Introduccion A La Psicometria I

INTRODUCCION A LA PSICOMETRIA
LIC. KARINA ISABEL LAINEZ

La Psicometría
La Psicometría es una disciplina científica encuadrada

dentro del marco de la Metodología de las Ciencias del
Comportamiento y directamente relacionada con el
campo de la medición psicológica.
A un nivel práctico, la psicometría hace uso intensivo
sobre todo de cálculos y análisis estadísticos para
extraer información útil a partir de la administración
repetida de un mismo test a un grupo amplio de
personas.
Los primeros trabajos de psicometría se
desarrollaron para medir la inteligencia.
Posteriormente, la teoría psicométrica se ha
aplicado a la medida de otros aspectos como los
rasgos de personalidad, actitudes y creencias,
rendimiento académico, y en campos
relacionados con la salud y la calidad de vidar
Básicamente la Psicometría se ocupa de la
teoría y práctica en la elaboración, evaluación
y aplicación de instrumentos de medición
dentro de la Psicología.
La Psicometría es una rama de la psicología y

es una ciencia cuyo objeto es medir los
aspectos psicológicos de una persona
(conducta humana), como son:
Es Una disciplina de la psicología cuya
finalidad intrínseca es la de aportar soluciones
al problema de la medida en cualquier proceso
de investigación psicológica.
También es un campo metodológico que
incluye teorías, métodos y usos de la medición
psicológica, en que se incluyen aspectos
meramente teóricos y otros de carácter más
práctico.
La perspectiva práctica se ocupa tanto de aportar
instrumentos adecuados para conseguir buenas
medidas como de los usos que de los mismos se
puedan realizar. Estos instrumentos son los tests
psicométricos.
La perspectiva teórica incluye las teorías que tratan de
las medidas en psicología, encargándose de
describirlas, categorizarlas, evaluar su utilidad y
precisión, así como la búsqueda de nuevos métodos,
teorías y modelos matemáticos que permitan mejores
instrumentos de medida.
La Psicometría se han organizado en
torno a tres grandes bloques:
Escalamiento: que abarca lo relativo al proceso
de construcción de escalas de medida, es decir,
los métodos para la construcción de escalas
psicológicas y psicofísicas.
Teoría de los Tests: que incluiría lo relativo a
cómo evaluar esas escalas y a cómo utilizarlas
para medir objetos o sujetos, es decir, la lógica
y modelos matemáticos subyacentes a la
construcción y uso de los tests.
Teoría de la medición
Las escalas de medición en psicología
es utilizar los procedimientos
matemáticos para asignar números e
identificar atributos físicos y
psicológicos que permitan poner en
claro las diferencias individuales.
MEDICION
La medición según Nunnally (1987)
consiste en reglas para la asignación de
números a objetos en tal forma que
representen cantidades de atributos. La
palabra “objeto” se usa en un sentido amplio
e incluye personas. En psicología, medir es
dar la magnitud de cierta propiedad o
atributo, por ejemplo, la inteligencia, la
extraversión, el razonamiento verbal.
VALIDEZ
se define como la proporción de la
varianza verdadera que es relevante
para los fines del examen. Con el
término relevante nos referimos a lo
que es atribuible a la variable,
características o dimensión que mide la
prueba.
la validez de un test se define ya sea por medio de:
1.- la relación entre sus puntuaciones con alguna medida de
criterio externo
2).- la extensión con la que la prueba mide un rasgo subyacente
específico hipotético o constructo.
“un test es válido para aquello con lo que correlaciona”

(Guilford, 1946, citado en Muñiz, 1996, p. 52),
hasta la más reciente que la entiende como un juicio evaluativo
global en que la evidencia empírica y los supuestos teóricos
respaldan la suficiencia y lo apropiado de las interpretaciones y
acciones en base a los puntajes de las pruebas, que son función
no sólo de los ítems sino también de la forma de responder de
las personas así como del contexto de la evaluación.
ESTANDARIZACION
Se llama así al proceso mediante el cual

se establecen procedimientos unívocos
para la aplicación, calificación e
interpretación de un test psicométrico
(Cronbach, 1972).
Cuando las condiciones de administración y
calificación del test psicométrico están bien
definidas y su utilización es idéntica en todos
los sujetos examinados, entonces el aspecto
más importante que queda por resolver es la
interpretación de las puntuaciones logradas por
los sujetos evaluados.
Esta interpretación se realiza:
comparando el puntaje obtenido por el sujeto
con las puntuaciones contenidas en el baremo o
tablas de normas.
CONFIABILIDAD
La confiabilidad (o consistencia) de un

test es la precisión con que el test mide lo
que mide, en una población determinada y
en las condiciones normales de
aplicación.
La falta de confiabilidad de un test
psicométrico esta en relación con la
intervención del error. Se considera que el
error es cualquier efecto irrelevante para
los fines o resultados de la medición que
influye sobre la falta de confiabilidad de
tal medición.
EL ERROR ES DE DOS TIPOS:
a)Error constante (sistemático), que se produce

cuando las mediciones que se obtienen con
una escala son sistemáticamente mayores o
menores que lo que realmente deben ser.
b) Error causal (al azar o no sistemático), que se
produce cuando las medidas son
alternativamente mayores o menores de lo que
realmente deben ser.
·
Clasificación de los tests psicométricos
Test de Desarrollo.
Test de Inteligencia.
Test de Aptitudes Específicas.
Test de Conocimiento y Rendimiento.
Test de Personalidad.
El test psicométrico como auxiliar para una
mejor toma de decisiones
 - En la selección, la decisión consiste, por ejemplo: en aceptar o

rechazar a un postulante o solicitante.
 - En la clasificación, la decisión es tomar el curso alternativo de
acción que se debe instigar.
 - E n e l diagnóstico, la decisión se hace respecto al tipo de
tratamiento pedagógico, psicopedagógico o psicológico a seguir.
 - En la investigación, se utilizan para tomar decisiones acerca de la
elaboración de hipótesis, exactitud en la formulación teórica,
recolección de la información necesaria.
 - En la evaluación, ayudan en la decisión de otorgar, por ejemplo,
la calificación que se merece un alumno o el punto hasta el cual un
determinado procedimiento es o no eficiente (Brown, 1980).
Limitaciones en el uso de un test psicométrico
1) Una prueba o test debe emplearse solamente para

apreciar los aspectos para las cuales se ha elaborado.
2) Las normas (baremo) de una prueba no tienen validez
universal. Sólo son válidas si los individuos que toman el
test poseen características similares a las de los sujetos que
formaron la muestra que sirvió para obtener dichas
normas.
 3) Se deben construir normas para los grupos en los cuales
se usará el test, si esos grupos difieren de aquellos en los
cuales se hicieron los baremos que aparecen en el manual
de la prueba.
 4) Un test aprecia la función medida tal como se dan en el individuo en el
momento de aplicación de la prueba. Si las condiciones que influyen sobre el
individuo se modifican, existe la posibilidad de que tales cambios influyan en
los puntajes resultantes del test.
 5) Los resultados de un test no deben emplearse para diagnosticar per se

estados patológicos. Deben considerarse como elementos de información que
juiciosamente analizados e integrados con otros elementos de información
ayudarán al diagnóstico.
 6) Categorías descriptivas (inteligencia muy superior,superior, etc.) sólo deben

utilizarse para los tests cuyos puntajes le dieron origen. Por ejemplo, la tabla
de categorías del WAIS sólo debe ser utilizada con este test y no con otro
(Anastasi, 1982).

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“un test es válido para aquello con lo que correlaciona”

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La confiabilidad (o consistencia) de un

a)Error constante (sistemático), que se produce

 - En la selección, la decisión consiste, por ejemplo: en aceptar o

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