Evaluacion Diagnostica

Evaluación
Diagnóstica
Es una de las fases de todo proceso de mejora
escolar
Una definición que explica con claridad el sentido y los propósitos
de esta evaluación es la que propone la Comisión Nacional para la
Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) en su Modelo de
Evaluación Diagnóstica Formativa e Integral (2022).
OBJETIVO GENERAL
Socializar la evaluación diagnóstica y

su incidencia en efectividad del proceso
de enseñanza aprendizaje.
1.La evaluación
3.Se utiliza la
diagnóstica
observación informal.
se realiza al inicio del CARACTERISTICAS
año lectivo.
DE LA
EVALUACIÓN
2.La evaluación 4.Las DIAGNÓSTICA
diagnóstica observaciones se
sintetizan en
se centra en los
percepciones.
alumnos.
¿Cuál es el propósito de esta
evaluación?
• Tiene como propósito proporcionar recursos de
apoyo a los docentes de primaria y secundaria para
que obtengan información acerca de los aprendizajes
de las y los estudiantes al inicio del ciclo escolar.
• Con el fin de identificar aquellos que dominan y los
que requieren fortalecimiento en las áreas de Lectura,
Matemáticas y Formación Cívica y Ética.
• Permitirá identificar necesidades particulares de las y
los estudiantes y definir estrategias de apoyo para
fortalecer los aprendizajes.
La evaluación diagnóstica se realiza con la
finalidad de explorar el estado en que se encuentra
lo que se pretende evaluar y ofrece información
sobre el punto de partida que constituye la base
para llevar a cabo acciones de mejora.
Sus principales características son:
• ¿En qué momento se realiza?
Se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la
situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito
de analizar y valorar diversos rasgos o características
considerados de interés.
2. ¿Qué define?
• Define las características centrales de
lo evaluado, su magnitud y alcance.
• Proporciona información que permite a

las y los agentes educativos hacer
inferencias acerca de las causas y
efectos asociados con la situación.
3. ¿Qué aporta?
• Aporta información que permite a las y
los agentes educativos involucrados
realizar adaptaciones e instrumentar
acciones de mejora a partir de esta
valoración inicial.
4. ¿Qué posibilita?
• Posibilita a las y los agentes educativos involucrados
disponer de un mayor conocimiento de lo que se
evalúa y de su contexto (Nirenberg, Brawerman y Ruiz,
2003, pp. 23 – 24).
CALIDAD EN LA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
La obtención de datos
Consiste en conseguir
relevantes, es decir los que se
suficiente evidencia para
relacionan con las
asegurarse que se observe el
características en cuestión.
desempeño típico del alumno.
CÓMO MEJORAR LA
EVALAUCIÓN DIAGNÓSTICA
1.Tome conciencia
2.Trate las impresiones 3.Utilice indicadores
de la evaluación directos para obtener
iniciales como hipótesis
inicial y sus efectos información acerca de
que han de confirmarse las características de
en los alumnos(as).
o corregirse. los alumno(as).
4.Complemente la 5. Observe
suficiente tiempo 6. Determine si
observación varios tipos de
informal con para estar información se
actividades mas relativamente confirman entre
seguro de que la sí.
formales y
conducta es
estructuradas.
representativa
CONCLUSIONES
• En los primeros días de clase los maestros

deben conocer sus alumnos y organizarlos
en una sociedad escolar caracterizada por la
comunicación, el orden y el aprendizaje.
• La evaluación diagnóstica es una parte
natural de las interacciones sociales. Dentro
del aula esta evaluación hace que los
maestros se creen expectativas y que con
frecuencia las comuniquen al grupo.
• Reflexionar sobre la importancia de la evaluación diagnóstica del
aprendizaje de sus estudiantes, y sobre la manera en que estos resultados
se recuperan en la planeación del trabajo de aula.
• Posteriormente, compartan las estrategias que han utilizado, así como sus
experiencias para señalar el sentido e importancia de esta evaluación en
cada grado o fase.
1.¿Por qué es importante la
evaluación diagnostica?. APORTES
2.¿Que le ayuda al
maestro(a) a lograr?. FINALES DE
3.¿Cómo se da en la práctica COMPAÑEROS Y
la evaluación diagnóstica en
nuestros centros educativos?. COMPAÑERAS
Gracias
por su
atención

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Socializar la evaluación diagnóstica y

• ¿En qué momento se realiza?

Se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la

situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito

de analizar y valorar diversos rasgos o características

• Proporciona información que permite a

• En los primeros días de clase los maestros

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