Diagnostico 2024 1 Clase

CARRERA:
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO.
DOCENTE:
DRA. AURA MANTILLA VIVAS.
2024-1
¿QUÉ ES UN DIAGNOSTICO?
El diagnóstico es un procedimiento ordenado, sistemático, para

conocer, para establecer de manera clara una circunstancia, a partir
de las observaciones y datos concretos.
El diagnóstico conlleva siempre a una evaluación, con valoración

de acciones en relación con los objetivos.
Según Andrade Souza, es un método de conocimiento y análisis del

desempeño de una institución interna o externa de modo que pueda
facilitar la toma de decisiones
DEFINICIÓN DE DIAGNÓSTICO EN
EDUCACIÓN
“El diagnostico en educación es una actuación de

carácter técnico-aplicado, que se desarrolla mediante un
proceso de recogida y análisis sistemático de
informacion, de acuerdo con la metodología y criterios
de rigor científicos, que se orienta a conocer y mejorar
las situaciones educativas en los distintos ámbitos de la
pedagogia”.
ASPECTOS CONCEPTUALES DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
DIAGNÓSTICO
CUALQUIER ACTIVIDAD REQUIERE
PREVIO QUE LA
FUNDAMENTE
FINALIDAD
EDUCACIÓN
Perfeccionamiento integral
Totalidad
CARACTERISTICAS Integridad
Personalización
Conocimiento de las necesidades y

posibilidades de desarrollo del educando.
Análisis profundo y exhaustivo de la dimensión
POR QUÉ EL pedagógica del docente.
DIAGNOSTICO? Análisis de materiales educativos
Estudio en profundidad de instituciones

escolares y sistemas educativos.
DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS
DIAGNÓSTICO Identificación de problemas o

Concepto necesidades y valoración de las
personas , materiales o
institucionales.
Diagnóstico= Proceso de estudio para
medir y determinar particularidades
pedagógic
Enfoque
Psico-
individuales
o
En relación con las personas distinguimos
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO: DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO:

• Proceso... Conocer al educando. • Proceso... Juicios sobre un indiv.
•Objeto... Desarrollo de • Objeto... El comportamiento.
aprendizajes.
•Finalidad... Descripción,
• Finalidad.... Toma de clasificación, control del
decisiones de comportamiento
caracter educativo.
A) Análisis del sistema.
B) Evaluación de resultados
C) Identificación de elementos
D) Fundamentación de desarrollo
de la planificación.. Objetivos
E) Cuantificar deficiencias y
logros
A) Carácter científico
B)I mplica puesta en práctica de
técnicas variadas.
C) Implica valoraciones
D) Usa criterios de rigor.
Características
Externa
DIMENSIONES
Interna
Proceso
D I A G N O S T I C O
1.- Personal
2.- Contexto Social y

relacional
3. Contexto educativo
Ámbitos
EVALUACIÓN Control
de
Tradicional alumnado
Concepto de
evaluación
Actual Análisis y
valoración
elementos
Evaluación del concepto Clases de evaluación del proceso
1. MEDICIÓN 1. DESCRIPTIVA
2. COMPARACIÓN 2. SUMATIVA
3. PONDERACIÓN 3. FORMATIVA
4. IMPLICACIÓN 4. NEGOCIADA
CUESTIONES INTRODUCTORIAS:
EVALUACIÓN - DIAGNÓSTICO
EVALUACIÓN  “Enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un objeto o proceso”.
EVALUACIÓN EDUCATIVA  “Análisis y valoración de todos los elementos influyentes en el proceso

educativo“.
DIAGNÓSTICO  “Valoración e interpretación del conjunto de signos o manifestaciones que sirven para
determinar la naturaleza de una enfermedad”.
DIAGNÓSTICO EDUCATIVO  “Proceso de análisis crítico que consiste en recoger, clasificar, comparar
y (Psicopedagógico) evaluar los datos de las variables que caracterizan a la educación con
aquellas con las que interactúan y que constituyen el contexto”.
D. PEDAGÓGICO --------- “Proceso encaminado al conocimiento del educando y a la

mejora de las actividades de aprendizaje”.
D. PSICOLÓGICO --------- “ Proceso encaminado a la elaboración de juicios sobre

características, aptitudes y diferencias particulares de
un individuo o grupo”.
PRONÓSTICO  “Adjudicación de actividades para solucionar el problema. Plan, programa o proyecto

que permite determinar objetivos y metas reales y factibles”.
MODELOS DE DIAGNÓSTICO
PRIMEROS Solo para solucionar dificultades de aprendizaje.

PLANTEOS Fases: IDENTIFICACIÓN-DIAGNOSIS-TOMA DE
DECISIONES
MEJORA DEL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

PROCESO
INSTRUCTIVO MODELO EDUCATIVO
TIPO DE MODELOS
ACTUAL
(Según finalidad)
TRADICIONAL
MEJORA DEL CONDUCTUAL CLÁSICO

PROCESO DE
APRENDIZAJE COGNITIVO:
* Potencial del aprendizaje
* Eval. Estilos cognitivos
FASES EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
1.- PLANIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN INICIAL
2.- RECOGIDA DE INFORMACIÓN
3.- INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA

INFORMACIÓN
4.- TOMA DE DECISIONES Y PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN
5.- SEGUIMIENTO / EVALUACIÓN
PRINCIPIOS Y Prevención
REFERENTES PARA
EL DIAGNÓSTICO Desarrollo
EDUCATIVO intervención
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
PERSONAS
¿QUÉ SE EVALÚA ORGANIZACIONES
MATERIALES
SUMATIVOS
FINES
FORMATIVO
S
MIXTOS
(Negociados)
¿PARA QUÉ
SE Según finalidades
CARACTERÍSTICA
EVALÚA S ETAPA
S
ENFOQUES CUALITATIVO
CUANTITATIVO
FINES ( USOS HABITUALES DE LA EVALUACIÓN)
SUMATIVOS:
Rendición de cuentas.
Culmina con la decisión administrativa sobre la promoción, avance, aceptación,
superación...
FORMATIVOS:
Para saber como va el proceso de formación e ir mejorando sobre la marcha.
Seguimiento individual y grupal mediante resúmenes, trabajos...
Persigue el desarrollo continuo del personal que se evalúa con el fin de
ayudarle a progresar, facilitando afianzar sus logros y reducir sus
debilidades.
MIXTOS:
Consenso entre los distintos agentes que participan en el proceso a través de
ciclos dinámicos de confrontación de ideas para la toma de decisiones sobre
la mejora.
ENFOQUES
CUANTITATIVO:
Se preocupa inicialmente de comprobar el grado en que se han alcanzado
los objetivos previamente establecidos.
CUALITATIVO:
Más amplio, más comprensivo, con técnicas e instrumentos, pero que además
expresan sus resultados mediante la descripción explícita de lo alcanzado y de
lo que está pendiente y de las causas de un rendimiento concreto, o de las
dificultades que se presentan al sujeto u objeto evaluado.
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
EXTERNOS
¿QUIEN ORIENTA? INTERNOS

(Agentes) MIXTOS
APRENDIZAJES DE
SI EVALUAMOS
LOS ALUMNOS
Técnicas de observación
Cuestionarios/Autoinformes
Análisis del discurso
EL PROCESO DE
SI EVALUAMOS
ENSEÑ-APREN
¿CON QUÉ Guías para
EVALUAMOS? la reflexión
(e.docentes)
(alumnos)
SI EVALUAMOS
PROGRAMAS
Cuestionarios, Escalas,
Encuestas, Guías...

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PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

El diagnóstico es un procedimiento ordenado, sistemático, para

El diagnóstico conlleva siempre a una evaluación, con valoración

Según Andrade Souza, es un método de conocimiento y análisis del

“El diagnostico en educación es una actuación de

Conocimiento de las necesidades y

Estudio en profundidad de instituciones

DIAGNÓSTICO Identificación de problemas o

En relación con las personas distinguimos

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO: DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO:

2.- Contexto Social y

EVALUACIÓN  “Enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un objeto o proceso”.

EVALUACIÓN EDUCATIVA  “Análisis y valoración de todos los elementos influyentes en el proceso

D. PEDAGÓGICO --------- “Proceso encaminado al conocimiento del educando y a la

D. PSICOLÓGICO --------- “ Proceso encaminado a la elaboración de juicios sobre

PRONÓSTICO  “Adjudicación de actividades para solucionar el problema. Plan, programa o proyecto

PRIMEROS Solo para solucionar dificultades de aprendizaje.

MEJORA DEL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

MEJORA DEL CONDUCTUAL CLÁSICO

1.- PLANIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN INICIAL

2.- RECOGIDA DE INFORMACIÓN

3.- INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA

4.- TOMA DE DECISIONES Y PROPUESTA DE

5.- SEGUIMIENTO / EVALUACIÓN

¿QUÉ SE EVALÚA ORGANIZACIONES

¿QUIEN ORIENTA? INTERNOS

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