Semana 31nivel Inferencial

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Agenda

NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL


1. DEFINICION
2. EIMPORTANCIA
3. TIPOS DE LECTURA

https://www.youtube.com/watch?v=dcfxc_nMnXc
NIVEL DE COMPRENSION
LECTORA INFERENCIAL
NIVELES DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL
NIVEL DE COMPRENSIÓN
INFERENCIAL

Es el nivel
complicado más
comprensión. d
Lo el lector en estee
hace
qu
nivel es obtener nueva
información a partir dee
información conocida.
NIVEL DE COMPRENSIÓN
INFERENCIAL

Para ello se vale de


DEDUCCIONES O
INDUCCIONES.

Inferir es, en realidad,


ir más allá del texto; es
completar los vacíos y
leer entre líneas.
NIVEL DE COMPRENSIÓN
INFERENCIAL
El lector debe apelar a:
1.Sus
conocimientos
previos.
2.Al uso de
estrategias adecuadas.
3. Al
aprovechamiento
de las diversas
pistas que contiene un
NIVEL INFERENCIAL
El estudiante usa las informaciones explícitamente planteadas en el
texto, su intuición y su experiencia personal como base para
conjeturas e hipótesis.
Este nivel proporciona al lector una comprensión más
profunda y amplia de las ideas.
ADEMÁS… cuando la información no está presente en el
texto se debe inferir para comprenderla.
Ej. «El toro perseguía al corredor, éste se apartó y …
COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL INFERENCIAL
SIGNIFICA

 Interpretar todo aquello que e:l autor quiere comunicar, pero que en
algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente.
 El autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas
en el texto.
 El autor comunica las ideas en forma indirecta.
 El lector debe tomar de los elementos explícitos en el texto,
establecer relaciones entre ellos para finalmente inferir o extraer
las ideas que el autor no plasmó, pero que sí quiso comunicar.
EL PROCESO DE INFERENCIA:
Es mental y requiere de tus competencias:
INTERPRETATIVAS: El lector hace
generalizaciones, predice fenómenos y hace
suposiciones acerca del contenido.
•DEDUCTIVAS: El lector lee entre las líneas,
conecta las ideas del texto para obtener
conclusiones que no están directamente
expresadas.
• Lectura inferencial es la fase, en la cual el lector,
elabora suposiciones a partir de los datos
que extrae del texto. En este nivel Se buscan
relaciones que van más allá de lo leído, explicando
el texto más ampliamente . Por ejemplo:
“Juan era pobre, pero honrado”.
• A la hora de leer el texto para extraer inferencias es
importante tener en cuenta los siguientes pasos:
a) Identificar las ideas principales del texto.

b)Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas


en el texto a partir de las existentes.

c)Releer para constatar las inferencias hechas (aquella


información que las valide se convierte así en su
fundamentación correspondiente).
¿EN QUÉ MOMENTOS SE UTILIZA LA INFERENCIA?

Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes,


se formulan predicciones sobre el tema los personajes y
acciones principales del texto.

Durante la lectura: A medida que se avanza en la


lectura del texto van comprobando y refutando hipótesis.
Después de la lectura:
Mediante la interrogación del texto planteada por el profesor
para que diferencie entre la información explícita que aporta
el texto y la que puede ser inferida.

Formulando preguntas que no son respondidas en ninguno


de los niveles anteriores y que lo motivarán a la búsqueda de
nueva información. Responde a las preguntas:• ¿Qué pasaría
antes de…? • ¿Cómo podrías…? • ¿Qué otro título…?
• ¿A qué se refiere cuando…? • ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...? • ¿Qué crees…?
Diferencia entre suposición e inferencia
• SUPOSICIÓN es la realización de conjeturas sobre
alguna cosa (hechos, causas) a través de indicios. Lo
supuesto se da por sentado cuando aún no sucedió o
pese a que no existan pruebas al respecto.
• INFERENCIA.- Es la acción y efecto de inferir (deducir
algo, sacar una consecuencia de otra cosa, conducir a un
resultado). La inferencia surge a partir de una evaluación
mental entre distintas expresiones que, al ser
relacionadas como abstracciones, permiten trazar una
implicación lógica.
NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

TEMÁTICA RELACIONADA AL NIVEL INFERENCIAL:

• Formulación de • Deducción del


hipótesis. propósito del texto.
• Identificación de temas o
ideas principales que no •Identificación
aparecen explícitas en de referentes de distinto
el texto. tipo.
• Explicación •Deducción del
significado dedelpalabras receptor del texto.
o expresiones difíciles.
NIVEL
INFERENCIAL: LA MUJER Y LA GALLINA
• Una mujer viuda tenía una gallina que le ponía un huevo
todos los días. Pensó que si le daba má s cebada pondría dos
huevos, y aumentó su ració n. Pero la gallina engordó y ya no
pudo ni poner ni una vez al día.

Nivel inferencial:

• Ser codicioso no es bueno, debemos agradecer por lo


que nos da Dios día a día.
EJEMPLO
¡Era más piña! Cuando sabía, nunca me llamaban; pero cuando no
había entendido nada, ¡ahí sí me preguntaban! No sé cómo hacían,
seguro que mi cara, la expresión que tendría… era como si mis ojos
le avisaran al profesor que no había entendido y entonces me
preguntaba. Como contestaba mal o me quedaba callada, me decía:
¡tiene que estar más atenta! ¿Cómo que no sabe si eso ya lo
enseñé? Entonces me sentía mal y ya no tenía ganas de aprender.
Incluso ahora, cuando no estoy segura, bajo ,la mirada. No quiero
que mis ojos me traicionen.

“Construyendo la nueva escuela. Volumen I”


Lilian Hidalgo Collazos y Severo Cuba
Marmanillo
EJEMPLO
1. De acuerdo al contexto, ¿qué significa estar
“piña”?
a.Ser objeto de burlas.
b.Tener mala suerte.
c. Ser llamada permanentemente por el profesor.
d. No poder contestar ninguna pregunta.
e. Ponerse rojo como un tomate.
EJEMPLO
2. Se puede deducir que el testimoniante fue víctima de
una educación sustentada en:
a.La injusticia.
b. El memorismo.
c. La comprensión.
d. El autoritarismo.
e. La pedantería.
EJEMPLO
3. No mirar directamente a una persona puede resultar
un gesto:
a.Descortés.
b. Temerario.
c. De suma timidez.
d. Que refleja ansiedad.
e. Prudente.
Texto Pregunta
El pasado abril (…) un joven que ¿En qué mes volvió
vive en Suiza pidió a sus padres, Bukem a la casa de su
que viven en Francia, que amo?
cuidaran de su perro llamado
Bukem.
(…) al cabo de un mes y medio de
permanecer en ese país, el perro
desapareció.”
(…) El perro, de cinco años de
edad, demoró ocho meses en el
viaje desde Francia hasta Suiza.
Escribe la idea que subyace (INFERENCIA)en los siguientes
textos:

• “Algunas personas nunca aprenden nada, porque lo


entienden todo demasiado pronto”.

Entender no es sinó nimo de comprender, solo un paso para llegar a ello.


No debemos sobrarnos, ni pretender hacer creer que lo sabemos todo.
La humildad en el conocimiento da muchos má s frutos que la soberbia.

“Hay un solo niñ o bello en el mundo, y cada madre lo tiene”.

No hay madre en el mundo que tenga un ser má s admirable que su propio


hijo.
Para cada mamá sus hijos son ú nicos, irrepetibles e inigualables.
Si quieres saber el sinó nimo de belleza, pregú ntale a una madre por su
hijo.
HAGAMOS EJERCICIOS DE

"Se INFERENCIA :
olvida una buena acción, y no un buen bofetón”
a) Las bofetadas duelen.
NoNo
b) importa cuanto
importa bien
cuanto hagas
bien si si
hagas golpeas a los
golpeas demá
a los s. s.
demá
c) Golpear es una buena acció n.
d) Olvidamos el bien que hacen los demá s por nosotros.

"Cuando llega el tiempo en que se podría, ha pasado aquél


en que se pudo"
a)
NoNohay
hay tiempo
tiempo que
queperder,
perder,pues ésteéste
pues es un
esrecurso no
un recurso no
renovable
renovable
b)El tiempo se puede recuperar, porque es un recurso no
renovable
c) Se debe hacer las cosas cuando se tenga el tiempo.
d) Se debe hacer las cosas antes de tiempo.

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