ATDI - Modulo N°1

La atención temprana
✔ Definición
✔ Objetivos
✔ Niveles de intervención
Definición
"Conjunto de intervenciones dirigidas a la población
infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que
tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto
posible a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños con trastornos
en su desarrollo o que tienen el riesgo de
padecerlos. Estas intervenciones, que deben
considerar la globalidad del niño, han de ser
planificadas por un equipo de profesionales de
orientación interdisciplinar o transdisciplinar”.
(Libro Blanco de la Atención Temprana).

Encuadre en la política educativa en
Argentina
► Ley Nacional de Educación N° 26206

.CAPÍTULO II
EDUCACIÓN INICIAL
ARTÍCULO 18.- La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y
comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta
los cinco(5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
Art: 22, 23, 24 y 25 explicitan acciones entre educación, salud y desarrollo

social para garantizar los derechos de los niños, organización de Nivel
inicial y recursos humanos
Educación especial
CAPÍTULO VII
EDUCACIÓN ESPECIAL
ARTÍCULO 42.- La Educación Especial es la modalidad del sistema
educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas
con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.
La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, de

acuerdo con el inciso n) del artículo 11 de esta ley.
ARTÍCULOS 43,44,Y ,45 expresan la organización del nivel Y el derecho

a la educación de personas con problemáticas derivadas a la
discapacidad.
Ley provincial de Educación
CAPÍTULO III
EDUCACIÓN INICIAL
ARTÍCULO 25.- El Nivel de Educación Inicial constituye una unidad
pedagógica que brinda educación a los niños desde los cuarenta y cinco
(45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorios
los dos últimos años.
CAPÍTULO IX
EDUCACIÓN ESPECIAL
ARTÍCULO 39.- La Educación Especial es la modalidad responsable de garantizar la
integración de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos
los Niveles según las posibilidades de cada persona, asegurándoles el derecho a la
educación, así como brindarles atención educativa en todas aquellas problemáticas
específicas que no puedan ser abordadas solamente por la educación común,
Los servicios educativos de Atención Temprana
del Desarrollo Infantil como inicio de las trayectorias educativas en la
modalidad de educación especial dan respuesta y

atención a los niños entre 0 y 3 años que se encuentran en
situación de discapacidad transitoria o permanente.
Nos referimos así a un sujeto pedagógico que, en el marco del

modelo social de discapacidad, será considerado como sujeto de derecho,
activo, inscripto en una cultura determinada portadorade diferentes
sentidos y significados.
Documento de apoyo 3 /2016 DGCyE

Servicios educativos de Atención Temprana del Desarrollo
Infantil
1986. Pcia de Buenos Aires. Resolución 612/85 y Acuerdo 247

Se crean a partir de un ACUERDO CONJUNTO entre la Dirección General de
Escuelas y Cultura y el Ministerio de Salud
OBJETIVO: Acción conjunta…. Prevenir es mejor que predecir
CeAT (Centros de Estimulación y aprendizajes Tempranos) y Servicios Agregados
en Escuelas Especiales
Posteriormente redefiniendo el paradigma de intervención : CeAT (Centro de

atención Temprana del Desarrollo Infantil)
Objetivos (Libro Blanco)
1. Reducir los efectos del déficit sobre el desarrollo.
2. Optimizar el curso del desarrollo.
3. Introducir mecanismos de compensación, eliminación
de barreras y adaptación a necesidades específicas.
4. Evitar o reducir la aparición de déficits secundarios.
5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la
familia y el entorno.
6. Considerar al niño como sujeto activo de la
intervención.
Actúa sobre tres Niveles de intervención
⮚ PREVENCIÓN PRIMARIA
⮚ PREVENCIÓN SECUNDARIA
⮚ PREVENCIÓN TERCIARIA
Prevención primaria
Definición
Acciones dirigidas a evitar las condiciones que pueden

llevar a la aparición de discapacidades o trastornos en
el desarrollo infantil.
Actuaciones
Campañas de vacunación para evitar la aparición de

alguna enfermedad.
Información de los riesgos que pueden ocasionar
trastornos y deficiencias a sus hijos.
Control obstétrico durante el embarazo.
Prevención secundaria
Definición
Acciones dirigidas a evitar problemas en individuos
propensos a manifestarlos . Población:
1. Niños con riesgo biológico.
2. Niños con riesgo socioambiental.
3. Niños sin patología evidente que muestran retraso/
alteraciones en su desarrollo.
Actuaciones
Detección prenatal.
Detección postnatal.
- Valoración psicológica, pediátrica, neurológica, sensorial.
- Divulgación de signos de alarma.
- Seguimiento.
Prevención terciaria
Definición
Son las actuaciones dirigidas al niño y al

entorno que tienen como fin optimizar su
desarrollo.
Actuaciones
Evaluación - intervención.
Evaluación - intervención
• “Modelo tradicional”
• “Modelo actual”
Aclaraciones conceptuales
 ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 ESTIMULACIÓN PRECOZ
 EDUCACIÓN TEMPRANA ATDI
 INTERVENCIÓN TEMPRANA
Modelo actual
⮚ Predominio del enfoque ecológico
⮚ Predominio de los enfoques funcionales
⮚ Se modifica el papel de la familia

⮚ Se modifican el objeto de la evaluación y
los objetivos de intervención
⮚ Se priorizan los aspectos sociales,
afectivos , comunicativos, y la participación
del niño en las actividades.
Observación y valoración basada
en los organizadores del
desarrollo psicomotor
Vínculo de apego:

Contacto visual, sostén.
Iniciativas espontáneas de relación con la figura de
crianza.
Interacciones con familiares, con pares en diferentes
contextos.
La presencia de un adulto que interprete sus
emociones, intenciones,necesidades.
La seguridad afectiva
Orden simbólico:
 Conocer rutinas y representaciones familiares,

costumbres, su cultura.
 Espacios cotidianos donde vive el niño
 Posibilidades de adaptar esos espacios.

Comunicación:
 Atención conjunta
 Referencia conjunta/Referencia Social/ referencia de
acción
 Protodeclarativos y protoimperativos
 Funciones y formas comunicativas
 Niveles convencionales y no convencionales de
comunicación.
Exploración y juego
Intereses objetos. Manipulación.
Ambiente facilitador/obstaculizador
Actividad espontánea /atención
Registro de la información sensorial.
Equilibrio y seguridad postural
Desplazamiento autónomo. Posturas intermedias.
Disponibilidad del espacio físico y del adulto.
Postura y movimientos espontáneos que manifiestan su forma
de procesar información.
Oportunidades de planeamiento motor
Retomando marcos teóricos en ATDI
Aportes de la Teoría Socio-Histórica. Vigotsky

Partimos del conocido concepto vigotskiano de zona de desarrollo próximo
que explica el desarrollo de las funciones psicológicas superiores en la
actividad intersubjetivamente Mediada.
Valsiner describe los conceptos de

Zona de acción promovida (ZAP)
Zona de Libre movimiento (ZLM).
La segunda hace referencia cómo se “estructura el acceso del niño a distintas
áreas del entorno, a distintos objetos dentro de esas áreas y a diversas
maneras de actuar sobre ellos”
.

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(Libro Blanco de la Atención Temprana).

► Ley Nacional de Educación N° 26206

Art: 22, 23, 24 y 25 explicitan acciones entre educación, salud y desarrollo

La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, de

ARTÍCULOS 43,44,Y ,45 expresan la organización del nivel Y el derecho

modalidad de educación especial dan respuesta y

Nos referimos así a un sujeto pedagógico que, en el marco del

Documento de apoyo 3 /2016 DGCyE

1986. Pcia de Buenos Aires. Resolución 612/85 y Acuerdo 247

Posteriormente redefiniendo el paradigma de intervención : CeAT (Centro de

Acciones dirigidas a evitar las condiciones que pueden

Campañas de vacunación para evitar la aparición de

Son las actuaciones dirigidas al niño y al

⮚ Se modifica el papel de la familia

 Conocer rutinas y representaciones familiares,

 Espacios cotidianos donde vive el niño

 Posibilidades de adaptar esos espacios.

Aportes de la Teoría Socio-Histórica. Vigotsky

Valsiner describe los conceptos de

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