Erik Erikson

1902-1994
 Erik Erikson

Karla Dr. Theodor

Abrahamsen Homberger Danés
Pediatra

?
Judía

Papá
Nació
Frankfurt, Alemania Mamá Padrastro
15 de junio de 1902
Karlsruhe,
Baden-
Württemberg

A la edad de
3 años se
mudaron.
 8 DE MARZO DE 1917
Después de finalizar la secundaria,
Erik decidió ser artista. Cuando
no asistía a clases de arte, vagaba
por Europa, visitando museos y
durmiendo bajo los puentes.

secundaria
 11 DE OCTUBRE DE 1927
Cuando cumplió los 25 años, su amigo, Friends
Peter Blos (artista y
más tarde psicoanalista), le sugirió que
aplicara para una plaza de
maestro en una escuela experimental
para estudiantes
americanos dirigida por Dorothy
Burlingham, una amiga de Anna
Freud. Dorothy Burlingham Ana Freud

Logro:
• enseñar arte

Friends
• Un certificado en educación Montesori

• un certificado de la Sociedad Psicoanalítica de

Viena

Erik Erikson Peter Blos

 31 DE JULIO DE 1929 25 DE ABRIL DE 1933
Durante este periodo de su Erikson emigra a los Estados
vida conoce a Joan Unidos cambiándose el
Serson, una profesora de nombre al obtener la
danza canadiense, con las ciudadanía en 1939 de
cuales tuvo tres hijos Homburger por Erikson.
 Entre los años de 1934 a 1935.
Erikson aceptó un puesto de trabajo en la
Escuela de Medicina de Harvard y practicó
psicoanálisis de niños en su consulta privada
En ese tiempo convivio con psicólogos de Y con los antropólogos
la talla de:

Ruth Benedict Margaret Gregory

Henry Murray Kurt Lewin Mead Bateson

Los cuales tuvieron influencia

en Erik
7 DE OCTUBRE DE 1950
Escribió “Childhood and Society”
(Infancia y Sociedad), libro que
contenía artículos de sus estudios de
las tribus norteamericanas, análisis de
Máximo Gorki y Adolfo Hitler, así como
una discusión de la “personalidad
estadounidense” y las bases
argumentales de su versión sobre la
teoría freudiana.
Tribu americana Análisis de Discusión de la Su
Oglala Dakota (o Máximo Gorki “personalidad versión
Sioux) y Adolfo Hitler estadounidense”
sobre la
teoría
 10 DE JUNIO DE 1963 8 DE MARZO DE 1977 1978
Teoría Psicosocial Escribe Identidad: juventud Un año más tarde publica
En ella describe ocho etapas del ciclo vital y crisis.. Durante sus años La verdad de Gandhi.
o estadios psicosociales (crisis o conflictos como profesor jubilado, en
en el desarrollo de la vida, a las cuales han 1977 lleva a la luz pública
de enfrentarse a las personas). Juguetes y razones.
 Fallecimiento
12 DE MAYO DE 1994
Harwich, Cabo Cod,
Massachusetts, Estados
Unidos), Fué un psicoanalista
estadounidense de origen
alemán, destacado por sus
contribuciones en psicología
del desarrollo.
•
TEORIA
Acepta las ideas de Freud como básicamente
Caracteristicas
correctas (incluyendo aquellas debatibles como
el complejo de Edipo)
• Acepta ideas con respecto al Yo de otros
freudianos como Heinz Hartmann y por supuesto,
Anna Freud.
• Erikson está bastante más orientado hacia la
sociedad y la cultura que cualquier otro freudiano,
sus intereses son antropológicos
• Sus teorías incluyen a los instintos y al
inconsciente. Por esta razón, Erikson es tan
popular entre los freudianos y los no-freudianos por
igual.
 • Erikson expande la teoría
de los estadios de Freud.

• Establecía que el desarrollo

El principio
funciona a partir de un
principio epigenético

epigenético
• Postulaba la existencia de ocho
fases de desarrollo que se
extendían a lo largo de todo el
ciclo vital.
• Cada fase comprende ciertas
tareas o funciones que son
psicosociales por naturaleza.
 El principio epigenético
• Erikson establece que debemos
aprender que existe un balance

• Cada fase tiene un tiempo óptimo

• Si pasamos bien por un estadio,

llevamos con nosotros ciertas virtudes o
fuerzas psicosociales que nos ayudarán
en el resto de los estadios de nuestra
vida.
• Por el contrario, si no nos va tan bien,
podremos desarrollar maladaptaciones o
malignidades
 Niños y adultos
Ya Freud había establecido
claramente que los padres Erik elaboró tres estadios
influían de una manera adicionales de la adultez a
drástica el desarrollo de los partir del estadio genital
niños. Pero Erikson amplió hasta la adolescencia
el concepto, partiendo de la descrito por Freud.
idea de que los niños
también influían al
desarrollo de los padres, a
lo que llamo mutualidad.
 Estadio Crisis psicosocial Relaciones
significativas
Modalidades Virtudes Maladaptaciones y
Malignidades
psicosociales psicosociales
(edad)
I (0-1) infante Confianza vs.
Madre Coger y dar en Distorsiónsensorial y
desconfianza respuesta
Esperanza, fé Desvanecimiento

II (2-3) bebé Autonomía vs. Padres Mantener y Voluntad, Impulsividad y

Vergüenza y duda determinación Compulsión
dejar ir
III (3-6) prescolar Iniciativa vs. culpa Familia Ir más allá jugar Propósito,coraje Crueldad y Inhibición

IV (7-12) Laboriosidad Vecindario y Completar Hacer Virtuosidad

cosas juntos
Competencia
escolar vs. inferioridad escuela Unilateral y
Inercia
V (12-18 o Identidad yoica Grupos, Modelos Ser uno mismo. Fidelidad,
más) Compartir ser Fanatismo y
vs. confusión de Roles lealtad
adolescencia de roles uno mismo Repudio
Perderse y hallarse a
Colegas,
VI (los 20’s)
adulto joven
Intimidad vs.
aislamiento amigos
uno mismo en otro Amor Promiscuidad
Y Exclusividad

VII (20’s Generabilidad Hogar, Lograr ser Cuidado Sobrextensión

tardíos a 50’s) vs.
adulto medio autoabsorción Compañeros Cuidar de y Rechazo
de trabajo

VIII (50’…) Ser, a través de haber

adulto viejo
Integridad vs.
desesperación
Los humanos
o los “míos”
sido. Enfrentar el no ser Sabiduría Presunción y
Desesperanza
 Estadio Crisis Relaciones Modalidades
Estadio I
Virtudes Maladaptaciones
psicosocial significativas psicosociales psicosociales y
(edad) Malignidades

I (0-1) Confianza vs.

desconfianza
Madre Coger y dar en
respuesta
Esperan Distorsiónsensorial
y
Desvanecimiento
infante za, fé
• La tarea consiste en desarrollar la
confianza sin eliminar completamente la Si se logra un
capacidad para desconfiar. equilibrio, el niño
• La desconfianza: Estos desarrollará la
niños desarrollarán la virtud de
tendencia maligna de esperanza
desvanecimiento
• Padres que son sobreprotectores, le llevarán a
desarrollar una tendencia maladaptativa nombrada
desajuste sensorial,
siendo excesivamente confiado, incluso crédulo.
 Estadio II
Estadio Crisis Relaciones
significativas
Modalidades Virtudes Maladaptaciones
y
psicosocial psicosociales psicosociales
(edad) Malignidades

II (2-3) Autonomía
vs. vergüenza
Padres Mantener y Voluntad,
determinación
Impulsividad y
Compulsión
dejar ir
bebé y duda

La tarea primordial es la de alcanzar un cierto grado de autonomía,

aún conservando un toque de vergüenza y duda.
• Un poco de vergüenza y duda no solo es inevitable, sino
que incluso es bueno. Sin ello, se desarrollará lo que
Erikson llama impulsividad.
• Demasiada vergüenza y duda, lo que llevará al niño a
desarrollar la malignidad que Erikson llama compulsividad.
• Si se logra un equilibrio apropiado y positivo entre
la autonomía y la vergüenza y la culpa,
desarrollaremos la virtud de una voluntad
poderosa o determinación.
 Estadio III
Estadio Crisis Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Maladaptaciones y
Malignidades
(edad) psicosoc
ial
III (3-6) Iniciativa vs. Familia Ir más allá jugar Propósito, Crueldad y
culpa coraje
prescolar Inhibición

La tarea fundamental es la de aprender la

iniciativa sin una culpa exagerada. • Un buen equilibrio
• La iniciativa sugiere una • La culpa llevará al sujeto a la
respuesta positiva ante exagerada, virtud psicosocial
los retos del mundo, lleva a lo que de propósito.
asumiendo Erikson llama
responsabilidades, inhibición
aprendiendo nuevas • Demasiado iniciativa y muy
habilidades poca culpa significa una
tendencia maladaptativa que
Erikson llama crueldad.
 Estadio IV
Estadio (edad) Crisis Relaciones Modalidades Virtudes Maladaptacion
psicosocial significativas psicosociales psicosociales es y
Malignidades
IV (7-12) Laboriosidad Vecindario y Completar
Hacer cosas
Competenci Virtuosidad
vs. inferioridad Unilateral y
escolar escuela juntos a Inercia

La tarea principal es desarrollar una capacidad de

laboriosidad al tiempo que se evita un sentimiento
excesivo de inferioridad.
• Lo ideal sería desarrollar un equilibrio
entre la laboriosidad y la inferioridad.
Entonces tendremos la virtud llamada
competencia.
• Una actitud demasiado laboriosa puede
llevar a la tendencia maladaptativa de
virtuosidad dirigida.
 Estadio V
Estadio (edad) Crisis psicosocial Relaciones Modalidades Virtudes Maladaptaciones y
significativas psicosociales psicosociales Malignidades

V (12-18 o más) Identidad yoica vs. Grupos, Modelos Ser uno mismo. Fidelidad, Fanatismo y
adolescencia Confusión de roles de Roles Compartir ser lealtad Repudio
uno mismo

La tarea primordial es lograr la identidad del

Yo y evitar la confusión de roles

Si logramos negociar con éxito

El adolescente debe deerminar su propio esta etapa, tendremos la virtud
sentido del yo: ¿Quién soy? que Erikson llama fidelidad.

Tendencia maladaptativa fanatismo. Un fanático cree que

su forma es la única que existe.

La falta de identidad es bastante más problemática, y

Erikson se refiere a esta tendencia maligna como repudio.
 Estadio VI
Estadio Crisis psicosocial Relaciones Modalidades Virtudes Maladaptaciones y
(edad) significativas psicosociales psicosociales Malignidades
VI (los 20’s) Intimidad vs. Colegas, Perderse y hallarse a Amor Promiscuidad
adulto joven aislamiento amigos uno mismo en otro Y Exclusividad

La tarea principal es lograr un cierto grado de intimidad,

actitud opuesta a mantenerse en aislamiento.
El “miedo al
compromiso” que La tendencia maladaptativa que Erikson
algunas personas llama promiscuidad, se refiere
Si atravesamos con éxito
parecen presentar es particularmente a volverse demasiado esta etapa, llevaremos
un buen ejemplo de abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo con nosotros esa virtud o
inmadurez en este y sin ninguna profundidad o respeto por tu fuerza psicosocial que
estadio. intimidad. Erikson llama amor.

La exclusión es la tendencia
maligna de aislamiento máximo
 Estadio VII
Estadio Crisis psicosocial Relaciones Modalidades Virtudes Maladaptaciones y
(edad) significativas psicosociales psicosociales Malignidades
VII (20’s Generabilidad Hogar, Lograr ser Cuidado Sobrextensión
tardíos a 50’s) vs. Compañeros Cuidar de y Rechazo
adulto medio autoabsorción de trabajo

La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio

apropiado entre la productividad y el estancamiento.
El estancamiento, es
La la “auto-absorción”;
productividad cuidar de nadie. La
La tendencia maligna de La tendencia maladaptativa que persona estancada
es una extensión
rechazo, supone muy poca Erikson llama sobrextensión. deja de ser un
del amor hacia el
productividad y bastante Se da cuando algunas personas miembro productivo
futuro de la sociedad.
estancamiento, lo que tratan de ser tan productivas
produce una mínima que llega un momento en que
participación o contribución no se pueden permitir nada de
a la sociedad. tiempo para sí mismos, para
relajarse y descansar
EQUILIBRIO
Pero si atravesamos esta etapa con éxito. Desarrollaremos una capacidad importante para
cuidar que nos servirá a lo largo del resto de nuestra vida.
 Estadio VIII
Estadio Crisis psicosocial Relaciones Modalidades Virtudes Maladaptaciones y
(edad) significativas psicosociales psicosociales Malignidades
VIII (50’…) Integridad vs. Los humanos Ser, a través de haber Sabiduría Presunción y
adulto viejo desesperación o los “míos” sido. Enfrentar el no Desesperanza
ser

La tarea primordial aquí es lograr una integridad yoica

Desesperanza,
La integridad yoica algunos mayores se
La tendencia maladaptativa
significa llegar a los La tendencia maligna es la empiezan a
es llamada presunción.
términos de tu vida, llamada desdén. Erikson la preocupar con el
Esto ocurre cuando la
y por tanto, llegar a define como un desacato a pasado. D
persona “presume” de una
los términos del final la vida, tanto propia como la integridad yoica sin afrontar
de tu vida. de los demás. de hecho las dificultades de
la senectud.

EQUILIBRIO
La persona que afronta la muerte sin miedo tiene la virtud
que Erikson llama sabiduría
¿Para que nos sirven la teoría psicosocial de Erik
Erikson?

Nos provee de conocimientos que no nos

hubiéramos percatado de otra forma. Por
ejemplo, podríamos pensar en sus ocho estadios
como una serie de tareas que no siguen un
patrón lógico particular. Pero si dividimos el
abanico de la vida en dos secuencias de cuatro
estadios, podemos ver un patrón real, con la
mitad referida al desarrollo del niño y la otra
mitad al desarrollo del adulto.

INFANCIA adolescenci ADULTEZ

a
Obras
 „La esperanza es la virtud mas
indispensable e inherente a la condición de
estar vivo.”

—Erik Erikson
 Materia
Construcción del sujeto
psicológico y la personalidad

Maestrante
Karla Guerrero

Integrantes
Gastelum Lara Alberto
Lugo Burgos Manuela
Robles Verdugo Denisse Itzel
Uriarte Ramos Ana Karen

Grupo 305
Semiescolarizada