece mas
tiempo con otros
niños.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Maneja un número
mayor de palabras.
• Mantiene aún las

palabras “puente”.
Una sola palabra tiene
varios significados,
por ejemplo, “tete”
significa: teléfono,
tetero, gaseosa.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Le es mas fácil
componer una frase
con dos palabras.
Intentara construir
frases con tres
palabras.
• Construye oraciones
que contienen un
juicio, por ejemplo:
“esto es rico”.
1.-Objetivo: Lograr buen equilibrio en posición de pie.
– Párate frente al niño y demuéstrale cómo sostenerse en el pie
derecho, levantado el otro pie; agárralo de la mano para que
él haga lo mismo.
– Pon sobre el piso un tabla de treinta centímetros de ancho,
anímalo para que la recorra, caminando hacia atrás.
– Continúa estimulándolo para que baje y suba escaleras,
permítele que lo haga solo, apoyándose en la baranda.
2.-Objetivo: Estimular destrezas de motricidad fina.

– Dale al niño un objeto ensartado en una cuerda, cuto extremo
tenga un nudo fácil de deshacer, deja que él manipule el
objeto y trate de sacarlo y así busque el medio de desatar el
nudo.
– Dale pinturas, lápices y crayolas, y permite que pinte
libremente.
1. Objetivo: Reforzar la independencia de las
actividades de rutina.
– Ponle pequeñas tareas relacionadas con el vestirse, por
ejemplo, todos los días debe terminar de ponerse las
medias completamente solo, u otra prenda.
2. Objetivo: Integrarse socialmente al ambiente.

– Reúnelo frecuentemente con otros niños de su edad y
muéstrale varias alternativas de juegos que requieran
interacción.
3. Manejar adecuadamente emociones.

– Recibe con afecto todas las emociones del niño, tanto
las que te agradan como las que te desagradan.
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA:
1. Objetivo: Estimular la imitación de acciones de adultos.
– Muéstrale libros que aludan al oficio de las personas, el
panadero, el carnicero, el doctor, la maestra, etc.
2. Objetivo: Enseñar a diferenciar el tamaño de objetos.

– Lleva al niño de paseo y muéstrale casas, edificios, camiones,
carros, nombrándole los grandes y los pequeños.
– Preséntale otros niños y compara los diferentes tamaños.
3. Objetivo: Ubicar la posición de los objetos en relación con

su cuerpo.
– Pídele que sostenga un objeto delante o detrás de él.
– Aprovecha toda ocasión para indicarle la ubicación de los
objetos con respecto a él, por ejemplo: mira, la pelota está a
tu lado, etc.
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: aumentar el interés por el lenguaje y sus
conductas comunicativas.
– Permite que el niño trate de contar sus experiencias,
escúchalo. Sino pregúntale ¿Qué estás haciendo?, etc.
2. Objetivo: Desarrollo del lenguaje expresivo.

– Pídele al niño que haga caras de contento, aburrido, triste, de
sorpresa, susto.
3. Objetivo: Desarrollar el uso de pronombres.

– Durante las conversaciones en las que el niño esté presente
repite haciendo énfasis en los pronombres: Tu quieres un
dulce; EL se llama Juan, etc.
– Haz preguntas frecuentemente al niño a las que él tenga que
responder con pronombres: “¿Quién es Juan?”; “¿Quién es tu
mamá?”.
EL
VIGESIM
O PRIMER
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA:
• Mejora la coordinación y prensión
oculo-manual, lo cual se
evidencia en un mejor uso de la
cuchara durante la alimentación.
• Construye torres de 4 a 6 cubos

con mayor exactitud.
• Garabatea trazos verticales,

horizontales y en vaivén.
• Pasa un liquido de un vaso al

otro sin derramar mucho.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Salta con sus dos pies
en un mismo sitio.
• Es probable que ya
domine la marcha hacia
atrás.
• Su carrera mejorará,
pero tiene dificultades
para frenar.
• Lanza y patea la pelota

sin perder el equilibrio.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Su socialización se a
ido consolidando,
comparte con personas
diferentes a su familia.
• Se identifica a su
madre, por eso trata
de imitarla.
• Accede fácilmente a la
compañía de otros
niños.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Comienza a formar frases en
su lenguaje como: “no
quelo”.
• Comprende los pronombres.
• Nombra uno de cuatro

objetos que se le señalo.
• Repite de manera consecutiva

mas de seis palabras simples
por imitación.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Utiliza en sus
frases elementos
sintácticos básicos,
como artículos,
preposiciones y
conjunciones.
• Mejora la
descripción de las
laminas. Identifica
y nombra
caracteres.
1. Objetivo: Estimular el manejo adecuado del
cuerpo.
– Anima al niño para que ambos se pongan en cuclillas y
juega a quién permanece más tiempo en esa posición.
– Organiza competencias con otros niños, para que
recorran una distancia corta saltando.
2. Objetivo: Reforzar el equilibrio.

– Pon en el piso unas cintas en forma de cruz, pídele al
niño, en un principio con tu ayuda, que camine hacia los
lados, hacia atrás, sin salirse de la línea.
1. Objetivo: Estimular el desarrollo de actitudes de
interacción.
– Lleva al niño a lugares donde hay otros niños , facilita la
interacción, pero dándole libertad a fin de que el niño
utilice sus destrezas sociales para hacer nuevos amigos.
– Organiza competencias o juegos en los cuales el niño
tenga que participar activamente.
2. Objetivo: Estimular el manejo adecuado de

situaciones.
– Siempre que alguna circunstancia le genere al niño mal
genio, contrariedad o disgusto, reconoce primero el
derecho del niño a tener estos sentimientos, pero
enséñale que hay diferentes maneras de expresarlos.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Ejercitar la percepción del color.
– Da al niño tres cajas, una de fondo azul, otra de rojo y otra de
amarillo, enséñale cómo meter los objetos de colores similares
en el color correspondiente.
2. Objetivo: Ejercitar la constancia perceptual.

– Coloca a un niño grande al pie de otro pequeño, muéstrale la
diferencia entre ellos, después compáralos con uno mediano.
3. Objetivo: Reforzar la noción del tamaño.

– Nárrale un cuento con láminas que haga referencia a
personas, animales y cosas grandes y pequeñas.
4. Objetivo: Estimular el conocimiento de los conceptos

arriba-abajo; delante-atrás.
– Enséñale a realizar movimientos con su cuerpo y a conocer
qué es arriba-abajo, etc.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Estimular el uso de frases.
– Léele cuantos cortos y pídele en medio del relato que te
cuente “qué pasó con el conejo, qué comió, etc.
– Cuando el niño esté hablando con otra persona y utilice
las palabras “puente”, dile ”la abuelita no te entiende
que es lo que quieres decir.
2. Objetivo: Aumentar el repertorio de palabras.

– Haz una lista de las palabras que el niño pronuncia de
manera incorrecta, escoge todos los días una y utilízala
adecuadamente durante todas las actividades del día.
– Haz el mismo ejercicio pero ahora utilizando palabras
que son nuevas para el niño.
EL
VIGESIM
O
SEGUND
O MES
DESARROLLO
MOTOR:
FINA:
• Perfecciona su habilidad de
ensartar clavijas en una
plancha perforada.
• Construye torres de 4 a 6
cubos.
• El garabateo sigue siendo

desordenado, a pesar de que
realiza trazos verticales,
horizontales y en vaivén.
• Realiza garabatos que poco a

poco empiezan a tomar forma.
en este mes o en el siguiente
hará trazos circulares.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Intenta mantenerse
sobre un pie
apoyándose en algo.
• Logra caminar hacia

atrás sin ayuda.
• Coordina de mejor
manera al patear
una pelota hacia
delante.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Lleva a una persona
hasta el sitio donde
desea mostrarle algo.
• Puede iniciar el
control de esfínteres
con bastante acierto.
• Inicia el aprendizaje
de hábitos de aseo.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Utiliza el plural con mayor
frecuencia.
• Señala y nombra varios

objetos de una misma
categoría. Por ejemplo:
vasos, cucharas, etc.
• Repite varias veces las

palabras que le gustan. Su
jerigonza va
desapareciendo.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Tiene una comprensión
semántica de entre
unas cien a ciento
veinte palabras.
• Estructura frases de
tres palabras,
omitiendo los sujetos y
complementos.
• Identifica los caracteres

de una lámina, relata lo
que observa y da uno
que otro detalle.
1. Objetivo: afianzar su desplazamiento seguro.
– Hazle puentes y túneles con cajas de cartón y motívalo, colocándote tú
en el otro extremo, para que los pase de un lado a otro, así su
equilibrio y manejo del cuerpo será cada vez más seguro.
2. Objetivo: Estimular el salto.

– Coloca un juguete que al niño le guste en un parte alta, pero que el
niño pueda alcanzarla, motívalo para que salte hasta atraparlo.
3. Desarrollar la capacidad para graduar la velocidad de la marcha.

– Cuando lo lleves al parque, anímalo a correr, empieza haciéndolo
lentamente hasta llegar a realizarlo lo más rápido que pueda.
4. Objetivo: Afianzar la capacidad de manipular los objetos

pequeños.
– Dale un puñado de objetos pequeños, como piedritas, granos, bolitas,
pídele que te entregue uno por uno, luego de dos a dos, ce tres a tres
etc.
1. Objetivo: Estimular su capacidad para desarrollar
una secuencia de acciones.
– Esconde un juguete y pídele que vaya a buscarlo, dile
ahora que esconda él y tú vas a buscarlo, simula que
buscas y buscas, para que el te lleve hasta el lugar, si
acierta refuérzalo efusivamente.
2. Objetivo: Desarrollar hábitos de imitación.

– Haz una tarjeta con dibujos sobre los hábitos de
limpieza, alimentarios, etc.; por ejemplo, escoge el
cepillado de los dientes, dibuja en una tarjeta cada uno
de los pasos, muéstrale cada una de estas láminas por
un tiempo determinado explicándole la acción, y luego le
muestras toda la secuencia.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Reforzar la noción de largo y corto.
– Llévalo al parque y pídele que recoja palos largos y palos
cortos.
2. Objetivo: Completar el conocimiento de los colores.

– Muéstrale los colores blanco y negro en diferentes objetos.
– Hazle tarjetas blancas y negras, ponlas en un bolsa y pídele
que ten alcance alternativamente blancas y negras.
3. Objetivo: Reforzar la noción de figuras geométricas.

– Dibuja un triángulo en el suelo y con tres palos cubre la figura,
muéstrale como tiene tres lados porque sólo caben tres palos o
tablas.
– Dale una caja con objetos geométricos y pídele que busque los
que tienen forma triangular.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Enseñar el uso del plural.
– Coloca frente al niño varios objetos similares y de fácil agarre
para el niño y dile: “Entrégame UNO, dame MUCHOS.
Inicialmente requerirá de tu ayuda.
2. Objetivo: Estimular la comprensión y expresión.

– Reúne series de cosas iguales, por ejemplo: un grupo de
cubos, otro de pelotas, de carros, etc., nómbrale cada uno de
los elementos del conjunto.
3. Objetivo: Incrementar el repertorio de frases y palabras.

– Aprovecha toda tu imaginación y nárrele cuentos que atraigan
su atención (no leer); explícale detenidamente sobre lo que
veas que le va interesando en el relato, luego pregúntale sobre
lo que le explicaste.
EL
VIGESIM
O
TERCER
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Construye una torre de 6
a 8 cubos.
• Garabatea
espontáneamente trazos
verticales, horizontales,
circulares y en v.
• Amaza libremente y le
gusta jugar con
plastilina.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Sube y baja escalones sin
alternar los pies con ayuda.
• Ensaya el sostenerse sobre un

pie, bamboleándose por un
segundo, con soporte.
• Mejora la habilidad del salto, con

los dos pies en el mismo lugar.
• Patea la pelota hacia delante,

con habilidad.
• Abre y cierra puertas, girando el

picaporte.
DESARROLLO
COGNITITVO:
• Utiliza dos o tres
frases seguidas:
“ponga allí, no
tengo zapatos”
• Su vocabulario ha
aumentado en 20 a
25 palabras
nuevas,
pronunciadas
correctamente
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Sabe cual es su
nombre y si le
preguntan lo dirá.
• Domina las frases de

tres palabras y utiliza
ya las de cuatro.
• Describe una lámina

con eficacia.
1. Objetivo: Lograr equilibrio en movimiento.
– Enséñale a manejar el triciclo, muéstrale cómo se sube a él y
ayúdale dándole seguridad. Pídele que apoye las manos en el
timón y los pies en los pedales. Dale, cada vez que puedas, la
oportunidad para que practique esta actividad.
2. Objetivo: Desarrollar el salto.

– Tómalo de las manos y ayúdalo a dar saltitos sobre sí mismo
utilizando las dos piernas a la vez.
– Muéstrale en láminas o en la televisión cómo saltan los
diferentes animales, estimúlalo y ayúdalo para que imite el
salto de los animales que conoce.
3. Objetivo: Afirmar la habilidad de trazo.

– Dale al niño papel y crayolas para que raye, un rato después
estimúlalo a trazar líneas horizontales de izquierda a derecha y
de derecha a izquierda. Guía su mano una vez y luego pídele
que lo intente solo, vuelve a guiarlo y nuevamente solo, etc.
1. Objetivo: Incentivar el control de esfínteres réctales
durante el día.
– Lleva durante una o dos semanas u registro de observación
de las horas en que espontáneamente el niño defeca. Una vez
hecho este registro podrás conducirlo al sanitario en las horas
que normalmente defeca, déjalo cinco o diez minutos sentado
en la tasa, durante los cuales lo acompañaras y entretendrás
conversándole. Si logra hacerlo deberás alabarlo, sino no l e
dirás nada. Trataras de que el niño no este durante este
tiempo con juguetes y que siempre vaya al mismo sanitario
para que lo asocie con la actividad de defecar.
2. Objetivo: enseñar al niño a reconocer sus emociones.

– Si el niño te hace una pataleta dile, “estas bravo”. Si llora
porque el padre se va, “estas triste porque el padre se vá”. Si
se emociona con algo que a él le gusta “te gusta Mucho”.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Reforzar la noción del tamaño.
– Pídele que se coloque en diferentes posiciones: colócate arriba
de la mesa, debajo de la mesa, arriba de la silla, debajo de la
silla, Etc.
2. Objetivo: Comprender la noción de dirección.

– Dale papel y lápiz y lleva su mano para hacer líneas verticales
y horizontales, pídele que intente el solo, corrige si no lo
realiza adecuadamente. Haz lo mismo pero con líneas
paralelas.
3. Objetivo: Reforzar el reconocimiento de las figuras

geométricas.
– Preséntale una lámina con figuras geométricas claras: circulo,
triángulo, cuadrado; después pídele que busque las figuras
geométricas que tú le vayas mencionando en una lámina en
donde haya otros objetos distintos.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Entablar pequeñas conversaciones.
– Utiliza todas las circunstancias para entablar conversaciones
con el niño, “Dónde está papá”, “que hace mamá”, pídele
algunas explicaciones y descripciones sobre lo que ve, siente y
piensa. Si vas al parque, al cine, a una fiesta de niños,
pregúntale siempre de cómo se sintió, si estuvo feliz, contento,
o triste y aburrido.
2. Objetivo: Estimular el uso del plural.
– En su cuarto reúne todos los carritos que el niño tenga,
muéstrale uno por uno e indícale cómo todos reunidos
conforman un grupo de MUCHOS carros. Haz este ejercicio con
diferentes objetos, por ejemplo: zapatos, cubos, bolitas, etc.
3. Objetivo: Ampliar el lenguaje expresivo.

– Repite cada vez que te sea posible el ejercicio de socialización,
en el cual lo estimulas para que cuente cosas acerca de sí
mismo: cómo se llama, si va al jardín, si tiene una cascota que
cuente algo sobre ella, qué hace su papá, su mamá, si le gusta
el helado de chocolate.
EL
VIGESIMO
CUARTO
MES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Inserta bolitas en una botella,
de manera espontánea.
• Construye torres de 8 a 10
cubos.
• Pasa las paginas de una en

una.
• Pasa cordones por agujeros

grandes.
• Dobla un papel por la mitad,

siguiendo la demostración de
un adulto.
• Corta papel con una tijera.

MOTRICIDAD
GRUESA:
• Aumenta la flexibilidad
en rodillas y tobillos.
Domina la posición en
cuclillas.
• Corre sin caerse.
• Patea una pelota.
• Sube y baja escaleras

solo, sujetándose del
pasamanos.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Corre por si solo,
igualmente se viste y
desviste casi
completamente sin
ayuda.
• Establece fácilmente
relaciones con
personas extrañas.
• Puede iniciar el control

de esfínteres réctales.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Avanza y consolida la
comprensión del lenguaje.
• Se llama a si mismo
correctamente por su
nombre.
• Comienza a usar posesivos

y pronombres. Dice frases
de tres o cuatro palabras.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Conoce su nombre y el de las
personas, animales y cosas
familiares y cercanas.
• Su vocabulario es de 100 a
300 palabras, que utilizara en
frases sencillas.
• En sus frases utiliza de 3 a 4

palabras.
• La jerga y su lenguaje propio

es sustituido por su creciente
vocabulario.
• Uso predominante del mío, del

yo y del tú.
ESTIMULACIÓN MOTRIZ
1. Objetivo: Reforzar el manejo del cuerpo.
– Repite el ejercicio de manejo del triciclo; si aun no ha
aprendido, muéstralo como se sube a él y ayúdale dándole
seguridad. Pídele que apoye las manos en el timón y los pies
en los pedales. Trata que esta actividad tenga alta frecuencia.
– Pídele que camine en línea recta con objetos en las manos, en
la cabeza, luego hacia atrás, hacia los lados, etc.
2. Objetivo: Reforzar el manejo del cuerpo en movimiento.

– Muéstrale al niño cada vez que te sea posible, la manera de
saltar en un solo lugar. Ahora coge al niño y ayúdalo a salta,
tomándolo de las manos.
3. Objetivo: Perfeccionar la coordinación visomotriz.

– Enséñale como se abre las cerraduras de diferentes tipos.
Inicialmente lleva su mano, pero poco a poco déjalo que el lo
vaya haciendo solo.
1. Objetivo: Estimular el desarrollo de socialización.
– Facilita el juego frecuente con otros niños con el fin de
enseñarle al niño el mundo que existe fuera de su núcleo
familiar.
2. Objetivo: Afianzar sus vínculos familiares.

– Continúa mostrándole fotografías recientes y antiguas de tu
familia, y ampliándole la noción de que esta se compone de
muchos miembros; puedes hablarle de los abuelos, primos,
tíos, etc.
3. Objetivo: Mantener los hábitos.

– Ponle pequeñas tareas relacionadas con los hábitos, a esta
edad el niño ya puede comer solo, lavarse y secarse las manos
por sí mismo. Colócale sobre la mesa, al desayuno, por
ejemplo, la copota y la galleta y dile que si él te puede hacer el
favor de tomarlo solo, porque tú sabes hacer otra cosa; alaba
el resultado, así no sea el mejor.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Estimular el reconocimiento.
– Cada vez que alguien se asome al espejo, pregúntale el nombre de la
persona que se ve allí.
2.-Objetivo: Reforzar la imitación de acciones no presentes.

– A manera de juego dile al niño: vamos a almorzar, y haz como si
tuvieras el plato y la cuchara; dile, vamos a bañarnos, ya como si
tuvieras la esponja y el jabón y te furas a restregar el cuerpo. Estimula
al niño para que te imite y luego pídele, si realizar una acción, que el
niño lo haga solo con la orden verbal.
3. Objetivo: Iniciar la acción de ancho-angosto

Muéstrale correas anchas y correas delgadas; pídele que repita
contigo “Esta es ANCHA, esta es ANGOSTA.
4. Objetivo: Discriminar por color y tamaño.

– Pídele que siga con sus dedos el contorno de un objeto redondo,
muéstrale diferentes objetos que tienen forma de circulo, las ruedas de
la bicicleta, las la tapa de un frasco, un aro. Enséñale como esos
objetos redondos pueden rodar.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Estimular la riqueza de los relatos.
– Léele cuentos ya un poco mas complejos, cada vez que
termines un capitulo o un trozo con sentido, pregúntalo acerca
de lo que pasó y también lo que él cree que pasará, consúltale
el nombre de los personajes, las actividades de estos, cual
prefiere, etc.
2. Objetivo: Reforzar el uso del plural.

– Cada vez que vayas con el niño al supermercado, toma de
cada producto UNO y MUCHOS alternativamente, por ejemplo
dile “vamos a tomar UNA manzana para ti, pero debemos
llevar también para tu hermanita, para papi y para la mamá,
para el postre que vamos a hacer, etc., entonces necesitamos
MUCHAS manzanas”.
3. Objetivo: Mantener conversaciones.

– Relátale un cuento corto con personajes conocidos para el
niño, pídele que después le narre ala hermana el mismo
cuento.
EL
TERCER
AÑO
Desarrollo del niño
DE LOS 24
A LOS
27 MESES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA
• Controla el movimiento
de sus muñecas y el uso
de la pinza.
• Puede mover cada uno

de sus dedos de manera
independiente.
• De manera intencionada
inserta objetos pequeños
en una botella con gran
habilidad.
• Construye torres de ocho a diez cubos.
• Utiliza todo su cuerpo para realizar trazos,

incluyendo el movimiento de la articulación de los
codos.
• Manifiesta placer al realizar trazos

independientes. Predominan los trazos circulares.
• Empuña y gira un picaporte.
• Desenrosca la tapa de botellas y frascos con

destreza.
• Perfecciona el uso de las tijeras, pero aún le

cuesta coordinar el movimiento de corte.
MOTRICIDAD GRUESA:
• Se sienta en cuclillas para

jugar. Le gusta jugar en
esta posición.
• Camina con firmeza y

seguridad.
• Intenta caminar de
puntillas.
• Sube y baja escaleras con

ambos pies con la ayudad
de un pasamano.
• Corre sin caerse, pero no tiene la posibilidad de
frenar la carrera bruscamente. Esta destreza será
adquirida antes de cumplir los 3 años.
• Intentos iniciales por saltar hacia los lados.
• Mejora su estabilidad y coordinación en los saltos.
• Muestra mayor fortaleza al saltar con los pies

juntos en el mismo lugar.
• Camina sin salirse sobre una línea ancha, de un

metro de largo, trazada en el piso.
• Se balancea en un pie, con apoyo.

DESARROLLO
SOCIAL:
• Come solo, utilizando la cuchara
y lo hace con destreza.
• Intenta vestirse solo, aunque se

puede poner la camiseta y los
zapatos al revés.
• Colabora mas es su aseo diario.

Al pintar, se siente incomodo se
ensucia las manos.
• Durante el día, avisa su deseo de

ir al baño. Controla sus
esfínteres.
• Imita lo que la madre hace.

Ejemplo: Gimnasia, peinarse,
etc.
• Su juego es todavía paralelo. Puede
participar de manera incipiente en juegos
sociales sencillos y cortos, pero su
pensamiento egocéntrico le dificulta
esperar su turno y aceptar reglas.
• A pesar de su conducta egocéntrica, le

gusta compartir momentos con otros
niños.
• Es más fácil alejarlo de la madre sin que

sienta ansiedad y angustia, como ocurría
en el primer y segundo año de vida.
• A través del juego simbólico expresa

emociones, necesidades y deseos.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Discrimina un color.
• Su pensamiento es
egocéntrico, no puede
comprender el punto de vista
del otro.
• Se desarrolla cada vez más la

representación simbólica.
• Imita acciones del adulto

utilizando objetos del entorno.
• Requiere del contacto visual

con el adulto para seguir
instrucciones verbales.
• Le cuesta mucho seguir instrucciones verbales
cuando está en movimiento.
• Empuja una silla con la finalidad de subirse en ella

y alcanzar un objeto.
• Consigue juguetes por medio del arrastre o con la

ayudad de un palo.
• Diferencia entre uno y muchos.
• Arma rompecabezas de cuatro piezas.
• Le gusta jugar a las cogidas y encontrar y

esconder un objeto.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Comienza a decir su nombre.
• Comprende alrededor de 300 a 1000 palabras.
• Combina mayor número de palabras y mejora en su

pronunciación.
• Dice palabras cuyo significado no comprende en la realidad,

pero que disfruta utilizándolas.
• Las palabras son utilizadas como símbolos, gracias al avance

del pensamientos simbólico.
• Se expresa con frases cortas para satisfacer sus necesidades

inmediatas.
• Emplea preposiciones indicadoras de posesión y
beneficio: <a>, <de>, <para>.
• Utiliza plurales en sus expresiones.
• Acompaña sus freses con gestos para hacerse

comprender. Mueve sus manos y gesticula.
• Nombra los objetos y personas que observa en

una lámina. Da detalles de lo que observa.
• Aprende canciones con el apoyo de movimientos

corporales.
• 1. Objetivo: Desarrollar estabilidad y
coordinación en la locomoción.
– Invite a los niños a jugar al lobo “Juguemos en el
bosque” en un espacio amplio. Deberán tomarse de las
manos para formar una rueda. Usted realizará primero
el papel del lobo para modelar el juego. Luego cante.
ESTIMULACION SOCIAL
1. Objetivo: Favorecer el conocimiento
del entorno y desarrollar los vínculos
afectivos, el lenguaje y la cognición.
– Tome el cuento en sus manos de tal
manera que el niño pueda observar las
ilustraciones.
– Si el cuento es de expresiones de
afecto, aproveche la oportunidad para
expresarle su cariño con una caricia,
etc.
ESTIMULACION COGNITIVA
• 1. Objetivo: Establecer relaciones
entre objetos y palabras.
– Aproveche la oportunidad de cuando el
niño se viste par pedirle que nombre
cada una de las prendas de vestir.
Puede preguntarle de qué color es cada
prenda. Pídale que describa la textura
de la tela. Pregúntale quién se la
compró, cuántos botones tiene y si es el
caso, qué figuras tiene, etc.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE
1. Objetivo: Desarrollar la relación entre la
imagen y la palabra.
– Los niños escogen cada uno un tablero de
bingo. El adulto saca de una bolsa una tarjeta
y dice su nombre en voz alta. Los jugadores
deben encontrar la pareja en su tablero y
formar la pareja diciendo su nombre en voz
alta.
DE LOS 27
A LOS
30 MESES:
DESARROLLO
MOTOR
MOTRICIDAD
FINA:
• Puede unir su pulgar con todos los demás
dedos de su mano.
• De forma espontánea, introduce objetos

pequeños en una botella.
• Inserta círculos, cuadrados y rectángulos en

planchas perforadas.
• Es capaz de construir torres de ocho a diez

cubos.
• Adquiere más firmeza en los trazos de líneas

verticales, horizontales, en vaivén y circulares.
• Come solo empuñando la cuchara, esto es,

tomándola con prensión palmar.
• Desenrosca tapas de botellas y frascos con

destreza.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• La capacidad de caminar hacia
atrás sigue perfeccionándose.
• Corre y da medios giros sin

dificultad.
• Sube y baja escaleras

ayudándose de un pasamano.
• Muestra soltura en sus

movimientos de pies y manos y
baila al ritmo de la música.
• Su salto largo puede alcanzar los
treinta centímetros.
• Perfecciona su salto hacia los lados.
• Camina sobre una línea ancha de

un metro de largo trazada en el
piso, sin salirse.
• Se balancea sobre un pie durante

poco tiempo, con apoyo.
• Lanza al aire y patea una pelota.
• Intenta pedalear en un triciclo,

pero todavía no lo logra.
• Se divierte en los juegos de patio:
se columpia con supervisión de un
adulto, sube la escalera de un
tobogán y se desliza por su rampa
DESARROLLO
SOCIAL:
• Intenta servirse agua de una
jarra pequeña. Seguramente,
derramará agua.
• Aprende a colgar ropa en el

cordel.
• Al vestirse intenta abotonarse

en saco. Se pone las medias y
ropa interior, casi sin ayuda.
• Le complace escoger la ropa

que se va a poner ese día.
• Colabora en poner la mesa y ordenar la casa.
• Ordena sus juguetes después de jugar, con ayuda.
• Le gustan los juegos corporales y disfruta de los bailes,

canciones y rondas.
• Le interesa relacionarse con sus pares, pero mantiene

su juego paralelo.
• Saluda y se despide cuando llega o se va.
• Es cambiante en sus emociones e insistente en sus

deseos. Si no es complacido en algo, le reclamará con
insistencia.
• Tiende a establecer patrones fijos de comportamiento

frente a determinadas situaciones. Reclamará si no le
dan de comer en su plato o si no lo hacen dormir en su
cama.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Discrimina dos colores. Al
pintar, muestra preferencia
por su color favorito.
• Parea objetos por una

cualidad.
• Amplia su tiempo de atención

y concentración en
actividades tranquilas, como
son realizar trazos o que le
lean un cuento infantil.
• Acompaña la exploración del

entorno y los objetos con
palabras.
• Se interesa mucho por los animales
y le gusta imitarlos. Relaciona un
sonido onomatopéyico con el animal
correspondiente.
• Dice <No> a propuestas del adulto,

aunque después puede ceder.
• Comprende de dos a tres consignas

verbales. Recuerda mensajes
sencillos sin son dichos por su
madre.
• Progresa su noción de cantidad.

Discrimina entre uno, muchos,
pocos, nada.
•El juego continúa siendo paralelo. Está con otros niños, interactúa
con ellos, pero a lo único a lo que realmente presta atención es a su
propio juego.
•El juego simbólico se desarrolla hacia formas más elaboradas.
•Disfruta de las carreras y el juego de las cogidas.

DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Dice su nombre con mayor claridad.
• Domina la construcción de frases de tres o cuatro palabras.
• Una frase común a esta edad es: “Yo solito”.
• Incorpora el uso de opuestos, por ejemplo: si-no, arriba-abajo, dentro-

fuera.
• Emplea plurales.
• Pregunta acerca de la ubicación de las cosas.
• Le gustan los cuentos adecuados para su edad.
• Nombra personas, animales, cosas y acciones que observa en una

lámina.
• Aprende canciones con interés.

ESTIMULACION MOTRIZ
• 1. Objetivo: Desarrollar el equilibrio
y la valentía para enfrentarse a
desafíos.
– En una tabla, de aproximadamente 2
metros de largo, enséñale al niño como
puedes tú caminar sobre ella. Después
dile: “Muéstrame cómo puedes caminar
tú sobre la tabla”
• 1. Objetivo: Favorecer el conocimiento del
entorno y desarrollar los vínculos
afectivos, el lenguaje y la cognición.
• Tome un cuento en sus manos de tal
manera que el niño pueda observar las
ilustraciones. Si el cuento es de
expresiones de afecto, aproveche la
oportunidad para expresarle su cariño con
una caricia, etc.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Favorecer la
discriminación visual y la relación
entre las partes para armar un todo.
– En un rompecabezas de seis a ocho
piezas. Ármelo y enséñale la figura del
conjunto al niño. Pídale que observe
detenidamente los detalles del dibujo.
Propóngale que lo arme. Ayúdelo si es
necesario.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Favorecer la articulación
del movimiento de la boca para
mejorar así la pronunciación.
– Colóquese con el niño frente a un
espejo, ambos a la misma altura. Y dile:
Voy a decir palabras graciosas y tú vas
a observar cómo muevo la boca. Luego
vas a intentar repetir las palabras.
DE LOS 30 A los
33 MESES:
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA:
• Ensarta seis o más cuentas.
• Introduce círculos, cuadrados y

triángulos en el cubo de insertar.
• Construye torres de ocho a diez cubos.
• Pone en línea recta cuatro o más cubos.
• Puede hacer construcciones más

elaboradas con tucos de madera.
• Imita el trazo del círculo siguiendo el •Puede introducir y sacar pepitas

modelo del adulto.
de un frasco.
• Su trazo con el crayón es más fuerte.
•Arruga y rompe papel.
• Utiliza de manera apropiada el pincel.
•Progresa en el uso de las
• Moldea tiras largas y bolitas con la
tijeras.
plastilina.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Camina hacia atrás sin apoyo, unos dos
metros.
• Se para en puntillas y camina unos pocos

pasos.
• Camina sobre una línea de tres metros de

largo trazada en el piso, sin salirse de ella.
• Progresa su salto hacia los lados.
• Salta en un mismo lugar con los pies juntos,

con firmeza y seguridad.
• Salta desde el primer escalón hacia abajo.
• Con apoyo, se balancea en un pie durante

cinco segundos.
• Ya pedalea en el triciclo.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Juega con sus iguales pero con
muy poca interacción.
• Puede servirse un poco de agua

en un vaso.
• Utiliza el tenedor para cortar

alimentos sólidos.
• Mejora su habilidad para

vestirse y desvestirse.
• Puede abotonarse y
desabotonarse el saco.
• Se lava y seca las manos.

• Siente contradicción entre sus deseos de independencia
y el apego a su madre.
• Le cuesta mucho comprender las reglas del juego

grupal.
• Aprende a esperar su turno. Organiza sus juguetes a su

manera.
• Esconde sus juguetes con el fin de utilizarlos más tarde.

Es celoso de sus posesiones.
• Corresponde a demostraciones de afecto y es muy

sensible a la crítica.
• Puede reaccionar con agresividad ante situaciones

inesperadas, como el uso de sus juguetes por parte de
otro niño. Sin embargo, muestra progresos en su
capacidad de ceder y compartir.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Discrimina y nombra dos colores.
• Parea los objetos por su color.
• Clasifica objetos por su tamaño.

Los más grandes con los más
grandes, los más pequeños con los
más pequeños.
• La percepción visual se independiza

del movimiento.
• A través de las conversaciones con

el adulto denota el comienzo de las
relaciones causales entre los
objetos y fenómenos que le
rodean.
• Establece relación entre objetos y sus usos. La
cuchara es para comer, el jabón para lavarse.
• Disfruta de juegos que desarrollan la percepción

visual, como el de la lotería de memoria, en que
debe de nombrar los objetos y sus colores,
haciendo parejas con los mismos.
• Su tiempo de atención y de concentración le

permite desarrollar actividades manuales de
mayor precisión.
• Puede recordar una serie de palabras que rimen.
• Progresa en el juego simbólico, intentando

representar situaciones y personas de la manera
más real posible.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Le gusta llamarse por su nombre e intenta decir su
apellido.
• Conoce los nombres de sus padres y abuelos.
• Conoce entre mil doscientas y mil quinientas palabras.
• Desarrolla su vocabulario a través de canciones y cuentos

infantiles.
• Juega con los sonidos de las palabras.
• Amplia su vocabulario sobre los animales y la naturaleza en

general. Nombra a los animales y a sus crías.
• Progresa en la construcción de oraciones de cinco palabras.
• Elabora preguntas de manera frecuente y responde las de

los adultos.
• Utiliza la negación cuando los objetos no coinciden con las

palabras. Si se señala una radio y se le dice: “¿es ésta una
radio?”, el responde que “no”.
• Comprende mejor las consignas del adulto con respecto a

normas de comportamiento.
• Expresa sus deseos y necesidades con mayor claridad.

Conversa con sus pares y con los adultos.
• Inicia el uso del lenguaje como medio para resolver sus

problemas.
1. Objetivo: Desarrollar el control de
distintas formas de desplazamiento y
relacionarse con objetos en el espacio.
– Está actividad debe hacerse en un espacio
amplio, preferiblemente en grupo. Proponga a
los niños caminar en zigzag entre mesas y
bancos. Acompañe la caminata con palmadas y
pídales después que realicen el ejercicio
corriendo; y luego pídales que se arrastren
bajo las mesas y bancos.
1. Objetivo: Desarrollar la identidad personal.
– Con una caja, decórela vistosamente por fuera y pegue un
espejo en su interior. Dígale: Esta es una caja mágica, si la
abres vas a mirar dentro a la persona más especial del mundo.
¿Sabes Tú quién es esa persona?. “si tu eres esa persona”. El
niño mirará nuevamente dentro de la caja y le dirás qué es lo
“¿que más te gusta de ti?”.
2. Objetivo: Interiorizar la norma social de que existen turnos

que deben ser respetados y juguetes que deben ser
compartidos.
– Entréguele un juguete al niño u describa alguna de sus
cualidades. Deje que juegue con él. Tome otro juguete y
muéstreselo. Si él se lo pide, demórese en entregárselo, y
antes de hacerlo llegue a un acuerdo: intercambiamos
momentáneamente
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA:
1. Objetivo: Identificar los sonidos de
cada animal.
– Con un Casset o CD con los ruidos de
animales y una grabadora, hágale
escuchar al niño y dígale: “Escucha con
atención estos sonidos y descubre cuál
es el animal que hace así”. Intente que
imite sonidos.
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Incrementar el
vocabulario del niño y favorecer la
expresión de frases cortas
– Al niño le gusta jugar con canciones,
rondas, etc. Dígale al niño en voz alta:
“Juguemos a…”, yo digo una frase y tú
la continúas” Realice esta actividad con
otros juegos tradicionales
DE LOS 33 A
LOS 36 MESES:
DESARROLLO
MOTOR:
FINA:
• Ensarta cuenta con habilidad y hace
collares.
• Encaja bien las figuras geométricas

en el tablero, si se equivoca lo
rectifica rápidamente.
• Realiza construcciones con mayor

complejidad, por ejemplo, construye
un puente de manera espontánea.
• Dibuja su primer monigote de la

figura humana.
• Dibuja círculos grandes y los pinta.

Aprende a colorear una figura
sencilla.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Sube y baja escaleras alternando los
pies, posiblemente ya no requiera
apoyarse en un pasamano.
• Corre y se detiene repentinamente.
• Es capaz de esquivar obstáculos.
• Intenta dar giros de forma rápida.
• Salta sobre un pie, y puede

alternarlos.
• Se balancea por segundos en un pie,

sin apoyo.
• Maneja el triciclo.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Se desarrolla el sentido de
independencia en cuanto a
la alimentación, el vestido y
el aseo.
• Toma una taza con

precisión y bebe de ella.
• Mejora las destrezas

manuales de sacar su ropa
y ponérsela. Se viste con o
sin ayuda del adulto.
• Todavía no puede desatar

los cordones de sus
zapatos.
• Ayuda en su aseo diario.
• Se lava y seca las manos

sin ayuda.
• Se inicia la comprensión
de una o dos reglas para
jugar en grupo. En este
sentido, existe un avance
significativo para pasar
del juego paralelo al social
cooperativo.
• Muestra preferencia por

ciertos juegos, amigos y
cuentos.
• Es compasivo y simpático con sus
semejantes.
• Expresa emociones a través del baile, el

salto, el aplauso y la risa.
• Le cuesta adaptarse a cambios bruscos de

su entorno.
• Existe un progreso en cuanto a normas de

educación, según el ambiente en el que el
niño se desenvuelve. Será capaz de
comportarse de manera educada cuando
este visita.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Nombra y señala de seis a
ocho colores.
• Separa objetos grandes de

pequeños.
• Distingue objetos familiares

entre varios objetos.
• Ha interiorizado el concepto
de grande, pequeño, arriba,
abajo.
• Su memoria crece. Es capaz

de recordar lo que sucedió el
día anterior.
• Amplia su tiempo de atención y concentración a través de
la lectura de cuentos y canciones.
• Se desarrolla notablemente su imaginación, puede

fantasear e inventarse cosas.
• Comprende el significado de uno, dos y muchos teniendo

como referencia objetos concretos.
• Desarrolla la noción de temporalidad con base en la

consecución de hechos personales.
• Es capaz de arreglar un objeto al que se le ha salido una

pieza simple.
• Como consecuencia del desarrollo del pensamiento

simbólico, se preocupa mucho de que sus juegos
representen la realidad lo mejor posible.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Dice su nombre y su apellido y los de sus padres.
• Comprende el uso de ciertas preposiciones de uso

frecuente: “a”, “en”, “con”.
• Conoce el significado de arriba, abajo, grande, pequeño.
• Articula frases de seis o más palabras.
• En sus expresiones utiliza sujeto, verbo y complemento.
• Hace preguntas con respecto al nombre de las cosas.
• Narra sus experiencias con fluidez y claridad.

1. Objetivo: Desarrollar la expresión y
representación gráfica de la vivencia con los aros,
lo que a su vez estimula el desarrollo del
pensamiento simbólico.
– Coloque en el suelo papelotes y pídales a los niños que
realicen círculos con pintura dactilar.
2. Objetivo: Controlar los movimientos de tensión y

relajación de los dedos y manos.
– Entregue a cada niño una bola grande de masa (de sal y
harina), para que la manipule y la trabaje. Luego
invítelos a que impriman la palma de su mano en la
masa.
1. Objetivo: Que el niño establezca una relación afectiva con
su nombre.
– Escriba en una cartulina el nombre del niño, utilizando letra de
molde. Converse sobre su nombre: de lo que significa, cómo
suena y con qué palabras bonitas rima. Pronuncia tu nombre
poniendo mucha atención a cada uno de los sonidos ¿Te gusta
como suena?. Finalmente sugiera que coloree su tarjeta y la
pegue en un lugar visible.
2. Objetivo: Cambiar de ambiente, y de cierta manera, que el

niño salga de sus dominios y conozca otros escenarios
– Prepare la visita anunciándosela al niño con anticipación,
creando una cierta expectativa con respecto a la misma. Una
vez de regreso en el hogar, converse sobre las cosas distintas
que encontró, por ejm: la comida, el olor de la casa y los
juguetes.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Desarrollar la habilidad de reconocer cualidades
en los objetos y clasificarlos.
– Con botones de diferente forma, tamaño y color; o fichas de
diferente color, dígale al niño: “Necesito que me ayudes a
ordenar estos objetos por su color”. Luego permita que él lo
intente solo.
2. Objetivo: Desarrollar la habilidad para buscar objetos

pequeños en un espacio amplio.
– Con un objeto pequeño como una pelota, un auto o un
muñeco. El objeto debe ser familiar para el niño. Diga al niño:
“Juguemos al tesoro escondido, he escondido en el jardín tu
patito quieres ayudarme a encontrarlo”. Puede darle ciertas
pistas, observe al niño si está muy preocupado por no
encontrarlo, lo puede guiar hacia el sitio.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Ampliar la competencia
lingüística de los niños.
– En láminas de revistas con situaciones
de la vida diaria: una familia comiendo,
un niño durmiendo, etc., permita al niño
observar las láminas para que converse.
Puede ayudarlo con preguntas. ¿Qué
están haciendo las personas en la foto?
¿Me puedes contar que es lo que
observas en la foto? Etc.
EL
cuarto
año
DE LOS 36 A
LOS 42 MESES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA:
• Coloca la chimenea sobre el
tren de figuras de armar, con
demostración.
• Construye torres con mejor

coordinación, aunque todavía
mantiene ciertos rezagos de
rigidez motora. Sus torres son
de diez o más cubos.
• Los trazos, ya sean imitados o

espontáneos, indican una
importante habilidad en la
delimitación del movimiento. Al
pintar, se sale menos de los
bordes
• Demuestra evidentes avances en la coordinación
fina dentro de un plano vertical.
• Realiza un monigote simple.
• Construye un puente de tres cubos.
• Traza un círculo con el modelo de un adulto.

Imita el trazo de una cruz, con el modelo de un
adulto.
• Hace formas variadas con plastilina, y después

les da nombres: “este es mi hermano”.
• Pliega un papel por la mitad.

MOTRICIDAD
GRUESA:
• Progresa en la capacidad de
tener una postura erguida. Su
forma de caminar es mas
segura y lo hace con mayor
equilibrio.
• Intenta combinar en su marcha

el movimiento punta-talón. En
meses y años anteriores la
punta del pie no ha tocado
primeramente el piso.
• Se desplaza con soltura de

puntillas, a modo de juego.
• Sus pies son seguros y veloces.

Al correr, regula con mayor
facilidad su velocidad.
• Sube y baja escaleras alternando los pies, sin ayuda.
• Se para en un pie, durante unos tres segundos, sin

ayuda.
• Salta hacia los lados, alternando los pies. Lo hace una y

otra vez, sin cansarse.
• Salta sobre un pie.
• Se contornea y realiza movimientos rítmicos y complejos

al son de la música.
• Tira la pelota en distintas direcciones.
• Trepa en una resbaladera de 1.50 metros y se desliza.
• Permanece sentado durante períodos más largos.

DESARROLLO
SOCIAL:
• Se empieza a vestir sin supervisión
del adulto.
• Presenta una pequeña noción del

peligro.
• Colabora en el orden, arreglo y

aseo de determinadas cosas.
• Inicia la comprensión de lo que

significa “aguardar su turno”
• Es voluntarioso. Es alegre y muy

activo.
• Da muestras de cariño espontáneo

a familiares y personas allegadas.
• Es sensible a las emociones de los demás, presenta una
precaria empatía.
• Es amigable y hace una demostración de sus logros

verbales.
• Sabe quienes son los miembros de su familia y la

relación que les vincula.
• Desfruta de ser elogiado y se avergüenza ante la crítica.
• Todavía se involucra en el juego solitario y paralelo.

• Se integra en juegos socializados no tan prolongados.
• Inicia el gusto por el juego de roles en sus actividades

lúdicas.
• Le gusta estar con sus iguales pero le cuesta compartir

sus juguetes.
• Durante esta época el juego dramático toma forma.
• Es un buen negociante, se sacrifica a cambio de algo.
• Cuando no desea realizar algo, lo expresa a través del

lenguaje, así se va acomodando paulatinamente a las
demandas sociales y culturales.
• Presenta cambios emocionales bruscos y breves.

DESARROLLO
COGNITIVO:
• Presta mayor atención a las cualidades de los objetos.
• Tiende a parear todo, en base a lo concreto. Parea objetos

mediante una sola cualidad. Une las piezas rojas con las rojas y
las azules con las azules.
• Nombra y señala de cuatro a seis colores.
• Identifica y diferencia el color blanco del color negro.
• Reconoce tres formas geométricas elementales.
• Relaciona las dimensiones grande-pequeñas

con respecto a objetos concretos.
• Elige la línea mas larga de entre tres.

• La noción de cantidad es vista en forma global por el
niño distinguiendo mucho y poco.
• Distingue entre agua, tierra y aire.
• Diferencia entre hombre y mujer.
• Des curioso e indaga el interior de los objetos. Conoce la

utilidad de más objetos.
• Presenta un avance psicológico, en la modificación del

juego motor, para darle paso al juego verbalizado.
• Aparece el juego dramático y con él, el niño se abre paso

a un estimulo teatral, que por un lado lo recreará, y por
otro, le permitirá adquirir conocimiento y compenetrarse
con distintos roles familiares y sociales.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Pronuncia con claridad sus nombres y apellidos.
• Utiliza aproximadamente mil quinientas palabras,

aunque no comprende el significado de todas.
Unas palabras son utilizadas como sonidos
únicamente y otras de manera precisa.
• Recita los números de uno al cinco.
• Mejora el uso de opuestos dentro de su

vocabulario.
• Construye oraciones largas y enlaza dos

oraciones con conjunciones.
• Mejora el uso del plural dentro de su lenguaje.
• Las preposiciones que conoce, como “a, en, sobre, debajo”,

le permiten realizar consignas con eficacia.
• Relata de forma corta sus experiencias utilizando modos

gestuales y expresivos.
• Da respuesta a preguntas sencillas y formula preguntas con

frecuencia. Es preguntón a tiempo completo.
• La dramatización y el canto aparecen de manera espontánea

y facilitan la adquisición de nuevas palabras y el
perfeccionamiento del lenguaje.
• Al cantar y escuchar música, es capaz de golpear de manera

rítmica sus pies y manos, a modo de tambor o instrumento
de percusión.
• Sabe canciones.
1. Objetivo: Desarrollar la coordinación de las extremidades
superiores e inferiores.
– Narre a los niños un cuento y invite que imiten a andar como
animales.
2. Objetivo : Desarrollar el trabajo en equipo y la confianza en

los compañeros.
– Pida a los niños que elijan un compañero para jugar en pareja.
Un niño es el muñeco de trapo y el compañero es el dueño del
muñeco, quien lo sostiene para que el muñeco no se caiga del
suelo.
3. Objetivo: Desarrollar el balance corporal en posición

estática.
– Pida a los niños que se ubiquen frente a un espejo.
Aconséjeles que lo miren fijamente para facilitarles el
mantenerse el equilibrio.
1.Objetivo: Descubrir distintas maneras de expresar afecto a
familiares y amigos.
– Por medio de fichas o tarjetas de colores. Invite a los niños a
formar parejas con sus compañeros y pida que se tomen de
las manos y se miren a los ojos. Pida a todas las parejas que
se reúnan en un gran círculo y modelen las expresiones de
afecto diciendo: “Puedo expresar afecto con mis manos”.
Solicite que cuenten las fichas de cada pareja para conocer
cuántas maneras de expresar afecto descubrieron.
2. Objetivo: Enfrentar situaciones que le ayuden a desarrollar

o fortalecer su valentía.
– Coloque globos en el suelo y diga a los niños: “Veamos que
sucede si nos sentamos encima de los globos.” Cuando usted
reviente el primer globo destaque que fue divertido hacerlo, e
invite a los niños a replicar la acción.
ESTIMULACION
COGNITIVA:
1. Objetivo: Desarrollar el pensamiento
simbólico y la fantasía.
– Narre cuentos y pida a los niños que realicen
escenas del cuento.
2. Objetivo : Desarrollar los diferentes
sentidos.
– Por medio de recipientes con mermeladas,
música, permitir que el niño aperciba, toque y
saboree la mermelada. Y también que
diferencie los diferentes sonidos.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Ampliar el conocimiento de los
nombres de animales de agua, tierra y aire.
– Por medio de láminas de animales de tierra, agua y aire,
pida a los niños que observan las láminas y diga los
nombres de los animales.
2. Objetivo: Repetir sonidos onomatopéyicos y

producirlos de manera adecuada.
– Por medio de láminas de un perro y gato. Solicite a los
niños que le digan el nombre y emitan los sonidos de los
animales.
Desarrollo del
niño DE LOS 42
A LOS 48
MESES
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA:
• Construye un puente con cubos de madera, por imitación.
• Dibuja un monigote incluyendo más detalles y

aproximadamente unas tres partes del cuerpo.
• Imita el trazo del cuadrado, después de ver al adulto

hacerlo.
• Perfecciona el trazo de un círculo.
• Traza una cruz, con modelo.

• Todavía no es capaz de doblar un papel en
diagonal ni con el modelo de un adulto.
• Rasga papel con pinza, de forma más fina.
• Realiza construcciones en base a modelos de tipo

concreto o bien gráficos.
• Sus creaciones espontáneas e imitativas tienen un

mayor parecido con la realidad.
• Perfecciona su capacidad de inhibir y delimitar sus

movimientos finos.
• Utiliza tijeras. Durante el próximo año

perfeccionará esta destreza.
MOTRICIDAD
GRUESA:
• Gatea por encima de tablas
y sillas coordinadamente.
• Su marcha evoluciona y los

pies se apoyan en la punta y
el talón.
• Alterna los pies al subir y al

bajar escaleras.
• Sus curvas en la carrera son

más cerradas.
• Refacciona el freno en sus carreras.
• Da saltos muy cortos sobre un pie,

manteniendo el equilibrio por instantes.
• Salta desde una altura aproximada de

veinte a treinta centímetros.
• Se balancea sobre un pie, sin apoyo,

durante cinco segundos.
• Lanza y atrapa la pelota con las dos

manos.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Puede verter el líquido con un jarro
no muy grande, sin derramar
mucho.
• Se viste y se desviste sin mayor

problema.
• Está capacitado para abrocharse los

botones de delante y los que se
ubican a los lados.
• Es capaz de ir al baño solo sin la

asistencia de un adulto, durante el
día.
• Ya no usa pañales.
• Presenta mayor noción del peligro. Manifiesta
temor a las alturas.
• Aunque busca incansablemente su independencia,

regresa hacia la protección y seguridad que le
brindan sus padres.
• Se desarrolla en él el juego de roles. “ahora

yo soy esta persona...”
• Tiene un mejor amigo/a
• Se muestra más sociable y se interesa por jugar

con otros niños, a pesar de mostrarse en
ocasiones “egoísta”.
• Realiza preguntas conociendo las repuestas, como

medio para reafirmar sus conocimientos.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Sabe cuantos años tienen, lo
que demuestra un avance a
nivel psicológico y de
autoconocimiento.
• Reconoce un número mayor de

cualidades en los objetos, las
mismas que le permiten
establecer diferencias con fines
clasificatorios.
• Nombra al menos de seis a ocho

colores.
• Se maneja bien en los planos

horizontal y vertical, pero duda
en los planos oblicuos.
• Elige la línea más larga entre tres.
• Alinea cubos a manera de tren y pone una chimenea sobre

uno de sus extremos, para equilibrar las piezas
• Conoce las cuatro figuras geométricas básicas.
• Diferencia entre agua, aire y tierra.
• Clasifica los tamaños grande, mediano y pequeño, en

objetos concretos y en el plano gráfico, proceso que
evoluciona con mayor énfasis durante esta etapa.
• Establece de forma global relaciones cuantitativas como:

mucho, poco y ninguno.
• Relaciona número-cantidad hasta el tres.

DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• Recita los números del uno al diez.
• Avanza en la utilización de opuestos dentro de su lenguaje.
• Utiliza bien las preposiciones que conoce: “de”, “en”, “con”.
• Utiliza pronombres personales y posesivos: “me pegué en la cabeza”
• En el juego dramatizado el niño habla y se responde, favoreciendo

así el desarrollo de roles, de lenguaje y del autoconocimiento.
• Describe láminas complejas.
• Desfruta repitiendo cuentos y poesías.
• Es capaz de seguir el son de la música, golpeando sus palmas y

moviéndose.
ESTIMULACION MOTRIZ
1. Objetivo : Desarrollar la independencia de los movimientos
de la mano derecha de la izquierda, así como de los dedos
de cada mano.
– Esparza crema de afeitar sobre una bandeja plástica. Modele la
acción para que los niños dibujen con sus dos manos al mismo
tiempo, haciendo rayas, círculos y caracoles. Permita a los
niños experimentar los movimientos simultáneos de cada uno
de sus dedos y manos. Motive la independencia los
movimientos de una mano con respecto a la otra.
2. Objetivo : Desarrollar las posibilidades de representación

gráfica a partir de experiencias relevantes.
– Solicite a los niños que dibujen según su imaginación sobre
cartulina negra, con tizas de distintos colores y agua.
1. Objetivo: Desarrollar habilidades sociales y
representativas o de dramatización.
– En envases vacíos de mermelada, leche, cereales,
dulces. Yogurt, etc. Invite a los niños a jugar a la
tienda. Pida que organicen los envases de acuerdo con
la clase de alimento a la que pertenecen y los coloquen
en un estante. Promueva que los niños aporten ideas e
iniciativas para arreglar la tienda de la manera más real
posible.
2. Objetivo: Desarrollar autonomía en actividades

de la vida cotidiana y aprender a participar en
tareas del hogar.
– Motive al niño para que le ayude a preparar la mesa
antes de cada comida.
ESTIMULACIÓN
COGNITIVA:
1. Objetivo: Establecer relaciones espaciales,
temporales y cuantitativas.
– Pida un niño que se coloque Arriba- abajo, Dentro-fuera,
delante y detrás de un circulo de plástico extendido en
un patio y contar con el niño con cuantos círculos
dispone.
2. Objetivo: Establecer relaciones de tamaño y de

color entre los objetos.
– Descripción: Entregue botones de diferentes colores y
tamaños a los niños y realice preguntas como ¿Cuántos
botones tenemos aquí?¿De qué tamaño y color tenemos
aquí?
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo: Expresar una experiencia reciente
mediante dibujos y palabras.
– Realice está actividad a partir de una visita a un parque,
museo o zoológico. Pida a los niños que dibujen lo que
mas les impresionó de la visita.
2. Objetivo: Ofrecer oportunidades en el área de la

expresión oral y la comunicación.
– Por medio de tubos vacíos de papel higiénico y una
piola, crear un teléfono y dialogue con los niños sobre
las normas de saludo y conversación por teléfono:
Saludar, preguntar cómo está el otro, escuchar con
atención cada respuesta, decir para qué llama y
despedirse.
EL
quinto
año
DE LOS 48 A
LOS 60 MESES.
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA:
• Arma rompecabezas de hasta veinticuatro piezas.
• Utiliza la pinza motora para coger un lápiz de color.
• Sus trazos son fuertes y coordinados y tienen una

intencionalidad clara.
• Traza líneas en el plano gráfico: horizontales, verticales,

inclinadas, curvas, onduladas, quebradas y en espiral.
• Perfecciona sus trazos circulares y dibuja una cruz. Imita el
trazo de una escalera y el cuadrado, después de observar al
adulto.
• Hace la figura humana con mayor detalle, incluyendo al

menos unas ocho partes del cuerpo.
• Modela figuras de plastilina de dos a tres partes. Modera la

arcilla.
• Emplea técnicas como el rasgado y el trozado.
• Atornilla objetos con rosca.
• Cose con aguja gruesa de punta roma.
• Utiliza tijeras con gran destreza y recorta círculos.

MOTRICIDAD
GRUESA:
• Domina formas básicas del
movimiento como caminar,
correr, trotar, galopar, rodar,
reptar y trepar. Es capaz de
desplazarse por el espacio
total, con movimientos en el
plano horizontal, vertical y
oblicuo.
• Su postura es erguida.
• Camina en dirección recta y en

varias direcciones.
• Es su marcha combina la
coordinación de las puntas y
talones del pie.
• Realiza intentos por caminar unos pocos metros hacia
atrás, combinando la coordinación punta-talón.
• Baja escaleras con soltura alternando los pies.
• Frena la carrera.
• Salta en un mismo pie 5 veces seguidas.
• Salta alternando cada pie.
• Se para en un pie sin ayuda durante ocho segundos.
• Sigue el ritmo y pulso de la música con movimientos del

cuerpo.
• Tira la pelota, la hace rebotar y la atrapa.
• Perfecciona el pedaleo del triciclo.

DESARROLLO
SOCIAL:
• Al final del año se separa
fácilmente de la madre.
• Es emprendedor, independiente y
toma la iniciativa, sin embargo,
manifiesta ciertas inseguridades y
miedos sociales. Explora su
cuerpo, el mundo y de qué
manera esto le afecta a él.
• Se viste y desviste sin ayuda.
• Se ata el nudo de los zapatos.
• Tiene noción del peligro.
• Es un amante del orden y el

• Le gusta estar en su casa y compartir con su
familia, pero también interactúa con otros niños.
• Es capaz de expresar y controlar de mejor manera

sus sentimientos y emociones, mostrándose
afectuoso de manera espontánea y siendo no tan
exigente en sus demandas como en meses
pasados. Sin embargo, todavía le cuesta compartir
y puede tener cambios bruscos de humor y
comportamientos agresivos.
• El niño participa en juegos reglados, tradicionales y de
roles. En los primeros podrá cumplir las reglas, pero por
lo general trata de imponer sus propias reglas.
• Su noción de justicia tendrá rasgos egocéntricos. En

situaciones de diferencia verbal argumentará sobre la
base de atributos no relevantes: “me corresponde a mí,
porque soy el mayor”.
• Interioriza reglas de su contexto social. Sabe que hay

cosas que no se deben hacer, y que pueden ser
penalizadas.
• Incorpora normas sociales mostrando normas de

educación: saluda, se despide, dice “por favor” y
“gracias”
• Confunde realidad con fantasía, y a veces parece

“mentir”, pero son meros relatos de su imaginación.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Explora su cuerpo, el mundo y de que manera
éste le afecta a él.
• Clasifica objetos mediante dos o tres cualidades:

forma, tamaño o color. Percibe la cualidad del
peso de los objetos y por ello puede hacer
construcciones con cierto sentido del equilibrio.
• Es capaz de realizar pareos con base en

imágenes gráficas.
• Reconoce y nombra de ocho a doce colores.
• Distingue nociones temporales-espaciales.

• Sus nociones temporales le permiten
realizar actividades de forma sistemática, es
decir, con orden y secuencia, es capaz de
escoger el tema de su creación, aun antes
de iniciarla.
• Combina colores esperando tener nuevos

tonos.
• Identifica diferentes texturas.
• Diferencia temperaturas.
• Conoce y emplea nociones de cantidad como:

mucho-poco, grande-pequeño, lleno-vacío, todos-
ninguno, mas que- menos que- igual que.
• Relaciona número-cantidad, hasta el número

cinco.
• Aparece la escritura imaginaria.
• Propone juegos.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Sabe la dirección y el teléfono de su casa.
• Tiene un vocabulario de entre mil quinientas a dos mil

doscientas palabras.
• Su articulación es clara. Al hablar gesticula.
• Conoce el significado de las preposiciones y las utiliza de

manera correcta.
• Utiliza pronombres indeterminados: “el policía lo lleva preso”
• Discierne entre adelante-atrás y arriba-abajo.
• Utiliza adverbios de tiempo: “hoy”, “ayer”, “mañana”,

“ahora”, “enseguida”, “pronto”, “antes”.
• Realiza comparaciones de personas u objetos, valiéndose
de su lenguaje. “ese carro se parece al nuestro, pero no es,
porque no es rojo”.
• Discrimina sonidos del ambiente.
• Es comunicativo e intercambia vivencias con sus amigos.
• Describe de mejor manera las cualidades de los objetos.
• Pregunta sobre el significado de palabras que escucha.
• Realiza lecturas a través de pictogramas.
• Aprende y recita poesías.
• Gusta de los trabalenguas, adivinanzas, rimas y canciones.
• Cuenta historias. Relata un cuento.

1. Objetivo: Desarrollar el juego dramático con elementos
sencillos.
– Pida a dos voluntarios que sostengan una barra o un palo de
escoba. Modele para los niños la manera de pasar por debajo
de la barra, sin tocarla, pida a los niños que inventen nuevas
maneras de cruzarla.
2. Objetivo: Desarrollar la coordinación de los movimientos al

transportar objetos y recortar consignas complejas.
– Modele la actividad diciendo que van a jugar “El capitán pide”
y siendo usted el líder dará diferentes ordenes recuerde que
las consignas deben contener órdenes de buscar y transportar
objetos.
3. Objetivo: Desarrollar el equilibrio del cuerpo.

– Invite a los niños a formar parejas para realizar una carrera.
Una a los niños atando la pierna derecha de uno a la pierna
izquierda de otro. Establezca una línea de salida y una de
llegada. Explíqueles que deben intentar correr sin caerse,
equilibrándose con los brazos.
ESTIMULACIÓN SOCIAL
1. Objetivo: Desarrollar la acción estratégica y la rapidez
mental.
– Sortee entre todos los jugadores, quien pierda contará y
buscará a los demás. Ubique de común acuerdo a la base. Este
lugar es también el objetivo del juego: todo jugador que lo
toque antes que quien busca, seguirá escondiéndose en el
siguiente turno. Si encuentra a alguien debe decir: “Visto, Juan
debajo de la mesa”, éste debe correr hacia la base para
tocarla. Si Juan no llega antes, deberá contar la siguiente vez.
2. Objetivo : Desarrollar la capacidad para tomar decisiones.

– Invite a los niños a formar un círculo y a jugar al veo-veo.
Modele la actividad diciendo: “veo-veo un niño que viste un
pantalón café” ¿Quién es ese niño? Pida a los niños que
identifiquen a su compañero. Quien viste el color nombrado
deberá explicar por qué escogió ese día, usar esa ropa. El
juego continúa con la identificación de otros niños y con las
respectivas explicaciones de éstos.
ESTIMULACION COGNITIVA:
1.Objetivo: Resolver un problema de varias maneras.
– Pregunte a los niños ¿De cuántas maneras diferentes podemos
coger el agua de la llave para regar las plantas del jardín?
Permítales emplear su imaginación y proponer respuestas
convencionales y no convencionales.
2. Objetivo: Reforzar la noción de cantidad

– Convierta la caja de un cartón como un dado. Pida al niño que
tire el dado y que cuente el número que salio.
3. Objetivo: Comparar objetos y ordenarlos de acuerdo con su

tamaño.
– Descripción: Corte tubos de cartón de distintos tamaños.
Pídale al niño que los alinea según su tamaño.
ESTIMULACION DEL
LENGUAJE:
1. Objetivo : Ampliar el entendimiento del vocabulario en
diferentes contextos
– Invite a los niños a construir la maqueta de un aeropuerto,
Una playa, etc., incorporando el vocabulario aprendido.
2. Objetivo: Ejercitar el uso del lenguaje instrumental.

– Invite a los niños a formar un círculo y a escoger el juego de
su preferencia. Seleccione tres voluntarios y explique las
reglas del juego.
• 3. Objetivo : Desarrollar la percepción sensorial.

– Invite a los niños a jugar al ¿Adivina qué fruta es? Explíqueles
que se tendrán que vendar los ojos. Permita que huela una
fruta a la vez. Pida que lo reconozca.
EL
sexto
año
DE LOS 60 A
LOS 72 MESES:
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD
FINA:
• Su pinza motora trípode (pulgar-índice-
anular) se ha perfeccionado, con lo que
logra sujetar de mejor manera el lápiz.
• Arma rompecabezas de más de unas

doce piezas.
• Puntea con precisión sobre la margen

de figuras más complejas.
• Pinta sin salirse de los márgenes de la

figura.
• Copia escaleras, cuadrados, triángulos,

rombos, óvalos y otras figuras
complejas, sirviéndose de modelos.
• Realiza trazos diagonales, oblicuos, curvos, cruces, en zig-
zag y ondulados. Muchos de estos trazos se asemejan a
letras y su práctica facilita el desarrollo de la lecto-escritura.
• Es capaz de construir figuras hechas por él mismo e irlas

pegando.
• Pega los recortes sobre un papel, en forma recta.
• Modela objetos, animales y personas, incorporando más

detalles.
• Realiza arabescos, es decir, laberintos, para lo cual utiliza

sus dos manos.
• Cose figuras de madera con perforaciones, sin saltarse

agujeros.
• Utiliza tijeras y corta líneas rectas o punteadas.

MOTRICIDAD
GRUESA:
• Se mantiene en postura
erguida.
• Camina sobre la punta de sus

pies y sobre sus talones por
varios segundos.
• Salta como sapo, como conejo

y alternando los pies. Salta la
cuerda.
• Se balancea en un pie sin

dificultad y sin ayuda.
• Mantiene el equilibrio sobre una barra horizontal,
sin ayuda.
• Se desplaza con un objeto encima de su cabeza,

sin que se le caiga y manteniendo el equilibrio.
• Atrapa la pelota mientras rebota y lanza la pelota

mientras se desplaza.
• Se da trampolines. Alcanza esta destreza en el

segundo semestre del año.
• Le gusta el baile e imita movimientos al ritmo de

la música.
• Repta con velocidad y se desliza como culebra

coordinando el movimiento de sus brazos y
piernas.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Se despega de su madre con
mayor facilidad.
• Da solución rápida a sus

problemas, aunque con
respuestas que parecerían no ser
las más lógicas para resolverlos.
• Puede servirse un vaso de agua

sin derramar el líquido.
• Fortalece sus relaciones de

amistad, y las escoge por
afinidad.
• Se desarrolla el juego reglado y

competitivo, indicador de que su
conducta egocéntrica está
próxima a desaparecer o está
erradicada del todo.
DESARROLLO
SOCIAL:
• Juega con sus iguales y le gusta cooperar con ellos. Se
distrae con juegos complejos, los sencillos le aburren,
disfruta de juegos de mesa como: ludo y bingo. Le gustan
los legos.
• No desaparece su amigo imaginario, es más, él está

presente en la dramatización con sus juguetes, el niño
puede estar también acompañado de amigos reales y gusta
de su presencia, es así como van armando todo un mundo
de fantasía a la hora del juego.
• En esta edad las reglas morales son
dictámenes inalterables dados por una
persona de autoridad. “no se puede hacer
porque mi papá dijo”.
• Adquiere normas de comportamiento

sociocultural como: higiene personal ,
conciencia ambiental, orden y normas de
cortesía.
• Los temores nocturnos son muy

frecuentes ya que posee una imaginación
extraordinaria que llega a asustarlo por las
noches, mientras que en la mañana goza
con ella
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Clasifica por forma, color y tamaño, con objetos concretos
y en el plano gráfico.
• Discrimina y nombra más de diez colores.
• Es capaz de pensar en símbolos o palabras.
• Manipula objetos para descubrir sus propiedades. Hunde el

jabón para ver si flota, lo estruja para comprobar si se
rompe, lo frota para hacer espuma.
• Al presentarle de seis a ocho objetos, e invertir el orden de

algunos de estos, el niño los recuerda y coloca de la forma
inicial entre dos a cuatro objetos, así mismo, el niño esta
en capacidad de identificar cuales son los faltantes se los
oculta.
• Reconoce el sonido de
diferentes objetos. Discrimina
entre tonos largos y cortos,
fuertes y débiles, agradables y
desagradables.
• Su memoria ha alcanzado un
alto nivel de madurez. Es capaz
de recordar dos consignas
extrañas y ejecutar de tres a
cuatro consignas que realiza
con frecuencia. Por ejemplo:
“anda al cuarto y abre el cajón,
allí hay una caja, por favor,
tráemela”.
• Inicia el establecimiento de
relación número-cantidad hasta
el diez. Descompone y un
conjunto de objetos ya sea de
forma concreta o gráficamente
hasta el número diez.
• Puede medir de forma sencilla, por ejemplo: el crecimiento
de una planta, ayudado con palos de helado.
• Puede utilizar cuantificadores como: mas que-menos que-

igual que, largo-corto, ancho-angosto, mucho-poco,
pequeño-grande-mediano, lleno-vacío, todos-ninguno.
• Puede establecer relaciones entre cantidades con material

concreto: tres es menor que cuatro y mayor que dos.
• Ha adquirido la noción temporal, es decir, distingue entre:

ayer-hoy-mañana, día-noche, mañana-tarde-noche, rápido-
lento, joven-viejo.
• Le interesa explorar la acción y reacción del movimiento

pendular.
• Identifica en qué dirección se encuentra la derecha y la

izquierda.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Tiene un vocabulario de más de dos mil doscientas palabras,
las que pronuncia y articula correctamente.
• Nombra todas las partes de su cuerpo. Ubica su corazón y su

estómago.
• Incluye en su lenguaje el uso de diminutivos y expresiones

tales como “ a través de” y “alrededor de”.
• Utiliza adjetivos calificativos para referirse emotivamente a

personas, animales y cosas. Por ejemplo: 2mi hermano es
malo porque no me deja usar sus juguetes”
• Utiliza construcciones conjuntas de singular y plural: “tengo

dos cuentos, tú tienes uno”
• Utiliza correctamente los géneros masculino y femenino: “mi

perro es macho, mi gata hembra”
Desarrollo del
niño de 6
AÑOS
DESARROLLO
MOTOR:
MOTRICIDAD FINA
• Realiza dibujo de la figura humana,
incluyendo todas las partes del
cuerpo, incluso algunas internas, en
dos dimensiones.
• Se viste sin ayuda.
• Baila al ritmo de la música.
• Coloca 20 fichas en una caja en 30

segundos.
• Corta papel con límite superior e

inferior.
• Utiliza el cuchillo y el tenedor en la

mesa.
• Envuelve hilos totalmente con la

mano derecha e izquierda.
• Tiene lateralidad definida.

GRUESA:
• Se moviliza independientemente.
• Salta, alternando los pies.
• Corre y salta con agilidad.
• Salta sobre un lazo de 30cm de

alto, con pies juntos.
• Salta desde una altura de 70cm,

cayendo en la punta de los pies.
• Camina sobre una línea recta hacia

delante y hacia atrás, sin salir de
ella.
• Recorre 2 metros en línea recta en

punta y talón.
• Conserva el equilibrio en un pie: se

balancea en esta misma posición
por 10 segundos.
SOCIAL:
• Juega con sus amigos,
inventando juegos diferentes.
• Se identifica con el papel que

tiene el padre o la madre.
• Tiene todos los hábitos de

higiene.
• Entiende la permanencia del

sexo.
• Se baña y viste sin ayuda.
• Su comportamiento semeja al de
un adulto.
DESARROLLO
COGNITIVO:
• Arma rompecabezas de 8 o más
cortes irregulares.
• Une puntos para formar figuras

de mayor complejidad.
• Identifica colores secundarios

(verde, café, gris, morado, rosa),
diferenciando los tonos claros y
oscuros.
• Recuerda 8 objetos a nivel gráfico

en el orden dado.
• Delinea 3 o más figuras

superpuestas.
• Identifica detalles faltantes en un

dibujo, teniendo en cuenta una
muestra.
• Discrimina las características de los sonidos
(graves, agudos, altos, bajos)
• Identifica objetos pos su sonido (vidrio, madera,

papel)
• Recuerda 5 fonemas auditivamente, 5 palabras, 5

instrumentos y 5 dígitos en serie.
• Imita ritmos sencillos con instrumentos musicales.
• Entiende y aplica conceptos temporales espaciales:

aquí, ayer, mañana, allí, arriba, abajo, encima,
debajo.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE:
• Emite consonantes complejas r, rr, y sinfones con los
fonemas l, y, r.
• Sus sistema fonológico está completamente estructurado.
• Usa correctamente todos lo estereotipos fonemáticos.
• Emite en forma correcta el 100% de las consonantes.
• Posee dominio de los sinfones (sílabas trabadas)
• Realiza praxias orofaciales, como: mímica de la sorpresa,

chasquear la lengua, fruncir el ceño, guiñar el ojo, elevar
las cejas, abrir la boca, vibrar la lengua, fruncir la nariz y
el labio superior al mismo tiempo, gesto de enojo, etc.
• Maneja correctamente todas las
estructuras gramaticales.
• Aprende lenguaje relacionado con los

contenidos escolares del kinder.
• Hace buen uso de las reglas del discurso.
• Aumenta el número de tópicos, debido a

que tiene una mayor experiencia y
conocimiento.
• Cuenta de 20 a más número.

Estimulación Área
SocioAfectiva
• Objetivo 1:Desarrollar seguridad
personal y autoestima.
• Objetivo 2:Desarrollar identidad
personal, social y cultural,
• Objetivo 3:Participar, colaborar y
compartir en actividades de grupo.
• Objetivo 4:Desarrollar valores y
normas de comportamiento individual
y social.
seguridad personal y
autoestima.
• Actividades: Talentos
• Objetivo específico: Reconocer fortalezas y habilidades
individuales para ponerlas al servicio de los demás.
• Recursos: Una caja pequeña con tapa para cada niño,
pinturas, lápices, materiales de arte, etiquetas adhesivas
de varios modelos, papel de regalo, goma y rotuladores.
• Descripción: Invite a los niños a decorar la caja como
cofres, para guardar en ellas secretos y tesoros. Haga que
escriban su nombre en una etiqueta y que la peguen en la
tapa del cofre.
• Pida que cada niño piense sus habilidades y sus talentos.
identidad personal, social y
cultural,
• Actividades: El árbol familiar.

• Objetivo específico: Sentirse parte de su grupo familiar.
• Recursos: Fotos de los padres, abuelos, tíos, hermanos,
primos, hojas.
• Descripción: Pregunte a los niños sobre sus apellidos.
Explíqueles que el nombre identifica a la persona y el
apellido al grupo familiar.
• Cuente a los niños que antiguamente los apellidos
guardaban relación con el lugar de nacimiento o con la
profesión.
• Proponga a los niños elaborar su árbol familiar con las
fotografías de los miembros de sus familias. Entréguelo a
cada uno una hoja con el árbol familiar para que la lleven a
sus casas y la trabajen con sus padres
y compartir en actividades de
grupo.
• Actividades: El paseo
• Objetivo específico: Aprender a participar en
actividades de grupo.
• Recursos: Un mantel grande, una canasta para la
comida, ingredientes para preparar la comida,
materiales para juegos, pizarra y rotuladores.
• Descripción: Invite a los niños realizar un paseo
campestre en algún parque o bosque.
• Promueva el diálogo y la reflexión sobre cómo
realizar el paseo y las cosas que se requieren
preparar.
• Elabore una lista con las ideas de los niños sobre
el lugar a dónde ir la comida que deberían llevar
y a qué pueden jugar.
y normas de comportamiento
individual y social.
• Actividades: Responsabilidades de la familia

• Objetivo específico: Reflexionar sobre los roles
femenino y masculinos de la familia.
• Recursos: Cuentos infantiles, pizarra, rotuladores,
títeres.
• Descripción: Cuente a los niños una historia sobre
los roles del hogar que son mal comprendidos.
• Permita a cada niño narrar su experiencia. Escriba
las categorías en la pizarra y pregunte ¿ Cuál de
estás les parece la mas justa para todos los
miembros de la familia?
• Motive a representar una obra de títeres sobre la
vida en familia.
Estimulación área de
Lenguaje
• Objetivo 1: Expresarse oralmente
con claridad y coherencia.
• Objetivo 2: Inventar rimas,
canciones, juegos verbales y
adivinanzas.
• Objetivo 3: Leer imágenes y cuentos
familiares.
• Objetivo 4: Escuchar con atención
oralmente con claridad y
coherencia.
• Actividades: Las fotografías

• Objetivo específico: Comunicar vivencias y
situaciones de la vida diaria.
• Recursos: Fotografías, marcadores, tijeras y
goma.
• Descripción: Pegue las fotografías sobre los
trozos de cartulina gruesa dejando un espacio en
la parte inferior para escribir una oración
descriptiva.
• Muestre las fotografías a los niños y pida que
digan lo que está sucediendo.
• Estimule el uso de oraciones completas.
canciones, juegos verbales y
adivinanzas.
• Actividades: Adivina y adivinador

• Objetivo específico: Desarrollar el pensamiento y
la imaginación
• Recursos: Una caja pequeña de cartón, lápices de
colores
• Descripción: Escriba en las tijeras: en una cara
una adivinanza y al reverso su respuesta.
• Coloque las tarjetas dentro de la caja.
• Pida a un voluntario sacar una tarjeta de la caja l
léala varias veces.
• Motive a los niños a inventar adivinanzas para
hacer nuevas tarjetas.
cuentos familiares.
• Actividades: Cuentos sin palabras

• Objetivo específico: Comprender el
lenguaje de las imágenes.
• Recursos: Libros infantiles con
ilustraciones
• Descripción: Invite a los niños a sentarse
en círculo.
• Explique que van a ver nada más que las
imágenes del cuento y que luego van a
construir una historia a partir de éstas.
Objetivo 4: Escuchar con
atención
• Actividades: La lectura equivocada
• Objetivo específico: Desarrollar la escucha atenta.
• Recursos: Un cuento de estructura predecible, por
ejemplo las zapatillas del abuelo, los secretos del
abuelo sapo, la casa que Juan construyó.
• Descripción: Capte la atención de los niños
creando un ambiente de magia para la lectura.
Use un sombrero de duende o mago, una capa y
acompáñese de música clásica.
• Pida a los niños sentarse en círculo cerca de
usted, hacer silencio y prestar mucha atención,
pues van a jugar con algo que sucede en la
historia.
Estimulación área Cognitiva
• Objetivo 1: Desarrollar la habilidad
para formular hipótesis y verificarlas.
• Objetivo 2:Desarrollar las habilidades
de clasificación y seriación.
• Objetivo 3:Experimentar con objetos
del entorno.
• Objetivo 4: Desarrollar la
observación de la naturaleza.
habilidad para formular
hipótesis y verificarlas.
• Actividades:¿En dónde hay más fichas?

• Objetivo específico: Plantear hipótesis sobre
la cantidad de fichas que hay en un grupo y
en otro.
• Recursos: 15 fichas azules y 10 fichas rojas.
• Descripción: Apile en una torre las 15 fichas
azules y coloque las 10 rojas en una hilera,
con una distancia entre fichas de
aproximadamente tres centímetros.
• Pida a los niños en donde hay más tarjetas.
• Registre las respuestas en el cuadro.
• Permita a los niños contar las fichas.
habilidades de clasificación y
seriación.
• Actividades: El cuerpo y la música.

• Objetivo específico: Desarrollar la coordinación
motriz y la secuencia.
• Recursos:10 fichas amarillas, 10 azules y 10 rojas.
• Descripción: Invite a los niños a jugar a la
creación de sonidos rítmicos con su cuerpo.
• Explique que usarán tres sonidos básicos, cada
uno asociado a un color determinado.
• Modele la actividad presentando a los niños una
tarjeta amarilla, una azul y una roja.
• Una vez que los niños hayan aprendido a leer las
tarjeras, motívelos para que realicen movimientos
más elaborados.
Objetivo 3:Experimentar con
objetos del entorno.
• Actividades: Objetos que flotan.

• Objetivo específico: Experimentar con la
capacidad de flotación de distintos
objetos.
• Recursos: Un recipiente, objetos que
flotan.
• Descripción: Llene el recipiente lleno con
agua coloque a los objetos y observe
como flotan los diferentes objetos.
Objetivo 4: Desarrollar la
observación de la naturaleza.
• Actividades: Las raíces
• Objetivo específico: Conocer el proceso de
crecimiento de una zanahoria.
• Recursos: Tres recipientes plásticos
transparentes, raíces de zanahoria,
cebolla, papa.
• Descripción: Indique que las plantas
crecen a partir de la raíz, coloque en una
maceta una zanahoria y pida a los niños
que les riegue todos los días.
Estimulación Área Motriz
• Objetivo 1: Desarrollar el equilibrio, la
agilidad y la destreza en los
movimientos.
• Objetivo 2:Desarrollar el ritmo y la
expresión corporal.
• Objetivo 3: Desarrollar la expresión a
través de diferentes lenguajes.
• Objetivo 4: Desarrollar la expresión
escrita.
equilibrio, la agilidad y la
destreza en los movimientos.
• Actividades: Pases con pelotas

• Objetivo específico: Desarrollar la
orientación espacial
• Recursos: Pelotas de distinto tamaño
• Descripción: Pida a los niños que formen
una fila. Explíqueles que van a jugar a
pasarse la pelota de maneras diferentes.
• Realice esta misma actividad formando
dos grupos y haciendo carreras de
velocidad en el pase de la pelota.
Objetivo 2:Desarrollar el ritmo
y la expresión corporal.

lateridad corporal.
• Descripción: Invite a los niños a
jugar a una ronda.
• Forme un círculo y acompañe el
canto con los movimientos
expresión a través de
diferentes lenguajes.
• Actividades: La melodía
• Objetivo específico: Expresar a través del dibujo y
el color los sentimientos que inspira la música
clásica.
• Recursos: Grabadora, Cd.
• Descripción: Prepare los materiales de arte en un
lugar que tenga mucha luz natural, y si es posible,
que tenga vista hacia un jardín o espacio verde.
• Ponga la pieza musical que haya seleccionado y
pida a los niños que escuchen la música con
atención para que libremente dibujen lo que
sienten.
Objetivo 4: Desarrollar la
expresión escrita.
• Actividades: Lista de Compras
expresión escrita.
• Descripción: Converse con los niños
sobre las cosas y productos que
compran sus padres cuando van al
supermercado.
• Invite a los niños a dibujar y a escribir
la lista. Asístalos cuando sea necesario
BIBLIOGRAFÍA
ESTIMULACION TEMPRANA: Inteligencia emocional y
cognitiva. Ediciones MMV. Tomo I, II y III
Ordóñez Mª del Carmen.
Tinajero Alfredo
LEXUS: Libro de la educadora.
DESARROLLO DEL NIÑO: Colección para padres y maestros.

Ediciones Gamma. Tomo I y II.
López María Elena.
Arango María Teresa.
www.bebesenlaweb.com
Enciclopedia Encarta 2006.

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DESARROLLO DEL NIÑO

Los 23 cromosomas del

Las células de la capa interna

• Durante este lento

Las condiciones para que el

• Aprenden como adaptarse al

• Gran parte de las acciones que

• Hace gestos involuntarios y es muy

• Adopta la posición de su cuerpo con

• La tonicidad muscular es pobre y apenas

• Domina en él los movimientos reflejos.

• Sus ojos se fijan en el rostro de

• Se queda observando las caras y

• Los patrones de alimentación y

• Reconoce a su mama por el timbre

• Mirada vaga cuando esta despierto.

• Capacidad de succión y para tragar.

• Produce sonidos simples, gritos y gorjeos,

• Aunque el bebé no comprende el

Uno de los objetivos más importantes

2. OBJETIVO: Fortalecer los músculos de

2. OBJETIVO: Estimular el reflejo de prension.

3. OBJETIVO: Estimular el reflejo de Moro.

2. OBJETIVO: Reforzar la emisión de sonidos.

3. OBJETIVO: Incrementar la expresión de sus emociones.

4. OBJETIVO: Reforzar la imitación a partir de

2. OBJETIVO: Asociar el sonido con el movimiento.

• Flexiona las piernas y brazos

• Presenta el reflejo de marcha.

• Se silencia cuando chupa.

• Permanece despierto por

• Visualmente prefiere a una

• Le gusta que lo acaricien,

• Reacciona con movimientos y

• Estudia los movimientos de

• Discrimina voces, personas y

• Los sentidos están más

• Responde con agitación

• Reconoce diferentes caras

Igualmente, la comunicación es una de las

2. OBJETIVO: Estimular el reflejo de agarre

2. OBJETIVO: Estimular el reconocimiento

• Junta, separa y agitas sus

• En posición ventral, observa

• Flexiona los brazos con las

• Tanto en posición ventral,

• Recostado de lado gira hacia

• Aumentan las expresiones

• Protesta cuando se le deja

• Llora de forma diferente

• Explora su cara, ojos y

• El bebé balbucea, ronronea y hace

• Juega con los órganos que

• Se ríe y grita con mas frecuencia.

• El niño comienza a desplegar todo

• Se tranquiliza cuando oye

• Llora ante sonidos

• Deja de chupar al oír algún

La relación con todo lo que le