Comunicacion 23-10-24

REFUERZO ESCOLAR:
LEEMOS UN CUENTO EL NIÑO QUE MIRABA POR LA VENTANA
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : N° 65058
DIRECTOR(A) : Williamas
SUB DIRECTOR : Mg. Patricia
DOCENTE : ALDA CALINA AHUANARI MACAHUACHI
GRADO Y SECCIÓN : 4to - D
FECHA : 23 octubre 2024
ÁREA : Comunicación
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDADES ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información

en su lengua materna.  Obtiene información del texto inferencial que se
escrito. encuentra en diversas
Obtiene información del texto partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
Infiere e interpreta información del contenido y contexto del texto - Obtiene información del
texto. texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Reflexiona sobre el
contenido y contexto del texto. contenido del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

ENFOQUE INTERCULTURAL.
pertenencia de los estudiantes.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé para esta sesión la lista de cotejo  Pizarra.

con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la  Paleógrafo.
sesión, el propósito de la sesión y los  Lista de
acuerdos de convivencia para la sesión. cotejo. Ficha de
aplicación.
Tiempo: 90 minutos aproximadamente.
IV. MOMENTOS DE LA SESION
ESTRATEGIAS TIEMPO
METODOLOGICAS
INICIO
10 min
ANTES DE LA LECTURA
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se inicia la sesión recordando las actividades realizadas en la sesión anterior que texto leyeron el vuelo de
los cóndores: ¿Qué les pareció el texto? ¿Porque?
El reto a lograr el día de hoy es:

Leemos UN CUENTO SOBRE LA AMISTAD con sus tres niveles de
Comprensión
 Establecen acuerdos de convivencia para la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir con presentar las evidencias.
INICIO: 70 min
- Saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego dialoga con ellos
acerca de las actividades trabajadas en la sesión anterior.
- Se les dice que tenemos que respetar y practicar las normas de convivencia.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy día vamos a leer el cuento EL VUELO DE LOS
CONDORES con el fin de conocer sobre los personajes e intercambiar opiniones acerca de
la importancia de la comunicarnos en nuestra vida cotidiana.
DESARROLLO.:
DURANTE LA LECTURA
- Pedimos a las niñas y los niños que lean el texto de forma individual y en silencio.
- Les decimos que para poder intercambiar información acerca del cuento es mejor que
todos se puedan ver los rostros.
- Formular preguntas a los niños durante la lectura permitirá que estos verifiquen sus
hipótesis iniciales y planteen otras durante la lectura (anticipación), las cuales construirán
a partir de la información del texto.
- Les proponemos que lean en cadena el cuento de la siguiente manera: tú iniciarás la
lectura e irás caminando por toda el aula; cuando toques el hombro de un estudiante,
te detendrás para que él continúe con la lectura del texto, de modo que no haya
silencios.
- ¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora?
De acuerdo al grado de desarrollo, podemos encontrar tres niveles de la comprensión de la
lectura:
Literal: Es el primer nivel de la comprensión lectora. En él el lector deberá ser capaz de
identificar y comprender la información explícita del texto. Para ello, el lector deberá
conocer el significado de las palabras y ser capaz de interpretar el sentido de las
oraciones literalmente.
- Inferencial o interpretativo: El lector añade a la información literal del texto su experiencia
personal y su intuición, y de esta forma poder llegar a tener una comprensión más
profunda y amplia del texto. Cuando el lector llega a la comprensión a nivel inferencial
significa que es capaz de interpretar lo que el autor quiere comunicar, pero que en
ocasiones no se expresa de forma explícita en el texto
Crítico o profundo: En él no nos limitamos a leer un texto, sino que además somos
capaces de emitir un juicio sobre el mismo. Este nivel de lectura se basa en la evaluación
del contenido en base a los conocimientos previos sobre el tema.
LECTURA
"EL NIÑO QUE MIRABA POR LA VENTANA
"Había una vez que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día
en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían
acercarse, empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando
el cielo a través de tu ventana. Pasó algún tiempo, cada vez más
desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana:
era pingüino comiendo un chorizo, que entró a la habitación, le dio
las buenas tardes y se fue. El niño quedó muy extrañado y aún no
salía de la sorpresa cuando vio aparecer por la misma ventana un
mono en pañales inflando
Después de leer el texto, contesten la pregunta. ¿Literal, inferencial y criterio del texto?
DESPUÉS DE LA LECTURA
La Inferencia
Las preguntas por inferencia suelen presentarse así:
 Del texto se puede inferir:
 También del texto se concluye:
 Del texto se deduce:
 También del texto se desprende:
Antes de resolver una pregunta por inferencia debemos separar la IDEA PRINCIPAL de
las secundarias, para darnos cuenta de lo que se puede inferir del párrafo leído.
Cuando se hacen preguntas criterialmente tenemos presente lo siguiente:

-el lector debe de distinguir entre hechos y opiniones
-la lectura crítica desarrolla nuestro razonamiento.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué 10 min
aprendimos?,
¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué hicimos para hallar las ideas m principal de un texto?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Magister Patricia Alda Calina Ahuanari Macahuachi

Sub_ Director Docente de Aula
LISTA DE COTEJO
Selecciona datos
Identifica
específicos e
información
integra
explícita, relevante y información
complementaria que explícita cuando
se encuentra en se encuentra en
distintas partes del distintas partes
texto del texto
N° ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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30
"EL NIÑO QUE MIRABA POR LA VENTANA
"Había una vez que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el c) Siluetas de animales.
día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no 4.- Según el texto, ¿qué significa pirueta?
podían acercarse, empezó a dejar pasar los días triste y
decaído, mirando el cielo a través de tu ventana. Pasó algún a) Saltar b) Correr c) Nadar
tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una 5.- El texto que leíste se escribió para:
extraña sombra en la ventana: era pingüino comiendo un
chorizo, que entró a la habitación, le dio las buenas tardes y se a) Dar a conocer una noticia
fue. b) Invitar a hacer disfraces.
El niño quedó muy extrañado y aún no salía de la sorpresa c) Contarnos una historia sobre la amistad.
cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en pañales 6.-¿Cuántas estrofas tiene la lectura?
inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería
aquello, pero al poco tiempo mientras seguían apareciendo ……………………………………………………………………………………………………………………
:
personajes locos por aquella extraña ventana, ya no podía
7.-¿Quién es el autor del texto?
dejar de reír al ver a un cerdo tocando la pandereta, un
elefante saltando en cama elástica o un perro con gafas que …………………………………………………………………………………………………………………..
hacía piruetas.
8.-¿Por qué el niño miraba por la ventana?
Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos
personajes terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del ………………………………………………………………………………………………………………………………
niño y en muy poco tiempo éste mejoró notablemente y pudo ………………………………………………………………………………………………………………………………
volver al colegio. Allí pudo hablar con todos sus amigos, 9.-¿Qué salió de su mochila mientras hablaba con su amigo?
contándoles las cosas tan raras que había visto.
………………………………………………………………………………………………………………………………
Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar ……………………………………………………………………………………………………………………………..
algo extraño en su mochila. Le preguntó que era, y tanto le
insistió que finalmente pudo ver el contenido: ¡¡Allí estaban 10.-Dibuja la parte que más te gusto del cuento
todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para
intentar alegrarle!!Y desde entonces nuestro niño nunca deja
que nadie esté solo y sin sonreír un rato.
Autor. Pedro Pablo

Sacristán
1.- ¿Qué tipo de texto es?

a) Descriptivo b) Narrativo c) Informativo
2.- ¿Qué pasó con el niño?
a) Se cayó b) Se enfermó c) Se intoxicó

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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 Prevé para esta sesión la lista de cotejo  Pizarra.

IV. MOMENTOS DE LA SESION

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

El reto a lograr el día de hoy es:

Cuando se hacen preguntas criterialmente tenemos presente lo siguiente:

Magister Patricia Alda Calina Ahuanari Macahuachi

Autor. Pedro Pablo

1.- ¿Qué tipo de texto es?

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