Anexo 2 Análisis de Los Ejes Articuladores

Análisis de los Ejes
articuladores.
¿Qué son los ejes articuladores?
Tienen como
perspectiva una
Existen siete ejes educación que

coloca en el centro
de los procesos
articuladores, mismos que dan educativos a la
comunidad-
territorio.
sentido al planteamiento
curricular de la educación Su principio
básica y hacen referencia a pedagógico se basa
en la elaboración
temáticas de relevancia social

de proyectos
dirigidos a la
justicia social y la
que pueden abordarse en más

solidaridad con el
entorno.
de un campo formativo y con

los contenidos específicos de Cruzan el mapa
cada grado, nivel y modalidad curricular de la

educación inicial,
preescolar, básica,
educativa. primaria y
secundaria.
Inclusión
Pensamiento
Vida saludable
crítico
Ejes articuladores
Interculturalidad
Educación estética
crítica
Fomento a la
Igualdad de
lectura y a la
género
escritura
Inclusión
Comprenda una educación incluyente de carácter
decolonial sugiere desarrollar procesos formativos y
relaciones pedagógicas que permitan comprender,
durante la educación básica, la lógica colonial que
opera en nuestra experiencia humana cotidiana.
Este eje debe priorizar durante toda la educación
básica:
La vida y la dignidad humana como valores que fundan los
deberes y los derechos de la sociedad, como el derecho a
la salud y a la educación.
Una educación intercultural que se basa en la cooperación,
la solidaridad y la reciprocidad.
La formación de ciudadanos para una democracia
participativa, deliberativa e intercultural, con plena
conciencia de la biodiversidad y su relación con las
sociedades humanas.
Pensamiento critico
Lo crítico se entiende como la recuperación del otro
desde la diversidad, es fundamental para la formación
de una ciudadanía con valores democráticos y justicia
social.
El pensamiento crítico es la capacidad que desarrollan

las niñas, niños y adolescentes para interrogar la
realidad y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el
racismo, el machismo, la homofobia y todas aquellas
formas que excluyen e invisibilizan a los otros y que
pasan inadvertidas por considerarse “normales”, pero
que en realidad son construcciones históricas que se
generaron a partir de diversas formas de explotación,
control del trabajo y relaciones de género.
Interculturalidad critica.
El eje articulador de la interculturalidad crítica
reconoce que las relaciones de género, etnia,
clase, sexo, territorio, cultura, lengua, capacidad
que se presentan en los espacios escolares, se
expresan en relaciones de poder que se entrelazan
y determinan de manera desigual y asimétrica a
favor de unas niñas, niños, adolescentes, maestras
y maestros, y en detrimento de otras y otros. Es
por ello que propone una política educativa que se
caracteriza por el reconocimiento y respeto de
todas las culturas, el derecho a una ciudadanía
diferenciada y a la igualdad de oportunidades, en
un marco de coexistencia sin interrelación y
convivencia.
Igualdad de genero.
La igualdad de género es un principio jurídico
constitucional reconocido en el artículo 4 de
nuestra Constitución que obliga al Estado a
garantizar como un principio de la convivencia
cotidiana y de la relación de la ciudadanía con el
Estado. Por lo tanto, su incorporación en la
educación básica como un eje articulador supone
una mirada amplia que trastoque los cimientos
patriarcales del conocimiento instrumental de la
modernidad, una metodología incluyente, así
como una mirada crítica en la relación de los
sujetos con lo que aprenden para y sobre sí
mismos y su integración a la comunidad.
Vida saludable
Establecer un eje articulador de Vida Saludable supone
una formación progresiva, de nivel inicial a la educación
secundaria que permita a las y los estudiantes
comprender el entramado de relaciones entre el medio
ambiente y la dinámica social, económica y cultural de
las comunidades, urbanas y rurales, el impacto de las
acciones que se desprenden de dichas relaciones y las
consecuencias en la salud, individual y colectiva. De
esta forma, la vida saludable, como eje articulador de
la educación básica, cobra un papel relevante en dos
sentidos: por una parte, coadyuvando al aprendizaje de
formas saludables de cuidado del cuerpo, por otra
parte, propiciando formas de relación simbiótica entre
la vida comunitaria del ser humano y el entorno natural
en el que habita.
Fomento a la lectura y la
escritura.
La escolarización de las prácticas
sociales de lectura y escritura requiere
de construir puentes curriculares cuyos
contenidos guarden relación entre lo que
se enseña y aprende en la escuela con la
forma en que se viven fuera de ella, en la
comunidad. La propuesta didáctica parte
de la experiencia de las maestras y los
maestros y se vincula de la escuela a la
sociedad, a través de proyectos de
servicio hacia la comunidad.
Educación estética.
La inclusión de un eje de educación
estética busca dar suficiente peso a
las áreas expresivas y de trabajo que
las niñas, niños y adolescentes hagan
sobre sí mismos en los campos
formativos, colocando en las artes y
en la perspectiva estética la promesa
de producir mejores aprendizajes
tanto para la integración social como
para el desarrollo cognitivo y la
expresión personal.
¿Qué sentido le dan los Ejes articuladores al
programa analítico?
• Los ejes articuladores dan al programa
analítico un sentido vivencial, relevante
y significativo de los contenidos
expuestos en el plan sintético. Es decir,
los mismos son el factor determinante
que permite transitar de conocimientos
aislados y poco funcionales en la vida de
los educandos, a la autoconstrucción de
saberes, actitudes y destrezas
sumamente interesantes y útiles para la
vida.
Vinculación entre Ejes articuladores y campos
formativos

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Análisis de los Ejes

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cada grado, nivel y modalidad curricular de la

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