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    Historia Del Autismo

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    Catherine RQ Kthy RQ
    El documento resume la historia del autismo, desde su primera mención en 1911 hasta las clasificaciones actuales del DSM-5 y CIE-11. Explica que actualmente se define como un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como comportamientos e intereses restrictivos. En Bolivia, se estima que hay alrededor de 40.000 personas con autismo, aunque enfrentan barreras para acceder a educación, salud y apoyo.

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    Historia Del Autismo

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    El documento resume la historia del autismo, desde su primera mención en 1911 hasta las clasificaciones actuales del DSM-5 y CIE-11. Explica que actualmente se define como un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como comportamientos e intereses restrictivos. En Bolivia, se estima que hay alrededor de 40.000 personas con autismo, aunque enfrentan barreras para acceder a educación, salud y apoyo.

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    autismo

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    El documento resume la historia del autismo, desde su primera mención en 1911 hasta las clasificaciones actuales del DSM-5 y CIE-11. Explica que actualmente se define como un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como comportamientos e intereses restrictivos. En Bolivia, se estima que hay alrededor de 40.000 personas con autismo, aunque enfrentan barreras para acceder a educación, salud y apoyo.

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    HISTORIA DEL AUTISMO

    CENTRO INTEGRAL DE REHABILITACI ÓN


    SUYANA
    TÉRMINO «AUTISMO»

    • El término autismo aparece por primera vez en la monografía


    Traducida al español) “Demencia precoz otro grupo de Esquizofrenia”
    redactada por Eugen Bleuler para el Tratado de Psiquiatría publicado
    en Viena en 1911.
    • Etimología griega “autos” que significa “sí mismo” opuesto a “otro”.
    • El autismo estaba relacionado con la patología mental del adulto
    joven.
    INVESTIGACIONES INICIALES SOBRE EL
    AUTISMO
    LÉO KANNER HANS ASPERGER
    1943 1944
    • AUTISMO INFANTIL PRECOZ • LA PSICOÁTÍA AUTISTA
    • A partir de análisis de once • A partir del estudio de 4
    casos observados en niños casos.
    pequeños. • Sujetos mayores de edad y
    • Precocidad de su aparición, que no hay en ellos retraso
    significativo ni del desarrollo
    desde el primer año de vida.
    cognitivo ni de la adquisición
    • Inmovilidad del del lenguaje
    comportamiento.
    • Soledad
    AUTISMO INFANTIL PRECOZ LA PSICOPÁTÍA AUTISTA

    • Retraso importante o una • No les gustaba la rutina.


    ausencia de la adquisición del • Presentan en la adolescencia
    lenguaje verbal. un episodio psicótico.
    •
    • Manifestaban en ocasiones
    Causas: Inafectividad, nivel
    dotes sorprendentes en
    socioeconómico alto. Luego
    diversos terrenos
    factores biológicos con influencia
    intelectuales.
    del entorno.
    • Cuadro sindrómico y no
    sindrómico: un número no
    despreciable de casos el autismo
    de Kanner está asociado a la
    epilepsia, en un tercio de ellos, o
    a enfermedades neurológicas o
    genéticas conocidas
    CRITERIOS DIAGNÓSTICOS AUTISMO

    • DSM - 5: MANUAL DE DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS


    TRASTORNOS MENTALES (2013)

    • CIE 11: CLASIFICACIÓN ESTADÍSTICA INTERNACIONAL DE LAS


    ENFERMEDADES Y PROBLEMAS RELACIONADAS CON LA SALUD
    2022
    DEFINICIÓN DE AUTISMO EN LA
    ACTUALIDAD

    • Se define Autismo como un trastorno caracterizado por el


    déficit persistente en la habilidad para iniciar y sostener
    relaciones de interacción social y de comunicación recíproca y
    por una diversidad de patrones de comportamiento e intereses
    restrictivos, repetitivos e inflexibles.
    • El inicio del TEA ocurre en el período inicial del desarrollo,
    típicamente en la infancia temprana, pero los síntomas pueden
    no ser completamente manifiestos hasta que las demandas
    sociales excedan las capacidades.
    • El cuadro es lo suficientemente severo como para causar
    disfunción en el funcionamiento personal, familiar, social,
    educativo y ocupacional, y se manifiesta en el funcionamiento
    del individuo en distintos ambientes.
    • Por su parte el funcionamiento intelectual y de las habilidades
    del lenguaje muestra una gran variabilidad de unos casos a
    otros.
    CLASIFICACIÓN DIAGN ÓSTICA ANTIGUA

    • En ambos manuales estaba


    asociado a los «Trastornos
    generalizados del
    desarrollo».

    • En la actualidad se
    encuentra, dentro de los
    «Trastornos del
    Neurodesarrollo». tanto en
    el DSM 5 como en el CIE-
    11
    CLASIFICACIÓN DIAGN ÓSTICA ACTUAL
    • Las últimas actualizaciones del DSM y CIE van ambas en la misma
    línea con respecto al autismo.
    • Han englobando todos los diagnósticos relacionados con el
    autismo en un único término denominado “TRASTORNO DEL
    ESPECTRO DEL AUTISMO” (TEA).
    • Ambas clasificaciones destacan las dos mismas categorías
    determinantes en el TEA: las dificultades de la interacción social y
    la comunicación social, y los intereses restringidos y
    comportamientos repetitivos.
    • También ambas clasificaciones señalan la importancia de
    examinar sensibilidades sensoriales inusuales.
    DSM 5
    MANUAL DE DIAGN ÓSTICO Y ESTAD ÍSTICO
    DE LOS TRASTORNOS MENTALES (2013)
    CRITERIOS DIAGN ÓSTICOS DEL TEA EN EL
    DSM 5 (F84.00)
    • A. Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción
    social en diversos contextos.

    • B. Patrones repetitivos y restringidos de conducta, actividades


    e intereses.

    • C. Los síntomas deben estar presentes en la infancia


    temprana (aunque pueden no manifestarse plenamente hasta
    que las demandas del entorno excedan las capacidades del
    niño o pueden estar enmascarados por estrategias aprendidas
    en fases posteriores de la vida).
    • D. El conjunto de los síntomas limitan y alteran el
    funcionamiento diario.

    • E. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad


    intelectual o por el retraso global del desarrollo. La
    discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista con
    frecuencia coinciden; para hacer diagnósticos de
    comorbilidades de un TEA y discapacidad intelectual, la
    comunicación social ha de estar por debajo de lo previsto para
    el nivel general de desarrollo.
    SEVERIDAD

    • Respecto a la severidad, se describen tres niveles, para las


    dimensiones (A y B) que forman los criterios diagnósticos.

    • Necesita ayuda muy notable.


    • Necesita ayuda notable.
    • Necesita ayuda.
    CIE - 11
    CLASIFICACIÓN ESTAD ÍSTICA
    INTERNACIONAL DE LAS ENFERMEDADES
    (2022)
    CRITERIOS CLASIFICACI ÓN
    DIAGNÓSTICA DE LOS TEA EN CIE-11

    • 6 A02.0 Trastorno del Espectro del Autismo sin Trastorno del


    Desarrollo Intelectual con alteración leve o sin alteración funcional del
    lenguaje

    • 6 A02.1 Trastorno del Espectro del Autismo con trastorno del


    Desarrollo Intelectual con leve o sin alteración funcional del lenguaje

    • 6 A02.2 Trastorno del Espectro del Autismo sin Trastorno del


    Desarrollo Intelectual con alteración funcional del lenguaje
    • 6 A02.3 Trastorno del Espectro del Autismo con Trastorno del
    Desarrollo Intelectual con alteración funcional del lenguaje

    • 6 A02.4 Trastorno del Espectro del Autismo con Trastorno del


    Desarrollo Intelectual y Ausencia de Lenguaje Funcional

    • 6 A02.Y Otros Trastornos del Espectro del Autismo

    • 6 A0Z Trastorno del Neurodesarrollo no especificado.


    ESPECIFICACIONES PARA EL DIAGN ÓSTICO
    CIE-11
    • Déficit persistente en la habilidad para iniciar y sostener
    relaciones de interacción social y de comunicación recíproca

    • Diversidad de patrones de comportamiento e intereses


    restrictivos, repetitivos e inflexibles.

    • Ocurre en el período inicial del desarrollo, típicamente en la


    infancia temprana, pero los síntomas pueden no ser
    completamente manifiestos hasta que las demandas sociales
    excedan las capacidades.
    • El cuadro es lo suficientemente severo como para causar
    disfunción en el funcionamiento personal, familiar, social,
    educativo y ocupacional, y se manifiesta en el funcionamiento
    del individuo en distintos ambientes

    • El funcionamiento intelectual y de las habilidades del lenguaje


    muestra una gran variabilidad de unos casos a otros.

    • La CIE-11, a diferencia del DSM-5, no establece cumplir con


    un determinado número de criterios para establecer el
    diagnóstico y deja espacio al criterio del clínico.
    AUTISMO EN BOLIVIA
    • De acuerdo a una nota publicada por el periódico «El Diario» en julio
    de la presente gestión, La Red Boliviana de Padres de Personas con
    Autismo estima que en el país existen alrededor de 40 mil personas
    con este diagnóstico.

    • Una de las principales dificultades que surgen es al ingresar a la


    educación regular «sufren una viacrucis desde la inscripción,
    búsqueda de colegios, aceptación en los mismos, docentes sin
    experiencia en estos casos, directores reacios a recibirlos,
    compañeros y padres que no conocen nada acerca del tema, escazas
    fundaciones públicas para tratar con terapia, es solo la punta del
    iceberg de la gran falta de espacios de inclusión para el que sufre de
    esta condición»
    • La Comisión de Desarrollo Autonómico de la Asamblea Legislativa
    Departamental de Santa Cruz presentó el proyecto de Ley para la
    Protección y Atención de los Derechos de las Personas con Trastorno de
    Espectro Autista (TEA), con la finalidad de que estas personas sean
    tomadas en cuenta en el próximo Censo de noviembre.

    • El objeto de esta norma es establecer políticas públicas


    departamentales, que garanticen a las personas con autismo sus
    derechos en cuanto al acceso a educación, salud, reinserción en el
    tema laboral y social, debido a que no existe un centro de atención público
    y no existe capacitación destinada a los educadores y personal de salud.
    • Las personas diagnosticadas con el trastorno del espectro
    autista durante su desarrollo se encuentran amparadas por la
    ley 548 para el acceso a la educación.

    • En algunos casos también se encuentran amparadas por la ley


    223 para las personas que accedieron al carnet de
    discapacidad.
    GRACIAS

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