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    Sesion Personal Social Lunes 28 de Agosto

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1168 “GRAN MARISCAL RAMÓN

    CASTILLA” UGEL N° 05 SJL /EA.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: LUNES, 28 DE AGOSTO DE 2023


    DATOS INFORMATIVOS:
    I. DOCENTE: FLOR K. CHUPAYO CHICMANA GRADO: SEXTO” D”
    II. DIRECTORA DE LA I.E: Victoria Sanoni Ramírez
    III. SUBDIRECTOR: José Luis García Macavilca

    Áreas: PERSONAL SOCIAL Cicl V


    o:
    Grado 6° grado “D” Tie 2 HORAS
    mpo
    Unidad didáctica EXPERIENCIA DE EX
    U P P
    APRENDIZAJE 5 Tipo
    A A A.
    04
    P
    Nombre de la “Celebramos nuestro aniversario integrando la familia
    Experiencia de Castillista“
    Aprendizaje
    Nombre de la sesión El impacto que provoco la prosperidad del guano en el Perú
    PARTE II
    Propósito de la sesión Hoy conoceremos el impacto que provoco la prosperidad del
    guano en el Perú.
    IV. APRENDIZAJE ESPERADO
    COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE VI.
    CIA D EVALUACIÓN
    3. Construye 3.2. Secuencia distintos hechos de la historia Lista de cotejo
    interpretacione Comprende local, regional y nacional del Perú de
    s históricas. el tiempo los siglos XIX y XX; identifica Explica las causas y
    histórico. cambios, permanencias y consecuencias de la
    simultaneidades. prosperidad del guano en el
    3.3. Elabora
    Perú y lo registran en
    explicaciones
    Explica hechos o procesos históricos organizadores gráficos.
    sobre
    procesos peruanos del siglo XIX y XX utilizando
    históricos. categorías temporales relacionadas con
    el tiempo histórico, e identifica algunas
    causas y consecuencias inmediatas y de
    largo plazo.

    SECUENCIA DIDÁCTICA:
    PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
    PEDAGÓGICOS
    INICIO 10 MIN - Actividades permanentes: Marcan su Asistencia,
    - Actividades realizamos la oración del día agradeciendo a Dios
    diarias por permitirnos reencontrarnos con nuestra
    maestra y compañeros
    - Recuperar
     Observan un video y luego comentan si le
    saberes es posible puede visualizar el siguiente
    video
    - previos
    https://www.youtube.com/watch?v=UH-
    m8CYe2BM
    Pregunta :de que tratan las imágenes? ¿Qué
    suceden con los personajes del video?
     Rescatamos saberes previos: ¿recuerdas como era la situacion politica en el siglo XIX?¿qué
    sucesos son los más importantes en la república?
     Planteamos el conflicto cognitivo:¿Qué características y que aspectos importantes se
    realizaron durante la prosperidad falaz?¿qué cambios surgieron en la epoca del guano?
     Se comunica el propósito de la sesión:
    - Hoy conoceremos el impacto que provoco la prosperidad del guano en el Perú.
    - Establecemos nuestras normas para esta sesión:
    - Levantar la mano para participar.
    - Escuchar a mis compañeros con respeto.
    - Cumplir con las tareas asignadas.
    - Utilizar de manera correcta el material de estudio
    - Se colocan las normas en una parte de la pizarra para tenerlas en cuenta durante el desarrollo de
    la sesión.
    Se solicita armar el título del texto, para ello se entrega el título en partes a algunos niños.
    Dirigimos la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel con el título del texto.
    PROBLEMATIZACIÓN
    DESARROLLO 40 Comentan y responden diferentes interrogantes: ¿Qué cambios han habido luego de la prosperidad del
    MIN guano? ¿por qué duro tan poco la prosperidad del guano?¿de dónde sacaban el guano en esa epoca?
    ¿cuáles serán las causas y consecuencias de la prosperidad falaz del guano?
    - Estimular
    Anotan en diferentes papelografos los cambios significativos que han tenido
    conflicto
    cognitivo Comparten las respuestas con sus compañeros y lo leen oralmente
    - (Formulación En macrogrupo leen y comentan sobre los periodos del guano
    de hipótesis)
    - Facilitar nueva Indicales que formen grupos de 4 o 5 integrantes y reparte a cada equipo papelotes para que organicen sus
    información ideas en un cuadro
    - Contrastar FIN DE LA LOS CHINOS EN LA INTELECTUALES DEL PERÚ
    - Construir ESCLAVITUD EL PERU PROSPERIDAD EN EL SIGLO XIX
    conocimiento FALAZ
    (Contextualiz
    ar
    Anota en la pizarra o papelote las ideas de los estudiantes para que al finalizar la sesión las contrasten.
    ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

    El impacto que provoco la prosperidad del guano en el Perú


    Organiza a los estudiantes en equipos y entrégales una copia del texto sobre el impacto que provoco la
    prosperidad del guano en el Perú ,la analicen y a partir de la discusión en grupo , respondan las pregunta
    planteadas.
    Comenta con los estudiantes : ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias del gobierno de Ramon Castilla?
    ¿porque no tuvo éxito? ¿Cuál fue la situación de los esclavos en ese tiempo?

    Al terminar la actividad diles a los estudiantes que peguen sus papelotes en un lugar visible para que
    después de terminar todas las actividades hagan su exposición. Lee la pág. 148-149
    TOMA DE DECISIONES
    Pega un cartel y reparte una fotocopia para que peguen en sus cuadernos diles que lean y analicen.
    Pregunta a los estudiantes : ¿Qué impacto que provoco la prosperidad del guano en el Perú ?¿en qué
    beneficio al Perú?¿que opinas sobre este periodo?
    Invita a los estudiantes a elaborar un organizador grafico sobre El impacto que provoco la prosperidad de
    guano en el Perú, con las ideas más importantes de acuerdo a lo que comprendieron durante la sesión.

    CIERRE 10 MIN Responden preguntas de metacognición:¿Qué aprendimos sobre el impacto que provoco la prosperidad
    -Realizar del guano en el Perú ?¿cómo lo aprendimos?¿que sabemos ahora sobre la prosperidad del guano?,
    recuento de lo ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué actividades realizamos para aprender?¿qué sugieren para mejorar sus
    aprendido, meta aprendizajes?
    cognición. Resuelven una ficha de aplicación.
    Responden a preguntas:
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿En qué situaciones lo podemos hacer?

    TRABAJO EN CASA
    - ¿Por qué crees que se negaba el derecho al voto a todos los ciudadanos?
    - ¿Consideras que las migraciones del siglo XIX influyeron en la diversidad cultural que tiene nuestro
    país?

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