“Política Actual y Hoja de Ruta

de Educación Parvularia”
 Ruta de la presentación

• Elementos de contexto

• Hoja de Ruta Educación Parvularia

• La Pedagogía en la Educación Parvularia

3
 Ley 20.835/2015
Institucionalidad
Nueva Institucionalidad

Nivel
Ley 20.832/2015
Educación Parvularia
Certificación Establecimientos Educación Parvularia
 Organismo
rector del
sistema de
Educación
Parvularia

Se enfoca en la evaluación Intendencia de EP

y orientación de los tiene como función
procesos de gestión fijar los criterios
educacional de los técnicos para la
establecimientos y sus fiscalización de los
sostenedores establecimientos de
Educación Parvularia
Subsecretaria de
Educación Parvularia
Claudia Lagos Serrano
 Matricula y Cobertura (0-6 años):
- Matricula: 67.347
- Población: 115.340
El Nivel Inicial - Cobertura: 58,39%

Región del Biobío

en cifras
Establecimientos:
- 727 Escuelas con NT1 y NT2
- 513 Salas Cuna y Jardines Infantiles.
 Política Educativa Educación Parvularia

2018 2020 2021

2019

2021
Certificación de
Sistema de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Establecimientos de
Parvularia Educación Parvularia

Enfoque de Trabajo Reflexión

Inclusión Juego Liderazgo
derechos colaborativo pedagógica
Características y formas de aprender en la Primera Ambientes de aprendizaje potenciadores
Infancia

Exploran y dan sentido al mundo que les rodea, a partir Que promueva el buen trato, la confianza y la
de sus intereses y necesidades, considerándoles Sujetos convivencia.
de Derecho, activos de su aprendizaje.

Despliegan en el juego conocimientos y competencias Que favorezca el protagonismo de los niños y

claves en todas las áreas del desarrollo: intelectual, las niñas.
social, emocional y físico, utilizando su imaginación y
creatividad.
Que motive la búsqueda de aprendizajes
Competencias sociales y emocionales son claves para nuevos.
desenvolverse en la vida cotidiana. El juego es la principal
estrategia para el aprendizaje y protege contra el estrés,
favorece la resiliencia y ayuda a superar temores.
Que propicie interacciones desafiantes y
enriquecidas.
Aprenden a establecer vínculos con los otros, a
compartir, a resolver conflictos, respetar normas y turnos.

Que sea inclusivo y facilite el acceso al

aprendizaje ofreciendo múltiples posibilidades
Se evidencian habilidades de liderazgo: participación y
de aprendizaje, participativo y donde el juego y
trabajo en grupo para alcanzar una meta o fin común,
las experiencias lúdicas sean las principales
organizar roles y distribución de tareas.
estrategias pedagógicas.
 Qué se necesita
para jugar

En el contexto de los juegos compartidos es cuando el niño aprende como son los demás y
van formando su propia imagen.
• Compañeros de La juego
necesidad que tiene los niños de una actitud abierta-confiada-positiva-de los padres y
acepten y compartan sus juegos.
-Donde se pueda desplegar -Enlaelimaginación
jardín infantil-en
para recrear
la escuela-en
lo vistolaycasa-de
experimentar,
manerasoñar
libre.e
imaginar. • Espacio para jugar
• Tiempo

• Actitud del
adulto
 REFERENTES CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN
PARVULARIA

2018 2019 2020

(Decreto N° 481/2018)

Es un referente que orienta a los/as Es un referente que entrega

Referente que define qué y orientaciones a los
educadores de párvulos respecto de
para qué deben aprender establecimientos y sus
la reflexión y la práctica pedagógica
los párvulos, desde los sostenedores para mejorar
que deben desarrollar como
primeros meses de vida los procesos de gestión
profesionales, estableciendo los
hasta el ingreso a la institucional y a la vez
desempeños que se espera de ellos
Educación Básica. orientan el trabajo de
en su labor educativa.
evaluación de desempeño.
Referentes Curriculares tener presente
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES: El niño y
niña está situado en un contexto histórico
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS: Visión del niño temporal que le entrega significados y
y niña como sujeto de derechos; son personas oportunidades de aprendizaje culturalmente
con capacidad de asombro, búsqueda y relevantes. La familia, que es su primer
elección; protagonistas activos del educador, le aporta aprendizajes afectivos y
aprendizaje. cognitivos para potenciar las oportunidades
de participación y convivencia desde la Sala
Cuna.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS: El desarrollo

del niño y niña es un punto de inicio, y no la
meta en la trayectoria educativa. Es un FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS: Son la teoría
proceso que no sigue un patrón lineal ya que educativa que define lo esencial para el nivel
está fuertemente influenciado por el medio de Educación Parvularia, contemplando
ambiente. Respecto al aprendizaje, este se objetivos y principios para el desarrollo de una
manifiesta de múltiples formas y requiere pedagogía centrada en los niños, las niñas y
anclarse en los aprendizajes previos para ser sus experiencias.
significativo y trascendente.
 Programa de Gobierno - Ámbito Educacional

“La educación que necesitan las nuevas generaciones no puede seguir

atrapada en la preparación de pruebas estandarizadas, una enseñanza
mecánica y poco estimulante y un sistema muy desigual.

Impulsaremos un enfoque integral de la educación, que desarrolle la

creatividad y el pensamiento crítico, que prepare para vivir en comunidad y
permita desplegar la diversidad de proyectos de vida, poniendo las artes, el
deporte, el bienestar y el desarrollo humano en el centro del proceso
educativo”.

Vamos por un cambio de paradigma en el sistema educativo…

Desafíos y aprendizajes para re-pensar nuestro rol y nuestras prácticas
“Necesitamos un nuevo contrato social para una educación que
repare las injusticias, al tiempo que transforma el futuro”

● Garantizar el derecho a una educación de calidad a lo largo de

toda la vida.

● Reforzar la educación como bien público y común.

 Un sistema educativo más equitativo, justo y de
calidad integral, que responda a los desafíos del
Avanzar hacia el siglo XXI y aporte al desarrollo de la región y
cambio de del país.

paradigma
educativo Enfoque pedagógico basado en la inclusión, la
colaboración y la participación que reconozca a
niños, niñas, jóvenes y adultos como sujetos de
derecho desde una perspectiva de género y
multicultural.
 1.- Desarrollar una Política de Reactivación Educativa
con enfoque integral y participativo.

2.- Reimpulsar y renovar nuestro compromiso con el

fortalecimiento de la educación pública.
5 ejes principales
de transformación 3.-Avanzar decididamente hacia un nuevo sistema de
acompañamiento para el aprendizaje integral (nuevo
sistema de evaluación con sentido formativo y
renovación del currículo).

4.- Reforzar y revalorizar el protagonismo de docentes,

directivos y asistentes de la educación para favorecer el
cambio pedagógico y el trabajo colaborativo en red.

5.- Instalar una agenda de educación feminista y no

sexista, en todo el sistema educativo.
Política de Reactivación Educativa Integral
#SeamosComunidad
Mayo 2022
 De la noche a la
mañana nos
encontramos con
esto….

Lo que comenzó por 2 semanas, lleva 2

año y medio….
 Pandemia
• Brechas de aprendizaje

• Deterioro de Salud Mental

• Violencia Intrafamiliar

• Desescolarización

• Trabajo Infantil

• Violencia de genero
 Objetivo
Política de Reactivación Educativa

Impulsar una respuesta integral y estratégica a las

necesidades educativas y de bienestar socioemocional que
han emergido en las comunidades educativas durante la
pandemia, articulando recursos y políticas en dimensiones
prioritarias. 
 Pilares de la reactivación educativa
Adaptabilidad y
Aprendizaje y Participación y
flexibilidad del
desarrollo integral visión sistémica
sistema
Flexibilización en uso de
Convivencia, bienestar y salud Protagonismo de
recursos, tiempos y procesos
mental comunidades escolares
administrativos

Respuesta a condiciones Fortalecimiento y activación

Diálogo político y social
sanitarias (protocolos) de aprendizajes

Continuidad de trayectorias Articulación intersectorial en

Capacidad de adaptación
educativas diversificadas todos los niveles

DESARROLLO PROFESIONAL
 Reimaginar el aprendizaje

“si queremos estudiantes que puedan prosperar en

tiempos turbulentos y complejos, aplicar el
pensamiento a nuevas situaciones y cambiar el
mundo, entonces debemos volver a imaginar el
aprendizaje”

Experta internacional en nuevas pedagogías para el aprendizaje profundo, Joanne Quinn, Toronto Canadá
22 de junio 2022.
 Hoja de Ruta:
11 medidas para la Educación
Parvularia en el Plan de Gobierno
 Ejes de acción

Equidad
Calidad integral Red pública
institucional
27
Equidad Institucional

28
 1- Avanzar en equiparar el
financiamiento de los establecimientos
educativos que reciben aportes del
Estado.
2- Avanzar en equiparar las
condiciones laborales, salariales y
pedagógicas de la red de jardines
infantiles con financiamiento público.
-brechas de las condiciones
Equidad institucional laborales.

-Mejoras al proceso de carrera

Calidad Integral
3- Implementar Plan integral de retorno presencial a la Educación
Parvularia.
4- Universalizar y fortalecer el nivel de transición en las escuelas y
colegios a través del Plan Más y Mejor Kínder. 

• Consejo con expertas y expertos.

• Campaña de promoción para la matrícula y asistencia.
• Actualización del decreto de Transición Educativa (n°373).
• Orientaciones Técnicas para enfrentar la “sobre escolarización”.
• Resguardar la pertinencia técnico-pedagógica de los NT en el
acompañamiento de la Agencia de la Calidad.
• Estudio cualitativo que permita conocer las preferencias de las familias por la
educación parvularia.
• Involucrar a los equipos directivos de los establecimientos en los desafíos del nivel.
Calidadad
integral
 5- Optimizar plan para la certificación oficial de los
establecimientos que reciben aportes del Estado, con foco en
los establecimientos VTF, que requieren una fuerte inversión
pública en infraestructura.
6- Fortalecer las competencias profesionales de directoras/es,
Calidad educadoras/es y técnicas/os
• Plan de Fortalecimiento de Técnicas/os de Párvulos. 
integral • Mejora de la carrera docente de Educadoras/es de Párvulos. 
• Plan de atracción a la profesión.
• Impulsar una nueva carrera Directiva. 

7- Resguardar la pertinencia del Sistema de Aseguramiento

de la Calidad (SAC) para la primera infancia
 6- Fortalecer las competencias profesionales de
directoras/es, educadoras/es y técnicas/os

• Plan de Fortalecimiento de Técnicas/os de Párvulos. 

Calidad
• Mejora de la carrera docente de Educadoras/es de Párvulos. 
integral
• Plan de atracción a la profesión. 

• Impulsar una nueva carrera Directiva. 

  
Calidad
integral 8- Fortalecer la gestión curricular, desde sala cuna al nivel
transición, colocando el foco en la reactivación de los
aprendizajes y el bienestar integral.
• Innovación, inclusión y flexibilidad curricular 
• Fortalecimiento de instancias de participación colectiva
• Reconocer las necesidades en salud mental y desarrollo socioemocional de
niñas y niños 
• Impulsar una Ley de Educación Sexual Integral (ESI) desde la
primera infancia.
10- Programa "Más Aulas Verdes": Se implementará un programa de expansión de
cobertura para la educación inicial en todo el país (0 a 6 años), de al menos 60 mil cupos,
resguardando en las distintas iniciativas una inversión pública verde (promoveremos el uso
de energía renovable, aislamiento térmico, tratamiento de aguas grises, entre otros). 
Estrategias de crecimiento: Construcciones nuevas AD, VTF y SLEP, Reposiciones,
Habilitaciones, Ampliaciones y Modalidades Alternativas.
11- Fortalecer la presencia del nivel en la implementación de los Servicios Locales de
Educación Pública. Para la recuperación y fortalecimiento de la Educación Pública
profundizaremos la coordinación institucional, apoyando la gestión pedagógica,
administrativa y financiera relacionada con el nivel parvulario. 

Expansión Red Pública

Expansión
Red Pública
 Pedagogía en
Educación Parvularia
 Pedagogía en
Educación Parvularia
 Promueve el
Programa único
aprendizaje
y flexible
integral

Favorece la
Orienta el proceso
articulación
de planificación y
y
evaluación
continuidad
curricular
Transición Educativa – Decreto 373 - 2017

TRAYECTORIA TRAYECTORIA EN LOS

FORMATIVA DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Organización
del Tiempo
Experiencias variadas y
equilibradas: periodos
constantes y variables.

Experiencias de
aprendizaje de
duración variable y
Alternar actividades: flexibles.
• Colectivas e individuales.
• Mayor y menor movilidad física.
• Reflexión y expresión. Fluidez entre
actividades.
• Diversos espacios educativos: interiores/exteriores.
 PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
INCLUSIÓN DESDE UNA ESTRATEGIA PARA RESPONDER A
LA PRÁCTICA
LA DE
PEDAGÓGICAESTILOS Y RITMOS DIVERSIDAD
APRENDIZAJE
Y SE CARACTERIZA
POR CONSIDERAR

1
Cómo evaluar

Observación

Documentación
Entrevistas con familias

Estrategias audiovisuales Situaciones cotidianas

 Cómo evaluar
Observación

Entrevistas
Documentación
con familias

Estrategias Situaciones
audiovisuales cotidianas
Con qué evaluar
Medios por los cuales recogemos y
analizamos la información.

Registros
Trabajos
Escalas de producidos
apreciación por los
Evidencias
niños/as
Rúbricas
 Qué se
espera de la
Educación Propicie
En función del
Bienestar, el
Parvularia aprendizajes desarrollo pleno y
relevantes y trascendencia del
significativos niño y la niña

Favorece la
Educación Estrecha relación continuidad en el
de calidad, con la labor sistema educativo
oportuna y educativa de la y su contribución
pertinente familia en la sociedad
 “Política Actual y Hoja de Ruta
de Educación Parvularia”
Equipo Regional Educación Parvularia
Secretaria Ministerial de Educación
Subsecretaria Educación Parvularia
Región del Biobío
Primavera 2022