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    Tipos de Ambientes de Aprendizaje Reales o Virtuales

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    Este documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes reales y virtuales. Define ambientes de aprendizaje como la combinación del escenario físico y las interacciones entre los participantes. Explica que los ambientes de aprendizaje deben apoyar el logro de objetivos de aprendizaje y tener dimensiones físicas, funcionales y relacionales. Concluye que los ambientes de aprendizaje son las condiciones que rodean las situaciones de aprendizaje y deben ser diseñados e implementados por los docentes

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    Este documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes reales y virtuales. Define ambientes de aprendizaje como la combinación del escenario físico y las interacciones entre los participantes. Explica que los ambientes de aprendizaje deben apoyar el logro de objetivos de aprendizaje y tener dimensiones físicas, funcionales y relacionales. Concluye que los ambientes de aprendizaje son las condiciones que rodean las situaciones de aprendizaje y deben ser diseñados e implementados por los docentes

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    Tipos de ambientes de aprendizaje Reales o Virtuales

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    Este documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes reales y virtuales. Define ambientes de aprendizaje como la combinación del escenario físico y las interacciones entre los participantes. Explica que los ambientes de aprendizaje deben apoyar el logro de objetivos de aprendizaje y tener dimensiones físicas, funcionales y relacionales. Concluye que los ambientes de aprendizaje son las condiciones que rodean las situaciones de aprendizaje y deben ser diseñados e implementados por los docentes

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    Este documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes reales y virtuales. Define ambientes de aprendizaje como la combinación del escenario físico y las interacciones entre los participantes. Explica que los ambientes de aprendizaje deben apoyar el logro de objetivos de aprendizaje y tener dimensiones físicas, funcionales y relacionales. Concluye que los ambientes de aprendizaje son las condiciones que rodean las situaciones de aprendizaje y deben ser diseñados e implementados por los docentes

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    “TIPOS DE AMBIENTES DE

    APRENDIZAJE REALES O
    VIRTUALES”

    INTEGRANTES:
    Granja Solange
    Esquivel Luisa
    Guaranda Mariuxi

    Docente:
    María Lourdes Delgado.

    Curso:
    4to. “B”
    INTRODUCCIÓN
    En el presente trabajo se revisarán contenidos que orienten el diseño y la elaboración de
    recursos y ambientes de aprendizaje, realizando una revisión de los fundamentos teóricos,
    pero sobre todo; poniendo a prueba la creatividad del estudiante, para crear ambientes
    de aprendizaje estimulantes y recursos educativos innovadores.

    A lo largo del trabajo encontrará sugerencias y estrategias metodológicas, que de la mano


    con su experiencia, servirán de base para la creación de recursos y ambientes innovadores
    y atractivos para el aprendizaje.

    Desarrollaremos experiencias concretas a partir de las cuales vamos a descubrir las


    múltiples posibilidades que tanto la naturaleza, el ambiente y la diversidad de materiales
    pueden ofrecernos, para hacer de la práctica educativa en el Nivel Inicial un espacio de
    goce, disfrute, aprendizaje interactivo y transformador.
    ARGUMENTO
    GENERALIDADES DE LOS AMBIENTES DE
    APRENDIZAJE
    • Durante esta unidad abordaremos temas a cerca de
    las ventajas de crear ambientes propicios para el
    aprendizaje, reconociendo sus características y
    determinando la importancia de su implementación
    en la educación inicial.
    DEFINICIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
    • Los ambientes de aprendizaje son la conjugación del escenario físico con las interacciones que se
    dan entre los actores en un tiempo determinado; promueven por si mismos poderosas
    experiencias de aprendizaje para los niños.

    Estos, intencionalmente organizados con fines pedagógicos, se constituyen en un recurso educativo


    que promueven el aprendizaje activo, proporcionando espacios en los que los niños puedan
    explorar, experimentar, jugar y crear.

    IMPORTANCIA DE LOS PROPOSITO DE LOS SOSTENIBILIDAD DE LOS


    AMBIENTES DE AMBIENTES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
    APRENDIZAJE APRENDIZAJE
    Radica en que orientados El propósito principal es El docente, teniendo en cuenta el
    adecuadamente, los ofrecer espacios adecuados espacio y los recursos de los que
    ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición dispone, ha de prever el tipo de
    pueden convertirse en un de aprendizajes significativos estructura que quiere organizar y
    tercer docente, pues permite y es responsabilidad del la metodología que emplear para
    a los niños la docente. implementarlos..
    experimentación.
    DIMENSIÓN FÍSICA
    • La dimensión física contempla el espacio
    físico y sus condiciones de estructura, los
    materiales, el mobiliario, la organización y
    distribución de los mismos.
    DIMENSIÓN FUNCIONAL
    • La dimensión funcional está relacionada
    con el modo de utilización de los espacios,
    adecuación, polivalencia, materiales y
    DIMENSIÓN RELACIONAL accesos de los niños a éstos.
    • Esta dimensión tiene que ver con las
    relaciones que se establecen entre los
    docentes y los niños, los niños entre sí, entre
    los adultos, las normas que las regulan, la
    forma de definirlas y la participación del
    docente en los espacios y actividades que
    realizan los niños.
    CONCLUSIONES
    Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones físicas, sociales y
    educativas en las que se ubican las situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones,
    equipamiento, estrategias, didácticas, el contexto y clima de las relaciones sociales.

    El ambiente de aprendizaje se constituye por condiciones naturales o propias del entorno


    en el que el estudiante se desarrolla y por aquellas que la institución educativa planifica y
    provee, y se gestiona, diseña y recrea por parte del docente, quien completa el ambiente
    natural con recursos y actividades orientadas al aprendizaje.

    Se trata entonces de que los ambientes de aprendizaje deben apoyar al estudiante en


    lograr aquellas metas que se han definido en una situación de aprendizaje.
    BIBLIOGRAFÍA
    • Laguía, M. J. (2003). Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años). Barceloa:
    Graó.

    • Libedisnki Martha. (2001). La innovación en la enseñanza, Paidos.

    • https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html

    • https://es.scribd.com/document/347217542/Proy-CC-Tecnologia-Desarrollo-Infantil-Integ
    ral-10-11-2015

    • Udea. (2012). Aprende en línea. Recuperado el octubre de 2016, de


    http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/

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