Sesión 2

n 2
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Ses
CEREBRO
Y
APRENDIZAJE
M T R O . W I L B E R T F C O . P R E N VA L D E Z
CORTEZA CEREBRAL
Definición: Comprende dos hemisferios, derecho e izquierdo, separados por

las cisuras ínterhemisféricas. Los hemisferios contienen cisuras (o
circunvoluciones) y surcos que dividen a cada hemisferio en cinco lóbulos
(frontal, temporal, parietal, occipital e ínsula). La corteza esta formada por seis
capas de neuronas distintas cuyos axones van a formar la sustancia blanca.
La cognición nos permite percibir nuestro entorno, aprender de éste y
recordar la información que hemos obtenido, así como solucionar
problemas que surgen durante la vida o comunicarnos con otras personas.
¿QUÉ ES LA COGNICIÓN?
El término “cognición” se puede definir como la capacidad de algunos

seres vivos de obtener información de su entorno y, a partir de su
procesamiento por parte del cerebro, de interpretarla y darle un
significado.
En este sentido los procesos cognitivos dependen tanto de las

capacidades sensoriales como del sistema nervioso central.
PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS
1. PERCEPCIÓN
El término “percepción” se refiere a la captación de estímulos del entorno

por parte de los órganos sensoriales y su transmisión a niveles superiores
del sistema nervioso, pero también al proceso cognitivo por el cual
generamos una representación mental de esta información y la
interpretamos. Intervienen el conocimiento previo y la atención.
2. ATENCIÓN
La atención es la capacidad general para focalizar los recursos cognitivos

en estímulos o contenidos mentales específicos; por tanto, tiene un papel
regulador en el funcionamiento de otros procesos cognitivos. Esta aptitud
está dividida en varias facetas, de modo que la atención se puede entender
como selección, concentración, activación, vigilancia o expectativas.
3. APRENDIZAJE Y MEMORIA
El aprendizaje se define como la adquisición de nueva información o la
modificación de contenidos mentales existentes (junto con sus
correspondientes correlatos neurofisiológicos)
La memoria es un concepto íntimamente relacionado con el aprendizaje,
puesto que engloba la codificación, el almacenamiento y la recuperación
de información.
En estos procesos se encuentran implicadas de forma clave estructuras del

sístema límbico como el hipocampo, la amígdala, el fórnix, el núcleo
accumbens o los cuerpos mamilares del tálamo.
4. Lenguaje
El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos utilizar métodos
complejos de comunicación, tanto de forma oral como escrita. Desde un
punto de vista evolucionista es considerado un desarrollo de vocalizaciones
y gestos inespecíficos que eran utilizados por nuestros antepasados y que
se asemejan a los que emplean otras especies animales.
5. Emoción
Aunque tradicionalmente se ha separado la emoción de la cognición
(entendida de modo equivalente al pensamiento), el aumento de
conocimientos en psicología ha revelado que los dos procesos
funcionan de forma similar. El nivel de activación del sistema nervioso
simpático y la motivación para aproximarse o alejarse de un estímulo
son determinantes en la emoción.
6. Razonamiento y resolución de problemas
El razonamiento es un proceso cognitivo de alto nivel que se basa en la
utilización de otros más básicos para resolver problemas o alcanzar
objetivos en torno a aspectos complejos de la realidad. Existen distintos
tipos de razonamiento en función de cómo los clasifiquemos; si lo
hacemos a partir de criterios lógicos tenemos el razonamiento deductivo,
el inductivo y el abductivo
7. Cognición social
La popularización de la psicología social, que tuvo lugar en las
décadas de 1960 y 1970, provocó un aumento del interés por el
estudio de la cognición aplicado a las relaciones interpersonales.
Desde esta perspectiva se han desarrollado modelos trascendentales
como las teorías de la atribución y la teoría de esquemas sobre la
representación del conocimiento
8. Metacognición
La metacognición es la facultad que nos permite ser conscientes de

nuestros propios procesos cognitivos y reflexionar en torno a ellos. Se ha
prestado una atención particular a la metamemoria, puesto que el uso de
estrategias de potenciación del aprendizaje y del recuerdo resulta muy útil
para mejorar el rendimiento cognitivo.
NEUROPLASTICIDAD
El primer psicólogo en plantearse la Neuroplasticidad fue William
James a finales del siglo XIX, pero él pensaba que había conexiones
anatómicas y por tanto una vez se alcanzaba la edad adulta no se podía
aprender más. Sin embargo Ramón y Cajal, en aquellos mismos años,
sí que interpretó que esas conexiones podían ir cambiando según las
conductas, relacionándolo con la inteligencia.
La neuroplasticidad permite a las neuronas regenerarse tanto anatómica
como funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas. La
plasticidad neuronal representa la facultad del cerebro para recuperarse y
reestructurarse. Este potencial adaptativo del sistema nervioso permite al
cerebro reponerse a trastornos o lesiones, y puede reducir los efectos de
alteraciones estructurales producidas por patologías como la esclerosis
múltiple, Parkinson, deterioro cognitivo, enfermedad de Alzheimer, dislexia,
TDAH, insomnio adultos, insomnio infantil, etc…
Redes neuronales 2 Redes neuronales 2 meses
Redes neuronales antes de
semanas de la estimulación de la estimulación cognitiva
entrenar
cognitiva
La Neuroplasticidad CEREBRAL qué es y cómo funciona | Neuroaprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=D8DFjcRyFfM
¿Qué es la Neuroplasticidad? https://www.youtube.com/watch?v=4KTDpK37264
Relación Mente-Cerebro https://www.youtube.com/watch?v=vzacq2Ltn7U
¿Qué son los procesos cognitivos? https://www.youtube.com/watch?v=rskYDEnO0_Y

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El término “cognición” se puede definir como la capacidad de algunos

En este sentido los procesos cognitivos dependen tanto de las

El término “percepción” se refiere a la captación de estímulos del entorno

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