Exposición Diseño y Evaluación

INTRODUCCIÓN
“La planificación permite organizar y conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje

necesarios para la consecución de los objetivos educativos. Además, lleva a reflexionar
y tomar decisiones oportunas, pertinentes, tener claro qué necesidades de aprendizaje
poseen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se puede organizar las
estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido
por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de estudiantes” (JHOSTIN
VARGAS SARMIENTO)
Si bien en la labor diaria del docente se suelen presentar imprevistos y problemáticas

de distinta índole que generalmente llevan a realizar ajustes a las planificaciones, es
importante partir de la base de algo ya construido y previsto con anterioridad. (HOLGUIN
GARCIA RONAL)
En el caso de la educación de personas jóvenes y adultas en situación de aprendizaje,

además, se deben considerar las características propias de esta población, debido al
cúmulo experiencial con el que cuentan, razón por la cual las actividades que se
propongan deben ser significativas y útiles. (PERALTA VIVIANA)
Este instructivo orientará a los docentes en la elaboración de las planificaciones meso y

micro curricular, facilitando los lineamientos y los formatos diseñados para el efecto y
sugeridos según las características de la planificación curricular. (OSORIO BARZOLA
EDISON)
En última instancia, el presente documento busca convertirse en una guía práctica que
facilite la labor docente y fomente el desarrollo de competencias en los estudiantes,
contribuyendo a su formación académica y personal en un entorno dinámico y diverso.
(GARCIA CEPEDA JAIME)
ANTECEDENTES
Constitución de la República del Ecuador
El artículo 343 establece que: “El sistema nacional de educación tendrá como finalidad
el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población,
que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y
funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. La planificación
curricular en el Sistema Nacional de Educación de Ecuador ha experimentado
transformaciones significativas en las últimas décadas, en respuesta a las reformas
educativas impulsadas por el Estado. Estas reformas buscan consolidar un modelo
educativo inclusivo y orientado al logro de competencias, tal como lo establece la
Constitución de 2008 y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). (VALENCIA
MIÑO LIZBETH)
El artículo 344 menciona que: “El sistema nacional de educación comprenderá las
instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como
acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado
con el sistema de educación superior.
Desde la implementación del Currículo Nacional en 2016, se establecieron estándares
de aprendizaje que guían el diseño de las planificaciones curriculares. Estos estándares
reflejan las competencias y destrezas que los estudiantes deben alcanzar, organizadas
por niveles y subniveles educativos, proporcionando un marco estructurado para los
docentes. (BASURTO CHELE HEIDY)
La formación docente también ha jugado un papel crucial en la evolución de las

planificaciones curriculares.
El artículo 11 establece como obligaciones de los docentes, entre otras, las siguientes:
• Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus

reglamentos inherentes a la educación;
• Elaborar su planificación académica y presentarla oportunamente a las
autoridades de la institución educativa y a sus estudiantes”.
El artículo 22, referente a las competencias de la Autoridad Educativa Nacional, en el
literal c) indica: “Formular e implementar las políticas educativas, el currículo nacional
obligatorio en todos los niveles y modalidades y los estándares de calidad de la provisión
educativa, de conformidad con los principios y fines de la presente”. (ALCIVAR LAINEZ
KENIN)
Acuerdos Ministeriales
se han desarrollado herramientas tecnológicas para apoyar el proceso de planificación
curricular. Plataformas como EducarEcuador permiten a los docentes acceder a
recursos educativos, ejemplos de planificaciones y guías metodológicas, facilitando el
cumplimiento de los estándares establecidos por el Ministerio de Educación.
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00122-A del 11 de diciembre de 2016, que expide
“LA NORMATIVA PARA LOS PROCESOS DE REGULACIÓN Y GESTIÓN
ACADÉMICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”. (LUIS FERNANDO SUMBA)
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00081-A del 31 de agosto de 2016, que expide la

“ACTUALIZACIÓN DEL CATÁLOGO DE LAS FIGURAS PROFESIONALES DE LA
OFERTA FORMATIVA DE BACHILLERATO TÉCNICO”.
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00082-A del 31 de agosto de 2016, que expide el
“CATÁLOGO DE LAS FIGURAS PROFESIONALES DE LA OFERTA FORMATIVA DE
BACHILLERATO TÉCNICO PRODUCTIVO”.
Finalmente, el contexto social y cultural del país ha influido en la adaptabilidad de las
planificaciones curriculares. La diversidad cultural, lingüística y geográfica de Ecuador
exige un enfoque flexible que considere las particularidades de cada comunidad,
promoviendo así una educación relevante y contextualizada para todos los estudiantes.
(SANTOS CRESPIN JAMILEX)
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A del 6 de julio de 2016, que expide la
“NORMATIVA PARA LA CONFORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA JUNTA
ACADÉMICA Y LAS COMISIONES DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS FISCALES, FISCOMISIONALES, MUNICIPALES Y PARTICULARES
DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN”. (HOLGUIN GARCIA RONAL)
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00094-A del 3 de octubre de 2016, que expide la

“NORMATIVA QUE REGULA LA ELABORACIÓN DE LA POLÍTICA INTERNA DE
TAREAS ESCOLARES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SISTEMA
NACIONAL DE EDUCACIÓN DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Y BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO”. (OSORIO BARZOLA EDISON)
Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A del 17 de febrero de 2016, que expide los

“CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARA LOS SUBNIVELES DE
PREPARATORIA, ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR; Y, EL CURRÍCULO DE NIVEL
DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, CON SUS RESPECTIVAS CARGAS
HORARIAS”. (GARCIA CEPEDA JAIME)

Exposición Diseño y Evaluación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Exposición Diseño y Evaluación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Exposición Diseño y Evaluación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INTRODUCCIÓN

“La planificación permite organizar y conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje

Si bien en la labor diaria del docente se suelen presentar imprevistos y problemáticas

En el caso de la educación de personas jóvenes y adultas en situación de aprendizaje,

Este instructivo orientará a los docentes en la elaboración de las planificaciones meso y

La formación docente también ha jugado un papel crucial en la evolución de las

• Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus

Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00081-A del 31 de agosto de 2016, que expide la

Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00094-A del 3 de octubre de 2016, que expide la

Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A del 17 de febrero de 2016, que expide los

También podría gustarte