MÉTODOS PARA

CONOCER EL
MUNDO CIRCUNDANTE

MELIZA TRINIDAD
100311952
 01
Introducción:
El presente documento trata sobre cada una de las
actividades realizadas en las diferentes unidades de la
asignatura Métodos Para Conocer Del Mundo
Circundante. La cual se imparte en la carrera de educación
inicial con la finalidad de orientar a alumnos en la
construcción del conocimiento de las situaciones del medio
natural, físico y social, ofrece estrategias para favorecer en
el desarrollo integral de la personalidad del niño.
 Diario Reflexivo

A) ¿Qué aprendí?
Aprendí como puedo aplicar los pasos del método científico con los niños
en el aula. Si el docente utiliza la investigación en su práctica educativa, la
reflexión crítica de su propia actividad y la de sus alumnos, mejora el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Comprendí que es muy importante que los niños conozcan su entorno

social y natural porque de esta manera desarrollan muchas competencias
cognitivas y afectivas, interactuando con el medio que lo rodea y
explorando su mundo adquieren muchas habilidades y capacidades.
También interpretan el mundo
que tienen a su alrededor. De la misma manera ya sé que el conocimiento
del medio natural se puede realizar a partir de la observación directa y
vivencial de la naturaleza atreves de salidas a la montaña, playa,
observando videos, fotografías libros, explicaciones y otros medios.

B) ¿Cómo lo aprendí?
Todo lo aprendido fue atreves de videoconferencias realizadas con
nuestra maestra interactuando y socializando lluvias de ideas,
realizando foros en las
diferentes unidades, haciendo tareas en equipos, reportes, mapas
conceptuales, llenando cuestionarios en líneas etc.
 C) ¿Cómo pongo lo aprendido en mi vida
profesional?
En primer lugar, será atreves de la principal estrategia en el nivel inicial
que es el juego que les permite a los niños desarrollar la creatividad,
explorar y descubrir el mundo, expresar sus emociones, comunicar y
crear vínculos con otras personas, desarrolla sus capacidades y
habilidades etc. Y, en segundo lugar: Ejercicio de la expresión oral, el
trabajo con textos, la observación de objetos del entorno y fenómenos
naturales, resolución de problemas y experimentación.

Conclusión
Luego de finalizar las investigaciones de los
diferentes temas dados en esta asignatura,
puedo concluir diciendo lo siguiente:

La asignatura Met. Para Conoc. Del Mundo

Circundante con sus diferentes actividades
van a ayudar a los niños a relacionarse con su
entorno, espacio, los objetos y las demás
personas que les rodean, de esta manera el
niño o la niña desarrollará su creatividad y
conocimientos.

En este trabajo se puede apreciar y reconocer

la importancia que tiene cada actividad que
influirán sobre el desarrollo emocional,
fisiológico y psicológico de cada niño o niña
las cuales son de gran importancia en sus
primeros años vida.
Anexos
Actividades Unidad #1:
Socializar sobre los pasos del método científico y su
importancia.
El método científico se define como el conjunto de pasos organizados que
se siguen para llegar a un objetivo. Se trata en general de un proceso
lógico y explícito que busca dar valor de confiabilidad y objetividad a los
hallazgos realizado en la investigación social. Sus pasos son los
siguientes:

• La observación es el darse cuenta o percibir los aspectos de la

naturaleza, mediante la observación se pueden reconocer problemas y
buscar soluciones.
• Reconocimiento del problema una vez establecidos los hechos, es
necesario contrastarlos y reconocer problemas. La mera observación
es insuficiente sino existe la curiosidad para resolver las preguntas
que se puedan presentar.
• La hipótesis es una explicación tentativa a una observación. Una
hipótesis tiene que ser capaz de ser probada mediante experimentos,
esto significa que tiene que ser falsificable.
• Experimentación: durante esta fase hay que llevar a cabo
experimentos que permitan demostrar que la hipótesis planteada es
verdadera o que, por el contrario, no lo es.
• Análisis de los datos: en esta fase se van recogiendo todos los datos y
la información que se obtenga de la experimentación, elaborando
gráficos, cuadros, resúmenes y cualquier otro tipo de elemento que
sirva para visualizar y analizar.
• Conclusiones: finalmente, se establecen conclusiones según los
resultados analizados. Así, puede suceder que los resultados
confirman las hipótesis planteadas al principio, por lo que se podrán
formular leyes o teorías.

Para mí el método científico Es muy importante porque a partir de él

podemos obtener conocimientos fiable y válido, a partir de sus etapas.
¿Qué lleva al niño a investigar?
Enseñar un niño a investigar se puede hacer de muchos modos casi todos
interesantes. En especial es importante reconocer que a los niños les
gustan aquellas cosas creativas donde ellos puedan hacer volar su
imaginación. Los niños aprenden a investigar: con temas que sean de su
interés, planteándoles preguntas, animándolos a que pregunten entre otras.

¿A partir de qué podemos guiar al niño a llevar a cabo un

aprendizaje significativo?
A partir de estrategias como:
● Dar tiempo al niño para que construya su aprendizaje.
● Usando preguntas y ayudando a razonar.
● Reforzando y motivando sus logros.
● Aprovechando el error como fuente de aprendizaje.
● Creando un proceso de aprendizaje lúdico.
● Procurando un papel activo del niño/as durante todo el proceso.
● Aprovechando la curiosidad para introducir aprendizajes y despertar su
interés. Realiza un mapa conceptual sobre los pasos del método
científico.

Realiza un mapa conceptual sobre los pasos del método

científico.

Observación
Observación

Experimentación
Hipótesis HIP. Correcta
Resultados
HIP. Incorrecta Comunicación
Construye un mapa conceptual sobre los objetivos que se
pueden lograr con la utilización de la observación científica en
el proceso de enseñanza aprendizaje.

Evaluar si las
Identificar factores que Detectar los aspectos estrategias de
dificultan un proceso de positivos y a mejorar enseñanza aplicadas
enseñanza aprendizaje durante el proceso por el maestro dan
de forma armoniosa. pedagógico. resultado con el grupo
de estudiantes.

Analizar el accionar del

Objetivos que se
docente y los
pueden lograr utilizando
estudiantes durante el
la observación en el
proceso de enseñanza
proceso educativo.
aprendizaje.

Selecciona una de las condiciones escolares para trabajar el

procedimiento de observación y realiza un comentario de
porque la misma es importante al trabajar el procedimiento
de observación con los niños.
En la hora de recreo. Es de suma importancia trabajar el proceso
de la observación con los niños ya que este promueve el
aprendizaje, el desarrollo social y emocional de los niños, y
podemos darnos cuenta como ellos se socializan e interactúan con
los demás.

Determinar la relación entre la realidad objetiva, el

conocimiento humano, y el método científico.
El conocimiento objetivo de la realidad implica el conocimiento
de la realidad en sí misma tal y como es, el método científico es
el que nos permite adquirir los conocimientos de esa realidad.
Actividades Unidad #2:
1. ¿Por qué es importante para el niño conocer su entorno natural y
social?
Es importante que se le enseñe al niño sobre el entorno natural y social
para que este vaya poniendo en práctica las capacidades de razonamiento
que les permiten reflexionar y analizar las cosas que suceden a su
alrededor, también adquiriendo competencias afectivas como el amor
propio y el amor por el medio ambiente, cuidándolo, respetándolo,
comprendiendo que hay una diversidad social y cultural, todo esto para
que ellos amplíen su mirada acerca del ambiente.
2. ¿A partir de que se puede realizar el conocimiento del medio
natural?
A partir de la observación directa y vivencial de la naturaleza, a través de
salidas a la montaña, a la playa, la observación indirecta a través de las
fotografías, libros, explicaciones, videos y otros medios.
3. ¿Qué importancia tiene el enseñarles el entorno social a los niños?
La importancia de conocer el entorno natural y social para los niños es
sinónimo de desarrollo de muchas competencias cognitivas y afectivas, ya
que al interactuar con su entorno social y explorando su mundo ponen a
prueba muchas habilidades y capacidades que adquieren desde su
nacimiento, y van reforzando sobre todo en la edad preescolar.
Construye un esquema acerca de los temas del entorno social que
podemos trabajar con los niños
 FORO
02

FOROS AMBIENTES
Es de suma importancia darle a conocer el entorno social y natural a
los niños y niñas, porque de esta manera desarrollan muchas
competencias cognitivas y afectivas, interactuando con el medio
que lo rodea y explorando su mundo adquieren muchas habilidades
y capacidades. También interpretan el mundo que tienen a su
alrededor. Estrategias para que los niños conozcan el entorno social
y natural:
➢ Yo pondría a los niños y niñas a plantar semillas para que vean
como crece una planta.
➢ Exploramos juntos todo lo que tenemos en el aula y analizamos.
Actividades Unidad #3:
El papel de la escuela en la formación del educando.
1- Además de impartir conocimiento, ¿ cuál es el papel de la
escuela en la formación del educando?
La escuela es el lugar en donde debe fomentar la formación cultural
tomando en cuenta la gran diversidad que tienen los involucrados, pero
además es el lugar ideal no solo para el conocimiento, sino toda una gama
de valores como la lucha contra la intolerancias, la discriminación, y el
respeto.
2-Frente a la existencia de una sociedad multicultural, ¿ Cual
es la tarea que debe cumplir la escuela en la formación del
educando?
La escuela debe cumplir una gran tarea fundamental intercultural y en
donde reconozca que mediante esta se debe partir de una educación formal
en la que puedan convivir, y estimular el respeto entre diferentes.
3. Piensa, analiza y luego realiza un cuadro comparativo,
¿cuáles fallas presenta la sociedad actual en la educación o
crianza de los niños? Compara con la educación que recibiste
en tu época.

La educación en La educación
la antigüedad en la
actualidad
Se le exigía al niño que cumpliera con No se le exige nada a pesar de tener todas
todas sus tareas, y que se adaptara a la las facilidades para el aprendizaje y
lectura comprensiva. desempeño académico.

El maestro actuaba como un mero El maestro actúa como guía y facilitador

transmisor de conocimientos, enfocándose del conocimiento, logrando un proceso de
únicamente en la enseñanza del alumno. Interacción con los estudiantes. Proceso
Proceso unilateral. bilateral.

Esta se centraba en el profesor, importa lo Centrada en el estudiante, importa lo

que dice o hace el profesor. piensa o hace el estudiante.

Antes se corregía al niño, de ser necesario Los profesores ya no tienen el mismo

le pegaban por mal comportamiento y no respeto que tenían antes, porque ahora los
cumplir las normas establecidas. alumnos son agresivos y altaneros.

Se basaba solo en la teoría y no había Se basa más en la práctica, por lo que

práctica. tenemos distintos campos para practicar.
Formar grupos, leer y discutir el
apartado (3.2) luego realicen un mapa
mental detallado sobre
los subtemas de este apartado.
Actividades Unidad #4:
Actividades Unidad #5:
Reporte de trabajo grupal sobre "La Tierra en el Universo
La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar. Está situado entre Venus y Marte y
gira en torno a una gran estrella, el Sol. El Sistema Solar se encuentra en una galaxia
llamada Vía Láctea. Además, sabemos que es el único planeta que tiene agua líquida
y vida. Para entender la importancia que tiene la Tierra es necesario entender qué ha
hecho posible eso.
Características de la Tierra
La Tierra tiene una masa de aproximadamente mil trillones de toneladas. Tiene un
radio de alrededor de 6370 km. Cuenta con un satélite, la Luna, que gira en torno a
ella. Es un geoide, es decir, Tierra es concretamente una esfera aplanada en los polos
norte y sur. La Tierra está compuesta por varias capas externas e internas.
Las capas externas de la Tierra son:
● Atmósfera: Es la capa gaseosa y se extiende desde la superficie terrestre hasta
el espacio. Contiene el oxígeno que necesitan los seres vivos para vivir y otros
gases (nitrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, etc.). También contiene la
capa de ozono, que nos protege de los rayos ultravioleta del Sol (muy peligrosos
para los seres vivos).
● Hidrosfera: Incluye todas las masas de agua líquida o sólida que hay en el
planeta. Océanos, mares, ríos, lagos, aguas subterráneas, glaciares y nieve.
● Litosfera: Compuesta por las rocas y minerales que forman la superficie
terrestre.
● Biosfera: Formada por todos los seres vivos que viven en el planeta.
Las capas internas de la Tierra, que conforman la geosfera, son
● Corteza: Es la capa más fina y superficial y en ella y sobre ella se sitúan la
litosfera, la hidrosfera, la biosfera y la atmósfera. Por debajo se encuentra el
manto
● Manto: Capa inmediatamente situada debajo de la corteza. Está formada por el
magma, rocas en estado líquido debido a las altas temperatura. El magma sale a
la superficie terrestre por medio de los volcanes, y entonces se llama lava. Está
dividido en manto externo (próximo a la corteza terrestre) y en manto interno
(próximo al núcleo).
● Núcleo: Es la capa más interna y está rodeada por el manto. Está formada por
metales, especialmente hierro y níquel. También se divide en núcleo externo
(estado líquido) núcleo interno (estado sólido). La Tierra es el único planeta
conocido donde existe
La Tierra es el único planeta conocido donde
¿Cómo se formó la Tierra: explicación en educación infantil y básica?
Para explicar cómo se formó la Tierra a los niños podemos centrarnos en
explicarles los siguientes datos de forma sencilla
La Tierra tiene una edad de 4.500 millones de años. Se formó al mismo
tiempo que el Sol y el resto de los planetas del Sistema S

Al principio el Sistema Solar era una nube de gases y polvo. Según se

formaba el Sol, las partículas se empezaron a acercar por el efecto de la
gravedad, es decir, por el efecto de la masa de una gran estrella que se
estaba formando. El planeta Tierra apareció tras la colisión de otros
planetas más pequeños. Debido al intenso choque entre ambos se creó una
gran masa de roca ardiente. Ambos planetas tenían un núcleo de metal y
un manto de rocas, lo que explica que el interior de nuestro planeta tenga
las mismas características.

El planeta Tierra que se formó en estos tiempos tan primitivos no tiene

nada que ver con la actual apariencia que tiene hoy en día. Este primer
planeta no podía albergar vida pues era una masa de roca indiferenciada a
muy altas temperaturas. Poco a poco se fue enfriando la corteza, pero
debido a la actividad interna de las rocas calientes aparecieron una serie de
fracturas que dieron lugar a las placas tectónicas
.
Las placas tectónicas son como las fichas del puzle de la Tierra y están
formadas por continentes y los suelos oceánicos. Estas fichas pueden
moverse, crearse y desaparecer, es lo que se conoce como Tectónica de
placas.

En los océanos se fractura el suelo y el magma del interior sale a la

superficie, al entrar en contacto con el agua se enfría y forma nueva
corteza. La creación de la nueva corteza empuja la que había antes y
desaparece hacia el interior de la Tierra por debajo de los continentes.

Una vez que se formó el planeta aparecieron distintos elementos y

procesos que han producido el planeta que hoy tenemos. A continuación,
vamos a explicar cómo se formaron los océanos, la atmósfera, los
continentes y como apareció la vida .
Características de la Tierra
La Tierra tiene una masa de aproximadamente mil trillones de toneladas.
Tiene un radio de alrededor de 6370 km. Cuenta con un satélite, la Luna,
que gira en torno a ella. Es un geoide, es decir, la forma de la Tierra es
concretamente una esfera aplanada en los polos norte y sur. La Tierra está
compuesta por varias capas externas e internas.

aplanada en los polos norte y sur. La Tierra está compuesta por varias
capas externas e internas.

5.3- ¿Cómo se formaron los océanos: explicación en educación inicial?

Los océanos aparecieron hace 4.400 millones de años. La superficie
terrestre se había vuelto una corteza de roca dura por el enfriamiento del
interior del océano. El vapor de agua se mezcló con otro gas que ya había
en la Tierra, el dióxido de carbono. Esta mezcla hizo que el planeta se
llenara de nubes y por tanto no podía recibir luz y calor del sol y comenzó
a enfriarse, el vapor se condensó y originó la lluvia. Llovió y llovió
durante miles de años y el planeta comenzó a llenarse de agua, dando
lugar a los océanos.

5.4 - ¿Cómo se formaron los continentes: ¿explicación en educación

infantil y básica .
la aparición de los continentes ocurrió hace 3.500 millones de años,
después de la formación de los océanos? El primer continente estaba
formado de granito. El granito es una roca que se produce en el interior de
la Tierra cuando el agua de los océanos penetra en las grietas que hay
entre las placas tectónicas y enfría el magma que hay en el interior. El
granito es ligero y resistente por lo que pudo ascender por el agua de los
océanos y además resistir a la posterior erosión del agua. Después la
Tectónica de placas movió masas de granito y formó los continentes.
 UNID
6

UNIDAD 6
EN LA UNIDAD 6 LA MAESTRA DEJO UN
PORTAFOLIO RECOGIENTO TODOS LOS
CONTENIDOS DADOS EN TODO EL
SEMESTRE, Y DIO UN CUESTIONARIO EN
LÍNEA SOBRE LO QUE SON LAS ZONAS
DE APRENDIZAJE