PRACTICA DOCENTE I

(Clase nº 3)
 Kaës define las instituciones como :
 el conjunto de las formas y las estructuras sociales
 instituidas por la ley y la costumbre,
 las cuales regulan nuestras relaciones, nos preexisten y
se nos imponen.
 Esto bajo un patrón determinado que tiende a la
permanencia y prolongación de un orden imperante,
instituido
 Cada institución tienen una finalidad que la
identifica y la distingue,
( funciones jurídico - religiosas; defensivas o de ataque; productivas-reproductivas, etc)

el fin último es existencial,

porque su principal objetivo es colaborar con el
mantenimiento de las fuerzas vivas de la comunidad,
permitiendo a los seres humanos ser capaces de vivir, amar,
trabajar y crear el mundo a su imagen
 Como sinónimo de organización:
• contarán con un proyecto alrededor del cual
estructurarse y a partir del cual configuran un
sistema técnico y social.

• cuentan con los medios para alcanzar los fines y

objetivos,
• tienen un carácter concreto, tangible y visible
• y están ubicadas en un contexto
temporo-espacial.
 Elementos básicos de una institución escolar ( Fernández, L  Instituciones
Educativas, Paidós,1994 pp45-46).
1. espacio material con instalaciones y equipamientos
2. un conjunto de personas
3. un proyecto vinculado a un modelo del mundo y persona social valorados y
expresados en el currículo
4. una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre alguna forma de división
del trabajo.
5. Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los
integrantes humanos y los componentes materiales comprometidos en la tarea
6. Todo funcionando en un espacio geográfico, en un particular tiempo histórico y en
el nivel simbólico de una singular trama de relaciones sociales.
¿Qué es el análisis institucional para Lidia
Fernández?
Un analizador es un dispositivo
• artificial - un microscopio, un ecualizador, etc. - o
• natural -el ojo, el cerebro-
que produce la descomposición de una realidad
en sus elementos
sin intervención del pensamiento consciente"
 ¿Qué es el análisis institucional en la
educación?
el Análisis Institucional es una teoría acerca
de los grupos y de las instituciones
y también, es un método de intervención y de análisis que se
propone al interior de los establecimientos (educativos,
empresas, etc.).
 ¿Cuál es el objeto de estudio del análisis
institucional?
El Análisis Institucional es una metodología de estudio de las
instituciones
basada en la indagación de las contradicciones existentes entre
lo formalmente instituido y las manifestaciones de oposición,
lo instituyente; que traen consigo una cultura con
características específicas
 ¿Cómo se realiza un análisis institucional?
Es necesario explicar el contexto que posibilita el origen de
la institución, además de los actores y sus dinámicas de
interacción.
Lo ideal es responder a preguntas como:
¿Por qué se crea la institución?,
¿quiénes la crean?,
¿cuándo se crea?,
¿por qué cambia?,
¿por qué no cambia?,
¿cómo cambia?
 
¿Cuáles son los modelos teóricos del análisis
institucional?
El modelo de estudio se basa en la designación
de los tres niveles del análisis institucional:
• instituyente,
• instituido e
• institucionalización.
LA CONSTRUCCION INSTITUCIONAL: LO INSTITUÍDO- LO
INSTITUYENTE- LA INSTITUCIONALIZACIÓN
El modelo de estudio se basa en la designación de los tres niveles del
análisis institucional:
 instituyente,
 instituido e
 institucionalización.
 Lo instituyente es el potencial del grupo informal que
encarna la negatividad a lo instituido, es el momento en que
se funda una institución, es decir, el germen del cambio,
pretendiendo superar las instituciones ya existentes, por lo
que es una negación y significa la anarquía para el orden
establecido.
 Aparece como desviación social para los sociólogos
funcionalistas, mientras que para las teorías críticas es la
posibilidad del cambio y desarrollo social.
 Se caracteriza por ser informal, espontáneo y explosivo.
Lo instituido es sinónimo de orden establecido y
de la ley social,
contrapuesto a lo instituyente,
es la antítesis, puesto que representa
el “ deber ser”
el orden legitimado, regulador de conductas.
 a institucionalización es cuando ya están las normas y reglas en el
nconsciente del individuo y del colectivo, pues ya se asimilan en un
roceso de introyección. Supera al individuo en dos líneas:
 la filogenética, en la que sus hijos, nietos, bisnietos, etcétera, reciben
de su padre la institución y perdura después de su muerte; y
 la sociogenética, en la cual los creadores de las instituciones llegan a
morir, pero sus normas, lineamientos y preceptos continúan rigiendo la
vida social.
Cuando el instituyente se instala en el orden hegemónico,
se “institucionaliza”
convirtiéndose en instituido,
y por tanto en un nuevo regulador de conducta social.
Según Garay , L ( 2000)

 La Institución es en sí un proceso:

el movimiento de las tres fuerzas históricas que
hacen y deshacen las formas.
Tiene tres momentos reconocibles:
Universalidad,
particularidad,
singularidad
 Esos tres momentos designan a sus tres componentes :
instituido,
instituyente e
institucionalización .
 Un momento de universalidad de la ideología:
lo instituido,
 un momento de particularidad de la base social: fuerzas
instituyentes, y
 un momento de singularidad:
la institucionalización, proceso mediante el cual lo instituyente
se convierte en instituido.
El proceso de institucionalización es la fase  fundamental, ya
que sirve para analizar la institución global,
como para comprender y explicar los contenidos y sentidos de
las tareas institucionales.
Las fracturas, conflictos, funciones, estilos conllevan las
marcas de la institucionalización;
es decir de los resultados de la lucha entre
lo instituido y lo instituyente.
Es decir  que la institución , es en realidad un proceso
instituido, que ha estado precedido por el proceso de
constitución al que llamamos institucionalización.
egún Garay (2000, pp 13) ,

Este proceso de institucionalización para el caso de la escuela,

tiene al menos tres planos:
1- con la sociedad y con la etapa histórica que ha creado las
condiciones ( objetivas y subjetivas) que posibilitan el
urgimiento e institucionalización.
2. En la sociedad con las creación de condiciones y
mecanismos que aseguren su reproducción ( proceso de
escolarización)
3. Socialización en los individuos ( socialización institucional)
 En este sentido, la escuela como institución ,
sería una
“ institución de existencia”,
es decir en donde
“ las relaciones humanas se centran en una trama
simbólica e imaginaria
y no en relaciones económicas como es propio a las
instituciones de producción.
 LO INSTITUCIONAL:
UNA DIMENSION CONSTITUTIVA DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO

 CONCEPTO DE INSTITUCION:
Institución en sentido clásico.
Institución como sinónimo de regularidad social.
Institución como sinónimo de establecimiento.

 LO INSTITUCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO:
Lo institucional como dimensión constitutiva.
Importancia de la socialización y su relación con la cultura institucional.
 LOS ESTABLECIMIENTOS INSTITUCIONALES:
qué es un establecimiento institucional?

EL ESTABLECIMIENTO COMO OBJETO DE VINCULACION:

qué significa hablar de vínculos y que encontramos en él?
Qué importancia tiene con lo institucional?

EL ESTABLECIMIENTO COMO OBJETO DE REPRESENTACION:

cómo se configura?
 EL CONOCIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES:
cómo se realiza?
En que consiste la construcción del establecimiento como un
modelo institucional único?
De qué se trata la cultura institucional?
Cuáles son los obstáculos para acceder al conocimiento
institucional?

 EL PROBLEMA DE LA RESISTENCIA AL CONOCIMIENTO

 EL PROBLEMA DE LA IMPLICACION
 EL PROBLEMA DE LA MULTISIGNIFICACION DE LOS
HECHOS
 LA ESCUELA COMO INSTITUCION:
qué es?
Con qué se relaciona su surgimiento?
Cuáles son los significados que con mayor frecuencia
encontramos ligados a los vínculos con éste objeto?
Cómo se constituye el sello, la marca de lo institucional?
Qué es el estilo institucional y cuáles son los rasgos centrales
de un estilo?
 EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS
INSTITUCIONALES

EL OBJETO DE ANALISIS Y SU ENFOQUE: cuál será? Cuántas

etapas tendrá?

ESQUEMA DE ANALISIS INISTITUCIONAL: cómo funciona? Para

qué sirve? Qué es la dinámica institucional y como se desarrolla y
configura?

 LA DIMENSION PSICOAFECTIVA: cómo se expresa?

 LA DIMENSION SOCIOPOLITICA: Cómo se configura?
 MATERIAL DE LECTURA OBLIGATORIA;
“El análisis de los institucional en la escuela”
–Autora: Lidia Fernández- Páginas 13 a 59 –