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    Sesión 1

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    Enrique Gomez Hidalgo
    Este documento presenta la Experiencia de Aprendizaje N° 06 sobre el caudillismo y primer militarismo en el Perú. Se analizará cómo se invirtieron los ingresos obtenidos de los recursos naturales como el guano entre 1842 y 1876. Los estudiantes investigarán esta situación y elaborarán un ensayo evaluado con una rúbrica de cinco criterios.

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    Este documento presenta la Experiencia de Aprendizaje N° 06 sobre el caudillismo y primer militarismo en el Perú. Se analizará cómo se invirtieron los ingresos obtenidos de los recursos naturales como el guano entre 1842 y 1876. Los estudiantes investigarán esta situación y elaborarán un ensayo evaluado con una rúbrica de cinco criterios.

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    Este documento presenta la Experiencia de Aprendizaje N° 06 sobre el caudillismo y primer militarismo en el Perú. Se analizará cómo se invirtieron los ingresos obtenidos de los recursos naturales como el guano entre 1842 y 1876. Los estudiantes investigarán esta situación y elaborarán un ensayo evaluado con una rúbrica de cinco criterios.

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    III BIMESTRE

    Experiencia de Aprendizaje N° 06
    “Caudillismo y primer
    militarismo en el Perú ¿La
    explotación del guano dio
    prosperidad a la nación
    peruana?”
    PROPÓSITO
    Reconocer la experiencia de
    aprendizaje N° 05, secuencia
    didáctica, producto y la rúbrica de
    evaluación
    Veamos el siguiente video:
    ¿Por qué el Gas es tan caro en Perú?
    Situación Significativa
    Sara vive en el distrito de Megantoni, provincia de la
    Convención. La región Cusco se beneficia con el pago que
    recibe por la explotación de un recurso mineral, el gas
    natural. El Consorcio Camisea entregó, desde el 2004 hasta el
    2018, 4 mil millones de dólares en regalías a la región Cusco,
    para obras enfocadas en el beneficio de la población. Sin
    embargo, Cusco paga el gas y la electricidad más cara del
    Perú a pesar de ser el productor de este mineral, así mismo
    no se han concluido obras como el hospital Lorena, quizás
    producto de la corrupción generalizada del aparato estatal.
    Situación Significativa
    Ella se pregunta lo siguiente: “¿El Perú, a lo largo de su
    historia, ha invertido bien los ingresos obtenidos como
    resultado de la explotación de sus recursos minerales?
    ¿Cómo se invirtieron los ingresos de otros recursos como el
    guano?”.
    A partir de nuestra investigación elaboraremos un ensayo
    sobre la situación económica del Estado peruano entre
    1842 y 1876
    Trabajo individual
    Escribir una hipótesis para dar
    respuesta a una de las
    preguntas planteadas en la
    situación significativa.
    PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA 5

    Reconocer la experiencia de
    aprendizaje N° 05, secuencia
    didáctica, producto y la
    rúbrica de evaluación
    Actividad 1: Presentación de la experiencia 5
    En esta actividad, los estudiantes conocerán la experiencia de aprendizaje N° 05,
    para ello revisarán su cuaderno de trabajo de Fuentes históricas para identificas
    fuentes primarias y secundaria sobre el Caudillismo y primer militarismo en el Perú,
    así como la era del guano, así mismo conocer la rúbrica de evaluación del ensayo.

    Actividad 2: Los inicios de la república peruana


    En esta actividad, los estudiantes identifican la situación del estado peruano en los
    inicios de la República: el caudillismo militarismo, para ello elaboraran frisos
    cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos, también precisa distintos
    tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos.

    Actividad 3: La bonanza económica peruana


    En esta actividad, los estudiantes explican el boom del guano: consignatarios
    nacionales y consolidación de la deuda, así como también el estado peruano a
    mediados del siglo XIX, para ello los estudiantes redactaran el planteamiento del
    problema y las hipótesis sobre el problema histórico.
    Actividad 4: Tiempos de crisis
    En esta actividad, los estudiantes explican el hecho histórico de la
    guerra con España y el fin de la prosperidad, el civilismo y la crisis
    económica, para ello los estudiantes resuelven cuestionarios
    relacionados a fuentes históricas (gráficos caricaturas, testimonios,
    etc.) para verificar las hipótesis.

    Actividad 5: Elabora ensayo sobre la situación económica del estado


    peruano entre 1842 y 1876

    A partir de todo lo aprendido en la experiencia 5, los estudiantes


    elaboran su ensayo sobre la situación económica del estado peruano
    entre 1842 y 1876.
    RÚBRICA PARA EVALUAR EL
    ENSAYO
    Criterios del Indicadores Excelente Bueno Suficiente Insuficiente Puntaje
    ensayo (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
    Introducción •Formula Las preguntas Las preguntas Las preguntas Las preguntas
    preguntas o hipótesis o hipótesis se o hipótesis o las hipótesis
    complejas en están relacionan necesitan causan
    relación con planteadas de con el mejorarse confusión y
    el problema manera clara problema. para no se
    histórico que y se relacionarse relacionan
    se está relacionan con el con el
    estudiando con el problema problema
    •Elabora problema.
    hipótesis que
    explicarían
    problemas
    históricos

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